19秋【西南大学】[0350]《数学教育学》作业（资料）

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【西南大学】[0350]《数学教育学》
试卷总分:100    得分:100
第1题,【单项选择题】理性思维的含义包括的四个方面是
A.合作交流，不独自思考；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背逻辑。
B.独立思考，不迷信权威；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背逻辑。
* q6 F$ A, M. ]. rC.独立思考，不迷信权威；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；合情推理，不需要逻辑推理。
; P- C$ v3 x: {D.博采众长，不独断猜想；尊重群众，不采纳少数意见；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背逻辑。
( k. N. _- g& j" U正确资料:


第2题,【单项选择题】数学史教育应该遵循的四个原则是
A.科学性、实用性、趣味性、民族性
B.科学性、实用性、趣味性、广泛性
C.科学性、教育性、趣味性、广泛性
% z& i$ p$ r# M- ^& ]) b* ED.普及性、实用性、趣味性、广泛性
* x: x* |1 f1 I" T0 T正确资料:


第3题,【单项选择题】《周易》对中国古代数学发展的影响主要表现在以下三个方面
A.第一，提出了勾股定理；第二，《周易》对中国古代数学家知识结构的影响；第三，《周易》对中国古代数学思维方式的影响。
B.第一，提出了勾股定理；第二，阐述了“割圆术”；第三，提出了“杨辉三角”
& P9 I8 X+ {0 J& ?3 d* \2 X& VC.第一，易数在各领域的广泛应用和发展；第二，《周易》对中国古代数学家知识结构的影响；第三，《周易》对中国古代数学思维方式的影响。
1 L) c1 ^6 l: @9 |/ ~7 XD.第一，易数在各领域的广泛应用和发展；第二，阐述了“割圆术”；第三，算命
+ b, M6 w6 \1 B( \) c! `正确资料:


第4题,【单项选择题】中学数学教学中最重要的三种基本思想方法是
( x# w" L- I3 D5 t) dA.函数思想、算法思想和概率统计思想
B.函数思想、方程思想和数形结合思想
8 v% Y7 ~, n) w* i* tC.函数思想、方程思想和概率统计思想
' Z5 l3 |7 o4 R7 r) LD.化归思想、方程思想和概率统计思想
( x7 N% ]4 A* ?3 [% j+ S正确资料:


第5题,【单项选择题】古希腊文明的数学标志性著作是
A.《九章算术》
) v1 h5 g% z; P6 u  |B.《几何原本》
5 q4 }7 K9 [" }( L" g" rC.《怎样解题》
6 G/ f( B3 `/ K( J) O. a. }D.《高观点下的初等数学》
1 Y* F# W9 y7 o7 p正确资料:
8 C4 R' F" N( k

第6题,【单项选择题】波利亚认为中学数学教育的根本任务是
- w4 n) E6 Y  ?4 i! yA.教会学生思考
B.教会学生解题
C.教会学生应用
D.教会学生猜想
, W0 O8 Q7 [: ~3 I正确资料:

* G7 S+ ^) C1 V9 c6 ?
- a6 u' A. W' o3 |3 x0 \第7题,【单项选择题】.在数学教学成为一门科学学科的历史发展过程中，有两门学科对其有过根本性的影响，它们是
  _5 e" S: X* R2 yA.教育学与心理学
4 s# {& G( `, ~: N+ f4 SB.数学和心理学
' Q: A' u4 k+ g4 ~3 MC.数学与物理学
D.教育学与数学
正确资料:
2 w9 d4 g5 a- k2 C# ]

6 r6 F5 [* e9 C/ y! w: Y第8题,【单项选择题】决定数学教学目标的主要依据是
0 F' c$ w* W# {, o# HA.学生的年龄特征
2 M% q3 i. y7 H4 d6 s  {B.教师的教学能力
C.教材的难度
$ w0 s- L" B+ \3 vD.学生的情感因素
' u* t3 w- R; \4 j9 I) D+ v正确资料:
, z, X' L% `# d6 t- i

