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【西南大学】[0554]《儿童数学教育》
* T) R# D3 ]9 m. t8 C# W* ~# [试卷总分:100 得分:100, L6 _) t( t' ? {; K
第1题,【单项选择题】儿童的计数能力标志着他对数的实际意义的理解程度，也标志着儿童（ ）的初步形成。
' p! i4 Y# K% o( o2 \A.加法 B" ^# C" W; K: `' G
B.减法
' R0 s9 E( u9 o2 z( X/ FC.编应用题
- Z5 X1 r) e3 R4 }0 fD.数概念. d: f( y M1 k- g% [) \
正确资料:
) Z) Q6 h k7 N+ `: ]( X B2 Y- |" t7 ]
0 M a& N8 i' D) Y
第2题,【单项选择题】儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于( ) P6 \* _1 J% q
A.数数
0 A# q$ }, W E- Q% w* |* zB.认数
& ]' Q1 |9 ^7 Y* F |C.逐一点数9 b/ o, Y1 j0 C' N1 f) |& L
D.对集合的笼统感知
# ~& O8 c0 m- r正确资料:4 H6 I; ]$ [- M( Z: ~& E
) U; a* R2 u2 f& Y. N
5 B# w8 \* y, `4 Z: i3 R& v% P3 G第3题,【单项选择题】幼儿数学知识的巩固有赖于（ ）的活动
2 L! c; G& ^( G8 r! ^$ g5 ~A.练习和应用% e2 C1 r5 R+ x3 o5 \4 K* _
B.反复背诵
" F+ X" [" X: L& o6 E0 |C.及时操作
6 e4 \3 z Q/ B1 c& t* lD.活动
/ L5 E4 R6 M2 b, J/ F正确资料:
, H+ V" K3 K @8 f' [# `+ M! R$ x$ s
7 s: Q8 I/ V4 f/ K7 ?7 ~ z+ \
R: k& L: N A1 B- J第4题,【单项选择题】儿童大致在（ ）年龄处于对数量的感知阶段。
# o) Q6 R5 O% t! @8 w5 X' \ X( }A.2岁左右
. y, C+ A9 C- U u- t1 J0 GB.3岁左右; Z w% h7 [/ }* s
C.4岁左右
) \: Z( R8 H( dD.5岁左右7 J0 m% t( r6 N2 r6 l' z
正确资料:( e! s) ?& B, k1 r9 J0 x) S. k* I: V
. J3 D! C2 |& X
) m( M7 {/ E, G+ U/ Z. F第5题,【单项选择题】幼儿园数学教育目标的核心是（ ） s) f/ C+ | l3 l3 m
A.培养情感 、态度! n( Y; j7 ?$ T1 v1 p- w) q
B.传授知识0 M; C) w g: G: a5 h
C.培养技能
: x& q' D6 _3 ^0 B( oD.发展能力
( ~5 l2 ^6 P3 Y; [正确资料:
8 X6 x* C4 k4 M$ G# Y/ Y* L" n( ^2 I
% b: P/ s3 r; e6 m- P2 L0 K% i7 G第6题,【单项选择题】在一个活动中，教师引导幼儿观察两组图形的数量，并问幼儿：“4个圆形和3个三角形能不能变成一样多?怎样让它们的数量变成一样多呢?谁想到办法了?”以上的教学是为了让幼儿体验到两数之间的( )1 \1 v" q: l) y) b: }
A.传递关系; g8 u- f+ p# p# a
B.次序关系
$ q- [8 p' I; {5 e3 u% oC..数差关系
* S9 k7 k+ H- r+ ^D.守恒关系+ ?- y+ `* K' o* y2 h
正确资料:
* B+ h3 C0 }7 d4 {' H2 m% q/ Q3 C2 L# r" n3 a6 S
