19秋【贵州电大】[学校心理健康教育（省）]任务2阶段性测验

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【贵州电大】[学校心理健康教育（省）]任务2阶段性测验
试卷总分:100    得分:100
第1题,社会支持作为一个重要的外部资源也影响着人们对压力的反应。
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第2题,心理测验中，对量表分数的解释将影响到心理测验科学性和伦理性。
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第3题,同化是指在别人身上看到实际上存在于自己潜意识中的那些不能接受的情感或倾向。
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第4题,路怒族体现了社会应激的巨砾模式。
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第5题,在学生心理健康测验中，为了取得学生的合作，可以允许有适当的欺骗，但必须把握尺度。
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第6题,学生心理健康档案可以作为考评材料，征得本人同意后，存入学生的人事档案。
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第7题,阿德勒是弗洛伊德最早的同事之一，他进一步将潜意识划分为个人潜意识和集体潜意识。
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第8题,按照强化引起的结果，可以将其分为正强化、负强化和替代强化。
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第9题,班杜拉认为人们可以通过观察学习来习得新的行为。
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第10题,心理健康档案的形式包括档案袋式和电子资料库式两种。
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第11题,“多元文化”的概念最早出现于20世纪80年代的（;;;）。
美国
中国
前苏联
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第12题,学生心理健康测验（;;;）指的是对学生心理健康测验的结果，除因教育、咨询、治疗等工作需要可向有关方面披露测验结果外，不得将测验的结果随意告知他人。
保密性原则
伦理性原则
保护性原则
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第13题,华东师范大学心理学系周步成教授的（;;;）成为适应于我国中学学生的标准化的心理健康诊断测验。
心理健康诊断测验
青少年自评生活事件量表
不安倾向诊断测验
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第14题,凯利认为，世界是真实的，知识不同的人理解和解释世界的方式不同，个体用以理解和解释世界的方式即个人（;;;）。
建构
图式
信息加工
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第15题,反应强度变化受反应结果控制的条件反射即为（;;;）。
无条件发射
经典条件反射
操作性条件反射
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第16题,心理测验与一般测验是有区别的，心理测验是（;;;）。
直接测验
间接测验
混合测验
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第17题,20世纪五六十年代，加拿大生理学家（;;;）认为，一般适应综合征主要包括警觉反应阶段、抵抗阶段和衰竭阶段。
塞里
贝斯特
班廷
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第18题,（;;;）指的是根据一定的法则和心理学原理，使用一定的操作程序对人的认知、行为、情感的心理活动予以量化。
心理测查
心理测验
心理测量
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第19题,应激带给人们的心理影响程度要视个体（;;;）到的应激水平的高低而定。
知觉
联想
注意
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第20题,（;;;）即观察者在学习过程中，不必直接受到外在强化，只要看到仿效对象的行为受到强化就等于自己也收到强化。
正强化
负强化
替代强化
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第21题,建立学生心理健康档案的步骤有（;;;）。
设定心理健康档案的计划
确定心理健康档案的内容
选择合适的测评工具进行施测
结果的解释和建立心理健康档案
正确资料:确定心理健康档案的内容


第22题,弗洛伊德将人格分为（;;;）。
本我
自我
超我
圣我
正确资料:本我


第23题,应激之下，人们会产生一系列的反应，包括（;;;）。
应激的生理反应
应激的心理反应
应激的行为反应
创伤后的应激障碍
正确资料:应激的生理反应


第24题,建立学生心理健康档案的原则有（;;;）等。
科学性性原则
伦理性原则
保密性原则
系统性原则
正确资料:科学性性原则


第25题,马斯洛的需要层次理论把需要分成生理需要、安全需要和（;;;）。
心理需要
爱与归属的需要
尊重的需要
自我实现的需要
正确资料:爱与归属的需要


第26题,多元文化对心理健康教育的影响之一是抢到治疗者的文化自觉性。
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第27题,应激之下，人们会产生一系列的反应，这些反应会对个体的身心造成一定负担，威胁到个体的健康。
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第28题,学会应激管理的技能，其首要目标就是减少潜在的由过度应激导致的心理和躯体疾病。
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第29题,按照个体对应激性事件的态度，可以把应对方式分为问题关注应对与情绪关注应对。
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第30题,应激是个体对环境的适应过程，但应激的结果如何，会不会对健康造成伤害，则取决于个体的应对方式。
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第31题,心理测验这个词有时候是指进行心理测验的工具，有时候则是指具体的测验活动，所以在使用时需要根据情境加以区别。
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第32题,艾里克森提出了人格发展的八阶段理论，对于当前的学校心理健康教育来说仍然具有较大的指导意义。
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第33题,所谓信度，顾名思义，指的是测验的有效性或者准确程度，也就是一个测验能否准确测量到它所要测量的事物的程度。
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第34题,创伤后的应激障碍会在灾难后马上表现出来，核心症状为：闯入性反应、回避行为以及强烈的羞愧、内疚和耻辱感。
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第35题,所谓（;;;），指的是设计和应用各种各样的心理学方法以减少潜在应激经历影响的过程。
应对管理
应激管理
细砾管理
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第36题,（;;;）是有机体在生理或心理上收到威胁时出现的一种非特异性的身心紧张状态。
应激
应对
反射
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第37题,（;;;）是以改变导致应急的事件为目的，针对有害的、威胁性的、对个体有挑战性的应激性情境，努力尝试做一些有建设性的事情。
面对应对
回避应对
问题关注应对
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第38题,（;;;）人格的特征表现为遇事从容不迫，与世无争，把生活看成是享受而不是战斗。
A型
B型
C型
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第39题,1967年霍尔姆斯和雷赫编制了第一份包含43个项目的（;;;），开辟了生活事件量化研究的途径。
社会再适应量表
心理健康诊断测验
儿童自我意识量表
正确资料:


第40题,（;;;）使用负性刺激的目的是增加目标行为的出现。
正强化
负强化
替代强化
正确资料:


第41题,（;;;）人格的心理活动特点是不良心态得不到合理合情的宣泄，由于封笔、压抑，身体的生理活动也会使消极的。
A型
B型
C型
正确资料:


第42题,（;;;）对心理学最大的贡献莫过于他对无意识的探索，以及他坚持认为人们很少甚至根本没有意识到的本能理论对人的巨大激励作用。
弗洛伊德
斯金纳
罗杰斯
正确资料:


第43题,所谓（;;;）指的是测验结果的可靠性和一致性，也就是多次测验分数的稳定或者一致程度。
信度
效度
区分度
正确资料:


第44题,美国心理学会按照应激的作用时间和频率把应激分为（;;;）。
急性应激
慢性应激
插曲式急性应激
插曲式慢性应激
正确资料:急性应激


第45题,应激原的类型按照来源可以分为（;;;）。
生物性应激源
心理性应激源
社会文化性应激源
社会事件性应激源
正确资料:生物性应激源


第46题,学生心理健康测验的功能有（;;;）。
指导功能
发展功能
诊断功能
咨询、治疗功能
正确资料:指导功能


第47题,20世纪70年代，朗分布伦纳创建了人类发展生态学理论，认为儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境包括（;;;）。
微观系统
中型系统
外部系统
宏观系统。
正确资料:微观系统


第48题,学生心理健康测验的原则有（;;;）等。
客观性原则
伦理性原则
保密性原则
系统性原则
正确资料:客观性原则