19秋【贵州电大】[教研工作管理（省）]04任务阶段性测验

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【贵州电大】[教研工作管理（省）]04任务阶段性测验
试卷总分:100    得分:100
第1题,教育叙事行动研究的研究主体是(     )。
学生
一线教师
教育学家
行政人员
正确资料:


第2题,课题研究的“是什么”的问题相当于(     )。
相关关系研究
因果关系研究
深度研究
描述性研究
正确资料:


第3题,《中国教育：研究与评论》由(     )主持。
韦伯
刘永福
康纳利
丁钢
正确资料:


第4题,传统的专家引领式的教研文化是(     )。
平衡
从下而上
从上而下
无规律
正确资料:


第5题,教育叙事研究的最终落脚点是(     )。
园本教研的改革
叙事研究范围扩大化
研究广泛化
教育实践的改进和发展
正确资料:


第6题,教育叙事研究真实的描述(     )教育生活的情况。
教师和学生
教师群体
学生群体
教育专家
正确资料:


第7题,教育叙事人类学研究的研究主体是(     )。
学生
一线教师
专家学者
行政人员
正确资料:


第8题,课题研究的最后一步是(     )。
结题
成果
实施
立项
正确资料:


第9题,课题研究的“怎么办”的问题相当于(     )。
相关关系研究
因果关系研究
深度研究
描述性研究
正确资料:


第10题,课题研究的“为什么”的问题相当于(     )。
相关关系研究
因果关系研究
深度研究
描述性研究
正确资料:


第11题,幼儿园的教学质量检测没有难度。
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×
正确资料:


第12题,教育叙事研究对教研文化的变革没有影响。
√
×
正确资料:


第13题,质量检测制度不是三种制度之一。
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×
正确资料:


第14题,课题研究不需要开题。
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正确资料:


第15题,课题研究的重点在于研究成果。
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×
正确资料:


第16题,培训与学习是三种制度之一。
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正确资料:


第17题,教育叙事研究以事件的叙述为本。
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×
正确资料:


第18题,教育叙事研究不具有行动性。
√
×
正确资料:


第19题,教育叙事研究有统一的规范和要求。
√
×
正确资料:


第20题,教师叙事研究与教育叙事研究两者差异不大。
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正确资料:


第21题,培训学习对于教研活动的开展十分重要。
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正确资料:


第22题,教育叙事研究更多是真实的叙事。
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正确资料:


第23题,教育叙事研究没有统一的格式。
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正确资料:


第24题,集体领导制度是三种制度之一。
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正确资料:


第25题,请简述课题研究和园本教研的异同。
正确资料:1、园本教研和课题研究都是针对教育教学中的问题展开的，都是为了解决教育实践中的问题而进行的。2、园本教研和课题研究都采取一定的科学研究方法，如文献法、观察法、案例法、经验总结法等。3、从生态形态来说，园本教研的过程允许生成性的内容存在，有些时候，生成性的部分比预设性的部分更能体现触发教师领悟、促进教师反思、提升教师行为的目的，生成性、随机性、即时即景的教研活动，可能比周密计划的教研活动更有价值。


第26题,叙事包括讲述和(     )两个要素。
演讲
重复
故事
论文
正确资料:


第27题,理论提升包括夹叙夹议和(     )。
先议后叙
先叙后议
单纯叙述
单纯议论
正确资料:


第28题,写学生的故事实际上是(     )。
教师个案研究
幼儿园个案研究
学生个案研究
教育传记
正确资料:


第29题,对事件的描述要有真情实感的流露。
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正确资料:


第30题,教育叙事是一种经验性叙事。
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正确资料:


第31题,健全质量检测制度主要通过教师专业水平检测来实现。
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正确资料:


第32题,园本教研和课题研究没有关系。
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正确资料:


第33题,简述教育叙事研究的作用。
正确资料:1、教育叙事研究促进教师个体的自主发展；2.教育叙事研究促进教师群体的共同发展；3.教育叙事研究研究促进教研文化的变革


第34题,在教育领域中，(     )最早运用叙事方法来研究学校现场活动。
杰克逊
弗洛伊德
福勒和布朗
伯林纳
正确资料:


第35题,课题研究要将定性方法与定量方法有机结合。
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正确资料:


第36题,教育叙事研究引导教师不要将重点放在日常教育生活。
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正确资料:


第37题,文献法就是看一些文章。
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正确资料:


第38题,请简述刘华良提出的教师至少该做的三种“教育叙事研究”。
正确资料:1、可以写教材研究的故事，教师首先应该研究教材（课本），应该研究自己每天使用的课本。2、可以写教学研究的故事，包括写课堂教学中发生的某个“教学事件”或某节课的课例研究。3、可以写“人”的故事。

秘密225

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白雪

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