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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）小学教育管理-[福建师范大学]福师《小学教育管理》在线作业一6 Q; E* \ ]# v( x( k2 E( t7 Q
试卷总分:100 得分:1007 ]7 @. h0 f) b# a! P5 n
第1题,把"领导"概念引进管理领域的管理学派是+ c* ~# O( r! S s6 l5 R
A、古典管理学派% J7 ~# @/ Y+ ~' j! Y
B、决策理论学派
: B% r$ [# L1 zC、系统理论学派* V) m1 C, c% s( X+ {
D、行为科学学派- I; {+ N3 G) G7 l( g3 z4 t4 G. g2 X
正确资料:
+ n" z, h4 _9 U- k; B$ ]2 [( n: r& v
& g# n: [! v7 P# _: G* ^/ Z4 Y第2题,"目标管理"是西方管理学家提出的常用的表示字母是* O! w I6 H! ^5 I6 A# A
A、BMO5 z" L! ]; C: q
B、MOB
! `% _, k5 ^! A* y8 A2 GC、MBO# F7 b$ Y1 g: M" s& H5 g, l
D、OMB
g& `# f# O! E5 X% S正确资料:
! h# H, O- f7 V7 b/ E. A) |1 J) h$ f" ~* V# [" g- F) Q
; T+ N0 I( O4 [; M8 _; n
第3题,社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定称为: b) Z9 E8 t) |! U
A、教育目的: g7 L5 ^: d4 |/ ?. f: {
B、培养目标
9 j) i* t& @+ t! ]C、学校教育目标
n4 C3 k9 Q# @/ B& b# k. P6 s+ GD、教育方针5 G4 H- d( n# i
正确资料:0 M' _# m8 p# Y2 m' S8 U- B; z
" w# ~( A5 L! W# W j- z1 T
4 k7 o0 u. l4 D! o9 N( B第4题,根据管理方格理论权威与服从型管理的特点是
]3 @/ `9 b: j6 q/ K$ t5 ~A、对职工和生产漠不关心4 ]- @' V1 H! Q6 a) h. ?
B、十分重视生产，把人的因素降至最低程度7 s# C0 E+ `" @3 L& L
C、十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实
2 J0 f3 G; b, m, }" fD、兼顾职工和生产因素7 ?* @+ A- h4 z. p; p6 b
正确资料:
0 d D0 ~; {2 }9 o, T, \0 g; d1 \2 i' [2 l( U. u1 \
H$ E# z9 e# S+ \# N) y+ S. s
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,具有权威性强制性等特点的学校管理方法是
8 I7 k+ [& ^5 P- e9 h: m) lA、行政管理方法# H. _7 [+ ^6 r$ e) X
B、经济管理法
2 n, O0 \6 p0 z s" r" D5 L6 |- vC、教育管理法- d( j+ h) t7 ^
D、目标管理法1 V7 M: D8 D8 x, H3 Q6 A, m
正确资料:+ y. n, e; V1 x/ e
$ p, w1 P U- m
5 W1 r& V( ?2 Q- x+ J
第6题,由学校自行策划自行组织自行实施自行考核的教师培训模式属于
0 ? G$ ]) |% A/ S" o. HA、研修培训
0 h- f) P9 `" ~4 x7 S/ ~/ P) cB、校本培训1 y* L. w3 F1 O- O1 @
C、脱产培训& w9 X3 r* B \- r' ~3 s1 d
D、定向培训
) }* h: ~ N. W0 M% {$ Y( g. u2 `9 K正确资料:
( \3 L$ g0 [1 K6 V
' u8 i; S/ O" w0 Q5 s- |
0 }' s# a2 }) z4 s; G第7题,认为管理具有"放大倍率"作用的管理学派是2 v$ I5 V2 x; y0 e# L( |2 {
A、古典管理学派
3 s" E( V0 Z3 d7 c3 sB、决策理论学派$ l3 k/ ~: {2 ~5 A
C、系统理论学派
, ~7 W4 `9 ^, w2 Q9 {) b7 ]D、行为科学学派
/ {2 I4 ?/ s' B6 S. s" [正确资料:8 U7 Q0 J+ H% O* U1 l
j/ [( y1 X. Y0 v: i" c" q9 u$ i, f
" p! x! W: P# a0 l* T/ L$ B第8题,从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制可以分为