& `* X$ ^$ e( l0 T) M2 U; b. o; l第7题,【单项选择题】把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到( )7 N. z0 k3 @4 c/ ?+ l& Y& r" k
A.一一对应的关系2 g4 R% ]/ V' S5 p6 m
B.传递关系
' a) h; [( w6 W) o; v6 [- j7 cC.整体和部分的关系2 D0 M* ~8 o' K+ x. n
D.序列关系) D8 }6 f' F0 ]" R( B
正确资料:
9 E' Y/ l& b6 X
. Z; B& [* n8 g; c0 [9 _6 [ S/ D( w) o7 m6 T1 T
第8题,【单项选择题】幼儿数学知识的巩固有赖于（ ）的活动: C, z9 G/ g+ [% P$ T+ m
A.练习和应用! a9 q% c' @$ M7 J/ Y; }
B.反复背诵
2 a9 H+ ?# }9 s% N }6 i0 ^, wC.及时操作, e0 d, f9 v* H4 ^; D9 ~( c
D.活动2 W- a& h) W' Q, ^6 _
正确资料:
* F+ P J, l4 v) X1 }+ W3 F
' N8 E7 J- Y% j+ g
$ x9 C# K. x$ X- P第9题,【单项选择题】幼儿对数学知识的理解要建立在（ ）基础上。
% ?! `7 B! x, Z E) x0 y% P7 I& eA.多样化的经验和体验+ s; F6 ^! M+ }' s: f
B.已有知识
9 ]! X$ C$ D' d0 ]- j" k3 OC.现有水平4 j; m$ {& D/ Y! `
D.思维能力
- A) O% ~, C6 y2 @4 }正确资料:2 j$ N1 c A: u2 B
2 ]% ]( z+ V0 m& o5 D6 R2 W& ^- q
K$ S9 o: h# Y) k8 s
第10题,【单项选择题】数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童（ ）的一种表现& y+ L, M2 Z, C. ^) j1 O
A.思维过程结果
# M) `# g# m. s0 _B.概括能力9 G4 }# \, R" }
C.分析能力
; d' p! |4 W. H* ^D.比较能力1 Z' T3 x. S* A0 O
正确资料:
3 Q3 A3 s3 s) L- q% v4 a" L% p
# A8 y, r Y6 ~7 R1 x# p) K1 R0 T
第11题,【单项选择题】幼儿一般在（ ）年龄段能达到基本数的守恒
# _6 Y0 A4 Z2 Y8 cA.3岁半' d# ^# Q$ B) b. U! u
B.4岁# q" y+ T% M- s) ~7 b% G2 X
C.5岁1 ~! n' i' {6 H) O+ t9 L; ~$ g
D.6岁
* P p. g) ]9 s8 Y+ H- Z0 Z; I" m% {正确资料:
! y/ X8 s ~1 [: B) z' _! h
) k, Z4 I1 G, k$ h
( o+ h& [0 z6 Y4 C第12题,【单项选择题】幼儿对数学知识的理解要建立在（ ）基础上。) x, ?0 |& _7 Y {
A.多样化的经验和体验( e7 T. O9 h* t
B.已有知识" F. g3 b7 L4 y* e0 P f8 q
C.现有水平' a' {7 H$ n m& e7 _
D.思维能力( }' w0 ~1 Q/ C
正确资料:
* u' L5 ~- H' X
' o3 M D9 g! T6 z' V, Z% t& Z
" P4 X4 g' N& ^7 c# e8 j4 j第13题,【单项选择题】数组成中两个部分数之间存在着互换关系和( )
' {0 y7 M& z* {A.互补关系
f( T3 b" p6 F! |9 V' f. ~B.大小关系
7 x5 G" {- X$ b m$ RC.差数关系& x9 q! `% d" q7 Z$ b' S! e
D.传递关系9 P1 A; S7 j9 `2 |
正确资料:$ s! | M i# g" H2 z
+ e- C$ z( E: F m0 ?
