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课程代码： 1290 学年学季：202129 U6 k5 a0 p& P0 Q$ ]9 `: } W
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( | ?9 _; w% n& g5 m! H2 G& B1、依恋的类型不包括（ ）。
" k( R8 G9 q, m3 N' R- a
6 w/ Y8 D7 \3 m3 ?. 抗拒- N2 h2 M6 c3 u( p, ~! a! D9 V
. 回避
9 N% `+ _/ ]7 L$ z' i J M2 d2 g. 安全: B3 v t. h: u% R. O( a( f6 X
. 亲近
/ ?8 _5 G( f0 z2 P2、下列不属于良好的的家庭硬环境的是（ ）。& h+ s: o8 L/ M T& |* J- d u! O% y! ~
4 t5 `/ `/ q* Z u$ p" i/ e
. D. 独立、自由3 U; X# ?7 D3 {+ N8 M: @" j; i; N
. 嘈杂、喧嚣 . I5 l, w; i( Q& h6 B
. 安静、舒适
4 o' z6 d. y+ u. b& R. 安全、合适
8 Z. Z8 b' q7 `3、从需要的起源划分，分为生物性需要和（ ）。
* R) c# ^% v+ `1 d% h+ O( I
6 q# j. ^, r( @/ a; x. 本能需要
4 ?' o' C" K7 i9 t. 原始需要4 s6 K9 U: ^, B1 g; R
. 生理需要
9 p% l* x5 x6 X7 V& \6 k, G& L. 社会性需要 ; d; }5 `, U9 x+ ?6 T3 P* X
4、下列不属于意志品质的是（ ）。
: |4 M; L) ~+ E5 o. q/ ~ {
: e5 r& b) c$ |9 F2 c% ^/ B. 果断性2 i/ l G# `2 Y3 ~ f
. 独断性
) _, F, Z% }' }( p N. 坚持性
7 K! Q0 ]! l( ~/ S6 N. h. 自觉性
$ {# D, i' j. T" H% m5、学前儿童同伴交往的类型不包括（ ）。
! v) L, J, z$ j9 l q# K0 t2 x, o# a, L: w, i. k' s `
. 受欢迎型& {2 w$ o& A/ w3 ?6 ^+ z e
. 被忽视型
, K& i# u8 U- A* z, B/ ?" ~+ E, n% i. 疏远型 . X, J# F, p0 C: f, V
. 被拒绝型 0 k) ]4 Z! X: K/ |& R6 I
6、家庭教育的误区包括（ ）。% r& k) x, _! E. l
i7 r9 H0 E) I, D+ O. 唯特长倾向2 ^9 N) k4 @, W, f5 s }& x
. 唯智化倾向 $ F# v* y4 K) J& O, P9 j
. 唯成绩倾向: J) W! a* b! A+ `
. 唯分数倾向
* k* ~8 ]( X. p7 L# o3 \7、埃里克森认为，成年期（25-65岁）的心理发展任务和危机是（ ）。
$ ^7 F. X* ]* U, [7 o3 Q# @1 ^% C/ G/ s- o9 }4 q3 m7 l& K8 f
. 繁殖与停滞
" u+ ~' p- }* y6 {7 k6 s* ^4 t* A. 勤奋与自卑
6 w' S; F7 x6 m. 自我整合与绝望
9 D' b2 A( ~; b" h. 自我同一性与角色混乱 4 U' u2 o8 W! q; v$ o$ e/ d
8、下列不属于学前儿童的认知问题的是（ ）。
0 B9 w. u. K7 _/ u
. p$ F @$ }# I! m* `- G5 s$ l# k5 V. 情绪情感问题 % g+ _! \& O* @3 k/ f
. 记忆问题
# y# \. [- I: O) [1 I. 思维问题5 m0 B" Q* _8 c! P+ C
. 注意力问题 ) p m# W7 [# {* R, ]
9、需要的发展是从生理需要逐步过渡到（ ）。
- M* `" x+ r3 G i) s) u$ U G4 i! i$ ~! n- H
. 生物需要
k% r& K! t) H @' B% g7 B. 本能需要1 u5 Q' O6 }* Q# X4 |
. 现实需要
m/ q1 U7 E, S+ X) ]% Z. 社会需要
8 q# B0 A( a" n10、自闭症又称（ ）。3 W: a/ y, \; `1 U: b+ ]' L4 g9 _
* }+ M' U; f, T$ i" t4 u! Y0 v+ u2 W) O
. 强迫症
' ]( Z+ ?& w& H6 l. 孤独症 6 m/ h/ H Z! R0 X! t