0 ~: q8 S Z7 d# R8 N) _) fA、中央集权制与地方分权制5 H1 C# [( b+ A
B、从属制与独立制
0 n' k+ r4 M0 ~2 @9 @5 j2 {9 xC、专家统治制与非专家统治制
' q% ^8 m) w M1 Q3 }D、校长负责制与党委领导制3 k b! X, @% U _" e* k
正确资料:
% M! `; t/ J3 X6 D- }
A! q$ _) |6 R* |8 C; s3 N; b" p! Z, g
第9题,"彼得原理"讲的是
. }& l7 H! C6 D3 I9 [4 T+ A; yA、选拔任用领导者的误区/ d# Y6 f9 |; |! f1 s/ a& B+ G
B、培训领导者的误区
, E( E# Z: t( g+ ]C、选拔任用领导者的科学原理( x3 e3 K* y s5 p* {) B. d
D、培训领导者的科学原理5 X9 _0 t0 Z- O6 l1 T6 g* d P
正确资料:
! ?) t+ ?# t$ B( l: M5 R) H- }
1 O! }- X7 n2 n+ h
9 v8 u; W4 U" Z9 A* C资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,"反馈原则"所反映的管理原理是/ D, K. I% d& r! o5 c/ ]
A、系统原理( V( N& x9 b: y% E) o8 f
B、人本原理( _) H( L( m6 F( K$ u4 W6 T$ m
C、动态原理
) T# {1 M. [# L3 m* jD、效益原理+ V( Y% _0 v2 l: p4 e: {% K( j
正确资料:
0 E$ u+ @* F3 c1 M) s) L0 N
: Z$ i( V8 A/ K) ~0 e' z% C
8 g; ~ |) R- b& v( P- R+ \第11题,人际关系学说所涉及的管理心理的理论课题有5 h5 R8 v/ G9 Y* D
A、个体行为激励理论
$ r$ A, C% M# C* tB、团体行为理论& d; _) o" F/ _/ K7 l L
C、组织行为理论
2 F1 C# e; W% I7 b* LD、领导行为理论, J' Z+ M! x1 Z
E、个性假设理论
. m9 A( { j' [6 B正确资料:,B,C,D,E
8 }8 v* s0 a8 c
7 U9 \2 J+ q$ a$ Z( ?6 c" P9 C# Y+ T7 t g: j8 p( A; w6 f; q$ K
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,学校中运用经济管理方法应注意的问题有
/ @/ k f9 E( G7 _" G/ oA、反对和克服物质利益分配中的平均主义倾向
# C2 m+ W _/ ^- s5 }B、完善工作责任制，形成一套考核工作的办法
1 t$ U% o, u3 ?/ L! bC、学校应有办学自主权2 C& P' l7 H: H6 U
D、各种管理应结合使用! e& j- h; f7 B2 E- }+ p0 ]
正确资料:,B,C,D& z7 B$ H$ q4 @% Y( [
; V. S3 w# w- _, O
5 |6 F, [5 X7 C& y8 s
第13题,北师大安文铸教授认为教师管理应体现的基本特点包括
: d. g+ E4 L; nA、对教师的日常管理要体现灵活性特点
! M8 ], p! l3 I5 ^' Y1 zB、在教师管理的过程中要体现参与性特点) F' H3 O6 y. r4 k
C、在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点
: P0 q2 C. ^0 w3 z) d# m: [1 \5 R3 }D、在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主
' {& b7 d. M* \7 w9 [% A正确资料:,B,C
k# `9 P" w4 u5 n/ Y9 q, M/ _! l) {, X/ m% n
. }9 ~. A/ j+ O第14题,设置教育组织机构的原则有
5 S6 z4 F; B& X- A3 b6 EA、目标一致原则1 Y6 W l# j; c' g4 W! p5 G
B、任务归一原则; L; J6 e% V( F' h3 i
C、因能授权原则9 @6 ?; R4 K+ @3 g
D、机构精简原则" I) _$ G' @0 z! e3 x
E、渠道畅通原则# T' o: _" N Z
正确资料:,B,D,E3 n7 n8 H+ {5 b+ o. o
# M9 b+ U0 a" O" V, u
# ?- q; h, f. f* H: c
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,叶澜先生将教师职业的专业化要求归结为等几个方面$ @# U4 {2 x8 Y" @6 P7 n