/ Y+ h- ?$ C5 |3 ~5 ^
第14题,【单项选择题】“发展幼儿思维结构”指向幼儿的（ ）的发展。
, [8 `. L8 A: B* ~% e6 _4 R! rA.数学知识! ~3 d' F3 Z! j
B.数学技能
/ f& p5 P7 ]* LC.数学操作( v/ s) x/ u; n0 i2 y G* X1 e
D.思维结构
) w3 v# t }. N# D. c" ?7 I正确资料:: D, }; K" e: e$ v1 \! b' d
7 E9 o5 q- E, @
6 ], j4 t5 h: t' P7 w
第15题,【单项选择题】（ ）岁是儿童认识排序传递性的较好时期。
3 n0 A1 _" e. M9 WA.3岁
% H+ N# C- X' q9 p- c: ZB.4岁3 |3 p! Q9 x: `- b' H! P6 P0 V/ a
C.4岁半
7 C+ _8 ?! R- h" A/ r8 vD.5—6岁9 f) `4 q. U& j8 q- R& R* L0 q
正确资料:
1 z7 g( S$ S' V/ Y5 f) x- A' j. J6 Z" X D4 w+ J/ r4 a2 m5 Q' W
/ F- n" q/ _+ o9 S* a
第16题,【单项选择题】在数学教育活动中，不论是集体很多形式，还是小组活动形式，儿童的 （ ）都是教育很多的基本部分
/ q4 Y& a- ]" aA.学习活动
3 I6 W* Q+ z& T! @" f! m/ i# yB.操作活动
( E: E) U' l0 _- GC.自主学习% v7 z7 X% A7 _" L9 K. N: e& C5 i9 Q
D.练习
3 O" R1 e8 Q) k9 Q* o4 b/ e7 M: l正确资料:
5 L. U% M$ ~ P$ \0 J( a2 D8 S" D* M( P6 K" z5 k% R" q. R
( H3 S) Z( O* t$ h$ m2 x) G7 u
第17题,【单项选择题】儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（ ）1 i! i4 ?# b# G% X# L" d
A.3——4岁, Z* @: H* Q7 Y% U5 d5 {' N
B.4——4岁半+ f! a' q: r5 ]& T2 O
C.5——6岁- M7 m+ I1 G) V6 B7 `3 p0 M
D.7岁4 _/ \: \' \" b; I, u4 E. G) r
正确资料:2 w/ V9 a# n; ~+ g
9 w! z+ Y" C& y* f$ y
9 J& z$ w5 s# h( W
第18题,【单项选择题】儿童大致在（ ）年龄处于数运算初期阶段
+ a/ i, Y9 x8 OA.4岁半9 f% C4 V- W$ L0 r8 T0 m- f
B.5岁以上) Q0 m- k, H, r }9 J4 z
C.3岁
7 h! S; P' V- Z! DD.4岁
" x2 C* Z# K: M* z$ a- Z正确资料:: W- U; }9 Q7 {; S$ `
7 n/ y% e9 ?2 M( `" n p) C% }
7 R4 c4 H" Q6 O& k0 l7 D; k第19题,【单项选择题】幼儿理解应用题比（ ）容易A B C D
% H+ N, o; w9 H0 }9 AA.算式题0 D' p2 U( H* C
B.列式
6 f& b1 G7 V, R0 C+ yC.口编题" z: b- b, S. m5 e3 z; _) p3 N
D.计算
. x! v4 \6 V/ |正确资料:# o7 j7 H' Y- z: P0 |0 ?1 L
/ ~2 k6 i1 I* [7 W- N9 z
1 C" T& Q8 Z7 c0 \ E* j第20题,【单项选择题】儿童大致在（ ）年龄处于数词和物体数量间的联系建立阶段/ i' K( G: M0 b( \+ Q
A.2岁左右7 f$ j$ H4 a* W# W: k( P
B.3岁左右
& y$ {, n K: ?: S( SC.4岁左右
5 D; ~5 k" a0 E. `- b9 `D.5岁左右7 m/ [! H3 y. @+ Q2 H. F S
正确资料:$ ~! E( z4 G8 E6 |9 j: m. ^6 _
4 `5 E" A0 D" p" ]7 \
