|
|
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）数学课程与教学论-[福建师范大学]福师《数学课程与教学论》在线作业一/ r$ R& y' g8 D1 n8 y) g
试卷总分:100 得分:100
5 T: ~) B1 Z& q) H0 w# {% j0 K第1题,以下哪项是不正确的学习态度培养方式8 p* y4 y8 [- t: D5 Y. h4 v
A、提高学生对学习数学的价值的认识
; M* U- o7 q+ @( c1 b! A! cB、帮助学生获得成功的结果
2 Y% K+ b0 L5 QC、让学生经受一定程度的挫折
! K J+ m8 n3 V8 C! [' [7 PD、给学生以发展的机会9 c6 w+ F; N+ K6 J
正确资料:
! h e+ j1 F! z3 V$ z- N/ t. A9 P" j1 x
# k, b9 f' W0 M/ W) {5 X) l
第2题,教学的最基本方式是1 K# }0 S( X, V0 q8 D7 e
A、阅读
/ B/ \ m3 q3 a+ c AB、讲解/ w9 a. I. g9 g# Q
C、讨论& ~$ {' h& @3 _& q, ?
D、问答% D# C. U, g) D% G5 u8 S4 K; K
正确资料:
% N& [9 o/ z% w1 B6 b- v7 C7 _0 u+ f# S4 g; r( g+ g. t# M7 m
; w8 k9 l6 `/ d1 d2 _
第3题,思维最显著的特征是
4 K, K5 ]* k4 B/ F+ L7 \) DA、间接性6 ?$ V1 P% C0 |! d% r. U
B、概括性4 ?! W0 I% z b/ v
C、直观性
' ?& m) Y5 d6 t1 BD、差异性
( B5 v7 Q& u5 ?1 c& C6 E2 S" s正确资料:/ b' ^: v: X( Q
+ D$ X4 p. t' H5 j8 ~: l8 S0 a/ d' u6 y/ \& c5 C
第4题,在数学学习的各个阶段中，相互作用阶段的结果是$ c2 \8 j; V! G2 ~
A、扩大原有认知过程
5 v) B+ Z) g9 _: X1 n$ ]3 ZB、产生学习新知的需要
" e O1 @" ?( ?; c: X) \1 X2 a" ^C、产生新的数学认知结构的雏形; X5 r: m, D+ Y& H# W2 _% j
D、改造原有的认知结构，以适应新学习内容的过程3 K+ Q- U) e. s- c& D1 ~
正确资料:/ H6 A3 D2 a- t; I: O9 _- H
( Z* r/ _* k/ c& e1 ? E# }
' y: J B" a- j; ?( t资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,关于能力的理解，不正确的是6 ?3 K6 e2 y% T) f4 |- {# c4 d
A、能力是顺利完成某种活动的主观条件，) N- U8 j% }$ A7 N1 J5 G) u
B、能力是指主观条件中的一种心理特征。
* t" @3 V4 T. q7 _C、能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。
' ~; @; o( l) W oD、能力与心理特征无关
h7 ]# b) N/ l7 f, u1 [2 o# A正确资料:
0 j$ T8 v6 q4 `; c1 v$ k" C: Z/ t% f$ J3 ~9 D8 @ O# P
) s1 [; R; a: R9 [+ b
第6题,以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标
5 x" Q( B' @+ w- D' R; O7 gA、情感态度与价值观0 B/ }9 \, W; M$ b2 M; n& X: P8 q
B、知识与技能- s' r& W2 d! y. }3 O- _- Q7 i3 Z
C、过程与方法
* R3 A$ J$ E, g" Q" w; jD、分析与综合
! U/ a6 P, \ [& W! g正确资料:
# Q( h3 i# N3 W8 l0 g% d" Q% h: h$ e$ h R5 {( E
) ?; A: F& M0 C7 @* @/ u' N5 x
第7题,数学的（ ）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。
7 i+ a% k& G% }( v" F: Q3 H1 FA、量力性
- k* {+ i9 ^2 {# I1 J8 l9 OB、严谨性' a0 M$ M/ ]* |" s
C、概念性0 \3 s# e( W0 v1 M x" H
D、抽象性
5 I6 A8 v: Y. Y7 @- D+ @正确资料:; M) Q- }) N" B
4 Z8 ]* g0 R& \5 T% V) W
, |. t/ Q: N3 }: f! e% V
第8题,加强（）能力的训练，是培养学生创造性思维的重要环节。
' y: s \$ S; z4 \8 D- vA、集中思维
. D0 E" \! I K4 @: \+ AB、发散思维: ~% u% H+ D; }; s @8 t; J" \
C、分析思维
; j& Z6 V9 Q4 a: kD、逻辑思维
* |! X3 Z9 F1 ]# r2 G正确资料:4 L. F+ _* S$ ?