A、专业精神! L8 a' R3 J- U+ F5 }/ G$ }
B、教育理念
- q8 r2 `/ Z, i' r8 MC、专业知识
% N; Q( A6 O1 D' u" m2 a: b' D fD、专业能力- Q+ n: L, `) |8 F/ E5 \1 p3 A
E、专业智慧) }8 f& Y5 F+ O& j3 O
正确资料:,B,C,D,E
/ k5 {2 K. o9 B. \! @
+ k8 Q* y, }0 U1 V* X, r# ~+ S: R4 d7 u6 o4 @
第16题,萨乔万尼认为教师评价指标应包括9 W: [; p! J- {: t4 f
A、学生成绩) O7 y, `3 u% Y, g6 {5 E3 _
B、相关知识. B0 h J6 S6 Q4 D" |8 |. M
C、当前能力
: Y- H9 s: U) g: GD、未来意愿
; ]) c: Y4 x) C0 f5 VE、未来发展5 n0 z0 Y# W# O: O; H. M" r
正确资料:,C,D,E8 f! ?* y, A# E. R, p1 J9 H
9 n- l6 q& D7 J% D% _5 }, l
- W( k1 u5 o5 h( s7 @% M1 v7 s第17题,教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案所进行选择的过程其程序大致分为
' Z3 P3 u6 s$ t, S( X, ZA、认定政策问题
9 h; ]$ X& r5 IB、发现政策问题2 x8 C: w$ F3 k1 e+ Y
C、确定政策目标
! Y% |+ x2 H, S* H# Q% ^D、拟定政策方案( S2 S9 C+ T$ @2 W* x1 U# A
E、选择政策方案
: u* i' \; E) Y9 R正确资料:,C,D,E
3 E3 [0 G- F/ Y: d4 u. H& }$ [3 y" h: }$ w! h
3 }" H& `% N' W. X! a6 ?8 E
第18题,强制性影响力的构成要素有
: u8 E9 o2 J+ a$ K# O* QA、职位因素' z1 y8 X/ Q/ b2 D6 I
B、传统因素! V. V) M6 K# \
C、资历因素1 y% z# ]3 R" k: t+ h
D、知识因素
8 G* z! ~9 T1 N, S8 u正确资料:,B,C
" E- P k& Z- U7 H4 b0 B! ]' o# m0 F- i* J3 V) l
5 R; f6 a- h% x, }4 H# s8 u1 e2 U第19题,学校管理过程的特性有2 x7 s' ^! g# i: b) u8 J0 ~
A、是一种以人为主导的双边活动! h6 z0 {) i! F- \5 o; M3 P: y
B、是以育人为主导的活动2 s+ h Q& O3 {5 z s! l: Y; M
C、是一种有序的活动
7 t1 M1 d, r: v$ E: TD、是一种可控制的活动
% Z( |! V7 t( l正确资料:,B,C,D
; U X. o' x* \
& {# a/ l% b& ]) a) h7 f
6 I0 Z1 l$ R' [# u, |! u X! ]资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教育管理体制的功能包括
4 m! J$ E% I j, V' KA、领导和指挥功能
5 e7 R+ R9 O3 N2 P/ u2 t% IB、权力分配的功能 J i! T. a9 U+ c R6 _5 `
C、分工协作的功能. {6 \+ ]6 Y. E( c, P7 U
D、提高效率的功能
: @/ K0 I z3 A6 N正确资料:,B,C,D% T$ x) P5 O5 A7 d' J7 w- ?# t* Z
% Q+ Q' k" y- N; m6 C, Y3 ?* j n2 `3 n
& w$ X8 S* q) p x9 k" |第21题,做好教师评价应正确认识和处理的关系有
! |' I U$ Z" R5 c( uA、制度管理和人性管理
0 q% |/ F" ]0 F' J% AB、显性与隐性
6 c4 ], u4 }! ]# zC、定量与定性
X5 U8 O1 ?6 ~D、结果与过程
5 y7 O/ x/ s) g; @8 M {正确资料:,C,D6 \/ Z5 U! x4 e* I3 }
* B9 \8 N! }: j- U3 S. V" D- }
& J; Y! R) z. I+ M" [第22题,建立教育领导者评价体系涉及到的基本问题包括% U2 R l' `8 m! g) v+ J
A、评价取向
) [5 \9 L8 R# _& GB、评价目的# C; O( Y. ]. i
C、评价者
; p8 S& @' S b/ O J; A. Z& AD、评价方法
, ?0 y v4 R! ?正确资料:,B,C,D( m1 W m& d. I- z) m- Z$ C& r