! p! _5 M0 N5 V" W& ?第21题,【单项选择题】学前儿童对数的理解首先理解的是（ ）
& Q2 j ^5 i3 L" _+ s1 G+ ^9 eA.自然数; g2 |9 T5 o+ ]) P) T, f7 R; I6 z/ F
B.数的组成# d: m3 |: c( C
C.基数
a" W d7 p* T' ~6 t: Z: o6 iD.序数, G* M7 N& a# _$ O8 ]; [
正确资料:) I" V# R0 U% ?+ _1 V( t: L
, w$ ?- X: |" S+ D) T8 f5 O# G" ?% G
/ V- U* P8 s* E
第22题,【单项选择题】运用（ ）进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段4 r; t3 s; ~9 k9 o. z. q
A.操作
" Z9 {7 `( ?# Q0 ]B.表象( k; ]6 ]7 F7 o' d$ B0 O5 [
C.点数
2 _3 B. q) s( S) u, z. `6 k$ MD.组成
4 Y7 t* {8 G8 [* F( h! I正确资料:- x8 g, I) b8 G1 |' S
4 c9 D! e2 t0 p/ A4 p( ~' U; n
4 c* v3 M) P% J5 W g第23题,【单项选择题】在数学教育活动中，不论是集体很多形式，还是小组活动形式，儿童的 （ ）都是教育很多的基本部分
* `1 z8 F" o0 U9 WA.学习活动
# z a6 S7 j6 ]/ |- M' MB.操作活动
' M1 B( x, _7 Y" B/ g+ @C.自主学习
; a2 r, g4 H: b3 X; oD.练习
/ w, ^9 @; @ u( p# c正确资料:
9 {' }( [* `" ]. s+ `7 s" {) [1 w9 \8 J
; }- y* _* U% d. s! M
第24题,【单项选择题】幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是由于其 ( )2 B6 u: Z5 g0 S
A.动作能力发展的局限7 S; E& j5 m V' M* ]
B.语言能力发展的局限
6 ]9 c# \# z6 R4 O" q) N. T) eC.想像能力发展的局限$ `: K, s, W- a
D.思维能力发展的局限
" B. `! E8 Q0 |7 f3 |正确资料:
3 D& u- |- t+ E/ a! ]2 Y9 t& R9 o( E* M' J3 h Y
0 n& P- c* Y6 [第25题,【单项选择题】幼儿对数学知识的理解要建立在（ ）基础上。' E5 v: k- k7 e, }! h
A.多样化的经验和体验) t, B% y. [: [
B.已有知识6 w! \4 I# t$ G& R! v
C.现有水平. e5 @8 M% J! N1 x! ]
D.思维能力. c& R$ X. R. x% |% |5 h0 Q) v
正确资料:
+ O7 S; w5 ~0 Y+ j; H! G6 J4 K6 Z3 I( ]% r U" m. N
& Y; V$ n7 N2 T5 a ^& u第26题,【单项选择题】在量的教学中，幼儿期一般学习（ ） A B C3 ?: {5 ]* l8 y. {6 d2 ~/ q- [2 ]
A.自然测量: m, w. D% I- _4 e y
B.计量单位
/ ?: M7 ?# `, L6 z3 Y& cC.标准测量0 }9 A9 s6 \% @, [; p
D.. }9 d: J S. X) E0 I
正确资料:1 p. |. G% T9 _/ u. U! r
! p, [: T/ E6 C% H# v
6 P1 O# A; ^! j9 \5 c/ j4 q
第27题,【单项选择题】幼儿抽象水平的逻辑要建立在对（ ）
5 G, k- i. P3 f/ c5 b% _A.知识的内化# [6 V6 b# M( ]1 m0 l8 }3 q# h
B.动作的内化$ `# m3 B9 {+ Y; t6 [! c q
C.表象
4 w" x4 R- e: k% S: u$ _7 DD.活动
' s) r$ o( D" N9 v$ a7 r" v* O正确资料:4 R& h6 s2 f1 u! ^1 m0 ] ` e
! |5 D3 z% I+ s4 \' N
