1909西南大学 课程名称：(1157)《课程与教学论》资料

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5 w9 n* {) g) T( D  b113分47秒
答   题   卡
. ~) m+ |% G+ O/ g% X0 b  A  E一、单项选择题
1
8 B7 G  q. ^! P% ?+ J: @  _# M 2
- j4 n) U& I6 n) X 3
& y# v5 A/ x0 D/ l; F 4
5


+ f5 }$ c3 \1 W' t6 i 6
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8
9
# b! W7 h3 N9 m8 W: Y2 c% x- Q" W 10
0 R" @" c7 \, [! t# }+ w二、填空题
1
" h2 z! K$ |+ t( L4 V 2
3
4
5
1 [+ Z7 R3 }2 R  Y( ?# C  j

6
7
8
三、简答题
1
* y0 v2 d" M- \( A  b 2
四、论述题
$ C! n& b% H, m 1

# Q3 _+ s/ C$ m3 w: x& U: @    已做
8 @% D- z" ^: b' |( ?( _/ I' S
    未做

西南大学网络与继续教育学院课程考试
6 h! t0 H) u4 y* s课程名称：(1157)《课程与教学论》
       
  c6 X: F' I. a" {考试时间：120分钟
       
满分：100分
, M' U# s/ @  f. p
( E& i  ]" d  q' f* a9 ]& d考生姓名：王汇源
/ u. J) r. i5 r& ~# V% a' ^       
学号：
) K, Q- G! ?6 B* X: h& L, B3 D
一、
# S; ?! F1 z3 _) y单项选择题(本大题共10小题，每道题4.0分，共40.0分)
# c6 s% a1 C0 R* q( J: }1.
教学目标设计的过程一般不包括（   ）。
A.分析目标
B. 组织目标
C. 表述目标
D. 确定目标取向
2.
1 }5 G) {  H# G2 V0 X( a* s课程资源开发对教师专业水平提升方面不包括（   ）。
+ G8 t$ c) X" _5 X) d# p% xA.促进教师的精神、观念成长
B.有助于提升教师的心理健康水平
2 g% _) y. o- T8 w$ O& j$ Q+ m0 GC. 有助于教师的技能发展　
8 w! x/ [' Q5 }D.有助于教师的知识更新
3.
课程与教学变革的特点不包括（   ）。
6 t" T. [* ~7 g5 v. G# mA.创新性
B.协调性
6 h6 k- }  t/ Q, _% @% T; qC.教育性　
+ T4 _3 s* u7 L! o# G) v+ u$ WD.发展性
4.
7 j/ y) G/ q! J! m* g加涅认为学习的结果，即教学活动所追求的目标，其中不属于其所提到的能力的是（   ）。
6 Y1 f' |& [  a* g' sA.认知策略
B.情感　　
C.言语信息　　　
D.动作技能
3 c0 Y# t, o+ f$ t3 G# b5.
以下不属于我国影响较大的教学方法界说的是（   ）。
A.教学过程是一种特殊的交往过程
3 ^$ e, i4 N- v& W& qB.教学方法是教师和学生采用的相互作用的手段和一整套工作方式
C. 教学方法教师采取的教与学相互作用的活动方式的总称
D. 教学方法是为完成教学任务而采用的办法
6.
以下属于社会主义建设新时期颁布的教育文件是（   ）。
! R5 }+ q* J; r- X- f$ rA.《中共中央关于教育体制改革的决定》
6 j! K7 b  j! F+ }/ C2 b+ Q' }B.《中华人民共和国义务教育法》
7 G* f( j; X! m1 I# M/ X# A$ U- MC.《义务教育全日制小学、初级中学教学计划（试行草案）》
D.ABC都是
0 E, s9 d( v# E" x7.
以下属于对教师课堂教学组织与方法的评价为（   ）。
' z. W0 M) ~: M& X1 WA.包含对教学目标的评价
B. 教师采用合适的教学方法
3 g5 V- Y$ G9 e) {1 \2 P; SC.教师对教学内容所作的补充
D.教师教学道德意识是否强烈
* V) h" K; \  W6 u8.
# }6 B+ E# l' |: z& s属于教师课堂教学管理态度的课堂管理类型为（   ）。
, h, P1 k$ `; v+ @" xA.积极的课堂管理
B. 预防性管理
C.专制型　
/ C% p% n' {: c# Y8 _+ r; N* O! dD.微观课堂管理
9.
0 a2 A' Y6 ]4 y' J; A学生学业成就评价的具体内容不包含（   ）。
5 e/ h  }$ {; ^& i, t" iA.学生个性的发展
0 s: y& F( w. j* jB.情商的高低
9 T0 Q. c' \, o# s1 q1 IC.社会意识和能力的培养
D.知识与能力的获得
2 j6 g* x  E! }. c) Y5 s10.
3 N8 q8 R- A7 Z0 J斯巴达教育是把培养        作为学校教育的根本目的。（   ）
: w. m) t' j: V# y  a( hA.尚武精神
B.雄辩术
C.演说家
% o: d$ H7 }* M* ?4 n9 p0 AD.宗教思想
0 R4 R% e7 ]9 _, s4 K. b二、
$ K3 v; i1 O* `3 e填空题(本大题共8小题，每道题3.0分，共24.0分)
1.
       是在“有”的基础上进行的活动，即在已经确定了设置哪些课程的基础上制定课程目标、选择和组织课程内容。
; K0 }* S" S* B4 `* c2.
在教育研究中，课程与教学的关系比较复杂，学者们从不同的视角对课程与教学的关系进行了有益的探讨，概括起来主要有      、大课程观、       、相互作用观和整合观。
3.
( Z, z7 D6 B6 s       是指在课程与教学理论指导下，通过运用观察、访谈、问卷、个案分析等方式，搜集体现课程与教学现象的资料，从而对课程与教学的现状做出客观描述和科学阐释，并提出具体建议的一整套方法。
; y2 Z- U1 ], t4.
对课程与教学的量化研究最为典型的分类是      和       。
5.
教科书内容的生活化是指教科书内容在组织的过程中要遵循     原则，将教材内容与社会实践以及学生的日常生活有机联系起来。
6.
% o: c, q- W3 L( C        是中国近代史上最早颁布并实行的全国性新学制。
7.
在课程领导中，教师扮演着十分重要的角色，需要真正参与到课程领导中去，发挥自身的作用去推动课程领导的顺利进行，而这对教师的      和      提出了新的要求。
8.
教学模式具有操作性、        、       、变革性的特点。
三、
简答题(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)
1.
简述教学的基本环节。
) t0 z; Y. r% o8 o; j( D2.
简述西方学者对课程价值理论的探讨主要关注的问题。
* ]* ^/ e5 g8 X* {* c四、
6 t% ?! k% H% Z% T- L论述题(本大题共1小题，每道题16.0分，共16.0分)
1.
阐述课程开发的主要层次及其之间的关系。

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