4 N# z9 j8 q9 p& b, w5 k; @9 k
) i, T" O! S( V: g& l
第23题,法约尔认为完整的管理过程应包括的职能活动有! O! [2 \3 f/ d, i3 J- ] H7 x
A、计划, I( r3 T/ ^' n! _1 ?$ X# @( B
B、组织
7 i1 i" I8 y# y: M0 JC、指挥2 l+ `) C3 c2 ~# k
D、协调
+ q5 t, Y1 N! V) }" z* m( |7 B | ?E、控制
3 b" E$ ?! ]1 R" X$ j0 K n正确资料:,B,C,D,E
8 V$ R. {) J. P: z1 Q2 M5 G) x$ `" U- z/ @
5 r+ o4 c, n/ G# y& o; Y- s
第24题,确定学校管理目标的依据有% A0 w* J: d9 C3 U
A、社会性质9 p! T% Z- t+ P# E( o+ @7 u7 D
B、学校的教育目标7 J( {) E7 s( f
C、管理活动的规律
& M" R) }8 o7 g, s1 W6 n: J( ED、学校的现实状况9 Y& L% f8 ]) p: R3 _' e5 W
正确资料:,B,C,D
7 C. E3 i& C4 `* `6 U- s
- s3 ]0 g2 h: ^' Y3 }) u; k8 @4 J( z
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,根据教师的职业性质和专业化要求建立教师评价的指标体系时考察评价教师的表现时应考虑的维度包括$ j0 ?; p9 S* v1 A# T2 y
A、教育维度
" K" \% S7 X9 Q# u" SB、学习维度' e! }, a, b0 |
C、实践维度) H8 F$ d) I+ p( x: g. G
D、创造维度
0 x0 N9 \* V+ X- ]' A正确资料:,B,D6 O: U m8 o* x1 q6 G
& M/ A; H# I" Q7 [" Z1 E% J$ o4 ?9 O v6 ]
第26题,一份有效的学校工作计划应具有的特点是! I$ {! ~% m- w) B6 Q6 H% b+ Y v
A、方向性9 P/ A5 m& `1 U. G+ F/ N, ?+ b
B、科学性
& S" Z4 p1 s$ X5 P" CC、可行性: b9 k8 s) D! H* }5 w, }) ]
D、可控性
. G- t+ R6 }3 Z3 q& K正确资料:,B,C,D+ q; h' E# U" [9 T
, o0 U7 w9 G9 A8 B1 \7 D1 a
5 N2 p6 ^1 V6 z- ^9 _第27题,学校管理中经济方法的特性包括
. y _5 Y: m; I/ _$ K1 \A、利益性6 `9 I" q: h6 g/ j8 i/ B) b' o
B、多样性
3 q1 h* m' j2 N+ G8 |, d5 KC、统一性& k4 {8 O! s2 O$ s$ U+ K
D、辅助性, g1 m6 f# P0 N$ P% M+ U
正确资料:,B,D: o0 z0 ]% B! u& ^7 T
& m$ H" m' G( A- _/ j+ J) `
' P9 s5 H0 T2 e5 ?第28题,教育政策的特点包括+ U4 S. E; p* w; ]
A、指向明确性. C) x; }% Y) K2 G
B、相对稳定性% S, A6 w. O- J
C、广泛影响性) x) X$ j/ Q# }9 s# P
D、政党意志性
) z" B; `! L6 {6 M/ E0 l/ O0 SE、法律效应性! S! Q& w# Q7 i5 i; K/ S
正确资料:,B,C,D,E
$ t" A c+ o" o- t6 f0 Y* ]- m( J8 b2 I4 j' o( G, O; s" [! o; l
8 ?! ~9 q7 b9 m9 \% Y/ a
第29题,建立高效率的学校管理机构从静态方面看有以下要求3 K9 ^: c0 R2 x0 d* c; V* B# l
A、根据任务的繁重程度设置必要数量的机构% K% Y9 m) P$ n( Q1 E/ F3 p- _
B、各机构职责分明，并相互合作
! @6 q3 W6 L7 E( p* RC、形成机构体系，上下层分明
" g o2 Z0 i. X2 w2 R- ND、常规管理活动由不规范到规范 d2 A# g( l$ {5 c' ~$ [
正确资料:,B,C* L2 O M6 P" |5 Q
* V" V3 i+ V3 e- M3 O& v5 Y Z5 i, b6 x, c, X; [0 g( ]4 X* n
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,从冲突的性质可以把冲突分为* ~& R% e( M5 E( i9 F4 X
A、认识性冲突
; f, {1 F" m7 M }; Y) FB、情感性冲突1 \" H; C: h W' t$ G2 ~1 `* |" G