7 @; d6 ^2 I3 W9 C8 M* }& }4 g第28题,【单项选择题】幼儿对数学知识的理解要建立在（ ）基础上。
1 {7 _0 F4 ~. ^6 S( g( w+ vA.多样化的经验和体验% a+ ]4 I/ C/ g7 S. l9 q( ?. n
B.已有知识
+ }+ c1 s$ O3 h/ l( Y5 `4 kC.现有水平
5 T" g/ c1 b" \) f/ LD.思维能力
7 p( W: p$ q3 n正确资料:
* e7 |6 U- O# R/ M" s ]$ U- w& V |2 W# `* O0 ]6 x, M# r
7 {2 ]& A1 |$ y2 K' K第29题,【单项选择题】幼儿园数学教育目标的核心是（）1 P! s# s8 I! [7 |/ y6 k$ T ?# B
A.情感态度
0 Z% i* K! }: q; ]B.传授知识7 o) [1 v" r' h8 v
C.培养技能
# X) @6 o2 y$ z# p; O/ R. P: AD.发展能力6 Y+ ]& m, d/ K
正确资料:) o: K! G" ^, U3 n8 A S6 g; w
; i8 w( q0 ~0 Z" g* ~2 V- z& b* w. }
) |( C6 D7 s a+ R! w4 {第30题,【单项选择题】数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童（ ）的一种表现5 M! m. k# |3 x' Y
A.思维过程结果/ e* {% v2 l0 g8 n
B.概括能力
9 \+ {2 y; o8 ]# JC.分析能力
2 O& ^# y# _& O5 sD.比较能力
+ p" t) ]7 E2 g$ t+ r; O d6 C( p正确资料:
) x E, m% Q+ i' b
( n6 L% _% K4 c
6 a* i. J3 P, M2 n( _. r- }第31题,【单项选择题】幼儿理解应用题比（ ）容易
& g# k. U. l$ n$ @# _/ |A.算式题: ^! F" c0 h. A \' R0 t, r
B.列式
$ ^, I/ ^/ L6 ~( z( ~( MC.口编题+ f1 H' |( c) ^8 j8 e; ]
D.计算
+ G% u; Y( f/ n正确资料:
0 Q0 }% \! q2 H2 ^* K W
4 y' E9 A8 ?/ W
3 x7 `1 e8 @1 O7 F1 |第32题,【单项选择题】幼儿学习数学开始（ ）
. P+ n, _; M; H$ ~2 LA.动作
- L- b3 \ Z& E- K, aB.活动
% E+ n4 R4 f+ B' G* {6 r! o& L4 \C.表象
2 B0 G5 o. y7 |D.接受
$ L) [' t# s7 n1 }正确资料:0 R* z1 v5 M+ v, }
0 J0 I5 F$ l% E2 ~6 E$ L$ N7 W& |+ o' O0 f- B3 d
第33题,【单项选择题】（ ）就是用抽象化的方法解决生活中的具体问题。
9 M/ v' C; S0 [7 X. [A.数学地思维
) P' _' A1 u7 n" m9 zB.数学学习
# A* A0 K3 b9 S/ Q; g9 d1 ]! yC.数学生活化
& x0 P1 k7 L' Y/ V' j5 VD.7 @' N8 G- ~( ]) Z! M* Q2 _
正确资料:
+ N$ m& r. K6 u9 M6 r8 Q- X! ], C1 b5 H
4 \/ s6 Y0 K# M4 o
第34题,【单项选择题】某幼儿编的应用题是：“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”这道应用题存在的错误是( )- V Z+ ~0 k; h+ H B1 k. W
A.条件不清楚' y- I" v: `: C! c0 w1 h
B.结构不完整6 p# f2 n- n" g4 D% i5 T
C.内容不符合生活逻辑8 Y& c- F. x! `# \) n6 [* R
D.问题不明确/ b! B+ z6 D; g1 W1 v1 n* u; p
正确资料:
* S" H- R* A3 H J8 f" C: N2 ^! @: l5 m1 q/ s c+ X! |
7 k& v6 K- Q$ k1 d
第35题,【单项选择题】幼儿的测量活动一般是( ) A. B. C. D.