( D& J+ Y* ~+ C. \
- @$ G4 \; F* r$ O8 `第9题,对教学方法正确的认识应该是; T! r3 f& V3 B/ [# L- P7 N _. a
A、一系列活动，有目的的活动，师生相互作用的活动5 X- o3 v; F8 H6 i {
B、固定的方式或动作1 ^+ F6 n4 H: p2 `1 [
C、属于教学工具- S. F* c% {+ `5 s5 @
D、教学手段的总称8 c( W# l7 |, x
正确资料:2 R; T1 o% r0 Q7 E5 S
+ E0 J4 \* G8 l; P' r' `: `& Z8 i3 h8 C, M2 g9 @9 K( \4 J
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则6 T5 D) ^! b+ I6 d
A、传递接受模型
/ K# g% ]. `" d: yB、自学辅导模型
, L* g. Y! ?. J) p. E7 a. k. F1 }C、引导发现模型& L7 O3 l0 Y9 l3 ^9 G
D、示范模仿模型" S! C7 y0 I4 J6 V& c
正确资料:2 v# O/ x) ]+ k$ a
1 F( _' V' U0 K" u, B
$ ^1 I8 E0 Q& \
第11题,美国NCTM数学课程标准(1998)把（ ）作为有"数学素养"的一个重要标志。" q% {3 f$ g/ Y- D d# x
A、具有解决数学问题的能力- `5 U' r# K9 v! Q6 h$ L
B、具有提出数学问题的能力9 g2 H# b1 W0 {+ d. L( S* t
C、具有分析数学问题的能力8 H: X( o" b* ?/ \5 ^1 Q, g9 Y
D、具有发现数学问题的能力
* A9 P, b: }, P3 l' ]正确资料:
/ [ z; v, Y* R- b- I/ I" E/ v# H( u- d. L# t C7 j4 P
* l1 U7 R- o' s/ x1 @8 q! d
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是
6 }6 ^( [+ Y3 l( Q, E( Z. wA、教学内容
7 c* I [9 w0 S$ A5 Z0 a: PB、教学模型- l7 Z! V' ?6 l& y: E Y: E
C、教学方法
( a7 [$ \9 X) C9 k' J1 ^" RD、教学目标
' m1 ^% j' |# v( o5 ~0 Z5 L2 c正确资料:! _& R/ n3 J; r( h
# q' P) y' ]2 Z7 T5 ]
% c% F7 l/ r" s1 K/ R第13题,以下哪项不属于认知学派的学习理论
, ]/ I. u7 _% j* @: h9 BA、布鲁纳的认知──发现学习理论1 x; o, w, `: Q8 o6 Q+ H* ^5 A# f! o9 L& o
B、斯金纳的操作性条件反射学习说
$ d/ H6 K" p/ K- gC、奥苏伯尔的认知──接受学习理论) s6 f* T3 t$ O3 y9 w
D、托尔曼的认知学习理论; e: [1 ^8 y% m4 [
正确资料:9 x. J& o& i* J; y! T9 A
7 T8 Q% r6 [* x4 h
0 V% g4 n, n4 E* X第14题,推动学生进行学习的内部动力是6 R6 [) z9 F: u8 A9 C, j
A、强烈意志
! {4 w, K% E( }7 ~. CB、学习动机* f5 D7 |& C6 P$ t j
C、学习态度; t3 W9 x: f- h& o9 r7 ^) @
D、外在激励 b$ {2 o N8 S
正确资料:4 Q$ L) W5 e6 A; ?8 {* @7 f: S
* \) C% `+ n0 D
3 }' @( _0 ^! A" T C资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,如果判断本身包含其它判断，则称之为$ A. X5 ^/ T; M
A、复合判断
6 \0 t" w* m2 ?B、简单判断' V% L9 F% \4 f1 ?