& G, v% X2 j. w, H- l6 C第9题,【单项选择题】波利亚在“怎样解题表”中，将解题过程分为
A.了解问题、拟定计划、实现计划三大步骤
B.了解问题、拟定计划、实现计划和回顾四大步骤
  n# F! [, F/ IC.读题、解题、反思三大步骤
D.读题、解题过程、作答三大步骤
% C" Y4 M' N& m8 S. n正确资料:


第10题,【单项选择题】中国古代数学的标志性著作是
A.《九章算术》
B.《几何原本》
C.《周髀算经》
; |4 J: t$ `# d( J+ w! vD.《易经》
正确资料:
* q4 }' x# k% c& O  h; G" n. J8 [
% V% v" w8 Y1 T9 ]9 f7 B
第11题,【单项选择题】《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念 给义务教育数学课程的定位是
A.基础性、选择性与发展性
B.选择性、基础性与操作性
C.基础性、普及性与发展性
4 A8 b$ y. F6 B% l# uD.基础性、普及性与灵活性
2 s, Z) x0 a7 [3 V0 W正确资料:
. P' n0 [+ k  y* P  v& b
  b& @& S/ D% B, e
第12题,【单项选择题】中国古代数学教育的主要目的是
A.思维训练
/ ^7 [. q0 N  j! P2 a* eB.经世致用
! C7 T+ O0 o$ ^7 ]C.选拔人才
D.普及算法
: ?7 g! [9 ~0 g7 c: F9 H正确资料:
; v5 J' a9 e0 Y! g5 I) h
& L" O; e1 ^/ ~2 U6 d/ D" Y5 w2 x
第13题,【多项选择题】数学命题的教学设计的重点是
: R6 i/ c) E1 A3 x. f, ^9 n* PA.结论的发现过程
B.推导的思考过程
C.弄清命题的条件与结论
6 t+ [) J' y# P! bD.熟记命题的方法
正确资料:

, u, b# |* W) W1 ^& g3 N3 q$ a
+ Z: y: F8 _% X) v# j第14题,【多项选择题】中国数学双基教学的特征是
3 h6 X) e8 V* M) s! M1 K4 q" Y; |1 PA.重视逻辑演绎保持严谨准确
B.重复练习依赖变式获得提升
C.记忆通向理解直至形成直觉
7 e. ]6 S) f' R* L" g& xD.运算速度赢得思维效率
正确资料:

6 f& W; J  F* N
第15题,【多项选择题】“提高课堂效益的初中数学教改实验”的指导思想、原则和方法是
A.积极前进，循环上升
B.淡化形式，注重实质
C.开门见山，适当集中
D.先做后说，师生共作
) K4 V& z) V7 [' u: z! M- C2 d正确资料:
' |! r& {0 T+ @  f

第16题,【多项选择题】美籍匈牙利数学教育家波利亚关于解数学解题理论的代表作是
0 M' p! \4 r! J9 J" y. \5 g' pA.《怎样解题》
0 o- D4 m9 t, Q6 t7 j* D( k; n) NB.《数学与猜想》
C.《中小学生数学能力心理学》
6 P& V/ ^2 x8 U7 F( j. R  X0 ~5 VD.《数学的发现》
* I. w1 @2 H; b+ s% G4 b2 U正确资料:

! b3 j9 F9 e2 }  n5 I! U4 q
! |" H# o3 b0 p* \2 }6 V$ |第17题,【多项选择题】构建数学课堂文化最重要的因素是
& q) S7 V; ?. [& w4 G% ~A.创造
B.民主
C.合作
$ G% e8 D( A, q( Z3 b9 GD.安静
' A% g1 a' }% e- H' L. m正确资料:


: `; r1 n- y6 m0 B0 N第18题,【多项选择题】弗赖登塔尔关于现实数学教育中的数学化的两种形式是
A.实际问题转化为数学问题的数学化，即发现实际问题中的数学成分，并对这些成分作符号化处理。
B.从符号到概念的数学化，即在数学范畴之内对已经符号化了的问题作进一步抽象化的处理。
C.将数学问题转化为实际应用问题
D.将数学概念还原成为现实生活实例
4 f2 I$ U1 B, l6 A正确资料:
5 j- c" h) _/ z: Q

