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考试剩余
: P0 Y0 z7 X7 d" k0 e) ~; t9 S. t; [9 [119分51秒 . N& O* E$ g* @
答 题 卡
/ B7 A5 ]6 n7 C+ k% n一、单项选择题3 o9 }8 H0 B3 L0 }
1 6 Q m! x! w5 a" l2 K4 s8 K( F
2
& C+ _' i7 E* L0 b$ s0 W% a5 d 3 - d' }& B" j( y7 E5 x8 l
4
) W! \! D* U1 _% I8 Q% N 5
$ P. V/ P; h h! x
( E' X2 ?+ h4 l# N6 B& L6 S" P N. O8 |: u9 s; B
6 / u2 s; L* f* n% W4 M4 W1 M
7
$ D9 D M% B8 o1 f 8
+ o' V1 D* v5 h+ W1 b 9
" ~7 s5 }7 h9 p! W8 I 10
5 j9 z8 a( m+ a/ T; h! C; e4 d二、谋学网（www.mouxue.com）1 y0 B, `; g1 a) J( y, ^$ d7 B
1
! _" _8 v" N8 P 2 , v/ @" V F" k K8 E
3 ' b4 Y3 r2 b& A% k/ B
4
/ z; ^* e$ D* f9 }- T- g& ~; d; i 5
7 \5 Q9 X( q- |" M8 V: N
" X: ~% C6 }2 Z5 W
8 l& b, R1 A3 _6 a' V3 }+ T1 u" m 6
$ S" g' [" B4 b/ p: v 7 4 l0 o% f4 ]; C# z% ^* U
8 3 |& S7 z/ N/ M
三、谋学网（www.mouxue.com）
8 W& V" @5 a6 } 1
0 J1 t1 }) C9 w( w& U2 i3 F. w 2 6 x9 \& u y8 E2 F' D/ }; k( C
四、论述题2 x3 ^) V. H5 A9 h5 A
1
# r9 S/ B7 }# }' W- w0 A
& D7 M8 ~& h& c# B 已做) C) d; @; a7 d* X, n: n
+ F3 k! R# d* o( o# q& @ 未做1 G5 z- n% F# n, i
/ p) g: [) q/ }$ C* `西南大学网络与继续教育学院课程考试5 ? _6 V$ T2 W0 x) ~# |
课程名称：(1157)《课程与教学论》
& z) M0 M$ w" |3 |- b7 n! p
1 H8 c& c o2 }" o( p! F( J b考试时间：120分钟2 h8 F) i' [1 }4 L+ a0 S
: X: E+ `: m% i3 L% j, a
满分：100分
+ {, u/ T8 \& Y+ m8 t, @, R: R. A0 D% {+ o; Y
考生姓名：李银丹: r2 U8 L# Y6 u8 z
' g8 `7 ~2 p. L1 N, {) \6 C
学号：; f, u- _& t: x" I$ d0 h% N
; L# w. C, V0 |0 H& E
一、
- ^. U1 G; A4 @0 U单项选择题(本大题共10小题，每道题4.0分，共40.0分)
3 p5 V$ D7 g7 e# h& |1.# Q4 ~9 @0 ~. z, z! f* ^, Q3 }/ C
课程资源开发对学生成长的促进方面不包括（ ）。
1 s2 u7 P" g! S: Z9 o8 M3 mA.有助于学生提升对学校的兴趣$ Q0 D8 L. ~7 m% g. m6 J& q1 j
B.有助于学生合作学习者角色的适应
8 ~8 B( H; f& m; y& UC.有助于学生知识探究者角色的适应5 m, K9 O+ `9 h! l5 Q
D.有助于实现学生的“社会参与”# b- M: z: Y9 t0 Q' b- D, D
2.
; g, M% k6 A9 w- p9 ?在课堂教学管理的策略中，以下处理方式属于正面激励策略的是（ ）。
- {3 A1 C X* w2 K8 M# RA.发现并管理学生的对抗行为
5 }: |# B M2 q3 J2 N& QB.具有怜悯心
' V2 v; z [ YC. 善于运用表扬 - }; j3 b% V3 z
D.订立契约
- N* v9 j: m: z6 V8 ?; }3.' n5 v7 n( f2 }5 V- I# \& Q
以下不属于布卢姆教学目标分类领域的是（ ）。% Y! j) J/ `, J0 F! z
A.动作' M! X. W: X2 _
B.情感! X9 I2 D, [# s4 o/ `
C.表达& p) h& R8 D Q9 e" G
D.技能
& `. m5 Z* |0 w: Y5 y4.4 _6 f2 A7 y& H# Z* R" H" C
是指具体学校主持的课程开发活动。它是学校行政部门组织本校教师进行的、基于本校的与适用于本校的课程开发活动。（ ）# n; C1 d' _% U5 \: O# F
A.地方课程开发
: l2 J; [3 t% F$ T! Y9 RB.课程内容开发
6 n4 r' A9 K. i( GC.校本课程开发$ e( Q4 y, y0 j* _/ m; W& |
D.国家课程开发
7 q8 c% B2 z- [4 [7 A/ P; L5.# J# l+ I( Y: t
在教师的指导下学生独立进行学习的模式被称为（ ）。. H+ H! y$ f) S* O: v
A.自主学习教学模式
9 Z/ K9 `2 O! q- O2 pB.“传递-接受式”教学模式
! f4 t% n) v5 m6 [1 T @/ NC.范例教学模式
$ h& `+ b Y. ?" [3 ~. f9 R. ^D.“自学-辅导式”教学模式
. E! z1 v# C; D9 G. ^) J/ y6., }8 H6 R$ Z$ c% H1 m, B2 g) ^
洋务教育派主张培养 的洋务人才。（ ）& Y+ S# n# S: _
A.“中学治身心，西学应世事”* J; A7 k) d( t' n1 G0 C
B.思想自由
) D/ I* e' T$ ^; n" nC.尚自然9 ?$ }. M4 B$ m- L
D.展个性
6 Q- [! e5 {1 Z( Q$ U7.4 O9 u' y' N, D' ^: P
以下属于课程差距评价模式的特点的是（ ）。
. v8 ~% N8 b$ J' nA.要求课程评价者掌握整个评价方案的特点
2 ~1 w0 [* q, w2 v( e+ E2 fB.强调对课程完整过程的描述
! Q* }7 Z5 @0 d& _, x9 U( c8 C! x0 qC.包括四个部分和五个评价阶段
, D% V5 }6 Y# @) w4 E4 K- VD.侧重于课程实施效果的评价
0 m% y! t) E0 q* I+ w8.
9 O5 L+ e1 A! x教学内容设计需要重视的问题包括（ ）。
4 ]* b9 C) X& t% Z, @+ ~0 v9 oA.教师能力确认
' X6 U" X3 `* |$ X0 HB.教材内容建模
v9 D% O( `0 ?3 ^1 ~C.学生能力确认
" ?2 R* F |0 D6 gD.教学方法选择; z( y j* [8 c2 ?5 V7 K
9.7 z' R9 V* ]+ Y2 }/ S
强调从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童主动的学习，自己建构完善的人格。（ ）/ m8 E# V4 @+ v9 Y
A.“昆西教学法”+ @3 W) m$ v. O J, c( H
B.“设计教学法”
) v9 |9 L& U6 \ O& S& OC.有机教育学校: T, h# z1 x4 W) D, V Y
D.“蒙氏教学法”
1 Q& H+ u) v% t. p7 L10.
6 W- ^2 s0 U- p0 W以下属于“社会互动模式”的特点的是（ ）。
7 {( x5 Q6 \5 `! `A.极为强调专家学者的作用
5 I; e$ C- M4 @2 a+ T* x* tB.主张教师是积极创造的主体
7 Z* J: d: g8 P3 EC.其通则包括非正式的个人接触
* C% r) y0 `; E* A& W/ ED.由“启动、实施、合作”三个阶段构成5 _& u! b" a) F" n/ w; o0 J
二、% V6 U! C! Z1 Y! X2 G+ F" c
谋学网（www.mouxue.com）(本大题共8小题，每道题3.0分，共24.0分)
/ a: Q8 g2 A1 c# w! S9 e1.4 B5 M9 j5 l9 n D0 r9 _" X8 ^
课堂调查法主要分为两类，分别是 和 。* s! C' S3 ]' B6 w
2.. E, n7 h2 i3 {" S* I
美国课程学者辛德等人在迈克•富兰研究的基础上，将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：忠实取向、 、 。1 n4 |: k" a& B6 f6 }! r
3.( |3 d0 v6 o0 Y2 `3 K2 g2 ? I4 p
一般来说，课程与教学变革主要发挥着两种基本的功能，即 和 。
P/ L3 n+ G; t8 c: ^1 ]4.
* c) R }2 b' ?( G4 C: C 是探寻一切可能进入课程、能够与教育教学活动联系起来的资源，它是在课程目标指导下由各个开发主体所进行的一种教育活动。( A8 U* |# o9 ?; W
5.3 p1 x% |- E" o( } B
是指教学中不以人的意志为转移的客观事物（教学内部诸因素之间、教学与其他事物之间）内在的必然的本质性联系。
- t) q# ` }3 }4 m* ?/ o% ]6.
0 ~ ], u+ h( v! i4 g 是指研究者按照研究目的，合理控制或创设一定的条件，人为变革课程与教学研究对象，从而验证假设、探索课程与教学现象因果关系的一种研究方法。! C7 ]5 N; G) V9 | A! S- a
7.' X- c# w' Q4 S! X, G# q2 f# A E
我国学者如李秉德、唐文中等在理论领域和实践领域都进行了长期的探索，并在新课程改革的背景下达成了知识与技能、 、 的三维目标体系的共识。
' U9 ]" n, X; ], a4 d" p8.2 F, U, }! B; r1 l' o1 O% E
课程与教学论的研究需要恰当的方法论指导，则课程与教学论的研究方法有文献研究法、观察法、调查研究法 、 、 。
3 b' s6 d6 V2 y' \( L2 W \% {三、" M, D+ u2 ?2 M+ ~7 Y/ X, C
谋学网（www.mouxue.com）(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)& M6 H$ |- o- J4 g+ O% M+ n$ c
1.2 G9 _' r+ e+ G# x. h
以马克思主义的观点简述课程的价值体现。
9 y2 U; O5 O- k; R9 [- ` i% _2.
7 j7 E7 R7 r6 [0 L! S; l9 r4 O简述雅典和斯巴达的教育的异同。' |: I8 A0 e7 ?. I
四、
# Q" F) @- c* A9 I1 H论述题(本大题共1小题，每道题16.0分，共16.0分)( y$ [5 s9 f! Y; t4 {
1.- A, E) f3 X% b! a
结合实例阐述课程评价的主要功能。
+ q ?+ o$ }6 `& S" V" O" Z/ \3 v/ d0 ~% K3 A7 j
站长统计
) S+ j3 F" Y2 E. Q# r |
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IP卡
狗仔卡
发表于 2019-6-13 22:36:34
微信登陆 
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2019-6-14 06:38:19
客服一
