北语18秋《心理学》作业4（参考资料）

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【奥鹏】[北京语言大学]18秋《心理学》作业4
试卷总分:100    得分:100
第1题,小明两岁半就学会正确使用"你"、"我"、"他"三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（    ）。
A、言语信息
B、智慧技能
C、认知策略
D、态度



第2题,贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是（    ）。
A、智力技能中规则的迁移
B、陈述性知识的迁移
C、动作技能的迁移
D、认知策略的迁移



第3题,下面说法代表内控特征的是（    ）。
A、"老师出的怪题把我难住了"
B、"我从来不管老师怎样评分"
C、"我准备好了，我能对付考试"
D、"我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题"



第4题,现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是（    ）。
A、思维的深刻性
B、认知结构中题型图式的贮存与激活
C、深刻的洞察力
D、思维的灵活性



第5题,儿童在看动画片时，看到上面的情节可推知下面的情节发展。根据现代认知心理学, 这种能力的适当解释是（     ）。
A、儿童观察力强
B、思维的逻辑性
C、儿童想象能力发展快
D、儿童头脑中贮存了相关情节的脚本



第6题,中国人看国产影视片容易分别辨出人物面形，而看外国片则难于分辨。这种现象的心理学解释是（    ）。
A、中国人头脑中贮存外国人形象模式相对较少
B、中国人面形相对易辨认
C、中国人不熟悉外国片所反映的内容
D、外国人面形难以辨认



第7题,婴幼儿在与成人的交往中，学会区分"你"、"我"、"他"，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（     ）。
A、符号表征学习
B、概念学习
C、命题学习
D、接受学习



第8题,动作技能不易遗忘的原因是（    ）。
A、动作技能是经过大量的练习之后获得的
B、许多动作技能是以连续任务的形式出现的
C、动作技能的保持高度依赖小脑和脑低级中枢
D、以上皆正确



第9题,学习定势实验的最重要理论意义是（    ）。
A、表明灵长类有"顿悟"能力
B、表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习
C、说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟
D、说明练习应循序渐进



第10题,具体概念的最适当学习方法是(    )。
A、下定义
B、接受学习
C、发现学习
D、模仿学习



第11题,如果教学目标是程序性知识，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的教学方法是（   ）。
A、自学
B、讲授法
C、指导发现法
D、精讲加变式练习



第12题,在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（    ）。
A、精加工策略
B、组织策略
C、复述策略
D、做笔记策略



第13题,下列有利于孩子养成良好学习习惯的父母教育方式是（ ）。
A、孩子做作业时，父母陪在旁边督促
B、孩子有了不会的题目，家长第一时间给予解答
C、面对孩子的提问，尽量引导孩子自己发现资料
D、在孩子专心做功课的时候，时不时去看看孩子，为了给孩子补充脑力，还常常端些营养品给孩子吃
E、孩子做完了作业，家长帮着验算、检查



第14题,根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（   ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段



第15题,下列情形中没有使用支架的是（   ）。
A、教师给学生做示范
B、优秀生给差生讲解应用题
C、教师告诉学生，物理很难学
D、计算机提示学生如何解题



第16题,就动作技能的学习而言，"见者易，学者难"这句话强调的是（    ）对动作技能学习的重要性。
A、言语指导
B、示范
C、练习
D、反馈



第17题,儿童在理解了一首诗歌的意义以后，要背诵它，最合适的记忆策略是（    ）。
A、精加工策略
B、组织策略
C、朗读策略
D、复述加试背策略



第18题,"六步三段两分支教学过程模型"适合解释的学习类型是（    ）。
A、言语信息
B、智慧技能
C、动作技能
D、言语信息与智慧技能



第19题,研究表明，象棋专家看一个棋盘，看5秒，能记住20多个子，而非专家看5秒只能记4至5个子。这一事实的合理解释是（    ）。
A、专家有敏锐观察力
B、专家有敏捷记忆力
C、专家贮存了大量有关知觉模式
D、专家有较高的智力水平



第20题,练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是（    ）。
A、心理练习
B、整体练习
C、区组练习
D、分配练习



第21题,在儿童的学习策略训练中，使策略与动机激励相结合的最有效方法是（    ）。
A、使儿童能陈述策略学习的重要性
B、开展学习竞赛
C、使儿童知道策略应用的适当条件
D、使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率



第22题,区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（     ）。
A、条件反应是否受到直接强化
B、新的S－R联结是否形成
C、强化物是否出现在新的反应前
D、是否有强化物



第23题,亲历学习是指个人亲身经历的学习，如儿童在路上拾到东西后，将拾物交给老师或其他人。儿童的行为受到成人的赞扬，其行为受到强化，以后出现的可能性增加。（   ）
A、错误
B、正确



第24题,自我图式是个体对自身的看法，包括对自己的能力、效能的信念和自我价值观等。
A、错误
B、正确



第25题,组织策略不需要在记忆的材料中增加信息。（     ）
A、错误
B、正确