19秋【贵州电大】[美学与美育（省）]02任务阶段性测验

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【贵州电大】[美学与美育（省）]02任务阶段性测验
试卷总分:100    得分:100
第1题,人本主义心理学家（）认为，在“高峰体验”的瞬间，人的精神意志被提升到了“尽善尽美”的高度。
弗洛伊德
马斯洛
阿恩海姆
克罗齐
正确资料:


第2题,美感心理中关键的、决定性的因素是（）。
审美直觉
审美情感
审美想像
审美理解
正确资料:


第3题,下列方法中属于美育的方法之一的是（）。
说服
整合
劝导
启悟
正确资料:


第4题,（）是指物体中心点的两面或多面呈现出外在形式不同而内在质量大致均等的状态。
对称
比例
匀称
均衡
正确资料:


第5题,以法国画家马蒂斯为代表的（）对鲜艳的色彩极有兴趣，认为色彩是一种基本表现因素。
野兽派
立体派
先锋派
表现主义
正确资料:


第6题,美感是多种心理的协同运动而形成的一种自由感，在本质上是对（ ）的肯定。
人的本质力量
人的审美能力
人的创造能力
人的生物能力
正确资料:


第7题,在现代中国提出"趣味教育"的是（）。
王国维
梁启超
鲁迅
蔡元培
正确资料:


第8题,美感不是心灵所固有的，也非天然的禀赋，更不是神物的迷狂， 美感来 源于（）。
审美情感
人的知觉
审美理解
人类的符号实践
正确资料:


第9题,一个文化有自己特殊的组织美和（   ）的方式，因此，不同文化有不同的美。
审查美
审视美
观察美
观照美
正确资料:


第10题,（）中的形式美更纯熟、更精粹。
社会
自然
现实
艺术
正确资料:


第11题,美育的层面包括（  ）。
审美能力的培养
审美理想的建构
创造性智力的开发
健康人格的塑造
正确资料:审美能力的培养


第12题,审美体验的特征包括（　　）。
原构性
超构性
历构性
预构性
正确资料:原构性


第13题,形式美教育在美育中的意义（  ）。
培养审美形式感
运用形式美规律创造美
拓展审美的文化视野
传授创作技巧
正确资料:培养审美形式感


第14题,美感的特征包括（ ）。
直觉中蕴涵着理性
思想上的有益性
无功利的愉悦合乎人类的目的性
个体感受具有普通可传达性
正确资料:直觉中蕴涵着理性


第15题,多样统一的基本形态包括（  ）。
对比
韵律
调和
象征
正确资料:对比


第16题,审美理想，是指审美活动中对于完美的审美价值的想象。
√
×
正确资料:


第17题,在现代教育中，美育与艺术教育是一回事。
√
×
正确资料:


第18题,没有审美体验，艺术创造无从谈起。
√
×
正确资料:


第19题,美育和体育在完成培养完整人格的目标中联系紧密，不可或缺。
√
×
正确资料:


第20题,在形式美的自然因素中，声音是表情性最强的情感符号 。
√
×
正确资料:


第21题,形式美不等于美的形式。
√
×
正确资料:


第22题,理解因素渗透在美感经验的每一个环节上，与多种心理因素交织在一起。
√
×
正确资料:


第23题,美育作为一种教育形式，是20世纪中国“现代性工程”的重要组成部分。
√
×
正确资料:


第24题,审美情感是艺术创造的动力。
√
×
正确资料:


第25题,形式美具有不受内容制约的相对独立性。
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×
正确资料:


第26题,为什么说美感来源于人类的符号实践？
正确资料:答：符号实践是创造性的劳动，它创造了人类的感觉器官；符号实践还使人类的感性能力得到发展；同时，符号实践使人类的美感日益丰富。美感活动是主体与对象互动的过程；美感作为一种生命活动，是感性力量这种动力因素对心理结构的超越。

林手施

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