C、利益性冲突" b( S: Q' r2 o: `& ]8 |
D、现实性冲突
: q! G& t- B3 {2 F- f正确资料:,B,C) x: E6 z" C4 I$ R; }* q
2 q4 P0 B7 e+ M6 |! f' L% |
4 e3 L5 [; G! F0 i" I第31题,领导者对组织的领导任务包括; L: X! K. N8 D/ {8 {) d
A、引导组织发展
. L' q5 E& w9 L0 N+ o9 K7 ^+ qB、指挥组织运行* a( |) x1 K. y1 }5 C$ l: q
C、促进组织沟通( A8 w- T& ?4 D. [( E) i$ W
D、激励组织成员
! F, y, ]) A, J正确资料:,B,C5 S9 T" M3 Q2 l3 }* W
) c- W" b* l, K; G' X
% E% W% z2 q2 t第32题,学校管理中的教育方法是多种多样的主要包括
3 Y& G. Z) t& T) A+ L6 rA、说理教育
5 b1 k% g" e* D R, r& EB、榜样示范. A9 l7 z. F8 e
C、实际锻炼
" ?0 I6 ^, X7 C- J) R1 A( BD、情感陶冶( r+ H* l1 [, v E$ T" S \" R
E、评比表扬
5 {" I3 \; }, S' i ?正确资料:,B,C,D,E
( b! f: \+ i2 |) `! T" O1 P3 K; O. q7 p, i8 H: x4 e C
- \( M5 U6 J$ ?第33题,管理的社会属性表现在
0 P2 H. i3 |# x" J# e$ aA、历史继承性( Y4 z0 O) j1 a
B、普遍性
/ S e' D9 u& I: e D& mC、共同性
0 @- @; D9 }/ AD、政治性
2 a9 @7 S4 [/ c% n: L正确资料:,D
& z5 }2 R' N. i; e- T
' a% p H8 h3 g: I: r6 w+ p
+ p4 o% V, f3 W4 Q1 {第34题,在人际关系学说的激励理论中《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈" O+ g* u& f& p7 [- v1 c
A、错误
! W5 Q+ o" ^, W1 T; EB、正确
: k7 l! B' @( ? N正确资料:
, r; S; q6 C* u5 A- b, V7 G/ A; } F6 \8 v7 |1 ]7 S! W, k
8 O$ ]7 a$ T( H; o& d
第35题,调查研究是学校领导管理人员的基本功0 d% v0 v* J9 U+ v- p/ I
A、错误4 `) w2 k% a* j* X, k' R& k" A
B、正确
F3 z% W: V6 e; m% T+ I/ _正确资料:9 ~4 M6 ]4 ?" @! y
& z9 X; ?& l, u
% A1 P: g/ }8 D3 E& ?; e第36题,教育管理体制被划分为从属制和独立制的依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握, |5 m; V1 c; O0 I
A、错误 a8 a9 q# P7 \7 }+ q7 T
B、正确$ H M' C& e7 n4 [ ?8 P! _! L
正确资料:
4 k7 X9 Y3 x$ ]9 p
: ]3 a. z) S8 Z0 T6 |1 |/ a+ F$ O4 M8 y3 A! Z0 b) _9 z& p7 W7 @
第37题,马斯洛的"层次需要论"和麦克利兰的"成就需要论"是需要理论的代表性理论
( r! O& \# j' D( h; ?$ xA、错误2 Q) I5 U0 ], Z* e! @6 I; f
B、正确
$ W0 r4 _( g4 a. Y/ h正确资料:/ Y* E! P4 J( h
# T9 y' v5 D6 W" \/ Y4 U
( f( d1 R z$ g0 Q$ R2 `8 l, C2 m第38题,在学校的管理活动中要使检查充分发挥作用需灵活运用各种检查方式检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查( f! T B, R A# d" W" m" ~
A、错误
' D0 G1 t) [( JB、正确/ X" m3 H' p: o$ f+ C( O
正确资料:
a( U* C$ W" F2 _
) Z0 D& [( z$ Z5 a; c
: V9 v- S1 S+ Q, Z+ }9 {第39题,科学管理的理论和方法最初是由美国人彼得．杜拉克提出来的9 K6 G* M k3 T% ?0 l9 }8 \! P
A、错误
$ L% K% s5 x# R) w, k9 A) DB、正确
5 w" j# t: K5 ^3 ]/ u y* B9 V" a正确资料:- w( z3 @ J5 H
