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8 n; X4 @" {) F0 c
: u, S4 G# y2 ^* Z& H: o
西南大学网络与继续教育学院课程考试: r* O$ y8 }! r" k5 U
课程名称：(0950)《数学教育评价》0 u$ v9 a7 w/ r+ `% x
2 e, L2 M ?& s/ P考试时间：120分钟
9 F/ f* ^% O; |; [0 `
. b. ^5 s6 v9 I" F0 u% F! M满分：100分" N9 P- w% S6 N$ z$ u
( D! x/ `, x: p, _. ?! C4 R: n考生姓名：李淑帆2 Z8 p' u% x9 e
3 u" d" c$ s8 O& R3 C u7 ?- N( P学号：
) m: C: h' q K& T
8 p# d2 u, }6 K! C/ d+ f! B9 R3 j一、. ~" x1 s' D8 @& a: ?4 J$ b) T
填空题(本大题共5小题，每道题4.0分，共20.0分)7 z! e* _( t4 B
1.
9 N3 q0 V; w+ J1 j- R按照评价基准的不同，教育评价可分为相对性评价、（）与（）。- C1 m# O: L0 X1 d& X# k
2.! i4 q' Q" K4 r6 b
效度包括（）、（）及（）。
+ u9 U# Z5 w2 l3.1 n' {/ J. Q2 q0 N
计算题分成两类:（）和（）。1 Q4 L2 r0 k- b- w. }4 i
4.
2 C, y- {5 U- ?0 T) l1 U6 W数学教师专业发展的内在条件评价的基本维度里的专业能力具体体现在 （）、专业基本能力、（）、（）这四个方面。
* N) I" f! t: M3 Y3 X) d! c2 w' g5.
9 N/ J! }- d" p& Q/ Z( q中学数学的学业成绩考核主要有（）与（）两种形式。 : o- k1 A% ^2 g9 B
二、
4 F" O9 _( `' T' d9 U判断题(本大题共8小题，每道题3.0分，共24.0分)% K8 ?" l) ~2 v t
1.
: A# k$ }1 L" }& }1 I" f难度值小的试题区分高分组的学生。
8 M: X3 `6 s1 x0 f: w4 B* a对
% Y8 ^( ?5 G! g8 C错 3 b' u8 V* _+ M, P2 `- z
2.# U9 a: n# ^8 V$ D( P+ k
是否坚持启发性教学原则不是衡量教师的数学素养的标准。
" }1 _" Y# L+ F% h9 m5 I: `: O对 - ^. b+ o: ^& Q; V
错
# I! {( N# m+ P, s( O3.
% l' H, `* _& {& l! b* P评价应特别重视考查学生能否从实际情境中抽象出数学知识，以及能否应用数学知识解决问题。; r" \& L4 X! I4 Q3 N: X2 D
对
- S) M1 @$ V( Q. r( ]错 1 }6 l6 P2 L' P. |# E$ g
4.; r, ?* `8 S6 Z7 Z+ x2 v
若正确资料只有一个，而高分组学生的选择却集中于两个资料，且两者选择率接近，说明该题可能存在两个正确资料，这时需要仔细分析试题内容，重新确定资料。
5 O7 I; E+ b8 H3 n; `对
. n6 Z$ v, X+ s错
9 |; L5 d/ h+ S% C5.
: Q9 @7 L* X9 @" w中学阶段的学业成绩评定方法主要包括测验、口试、作业、写作、讨论等方式。
5 K* @) O0 |8 v$ c/ [1 N4 \/ M对
( w, i( c: b) B1 T; C错
8 L& l& ]0 q+ O4 k* e* i6.7 n/ k6 Z% u6 I
PISA项目与 TIMSS项目虽然有许多不同，但是两者在能力考查重点方面一致。
* K+ y, A3 [! {0 z9 N对
u8 }' C' i" @' Z* k9 W, U错
! `$ h9 g& Y( T7.