. 多动症" O! \$ A3 C6 ]
. 退缩症
0 E! v7 t7 c& U7 M) B1 F1 K11、社会性行为的类型包括亲社会行为和（ ）。' d% i: \% r' n3 P) n" r5 j7 t
, ^8 b0 e4 o; T
. 利他行为
1 J$ c, U" j- f7 t |# m% {. 合作行为
; g: a' V1 Z: c0 p. K. 助人行为
4 g, j/ m5 p( ?: j2 d3 P% t8 B6 ~" D. 反社会行为 $ r5 z" q: p$ O/ a
12、学前儿童认知过程的核心是（ ）。& v' ]6 n4 r+ m2 N# u6 I
- ]+ x# O \# {2 h. R. 注意
# J3 s1 S3 x* {- `& }0 ~. 思维
& @0 F* m3 P1 u5 i! u$ y& k0 `7 g( n. 感知觉( c. m' L3 n1 y! V: W: p6 p
. 情绪情感
* G, V" i! a0 w, {% a' R' Z13、广义的学前儿童的年龄是（ ）。
( k+ ]: w0 h7 x& p$ n
/ ^$ z) N+ p. u- R R+ n6 ~* v/ ?. 3-6岁
8 p1 z( n7 t( _" @! N. 0-6岁
+ k g0 _6 e' J4 F# V: ^' y. 0-3岁
. j+ s, x4 k9 F2 D6 V. 6-18岁
) D5 N2 s! d/ G. L! ]" W5 e14、下列关于亲子交往的作用说法不正确的是（ ）。
! \" c% n3 G" {0 Y" b9 _, L) M I! S, ~
. 不会影响学前儿童的身心健康
/ M/ e; f: m; Y, Z# P. 影响学前儿童人格的形成
3 p- z: L |& q- v0 b0 B+ f, ]* W. 影响学前儿童自信心的形成5 r; p9 Z8 v8 {( k. ], @# T
. 影响学前儿童安全感的形成
6 g/ B0 U! |% b2 U" g: I& I3 W8 W15、2.下列不属于意志行动的特征的是（ ）。0 p) i2 s4 ?- Z0 O9 N4 ?2 T! y
) W2 ?& J& t& B3 a6 w' F. s7 i
. 明确而自觉的目的( Q- i# w4 t. O' Q r4 G! a: b
. 不克服困难
2 P# o8 e6 U; a i' i+ t. 始终与克服困难相联系
" f, D4 k4 y3 V( L& J1 A( c. 主动调节自己的心理活动与行为
; I& q: x$ [$ g( e0 s0 l16、下列不属于帮助学前儿童控制不良情绪的方法有（ ）。
4 K% i% W7 ?* ~8 Z: e0 i+ \) L3 u, c
. 强化法
* `8 E" @: E0 q. g% ^+ j1 j. 消退法
; d3 J# P+ ^8 T0 H f9 a+ F: Y. 转移法
3 d: M" c# B$ Y1 O) j0 j/ b; \; j: p. 冷却法 " P* p4 C y. e$ a
17、根据动机产生的先天性和后天性，分为原始动机和（ ）。
) p/ P, E& u) K! v" F( @/ h6 V" Y0 {0 `7 N ~& p
. 外部动机
- t# n! H; C6 x8 h$ V! q. 内部动机
- ~" k2 o* a6 ?( o& d. 习得动机
1 F5 V7 d) ?7 a( _+ W. 后发动机
) N! o" I1 w5 I: s18、婴儿情绪社会化的一个重要标志是（ ）。1 ] l3 J o7 t% ]& ^
( ?6 ~( k+ c1 d' r
. 分离焦虑# X9 ~( |4 B/ k
. 陌生人焦虑
- J. o' }% }- w" c& L5 F) n. 恋母情绪 2 D2 |. j. |5 G3 C+ T
. 社会性微笑 / u9 a( }9 Y+ D9 e
19、关于学前儿童社会化的培养，下列说法错误的是（ ）。$ m- H s, H' p* @+ v) N
: R$ r" M. }; f, S0 X$ ^1 K. 在培养交往技能中促进学前儿童的社会化- C7 L3 |; y: u: r& ]/ i4 }$ @
. 在活动中促进学前儿童的社会化; w- x# S, a/ A
. 社会化培养应着力塑造儿童的本能行为 8 B/ b; b' G' T# l! _% q, O
. 正确对待攻击性行为以促进学前儿童的社会化 ; o) c1 t$ f- N4 {: U# D
20、下列不属于学前儿童性格发展的特点是（ ）。" Y. y7 u3 d8 E1 I
5 n+ d1 \! T5 W$ d
. 活泼好动
& h4 d* C2 i; F6 L" {. 好奇和好问8 o3 L; z! h. y: Z/ L# ?