8 V8 [! N5 M8 V) {2 qA.目测 ~/ w1 `, X i6 {1 U
B.估测
3 f _% Q0 T* B9 t* a' GC.自然测量
: B* p( y: J7 b [9 g9 e7 ?2 Q6 @' zD.标准测量* N1 H% [( `+ q7 q
正确资料:: Y, j8 Q, D3 J2 R
3 U1 M9 R* _" q1 q( [. x* n) [) u. L$ Z* W
第36题,【单项选择题】在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的( )
; W& l3 F; V# k) \A.自主意识
( z3 Z, r8 M; j U" [B.规则意识. ]9 E. |- O. F8 ?( u
C.活动意识/ j7 b- v3 h m; w8 [1 {4 R" e
D.合作意识+ R0 W8 Q0 B( H# t/ z0 T
正确资料:
7 j8 x8 j6 y3 B0 f+ e ?# M
+ {9 Y! m+ q2 v# r3 X* ^4 _0 J' s* d
. F: ^0 [' [2 s4 o第37题,【单项选择题】儿童学习加减法时，表现出学习（ ）容易。% G7 N( O, S) C+ m: G7 c
A.加法* b' a M6 s- s4 c( o2 ?
B.减法
; ]4 b1 A- _/ e: ^ R2 pC.列式运算
+ a" _& ^6 h4 RD.口编应用题) A! m* N5 W- S+ U/ n
正确资料:
' ^: X6 C4 b( T# z r. @+ Y2 A' e b' h: m; O
# W @0 E/ D3 u$ W3 q" {
第38题,【单项选择题】提供给儿童合适的材料教具、环境，让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（ ）。* P0 ]$ w# K4 _6 I1 r0 w
A.操作法
+ X) s5 M1 w g, }$ M9 g4 U7 JB.探索法+ K+ V6 H& `; g. r) T( K/ P
C.发现法/ T9 c4 _/ l# H) c* X% E8 N7 h1 w5 ~ A! X
D.自主学习法% M$ Y6 x% }7 G
正确资料:4 Z, Z/ r( A# B- s* m q7 _
g3 a( @$ `' x$ H% l& f2 _! {: t( V1 R8 `2 T* L- i
第39题,【单项选择题】儿童大致在（ ）年龄处于对数量的感知阶段。: Z* X8 _7 p! e. c9 J! f
A.2岁左右9 K8 S! t$ ?( ?
B.3岁左右# u, A+ o5 L3 ^3 s/ P3 A
C.4岁左右
4 S+ M' t3 F4 H1 Y$ |# GD.5岁左右7 t' B H; x- Z! G
正确资料:
2 ~" P" {% t4 C h) w
8 e3 B% g* t- z7 x
! |; ]2 I( {+ ^' X; R+ S第40题,【单项选择题】幼儿学习数学开始（ ）8 ]9 ` v! h" g5 ]. e2 u5 T5 Z
A.动作
9 I( J; w, c" h6 o8 w- y9 u9 UB.活动! i* @2 C; [1 x0 C
C.接受
# Y$ H: p T# n1 Q& @- A% |D.表象 ?& m1 a: ~9 C, U
正确资料:6 `8 k5 \0 u; K m
8 `5 z* p$ x3 Q+ @
" [" g" ^4 I/ J" s, h9 W/ g8 J
第41题,【判断题】数学活动目标指数学活动所要达到的具体效果。活动目标应包括 学习内容及 幼儿行为的养成要求。
_( M& D& ^' l" B3 a! gA.√
+ w+ _5 r8 ~9 E ^, X2 \B.×
4 A% ]/ I- s0 M0 }1 i0 r$ ~3 \正确资料:: ?0 c) S& x$ @' H' R1 C
3 J5 e8 h/ q8 {) {- n: \3 _+ T7 H0 F7 z7 n
第42题,【判断题】幼儿学习数学时的个别差异，不仅表现为思维发展水平 上的差异、发展速度上的差异，还有 学习风格 上的差异。
9 C3 m! _2 a wA.√. M$ e* H5 a. M5 n
B.×
, O( O1 D( ?! F3 |% w正确资料:
/ t% f3 B; [2 T/ s! [* E$ E) E5 a" |) M }& }
% H8 ?2 l7 ?: o- n" W5 T第43题,【判断题】考虑学前儿童数学教育方法的过程中，应从儿童的数学的思维特点 及本身年龄特点 出发，避免单一枯燥的灌输方式。9 H3 H0 \" J7 Y; M
A.√3 \7 d; K+ l: x/ ] ^
B.×
+ w$ ]# f( B3 }% c正确资料:" M1 { }( ]$ ~* n: t' d: `# X
- D. ^% o7 j7 p8 p* _% ]* X! b* B+ [6 _: S. Q
第44题,【判断题】数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于遵循和利用人的身心发展规律的程度。
# }6 X+ H4 f9 G: K) ]A.√
- s; m3 s6 w2 R3 Z. S; @8 qB.×# e9 d- s( F* e# Q
正确资料:1 F' ]- E; d$ S" x$ e
( z2 t+ f/ P, x( W$ J4 k2 q$ [
9 {/ Q6 d g7 G& Y第45题,【判断题】学前儿童数学教育活动是 在教师指导下有目的、有计划的 儿童主动学习活动。
