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【贵州电大】[课堂管理策略（省）]04任务阶段性测验
试卷总分:100 得分:100
第1题,（;;;）的行为特征往往是在课堂上制造麻烦、煽风点火，却很巧妙地隐藏在幕后的人。
领袖
活宝
鼓动者
英雄
正确资料:
第2题,（;;;）不属于预防性的课堂管理。
改进教学
增加学生数量
制定课堂常规
安排环境
正确资料:
第3题,果断纪律策略由（;;;）提出。
格拉塞
肯特夫妇
桑代克
德雷克斯
正确资料:
第4题,建立民主型课堂的主要因素不包括（;;;）。
秩序
限制
开放
师生合作
正确资料:
第5题,学生具有巨大的发展潜能说明学生是（;;;）的人。
发展
独特
独立意义
新潮
正确资料:
第6题,（;;;）不是和谐沟通的办法。
感性的信息
和学生合作
接受学生的感受
避免直接诊断学生的缺点
正确资料:
第7题,（;;;）不是提供情境协助的策略。
视而不见
跨越障碍
调整进度
固定的进度
正确资料:
第8题,目标导向策略由（;;;）提出。
季洛特
韦伯
桑代克
德雷克斯
正确资料:
第9题,（;;;）在班上所扮演的角色主要是取悦别人。
鼓动者
活宝
领袖
英雄
正确资料:
第10题,（;;;）是和谐沟通策略的提出者。
季洛特
韦伯
桑代克
巴甫洛夫
正确资料:
第11题,格拉塞认为学生的需求包括（;;;）。
生存的需求
隶属的需求
权力的需求
兴趣的需求
正确资料:生存的需求
第12题,老板式教师具备（;;;）特点。
规定教学的内容
口授而非示范
不邀请学生参与学习评价
强调学习品质
正确资料:规定教学的内容
第13题,学生是具有独立意义的人主要表现在（;;;）。
学生具有独立的人格
学生具有巨大的发展潜能
学生是学习的主体
学生是责权主体
正确资料:学生具有独立的人格
第14题,肯特认为，果断纪律策略应采取（;;;）的步骤。
明确提出对学生的要求
学会使用果断的反应方式
追究学生行为的后果
实行一套果断、积极的制度
正确资料:明确提出对学生的要求
第15题,在遇到课堂偶然事件发生的时候，诊断性的做法主要有（;;;）。
重视第一预感
收集材料
预防为主
事后处理
正确资料:重视第一预感
第16题,德雷克斯认为，教师应给学生更多负面的建议。
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×
正确资料:×
第17题,教师在教学过程中，应学会适当赞美学生。
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×
正确资料:√
第18题,教师遇到较大的阻力，也需要坚持到底。
√
×
正确资料:√
第19题,德雷克斯将教师的处理策略分为两个步骤。
√
×
正确资料:×
第20题,对小学一年级以上的学生，教师可以坦诚交换课堂公约的执行情况。
√
×
正确资料:×
第21题,学生是学习的主体。
√
×
正确资料:√
第22题,格拉塞认为，教师应该接受学生错误行为的借口。
√
×
正确资料:×
第23题,以人为本的课堂管理是以老师为本。
√
×
正确资料:×
第24题,教师在使用惩罚前，不用提醒学生。
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正确资料:×
第25题,惩罚应尽可能温和冗长。
√
×
正确资料:×
第26题,德雷克斯认为，教师应鼓励学生独立。
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正确资料:√
第27题,学生的不良行为都是由于学生一时失去控制造成的。
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正确资料:×
第28题,对课堂公约的修改不用学生参与。
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正确资料:×
第29题,课堂管理的最好方式是教师以身作则。
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正确资料:√
第30题,教师的教学应生动形象。
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正确资料:√
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狗仔卡
发表于 2019-5-8 23:29:17
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