. 模仿性强
" }7 C) F3 t( [( U8 m5 I1 w) K. 情绪稳定
% t" X1 W/ A: R$ g4 L7 y21、维果茨基认为，个体心理机能包括低级心理机能和（ ）。
, p7 f" n, ?, L7 F5 ^9 R
. W" j8 N3 P, g! x9 x$ I. 初级心理机能
/ @1 N, C1 m% n. 外在心理机能/ B+ g' [8 q9 B1 Y& @
. 高级心理机能 ! B$ ?, ~$ E1 E1 @9 h
. 中级心理机能 - ]' R1 O i8 f% [
22、根据活动中能力的创造性大小，分为模仿能力和（ ）。
+ `) k8 g+ n1 v0 p5 k0 z# T% t7 E2 L( B$ o; P8 D9 x
. 一般能力
, X3 p4 @" I1 }9 J& n. 元认知能力
. X# e9 C# w. B* j9 x' A1 c) l. 特殊能力
3 d' i) D) X l" U; S" b. 创造能力
: t: j+ F, w2 K+ C! n/ ?7 V23、埃里克森认为，0-1岁阶段的心理发展任务和危机是（ ）。6 O$ V7 {: G) C+ a" R, E" }) u
( s; }* x4 Q- p
. 自主对羞怯. B+ e* a' `# |7 J
. 基本信任对不信任
! s% F) X% ~; f+ N2 U. 主动对内疚) o0 p9 c9 s9 |
. 亲密与孤独
4 t8 T- ^% F5 W, [ v24、家庭环境的核心是（ ）。
8 Z$ S3 h, w6 z4 h1 M
* s4 c! E) Y, N5 X" D! N. 家庭软环境 * S' ~8 h9 @3 @0 D8 e- b' Q
. 家庭硬环境3 }* M6 j1 W+ G0 \* u2 r+ J3 Y
. 家庭位置 6 [- Q, i- _' `6 L( x7 ]9 K: L
. 家庭来源 9 p U9 Q" {1 v& V5 B
25、学前儿童情绪和情感的特征包括易冲动性、外露性和（ ）。5 S. s J. v: ]
8 _" M: N$ P; K& d N0 g* U1 Q. 内隐性
1 j8 r6 O7 M3 `$ b! a. 不稳定性 8 [1 x# j8 i2 S9 a) Q x) q5 \; J
. 稳定性
* R3 w! K' _ Z4 v0 e& H5 }* I8 \. 控制性
$ G/ P- c4 a% u! c26、按需要的对象划分，分为物质需要和（ ）。# J3 y6 C# y2 {; W1 P
! r7 f" x) ?* P3 _- z5 H: ^
. 本能需要6 ~4 k7 r; i% D
. 精神需要 / G r9 f) N4 f; n5 }/ E
. 生理需要
+ Y7 g# x8 [# ] O8 R. 生物需要 , U/ { U4 H( Y" t& J* _
多项选择题- b. F( [1 f f, \6 J7 u5 d
27、从攻击性行为的意向上看，下面不属于攻击性行为类型的是（ ）。! L( k4 ^$ ]8 b& S
: n* [ Q) ]' s Y2 R
. 敌意攻击
; M, V, `' ]9 I/ x% r* i. 工具攻击0 }) |7 s& x. N) _5 E4 y
. 直接攻击 6 I6 G. Y, W+ g) }) i# s5 b& t% r" U
. 间接攻击 5 S& o- _, W4 j$ J" d
28、个性的形成包括（ ）。2 F" i% P$ b+ z1 A$ K. ]
4 j6 y4 ?9 \7 Q t, [6 f& T- p! O. 显示出明显的气质特点
* K. j- L% {4 u0 Y1 F, o: i0 Y. 表现出行为差异1 @* z# _' A2 `; |3 l
. 表现出兴趣爱好的差异
$ l) A1 r& G" @$ C$ a8 Q( s; S7 l. 表现出能力的差异 $ F4 f: `0 ~, V- o5 ]
29、个性的特征不包括（ ）。
3 \) ]5 @; n4 C, X5 x |! u, J6 k9 k; t z' K