C、关系判断
$ f; F# J0 g* W4 T) _6 O- K0 TD、联言判断/ A. z. }' W+ M% L8 X
正确资料:# o' \( n* d% v' P+ X+ m
/ d: X; U5 s9 L2 t
7 P$ r$ c& I) h第16题,在形式逻辑中，两个概念的外延之间的关系包括
2 _3 Y _5 A# P4 H. P+ kA、全同关系
& Q& F" j0 H& L# p. F' V5 h, Z. N0 `8 mB、从属关系' ^( @; r( \, u0 L0 M- [/ ^
C、交叉关系
1 j1 X! }( I/ b4 J. A- R4 ~& ]D、全异关系
; d4 a; {; F9 P/ p0 f8 ]2 \" \正确资料:,B,C,D8 E: i2 _" y" ?: L8 g% f4 Y
0 U) Y9 B8 M4 z9 e, {9 X% |
9 L7 F% }+ J- `7 p1 j
第17题,建构学说对数学学习的指导意义有; c+ T: K# O( t: a8 `3 h! }
A、建构学说强调主体的感知) v( v' x8 K8 d
B、建构学说强调外部环境的制约和影响
+ w, s$ e; C* { [C、建构学说强调学习是发展， 是改变观念: K( f! z0 ]+ L6 U7 t
D、建构学说强调学习是达到预期目标1 V: U/ J2 {5 {/ k3 ^) }6 c
正确资料:,B,C
% D7 w6 G+ M5 E2 n5 e- s4 N) J& |& i9 e1 q# Q" h0 ?7 B" \7 E% J+ e
6 ^/ g( P8 E9 y: R. ^- T- O第18题,人们普遍认为的数学的特点有; g% r- i% Y2 C( R, H
A、高度的抽象性
% i0 [8 ~4 N$ i8 P4 k- TB、逻辑的严谨性
6 m" {) p, K9 D4 d9 f+ `. U( D$ ZC、一定的随机性7 n7 q) f* N2 w% @. _
D、应用的广泛性
3 s' o+ }1 p* ]正确资料:,B,D
0 J' L' O# W: G' ^. e& T7 ?% [2 l z/ x+ K' L2 V
7 O3 {# j! \8 n! o: R第19题,数学中常用的推理有
7 I# F3 Y9 {- I: l# zA、演绎推理
) a/ n1 V( y7 BB、归纳推理7 {! ?9 J" R1 |
C、类比推理 d# D! c% y# k7 q( w
D、矛盾推理
& k) L; ^+ Y. r; {! {/ [正确资料:,B,C
S0 Y% n: {% F* b) E( l/ Q9 A0 N) `3 {$ e0 }
4 ^! I/ l5 [1 `- ?1 s) {4 s6 p
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,在具体运用中学数学教学的基本原则时，应注意的是5 G* K4 f. w' n/ V9 n% G4 y- F6 R3 m
A、中学数学教学原则对中学数学教学实践具有重要的指导作用。+ s j0 ]4 ]# o" ?