0 O2 X6 q8 x3 n$ u T# c/ O
8 @$ v" b* b/ i; o第40题,法约尔的决策理论更是指出合理的科学的决策是组织效率的关键# o% X/ o7 u! [9 O/ I1 \" w
A、错误
+ \9 r7 T1 h; s1 kB、正确
2 l: T3 z3 \4 a2 L- ?* d8 t正确资料:5 i+ ~* T9 \; L* i' W
0 H1 s0 r2 F( d
U% m2 b* f! d, p$ \' s第41题,韦伯把正式组织分为高中低三个管理层次高层的主要职能是贯彻上级决定中层主要职能是决策基层是一般工作人员主要职能是做实际工作4 s- b/ Z9 v0 h m) Q( }9 `
A、错误
8 @) ]* s; v0 S6 \1 C7 R4 {B、正确6 G* t9 S2 c9 f0 D- I
正确资料:
( ?2 w, w2 V$ B3 z( ?8 j% k" d
7 d6 F" t" \3 i) V! }* z$ ~) O' m6 u! }' W+ {8 g- s5 R$ h, v$ V
第42题,德国法学家社会学家施泰因被人誉为"现代行政学之父"0 a. K/ K6 b- b% F2 T; ~
A、错误* X. a- b8 @ h9 i" D; R
B、正确7 {3 N8 f0 q6 z( X" K; ]
正确资料:
% F3 V8 P' e A: i% U8 G% Y
# t8 G8 f+ _) q1 H4 t1 }4 E6 }# Y# _: U, X/ K# }
第43题,学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的都是以育人为主旨的
" c) q3 j! s1 N$ B. c6 kA、错误# {! k; r% j- r- g3 K
B、正确
2 l% w! {/ w! x4 |正确资料:: o& B2 H6 r3 _$ {; `$ I3 `1 r
0 N) D; c% U$ {2 q$ {, a' f. h$ i# |
第44题,领导的根本任务是引导成员去实现组织目标但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系+ ]6 b C6 ^) E& Q e5 e% x
A、错误9 W! ?; K9 ^% H# N0 X) h4 G3 C8 _
B、正确
' @4 G0 Q4 v2 `正确资料:3 ]- A5 J: n8 W( }1 _& l
( V+ C3 k6 U* h# L3 j! q$ l
1 w9 J5 s, M+ S" g; Y8 F* i第45题,1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书把学校管理同行为科学理论组织理论紧紧联系注重学校管理中的心理与社会因素分析
4 i' b3 |- {& |" Q9 ?A、错误5 V+ r6 z. S7 W* T$ Y
B、正确: u9 D! V) c( \& b( f
正确资料:7 x. O2 c1 @: ^7 a, b% ~
& A" } P& t$ E" J+ Z }; R
0 g- O y# { k第46题,《有效的管理者》一书的作者是彼得．杜拉克3 e: f5 U( r a4 o/ a
A、错误# J2 X+ R1 Z9 o% b7 V: z- G
B、正确
' @3 n( A! u) J, R! h8 S4 @/ h6 R正确资料:
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第47题,调查研究是一切领导工作的基础5 F/ Y) q7 p6 w) e( d. k) {+ g ~
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) J# z' }, g& {$ H第48题,管理方法是管理原则的基础是它必须遵循的指导思想而管理原则则是管理方法在实践中的具体运用和体现, g% s! s o A* v
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第49题,现代管理理论的"丛林"学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派
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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教育目标是教育目的的下属概念是指各级各类学校或各种专业培养人的质量规格问题; q) o, t4 E3 Q s+ `8 D K
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发表于 2021-10-16 15:35:27
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