. 社会性和生物性 + l' V+ T" g9 W' ~' S3 ^
. 气质 ; C3 _5 F) e0 J" M$ `
. 传统性 J. L+ C) r& ?' b
. 独特性和共同性 * T& o9 |0 F3 a6 b/ A0 ]
30、关于意志与认识、情感的关系，下列说法不正确的是（ ）。& `% b$ G; @& g
5 n, s9 U' f, G4 C) z. 意志对情感具有调节功能
; F; a: B. H5 R6 g0 H. 情感对意志有动力功能! u: G( a; n& V
. 意志是认识的前提 2 C* ~ j( T# x7 n) y
. 意志也影响认识活动 & s, T& a( ]5 T
31、下列不属于意志行动的特征的是（ ）。
2 m6 _$ x5 d' p- M% t F& h
2 w4 }! s0 ~8 Q$ P1 {6 t# \3 A. 始终与克服困难相联系
, `. l. ?1 z% Y. 明确而自觉的目的
/ l3 [7 U5 X2 d+ k* P. 不克服困难
8 s6 Y6 w0 |- @/ X8 r. 主动调节自己的心理活动与行为 ; a2 r9 b' j' v
32、斯金纳认为，强化包括（ ）。
5 g- R( s0 n& _$ W+ A
/ c* X+ t8 w3 D. u' y8 ~. 自我强化
3 S- a( ^4 S1 P. 积极强化 : t# X; i4 r+ ~
. 消极强化 2 C9 @& N# m8 |# g. a, R
. 惩罚
6 d5 b2 ?) \8 M* i) [33、下列不属于学前儿童意志的发展的是（ ）。. {4 Q! n4 v4 K" O* m
8 V% }- Y E: y$ Y5 t- O$ I2 }. 自制力2 y7 L6 p3 |, x
. 自觉性: j. z. X$ C0 r' x, O8 D
. 随意性
9 C, p5 H& j' @' H8 M1 e' w! @. 坚持性 , c2 r8 f1 N7 P4 Q& r$ f
34、个性心理包括（ ）。4 @( N: N. l4 y0 ]+ Q- T
, Q {$ t4 J: b, u
. 整体性
& L! ~3 n% k4 T B% a& y$ }" [) l. 个性心理特征 1 i- q" x; p$ C/ n
. 个性倾向性 ' C+ V0 |4 X; ~: e" e5 N
. 社会性 ; F' X# h4 o# @- t* |) n
35、维果茨基认为，（ ）是个体心理发展重要影响因素。
- \; m4 O) i' Y- Z0 L; _9 }
) s* h0 F7 n; X: V. 社会 " E9 k4 a0 R8 @4 s1 P4 A% G( g# m
. 文化 4 B) q5 Y! L4 R2 v
. 遗传0 V$ l8 y* y' w
. 历史
$ e8 x/ @3 _: d3 G) C: d36、高级心理机能包括（ ）。
! f" g) D+ U# \5 r: I+ i
7 r E5 i' P5 R# F3 _& `# G. 感知觉
' j9 e" D, ]" a# T$ g. 逻辑记忆
& W& B5 V6 Y% m' _$ e. 随意注意
3 d3 W8 z* L: t4 p9 F& B( q& Q: T. 形象记忆 6 f9 a" R8 d" u) q2 T1 o
37、儿童认知的自我中心包括（ ）。
) V w4 \2 g, W4 I8 F: P4 G+ g) q4 F; s2 {
. 智力活动
( H, R" ?" I' o& D1 f" H& K& a. 道德发展 1 V) R% {* F9 \! j; K# f0 P
. 行为发展" ]; c1 D6 K: U! G/ R
. 社会化
$ y" d m y# f1 A5 O3 D38、个性的特征包括（ ）。; P& V7 O& z2 G! [- {) W' W) G$ l$ C
/ U3 q5 W& T3 S. 独特性和共同性
, w4 \# H) q3 }6 u" |. W% r. 整体性 0 Z& ~7 Y3 X% ?. ?/ S
. 稳定性和可变性 3 _( @* R3 v7 s