B、在中学数学教学中既要贯彻一般的教学原则，又要贯彻中学数学教学本身特有的原则，而且各个原则之间又是相互渗透、相互制约的。
1 U2 h9 V% U4 Y* s+ G1 f6 aC、所有教学原则都必须在全部教学活动中加以贯彻，从确定教学大纲，编写教材，制定教学工作计划直至实施课堂教学的每个环节之中得以体现。
# V5 T6 a$ s- q6 OD、必须全面地辩证地贯彻各个原则，防止产生绝对化、片面性。. y4 V) a/ A2 X }( z$ ~; ^ d
正确资料:,B,C,D
% c. o! p, J4 V
$ Q# Q8 ]5 R, n: D; m. z3 w3 W4 d+ I! [: U
第21题,发散思维的特征有3 R, ~' L" s7 h" Y5 z: B
A、流畅性
; e( @' d" Y1 B4 |( i% q2 B- |( ]- @. wB、变通性
+ U- o' o) l6 W. E) Z B/ XC、独创性 w0 `" v) h: T. j7 v- E
D、逻辑性
. k( B- T1 l b* b9 T正确资料:,B,C
" P+ N5 e' F9 U2 J. b T+ a
7 k0 u' E, a7 f- Z- a
+ u& s, u& R$ {+ ]. A+ K第22题,数学教学过程中最基本的成分有
# _/ V! K* P' d6 H- t6 G/ V, ?4 q! p! ?A、教师和学生/ I0 z0 V* Q8 e/ s" w5 K/ {; M3 R
B、教学内容2 f0 Q# p, @( f) Z( j2 S$ D/ `
C、教学材料1 K; H( A. R8 T4 G( l7 g
D、教学模型与方法 h' }0 g! g9 b( e, J; A
正确资料:,B,D
- O# H% M! t% m! M0 }( `
8 x4 G5 n; @- B8 u& P' T4 [% M8 [
+ c% B8 f8 K# G第23题,好的教学方法需要满足哪些要求
9 F* T, D, i. G2 O) e% FA、有利于学生掌握系统的数学知识和进行基本技能的训练，形成良好的认知结构# X% }4 ^: _% i9 C+ |' h
B、重视学生能力的培养，能充分调动学生的主动性，积极性，发挥学生的主体作用7 x, A* t! @- o
C、把统一要求与分类指导结合起来
: E2 ?7 ?6 e; o. a a# qD、要在教学计划规定的时间内达到以上要求，决不能加重学生负担。
9 Z1 V& e4 T- F. w正确资料:,B,C,D$ b8 A% K' M8 g' P* Z3 {- C% M
i& {8 k3 N1 U, B- {$ X `% F
$ `6 j1 T( t* J- o* h! y
第24题,数学教学改革的特点包括# X7 z; Q5 J7 L/ _; ]* `
A、强调学生在教学过程中的主动参与，教师在教学过程中，更多地是充当学生学习活动的促进者、学习环境的营造者。
; B. o) ?+ S# {# o0 x! KB、充分注重学生的个别差异。
4 ^, [% T& A6 [. U; VC、注重让学生在多样的学习活动中体验数学。8 J6 @$ e; n1 h/ r% E* |2 M
D、注重计算器与计算机等先进技术的应用; o0 {$ W. ^3 Y7 g3 t
正确资料:,B,C,D- ^; u3 m+ R- T- M5 R% v# [ Q
" y8 Z4 ?% D0 ~& z f
7 n* c- C# S R: U& O资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,如何有效的进行数学技能培养和训练
z- e6 `3 y( k( YA、对练习要加强指导，提供有效练习的条件。
$ P. S+ E! e7 U+ \& `B、外部操作技能的训练要使学生形成正确动作的视觉形象与动觉结合，并促进其转化。
- r' q. Q- z" v: }C、加大练习时间和次数1 ? Q. U9 W' B7 E! Y9 Z
D、培养学生良好的思维方法和思维品质，促进内部心智技能的形成和提高3 @4 ]0 Q/ ^. O' Y
正确资料:,B,D. }: G. V0 W R4 P' M) n: g
. z( `3 B# I# T W7 V0 M! u4 h0 ~, n2 D: V7 z2 Y
第26题,数学教育学的特点有
* P. [3 K2 P) b8 f8 h5 XA、综合性
# d# p+ s4 r# aB、实践性- W& A% |, p; T. W
C、科学性+ y, P4 Y, B. K% C& e
D、教育性9 |) A1 F+ g+ d3 j
正确资料:,B,C,D1 n2 T N) u; j
7 |; p' j, Y- o+ y+ u8 e" G7 R, U' O
- [. o% `& b" D
第27题,在数学教学中，如何贯彻严谨性与量力性相结合的原则？3 o) ~* s# Y5 U) n6 W' Y! G
A、教学要求应恰当、明确。
* b1 ~6 m+ b1 a9 n% m! ]B、教学中要逻辑严谨，思路清晰，语言准确。; e0 \( B W* p n/ h: _ D/ M3 s3 P
C、教学中注意由浅入深、 由易到难、 由已知到未知、由具体到抽象、由特殊到一般地讲解数学知识，: h3 j% e3 D9 _+ J5 ?/ v; M0 N
D、要善于激发学生的求知欲，但所涉及的问题不宜太难，不能让学生望而生畏，
5 B2 F$ ~" X7 m% m$ u正确资料:,B,C,D
* |* b( s; i6 H/ v1 ~ x' L5 a( y6 x4 h& a0 Z6 w, j) K+ m, A: ?