! y& b) I8 [/ E$ A5 `: U. R! d* u; h" ]第19题,【多项选择题】著名数学教育家弗赖登塔尔关于数学教育理论的代表作是
+ f; ^3 g; Y7 h  V, O2 VA.《作为教育任务的数学》
7 I7 H+ w' z% ^- OB.《发生认识论》
C.《数学教育再探》
8 i4 ?5 J& R' |$ s" t+ ?- yD.《除草与播种》
正确资料:

* f% P7 b( j& G3 O4 p
4 y& t5 W3 X$ g- B3 ~第20题,【多项选择题】波利亚认为教师在教学时要遵循学习过程的原则是
# ?( Q3 [+ \4 g" h* }  sA.主动学习原则
B.最佳动机原则
  \& ~, R! d) w1 o* rC.循序渐进原则
2 R2 L) v- V! C) |) ~# qD.理论与实践相结合的原则
正确资料:
$ _% X" D. M; p

第21题,【判断题】理性思维的含义包括四个方面：独立思考，不迷信权威；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背逻辑。
A.√
, S) w  @4 ~' VB.×
0 P% L0 A. n# W* n/ ?4 K正确资料:
& J* f" C# }3 V* B2 Y

第22题,【判断题】中学数学教学中最重要的三种基本思想方法是：函数思想、方程思想和概率统计思想。
' u: w. H" q2 X" m: s6 y0 vA.√
B.×
正确资料:
1 R9 n, ?6 k- f

0 y% _3 u! s+ ~  c& g6 b第23题,【判断题】数学教学中的美学教育有以下四个层次：美观、美好、美妙、完美。
+ P4 |! {* U9 t0 ~; NA.√
( ]2 g. B+ j' G0 l- Z% ^- bB.×
正确资料:
& ^* P5 [0 }0 f. u  S

第24题,【判断题】数学教师使用信息技术不是要引发学生的兴趣，而是可以加大教学容量，提高教学效率.
, M2 }* [% g: H  i6 _3 sA.√
/ G* }7 P) i+ w  h! H; j; @3 w$ SB.×
6 A0 i& d1 c- [' P9 `) v4 ^0 \8 w正确资料:

" N" t5 d2 \0 L1 v
8 M$ P! A/ u2 H/ B* _# ~第25题,【判断题】数学教学中使用数学史的作用主要有以下三个方面：帮助理解数学、提高数学的宏观认识、对学生进行人文教育，进行美学熏陶。
A.√
9 |; q* \" @. q' B: ?$ g5 J( B8 CB.×
- k! g4 u8 A9 x3 ]' N正确资料:


2 U+ h4 S0 R+ `* M  o" W第26题,【判断题】《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出了知识技能、过程方法、情感态度的三维教育目标，并把数学教育特有的“严谨的逻辑证明”作为第四维教育目标。
A.√
B.×
. r; a& w/ n  I: _/ G: n7 L正确资料:

- g5 u. C  B. c2 X
第27题,【判断题】数学的形式化包括“符号化、逻辑化和公理化”三个层面。
6 w+ j8 N: T' T0 ?' Y! RA.√
B.×
正确资料:


% N9 g% R' {0 Y8 B7 X  q7 B第28题,【判断题】数学教学的“强化训练”、“程序教学法”的理论依据是认知心理学。
( n# a7 t% h' r; AA.√
% m& L7 q4 t5 p7 F( u/ e7 e2 lB.×
" y8 W% s$ l: \* M+ {9 `正确资料:
8 g- m4 T1 ~% T7 G- L& F2 p- ?. c

$ v$ g8 Z5 d# ^2 g( x第29题,【判断题】《普通高中数学课程标准（实验）》的基本理念给高中数学课程的定位是基础性、普及性和发展性。
A.√
B.×
正确资料:


第30题,【判断题】数学的双基是指数学的基础知识和基本技能。
A.√
B.×
" u. S$ h8 @& {. M6 j4 W! ~正确资料:


5 _1 l* m5 d; P第31题,【判断题】《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》提出在小学阶段，加强估算，提倡四则运算中计算方法的多样化.
A.√
5 K- b! M% ~* ^B.×
7 n5 p6 ^( j3 v+ v( q正确资料:
# j5 {' W! l3 X0 }0 B, z1 f

第32题,【判断题】数学教学的“整体教学法”的理论依据是行为主义心理学。
A.√
B.×
  R* n3 C2 [: {6 p正确资料:
* Q' r6 z. P2 t  A

第33题,【判断题】在数学教学成为一门科学学科的历史发展过程中，有两门学科对其有过根本性的影响，它们是教育学和心理学.
4 M+ w2 T2 a& p5 u3 w: `! jA.√
B.×
/ m& J0 D5 ]5 ~) R! ~正确资料:


第34题,【判断题】杜宾斯基认为，学生学习数学概念是要进行心理建构的，其经历的四个阶段是：操作阶段→过程阶段→对象阶段→概型阶段。
; U, _9 U$ [2 o) x. {A.√
8 [; e% a; q8 J4 ~. |) IB.×
) b5 y2 h3 }: ]+ c- y- C  u正确资料:

' `2 C9 i1 `# h
/ s5 `& J1 ^1 X2 \: }* p4 ]第35题,【判断题】美籍匈牙利数学教育家波利亚关于解数学解题理论的三本代表作为：《发生认识论导论》、《中小学生数学能力心理学》和《合情推理》。
1 j0 X& Q  }9 _! y8 @A.√
B.×
6 a5 N* g8 x" S$ v- g+ Z+ D  E正确资料:
( \- M& ~5 q! F: {8 V1 s* s

* E) B$ L# A: ]9 F1 m& R+ I0 x- c0 M第36题,【问答题】简述布鲁纳的学科结构论的基本思想。

: Q4 b; z2 f( R: F, V正确资料:

6 O4 Z. E$ {  i
第37题,【问答题】.简述数学教学原则中的“渗透数学思想方法原则”
9 \; V! K4 ~9 q* X* v9 A
正确资料:

4 d# A% x! ^4 H0 n3 `6 t
第38题,【问答题】.简述基本数学活动经验的涵义及其特征。

0 f3 R5 b0 B7 X% c& Y% c- [2 c- R正确资料:
7 R; z; l! _% T* L
# K5 C6 V* |5 v& u: d% ^% w; c7 k
第39题,【问答题】.简述深入数学学科的信息技术对教与学的影响

3 b9 f) Y7 r3 F' \7 \8 u正确资料:

) p6 O! @: o9 {9 U+ x2 N2 W7 s
第40题,【论述题】简要评述讲授式教学模式的特点及局限性

正确资料:

$ H& `5 e% p! R1 }9 p
  Q4 {) Z; G* ^" X2 B第41题,【论述题】简述儒家思想方法对《九章算术》的影响

正确资料:
; a( K9 z+ z( m' Q$ b  G0 F5 c
. n1 ~* W) q: X
第42题,【论述题】简要评述发现式教学模式的特点及局限性
$ \3 M7 \+ b" V: v
正确资料:
: V* w+ ~4 R) _
# Y% Q! _; x2 i9 `/ M
# Y9 Q; q2 P* q1 P) ^- J" W第43题,【论述题】简述行为主义心理学的学习观

% a8 Y9 t2 J: p) V) ?. ~正确资料:
# g) c9 p6 N" o: [, m
4 `7 u' I& y* J  j& M4 |
第44题,【论述题】简述格式塔心理学——认知心理学派的学习观
: K' N" P0 D) K2 b1 o. a
正确资料:

5 u9 z: d8 Y4 `& }& {
( v# t( w! m* J& g7 b+ B% P1 Y第45题,【论述题】简述教学评价对数学教学的功能

正确资料:

. r  U: i3 c: F( l! ?8 w5 B
: x' z- B/ X, ]; M/ M3 E第46题,【论述题】简述教学媒体在数学教学中的作用
9 Q  z, w1 \$ f& Z# d
% X0 E- h1 m  r; Y/ `/ @" J  _3 k$ {正确资料:

. X1 N4 G0 M/ L
; V9 q0 z! C" `1 E第47题,【论述题】述《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在修改时注意处理了哪四个基本关系？
$ V! O& k; B6 ]0 s0 g
正确资料:


第48题,【论述题】结合自己的教学实践设计一个数学综合实践活动，说明设计意图。

  S# K4 z+ _0 J; P* [正确资料:


第49题,【论述题】简述二十世纪来，我国数学教育观的变化。
/ Y+ g' a8 j! d
正确资料:


第50题,【论述题】简述基本数学活动经验的涵义及其特征
& Z/ {; ?& V/ f  N1 T
正确资料:
/ L( p  P! V' A
* S& Z6 d( I$ b# ?( a2 n. V
第51题,【论述题】中国传统文化有许多流传至今的经典名言，比如：“熟能生巧”、“勤能补拙”、“温故而知新”等等，就你有所感悟的择其一简述之，并简要评述它对我国数学教育的影响。

4 E! e6 c8 b$ h: |" y正确资料:
% ~+ F5 {' J; i. |$ h7 c

第52题,【论述题】简述斯金纳提出的程序教学法的基本要点
1 m- l" f, ]1 l$ p8 P4 x
& K- U. Z. A, t* e正确资料:

1 d$ R* j6 ?/ |8 D6 ^. C6 X# j2 G" [  v
第53题,【论述题】简述数学教学体现德育功能的6个方面

0 z: ^' Q! [; ^5 \9 @' G5 e正确资料:


6 g+ d2 l7 V4 R/ \4 L5 X第54题,【论述题】简述弗赖登塔尔关于数学教育思想的五个主要特征
- F# G7 m3 ?/ Y' R$ \6 s3 F
* E& h, L8 n5 C0 g5 V% x( G正确资料:

+ ^% E' r$ @2 d2 N# ]( W
$ ]. s6 o- u3 {  C9 w- u* F  p, l1 Z第55题,【综合创作题】自拟课题设计一节渗透分类思想方法的教学案例，并说明设计意图。
7 ?: }6 s8 F/ }3 u
正确资料:
6 p6 p: q" L; U
( v6 W$ P1 e1 ]! K( l: z, P
第56题,【综合创作题】（一）选择以下知识点之一：1.条形统计图（小学） 2.平方差公式（初中） 3.古典概型（高中） （1）分析教材的重、难点（10） （2）分析学生学习该知识点的思维障碍或容易出现的典型错误（20分） （3）分析思维障碍或出现典型错误的原因（10分） （二）根据（一）的分析，选择做一下两题中之一：（30分） 1.提出相映的教学策略 2.设计简要的教学过程

, k4 D3 L0 s7 u. n* u- h, B3 K正确资料:
( a. R" Y2 `- s$ `
1 v1 t0 K, a2 C7 L, @8 B, ]$ k$ z
第57题,【综合创作题】结合自己的数学教学工作(可选择小学、初中、高中其中之一)，分析在数学教学中使用多媒体的优势与出现的问题，并提出相应的改进策略。

正确资料:

7 B( ^; N2 Y; D7 S8 K/ S# s
/ i! i, ~" W6 S( `  f/ g7 K/ a$ h第58题,【综合创作题】结合自己的教学实践设计一个数学综合实践活动
7 g) ^2 J( v# z8 X
9 P, @. B) Y* a9 w, T& D7 g5 z; g# \正确资料:

$ w+ J$ Y/ r4 N) N0 {' m
第59题,【综合创作题】你是如何帮助小学一年级、初中一年级、高中一年级学生适应新的数学学习，采取哪些有效的衔接措施？（选择小学一年级、初中一年级、高中一年级学生，其中之一作答）

. @4 a( b. u+ E3 n, [) a正确资料:

  u2 D# G2 e3 s# H: M; P$ i
第60题,【综合创作题】自拟课题设计一节渗透数形结合思想方法的教学案例，并说明设计意图。

+ k! ^$ ]4 A* g$ B2 ?3 q正确资料:
- c( ?5 f$ H' h' U2 @
! Y. L# |7 |, H$ B

563062343

谢谢，资料不错。明年继续

7402080

同学介绍，不错

xuefan9852

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