. 社会性和生物性 3 o0 @2 i k- ?) G' I
39、根据能力表现的活动领域的不同，分为（ ）。
9 [( t. x+ q& A
. l6 V$ a7 ~+ H" R. 模仿能力: G* l, k/ _9 b0 y7 Z3 C6 v
. 元认知能力* O% C( Y4 d- B& y, ?! b; p
. 一般能力
! x3 h9 N: D( J4 |8 h7 o4 P: Z. 特殊能力
: I. p7 x! z2 a3 Z+ }40、依恋的类型包括（ ）。 e3 D$ u: h: J& ^' V' b
* i8 N2 F+ g0 X0 ~3 V1 p. 亲近9 O" r8 W/ L; s* o+ F z
. 抗拒 9 ` i( U. m6 r: e3 j
. 安全
$ `1 `7 t1 l ]. t# I9 b. 回避 7 j |( @$ y* R3 z" q
41、个性心理特征包括（ ）。) e- Y" `( i5 o. |' S- ~/ u
5 w. e% q% N9 x: [
. 性格 1 b! [# D8 K5 ?
. 气质 8 p- N2 X9 x- \5 w2 _& r
. 兴趣
$ M" v6 F+ a& v( i- ?# H' Z$ s; Q. 能力
0 \1 v0 S- n/ k/ G42、气质的类型不包括（ ）。
/ M; y. R, M Y8 Y w; F
% m2 I# J ?* y$ S! [3 q! Y9 ]$ h. 精神质 9 v. h* |# _- w( u6 M7 F& ?: A8 L
. 多血质 a3 }' o# c" F8 {
. 神经质 / O$ J ~9 V4 A$ v* \: {) a3 s
. 抑郁质
1 t* r6 n- c% Y" w' u5 { |4 o+ X资料来源：谋学网（www.mouxue.com）
& A5 N! L: I1 o7 Y2 P! s: X, U! O43、社会性行为包括亲社会行为和攻击性行为。) L4 f+ g) J$ R D* L4 o$ w6 A
' I1 x3 g+ w2 j X; z
. A.√
/ E( { ~. M0 e. B.× & j7 L8 |; B6 a6 N( C
44、斯金纳认为，强化可分为积极强化和消极强化。/ ?7 Z/ `5 I$ m% b
8 T: k6 b4 _7 J' F. A.√ 1 u! o. u5 _4 L, T; l8 ]3 m
. B.× ' P# z7 J3 g) a) g8 j( U7 B9 W
45、情绪为人所独有，情感是人和动物共有。# {7 i/ \; w& V
8 M6 ?9 G2 Y9 e. A.√
8 U) U, x/ H( i2 K# u" }& U O, b. B.× X4 J6 c* Q. k5 w# L8 S
46、行为主义学派认为，心理学应当研究无意识。2 O1 H* t; o7 x/ P" o4 W4 ~
9 P+ e+ c9 J+ [1 m9 V; y
. A.√# N( O" |3 {2 {4 k1 c
. B.×
( v: e1 @- X! @ y! [47、行为主义学派认为，心理学只应该研究行为。
1 H. ?# W$ [2 i
* Y7 s+ r: @% ^# @" F3 \. A.√
. A5 M9 p& w% f7 s. B.× & U6 |0 R4 R) s" X5 u! L4 M+ D
48、斯金纳设计了育婴箱，并提出了程序教学法。
; u7 f2 j' u. d
, r9 W- R0 |- L8 I+ I k) @. A.√
. g5 M% ^& X2 v2 A. B.× : x) i6 U- H6 ?$ t G, Q3 A
49、学前儿童移情能力发展的关键期为1-2岁。4 b3 u6 g0 B8 ~2 R& B5 J
! ]7 T, n4 _" r" W" d. A.√: _# m7 t' A% ^3 Y
. B.× . j- m9 b5 [& n& X
50、斯金纳认为，个体对刺激的行为反应必须经过强化，行为才能再次出现。2 ^% u! q# J0 v' N; |5 S; E