) m8 ~0 g$ M% H$ ~7 A: q第28题,一个严密的公理系统， 要求具备：7 F' n a8 P% ^
A、无矛盾性- X6 D b- D$ J/ s+ G% n! ~
B、独立性
" u! A/ o1 v7 x6 ~; s$ A$ P/ nC、完备性0 B7 E& m) t! c) O
D、确定性5 ?! S9 V1 w2 }7 F( m
正确资料:,B,C9 w, T$ s, F7 D, V9 V( h* l* r
/ U) K6 i* A/ ~5 d
3 D, q, ~2 \0 }+ V, G第29题,教学模型的种类有哪些7 G" k7 D) a! |: [& t& p7 R
A、传递接受模型
( U4 U# K6 E, f2 E/ P+ c% m% [B、自学辅导模型0 Z& L" f& S `3 n" k9 Y) n$ K; a
C、引导发现模型8 Q& N9 V F$ n) r
D、示范模仿模型
6 b+ Q; M! i; M1 }: G+ s正确资料:,B,C,D4 m! g+ g& F" y
* `8 T! ?& r1 ?: t9 l' ?2 w: Z6 K7 Q8 K' @: U
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,数学课程目标改革的共同特点是, i2 I( M- ~6 O0 p4 _# D
A、数学课程目标更加关注人的发展，关注学生数学素养的提高. _6 E4 ` D+ h! T5 K" ?3 d
B、数学课程目标面向全体学生，从精英转向大众
. {% V* p6 P: ^4 ^. DC、数学课程目标关注学生的个别差异，而不是统一的模式
* o8 U4 I6 W; Y- _, ]- @; CD、数学课程目标更加注重联系现实生活与社会0 e" q& O0 ?& G; @, E- `
正确资料:,B,C,D6 p# }% u! r3 }% \+ F
% |; [2 z: D9 N6 [6 j: U
7 `; S2 X, ]( u" i9 c+ a S第31题,数学抽象性的逐级抽象 ， 导致了数学语言的符号化和形式化。
* }5 D6 D$ [0 L4 ^0 xA、错误. j3 I9 I9 q4 ] {
B、正确 x, J# A! q$ V0 z" B" f0 o2 \4 v
正确资料:# a6 C. e7 ~. I$ J6 u# d) L+ V7 ]
2 G& v* D" M; S/ z' b) w$ l( m
A7 Z& k& A3 @+ ?" ^/ P
第32题,数学知识具有严谨性、抽象性和系统性的特点，因此只有严格的逻辑思维对数学学习才有作用。( ^+ O# O" Z% o2 F4 f( u
A、错误" s. X, l- U; r3 o" v+ L1 ~
B、正确
- p: R! |$ g) q, G! v正确资料: P6 H3 L: f% I' [
: {2 S `4 u2 {, P
0 L( X! E5 K; {( M+ y' \0 c
第33题,任何一位科学家的创造能力可用如下的公式估计：创造能力＝知识量×发散思维能力。
' w2 \' i/ Z2 N6 D! P, f% _$ WA、错误: `" g$ Y+ ^4 t- _0 P( f
B、正确
/ a% J, l) ^. J. @9 u. P1 q正确资料:
/ P1 ~& l1 F7 X; U/ h6 c% q, M# R: P% W l; n9 v: ^$ g
8 n. S" q/ b; Z* t( N9 P* }
第34题,计算器和计算机已经使数学世界发生了巨大的变化。这种变化目前还未对学校数学的内容和教学形式产生影响。
7 ]6 o3 J# o( ]- ^A、错误2 I4 v" `1 N: o" A
B、正确2 E* H6 {1 v. [2 n& u2 }# H
正确资料:
0 ^1 a; \1 d, U' g# p. M/ q
% [; e6 c5 _4 R! ?; O5 v0 V& X* }5 a. w* O( