福师10秋学期《小学教育管理》在线作业一

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福建师范大学
" F6 R5 d  _2 u& [福师10秋学期《小学教育管理》在线作业一
# g( c4 P9 U2 a2 J/ C& k单选题
/ [5 K, f: |$ {1.主要研究与领导者才能有关的身体特征，个性特征等的领导理论属于（）。
A. 领导性格理论
B. 领导环境理论
C. 随机理论
D. 管理方格理论
  S  ~* D, i6 w+ _( Q资料：A
9 z8 ~) i, {  _- w1 _7 w2.在学校管理活动的全过程中，（）是学校管理过程的起始环节,管理过程的其他环节，都是围绕着它而展开的。
4 @( O7 \" q# ?6 S) ]0 GA. 实施
B. 计划
C. 评价
D. 检查
4 x6 J0 H' c! [) @& m! X资料：B
- n9 Y  k$ o3 v3.“反馈原则”所反映的管理原理是（）。
5 ^! d2 x* u- H/ qA. 系统原理
B. 人本原理
C. 动态原理
7 f: q& P: n9 w8 o# bD. 效益原理
9 r' o7 t0 b* V. s9 j资料：C
4.对教育领导者评价宜采用的取向是（）。
A. 以“督”为主
B. 以“导”为主
C. 以信任为主
D. “督”和“导”相结合
  ?  E# z' T; v& C' x资料：D
5.从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。
A. 中央集权制与地方分权制
) w$ L( j0 i  X$ WB. 从属制与独立制
4 M& h% v# E4 N1 r4 sC. 专家统治制与非专家统治制
D. 校长负责制与党委领导制
, v- B; p, k. S3 b资料：B
6.由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。
A. 研修培训
B. 校本培训
C. 脱产培训
; W; E# G* M$ U9 N' T% t/ fD. 定向培训
2 h  |) H$ V5 ?) G7 d. i资料：B
1 @! t: f$ |, K9 R3 t7.根据管理方格理论，贫乏型管理的特点是（）。
A. 对职工和生产都不关心
B. 只关心生产，不关心人
$ c2 i- \) F! b6 R* yC. 只关心人，不关心生产
+ \1 m7 S4 a* h/ t# d! XD. 不但关心生产，也关心人
资料：A
: {; g, \' @" W3 u$ K+ c. t8.“彼得原理”讲的是（）。
* R0 D+ R" M. v) W7 W, C1 JA. 选拔任用领导者的误区
B. 培训领导者的误区
; M9 R9 G4 W1 o3 EC. 选拔任用领导者的科学原理
D. 培训领导者的科学原理
& v8 }5 ~# U, M+ S7 ~资料：A
9.教育政策总是要体现政策制定者的意志，反映统治阶级的根本利益，从这个意义上讲，教育政策具有（）。
A. 指向明确性
0 L# m7 Q0 ]3 r) P: qB. 广泛影响性
C. 法律效应性
# U+ R$ j# f3 QD. 政党意志性
; w/ b. D6 J. @8 x+ Y3 ]$ B资料：D
10.具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是（）。
A. 行政管理方法
+ X) B: k$ ^# t7 d& ~B. 经济管理法
7 r2 }9 f" y. I. j% v2 fC. 教育管理法
D. 目标管理法
资料：A
' C3 ]1 n! l4 T8 x0 |多选题
+ B; ~! R% y* k7 {, p. q+ H1.建立教师评价的指标体系应考察的维度有（ ）。
A. 结果维度
$ L6 U! r7 ~4 i3 OB. 教育维度
0 F6 R4 `' T3 p) U3 q. gC. 学习维度
) y9 a6 e+ E$ v6 O7 w# [D. 创造维度
$ j+ i3 X6 t! g' F资料：BCD
- S" S% ^1 j3 H$ Z/ n/ P2.做好教师评价应正确认识和处理的关系有（ ）。
+ Q# j. B, V8 m7 b" K, }A. 制度管理和人性管理
8 S0 d6 [! m: k" P' q7 w; HB. 显性与隐性
2 f( |& B4 G& t( S& G+ X6 cC. 定量与定性
: W* k* a) }4 A- W+ i2 d* aD. 结果与过程
8 F; W& v% n: j3 Y" O资料：BCD