" u9 c- b3 v& i8 U4 c. U" x7 [/ I. A.√ ; A1 F0 H# _0 ]" S/ r4 ^. H0 T
. B.×
5 }* p" t0 U$ q& V8 |4 G0 v/ M51、智力低下者的心理是健康的。6 n' Y- ?5 W) G- @
- a( z9 D) R# y' @" v$ k* G0 k
. A.√
$ a0 f2 K6 _% I3 d1 f, r3 Y. B.× ; ~ ^- V# T: k) P1 ~
52、皮亚杰是瑞士儿童心理学家，是发生认识论的创始人。
\' `( s, p7 ~, I( t+ d9 @4 O* s7 R- z/ V$ H: X( }# l
. A.√
' j/ b% d2 g; Q1 E. B.×
2 W, j" g! ]3 K! a8 _2 O: i. @53、儿童亲社会行为萌芽的年龄是在9岁左右。2 k1 E% L) @0 c& N% Z# c) D( Z9 O
8 G: t5 o4 n( I. A.√0 k% A( D( v, D4 q; K' B8 B
. B.×
! Z7 K' g; F* Q0 a% D54、日内瓦学派的代表人物是美国心理学家华生。
7 Z, i8 g* B, }8 _2 S d/ e# ]+ j" i8 Y6 l
. A.√
3 r. Z/ \- }9 Q; D5 n. B.×
: z9 G1 {- U9 A* D7 R0 n* Z55、斯金纳是新行为主义的代表人物。 M6 }) ~' `$ u7 Y8 y# M) y
1 @4 T Y7 q' D7 d0 u. A.√ , D$ D9 @5 a) q. v" Q& e2 j
. B.×
' T J. {7 e7 {0 \7 m3 T5 l56、皮亚杰认为，在感知运动阶段，动作就是思维。
4 `$ b+ Y& l% }( j; g
( V8 k5 x8 W% O( Z) G2 j$ G% v. A.√
" t @- s. x" V7 I- U: N. B.×
, _# Z k% G* ^; v# j9 X* F7 h57、移情能力是学前儿童亲社会行为的基础。
( c5 L- o2 N- B8 e/ a# }& g
. \! f6 N) p) {6 z; R. A.√ * D1 t+ v" h% U
. B.× 5 ?/ P( Z) U+ z% K6 b* l8 Z/ n' Y
58、健康是身体没有疾病。
7 c7 ], l. V! k; Y; v
. i1 t# m6 p O7 a& j. A.√$ Q& A0 {- z* h; D
. B.× 2 V" x" c$ x% B$ K6 H
59、心理是对客观现实的被动反映) D& ]2 A* b3 Z5 J/ f6 M, K
2 p( q- ?) J2 A! t r& {. U7 F+ ~. @
. A.√
G5 z& `) D& x8 D. f. B.× 4 V# m4 s. u" D4 W
60、美国心理学家华生提出了“精神分析理论”。9 z+ D! r2 s0 M! m1 S/ n' q
6 d+ B" m; C! }3 s% d% L5 @. A.√
7 D0 ?( j3 T4 r ?/ }. B.× & }: g( f4 I% L
61、皮亚杰探讨的儿童认知的自我中心体现为智力活动、道德发展和社会化。. a3 g% f8 r# r$ N1 C3 H. x
1 F6 m1 S+ S0 x! t
. A.√ , F1 T# B+ C" w1 w
. B.× ! t' y9 c ]; T/ Q
主观题
+ j6 ]* \' F' \: O8 M( L* H; k$ c62、性格6 L* s! k7 O& {% V6 S
7 S0 R' a& x* p
' o" R) Y! E! l! D/ `, p% {
( N. u6 T! {+ M3 N0 C |
|
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发表于 2021-10-16 13:34:21
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