0 E+ u5 D' t! s) b$ u4 `发展性评价结合了形成性评价与终结性评价。9 C9 Q. {6 q( e: [+ r* Y! P0 i
对 9 Y7 {# U, L& P
错 $ X2 h6 K3 t" J6 Z
8./ |( m$ r* h3 g# i
数学学习评价是一个有计划、有目的的过程。
6 a8 L! o9 A( o+ {; k; G对
$ }- l' M, Q& h: c错
; O" I# l. l5 O, B三、
# S o) z4 h1 k多项选择题(本大题共5小题，每道题5.0分，共25.0分)- Z# i4 r1 t" ~; R
1.' k% T, B `8 ^) G
数学教育评价的基本功能有（） 。/ N3 K' Y. g' {# p& R7 n5 _
A.诊断功能, ? N# U5 J/ n3 F* K) v# C2 E
B.甄别、选拔功能
/ ^, D" x( i& \/ wC.激励、改进功能0 |: c y6 m1 i; j+ P- L
D.调控与教学功能
" x* D7 }/ X0 N, q% o5 q2.1 C! p2 K& d! L% k* i2 n
数学教育发展性评价的目的在于促进发展，旨在建立（）的评价新体系。
" Y* b3 K$ q# n% D1 w+ d, bA.评价目标全面化. m( C G6 F6 O' C
B.评价内容综合化' {# z3 X ?+ o7 P4 W6 r# u
C.评价标准分层化
x. R4 q9 u2 p# LD.评价方式多样化
- ?7 j. F( z. _ PE.评价主体多元化
% j% H4 r! M) J* X4 n3.$ i8 J0 J6 s& C
学生的学习方式可以分为（ ）。2 @. q. B4 t( ~" ?
A.讲授学习' n7 `: u3 p: ?" C+ Q0 p: t
B.探究发现学习 9 V$ `* K; o4 J6 Z
C.自学
8 k/ ]0 S; _) W) r" W: v8 aD.接受学习
6 U, B; y6 \; A" }3 z0 z4.
. s% s+ ^, n) N% v- W- O试卷设计必须符合（）的基本原则。( l3 l2 x9 r/ u' `
A.导向性$ x, m, y0 ~4 w
B.科学性8 |4 p( d" z& R6 u! q0 K* I8 q
C.全面性" Z( R4 E3 g" R! o
D.适应性6 N) ~& v4 a1 C% K7 g; v- Y& _& B. m
5.
J% [9 O2 E4 N* `4 b" A# R数学知识包括（）。6 S4 W+ K! t* ~0 z' y! b
A.定义
& l7 }3 N v- @' ^5 S; yB.公式
9 |2 {# j4 H% B; ^6 t- j) WC.定理
* l1 H) d+ @0 y% ^. cD.证明: _+ L1 W2 m5 S4 L% [5 h: D$ x! D
四、
9 q2 Y7 l1 P( w7 r1 g$ e问答题(本大题共2小题，每道题8.0分，共16.0分)6 u4 c5 Z W# [
1.( x' A8 w5 U B( B* X# X
成长记录袋收集的内容包含哪些？
/ m" P' U2 u- w/ s1 F2.; A5 a; m7 S8 ~& A/ ^$ L0 ~
新课程实施中的数学教育评价有哪些新特点？
& w X% U0 w7 _9 s五、
& t& l' R% L5 e# P( ?7 t$ I综合分析题(本大题共1小题，每道题15.0分，共15.0分)& {6 h8 L5 Q; Q
1.# ^5 I) R) Y9 v4 M) f* d
我们学习了中小学数学试题的基本类型，谈谈近年来具有哪些变化特点？并结合实例进行说明。
5 A" T) C l5 W/ L6 Q
& f' z7 L$ d% h/ D2 K站长统计
3 T" W" Z2 l8 M! _, e2 A4 H6 U1 K/ ^ |
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发表于 2019-12-6 23:02:28
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发表于 2019-12-6 23:21:59
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