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t+ C) r9 d* J5 ^西南大学网络与继续教育学院课程考试6 h$ m) j! t. c
课程名称：(1157)《课程与教学论》, X8 G: F6 |: t, a. V) {
: i) i0 w2 t1 V+ O考试时间：120分钟+ T4 _8 \& W: ^% K9 U$ u7 j" K
8 e: C% D. `0 f; Y- B$ @" H
满分：100分
d% m6 ^, E, Z$ A# {5 _. ~/ V0 @( m [! H6 S
考生姓名：周王海 D3 a. R. x/ }8 S
3 i2 \; D8 L# {6 w0 ?+ e
学号：0 L5 w+ U+ @) L% U1 ]
2 J) I2 B" |& C# \5 M一、
4 T8 ~8 ?5 y- g2 r单项选择题(本大题共10小题，每道题4.0分，共40.0分)+ D( t4 f2 p# Z! C% E
1./ Z+ M; b( ?$ J: ~2 I3 V+ s
属于教师课堂教学管理态度的课堂管理类型为（ ）。
# u3 ~4 a) |0 ^* n: ~# A8 eA.积极的课堂管理
, ^9 W, |& s/ n/ m. B! JB. 预防性管理+ o+ S- l R: S* O
C.专制型
% f) n+ t" J8 v+ M$ BD.微观课堂管理
+ _8 n S/ B0 W- t2.7 h# A1 ^$ I. L% t2 _; G) t
教学目标设计的过程一般不包括（ ）。
0 _3 t. }+ N/ l$ s, GA.分析目标
+ \% ~' q+ r! x3 E3 X5 X8 CB. 组织目标# J5 q5 Y/ y6 \( b7 o1 i6 g
C. 表述目标
1 E* H4 W$ F2 }. nD. 确定目标取向
$ \( b4 [. _; e0 t! Y$ h3.