( [! `9 B1 B7 IA.√% R7 V' l- N* r& \: W" t, e: T
B.×
$ G6 e+ q9 E2 o9 X正确资料:
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$ V9 {0 r p) Z, k! M# ?$ Y1 L( U第46题,【判断题】皮亚杰认为抽象的思维起源于动作。
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' c* U5 y% p2 b& n1 t正确资料:% _( s6 w$ ]# b! T; f1 c
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" z2 n4 d4 P4 d# ~$ o第47题,【判断题】分类既是计数的必要前题还是形成数概念的 基础 。, E( _ w1 t u+ R
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第48题,【判断题】数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当，从根本上看，取决于遵循和利用人的身心发展规律的程度
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第49题,【判断题】幼儿一一对应观念形成于3岁半# v( w- R3 b% W
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1 j0 X4 f3 V! C1 N4 j; {第50题,【判断题】幼儿园数学教育活动有：数学集中教育活动、 活动区活动 日常生活活动 、数学游戏活动、 。
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$ g7 P' D9 B/ A. v第51题,【判断题】在学前儿童数学教育活动方式中，既包括教师教 方法，又包括 儿童学的活动，还包括 师幼行为活动顺序5 ?1 g+ H1 L# _' \* k- `7 N# j
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第52题,【判断题】学前儿童数学教育学科，是一门关于 儿童数学学习 和 教学的学科。2 s' g8 G# \' ]$ H" b$ Q
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9 _$ U8 b$ b/ I6 I第53题,【判断题】用抽象化的方法解决生活中的具体问题就是数学地思维 。" P: q. j% n6 y0 R5 k9 |
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第54题,【判断题】在数学小组活动中，教师的主要任务是观察了解个别幼儿活动，并给予指导
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第55题,【判断题】幼儿园数学教育活动有：数学集中教育活动、 活动区活动 日常生活活动 、数学游戏活动 。
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' K5 {; g& p% S4 k/ h3 \第56题,【判断题】数学活动目标指数学活动所要达到的具体效果。活动目标应包括 学习内容 和 幼儿行为 的养成要求。5 N% H( M2 ^; j8 @2 f
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1 c2 T! q' b9 \7 R B" g) S1 s第57题,【论述题】某教师设计的《学习6的加法》教育目标为使幼儿知道6的加法式有5种和认真听讲，大胆发言。请分析这位教师制定的教育目标是否科学并说明理由
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2 x( ^& r1 w, |& ?. o正确资料:: [' O6 F0 [6 [5 F
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/ r: [8 c$ j5 c$ f* U& B' H @第58题,【论述题】运用操作法应注意哪些问题？
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$ Y* W2 C5 r. b) k+ F( ^& A第59题,【论述题】教师在选择幼儿数学学习经验时需考虑哪些问题?# h2 o0 H0 f; p: R, l& ?
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正确资料:
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4 v0 L7 T& B }$ |" X第60题,【论述题】结合实际论述学前儿童数学教育生活化的具体表现。
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正确资料:
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狗仔卡
发表于 2019-9-24 16:56:25
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发表于 2019-9-24 17:21:11
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