6 j, k8 d. N$ d课程与教学变革的特点不包括（ ）。7 J Q6 E7 ~: c+ w
A.创新性
{- M; t/ m2 A e4 d- O, wB.协调性2 ^4 i$ P9 ^6 z9 [8 h
C.教育性
; o" n: U6 W- `, P$ iD.发展性
# r' I1 U2 h! H$ u* l9 |4.3 E+ y* J; e9 d
斯巴达教育是把培养 作为学校教育的根本目的。（ ）
3 O E! o I* x- k8 mA.尚武精神+ b) J5 Q W2 R
B.雄辩术
( g- H0 H! x8 E' p: Y0 m) `, R& |C.演说家
( ?: u. b4 |8 yD.宗教思想7 {* p" o; p: B* w
5.) }# Y! o( E3 s0 d$ A6 T
以下属于对教师课堂教学组织与方法的评价为（ ）。
5 m1 r2 y9 G: J+ f% dA.包含对教学目标的评价
* Q; P7 B% Y: D. i# h% A nB. 教师采用合适的教学方法2 _# D1 P& G: [1 D' v& a
C.教师对教学内容所作的补充9 L, F$ n, V( b) i# A& G9 [& Q
D.教师教学道德意识是否强烈, f: e( I* \2 T4 B3 k' V
6.$ w0 u9 y4 k3 M! q1 V
学生学业成就评价的具体内容不包含（ ）。+ p" Y6 d1 O3 @8 m3 K4 O( D# w
A.学生个性的发展6 m) ?; H0 {' e6 i' @' P
B.情商的高低6 H+ H( j* }, c9 T! c
C.社会意识和能力的培养) U$ h' E5 M/ _
D.知识与能力的获得: V. a5 N I0 G1 S& r
7.1 \2 T4 L, {- b
以下不属于我国影响较大的教学方法界说的是（ ）。
, c: u5 Z( d8 r& b2 Z ^A.教学过程是一种特殊的交往过程
7 m! D/ i) A: SB.教学方法是教师和学生采用的相互作用的手段和一整套工作方式
) ?8 \6 R S( S+ CC. 教学方法教师采取的教与学相互作用的活动方式的总称$ J: }& e3 c+ X8 X* i A9 K* Y& A. w
D. 教学方法是为完成教学任务而采用的办法0 L3 `* m; r& }9 e0 ?
8.6 C x8 r# d' G M, U
以下属于社会主义建设新时期颁布的教育文件是（ ）。
: d4 c* F7 E- q" b. @9 ]A.《中共中央关于教育体制改革的决定》
1 |* s! S% B% O$ m0 U0 @B.《中华人民共和国义务教育法》3 G% @. z- ~4 |
C.《义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案）》
2 a- a3 j, ]: b% M8 }9 x6 x# B LD.ABC都是
( o" s6 ]5 H R' \8 r1 y+ }9.: g7 H( B5 M+ v; p. ~8 h, k O
课程资源开发对教师专业水平提升方面不包括（ ）。
e0 n9 k) q) r G& jA.促进教师的精神、观念成长
- h" \+ ?3 h/ T/ M9 HB.有助于提升教师的心理健康水平
# a& ~7 Z% {. f- \8 T# XC. 有助于教师的技能发展 * W+ f; J# e. D5 I
D.有助于教师的知识更新& {4 ?) E) F; r+ k- v
10.7 Y) Z; A: E& q4 g( r
加涅认为学习的结果，即教学活动所追求的目标，其中不属于其所提到的能力的是（ ）。
4 \8 O1 Y0 C6 Y% C* S, L3 uA.认知策略
9 ]- }! N2 k% O+ B' j. h% zB.情感 1 O" N+ P& X' a: q( _/ ~# ^
C.言语信息
, Y! C9 p2 z- R0 m$ F% ]D.动作技能2 A# ^/ g, a8 L! q8 k0 N
二、9 n5 J; Y. A* B" g$ ^5 Z y: c
谋学网（www.mouxue.com）(本大题共8小题，每道题3.0分，共24.0分)
$ F y8 j: V4 y1 ^9 K1.0 b, | R4 y% s* w( k" Z
是中国近代史上最早颁布并实行的全国性新学制。
5 D7 t1 r; M0 y8 `7 S2.
7 }" x- C r& e- _1 ~对课程与教学的量化研究最为典型的分类是 和 。
! X! a5 m# } G3.2 {6 b; B- K5 e2 T7 B
是在“有”的基础上进行的活动，即在已经确定了设置哪些课程的基础上制定课程目标、选择和组织课程内容。' u% l' B1 J3 A" W
4.9 d3 A/ I7 {& k- ?
是指在课程与教学理论指导下，通过运用观察、访谈、问卷、个案分析等方式，搜集体现课程与教学现象的资料，从而对课程与教学的现状做出客观描述和科学阐释，并提出具体建议的一整套方法。6 ^! `7 {# Q- l) |$ k9 h
5.
- h& h) S2 |& ^* R) J7 o+ k7 ]在课程领导中，教师扮演着十分重要的角色，需要真正参与到课程领导中去，发挥自身的作用去推动课程领导的顺利进行，而这对教师的 和 提出了新的要求。, f& m! u2 o! M7 a# h
6.2 J3 I7 ]# Z L3 d* }" @( A# E, c
教学模式具有操作性、 、 、变革性的特点。
: t/ }, ~- _, u& M7 I7.
2 }* ^7 C1 H! M& S% x* D在教育研究中，课程与教学的关系比较复杂，学者们从不同的视角对课程与教学的关系进行了有益的探讨，概括起来主要有 、大课程观、 、相互作用观和整合观。1 X; o, K6 i( `- C
8.. q7 {7 m8 ]; B0 v0 v
教科书内容的生活化是指教科书内容在组织的过程中要遵循 原则，将教材内容与社会实践以及学生的日常生活有机联系起来。( D1 [) L, ?! f( y- C/ a0 q
三、8 T1 u b& N9 u( }4 |) W" l
谋学网（www.mouxue.com）(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)
& ~: w/ i$ F# K4 X1.- o5 i0 F: T$ Y3 G) k6 g
简述教学的基本环节。
5 j, j! _$ h7 N9 x2.' }$ v- F" R; b ~5 M
简述西方学者对课程价值理论的探讨主要关注的问题。
( s/ E+ E. }0 H- O( \四、! Z: q- c8 o/ e
论述题(本大题共1小题，每道题16.0分，共16.0分)
' j8 L+ x# \; C/ ^) Q- E1.2 J+ A* {# p' [6 K
阐述课程开发的主要层次及其之间的关系。
4 k- x% `; S# R; \0 u
' x5 j& N' e; A s5 s站长统计: V* N/ q6 v. M% q7 f+ ~6 e3 I
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发表于 2019-6-11 14:20:35
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发表于 2019-6-11 14:44:25
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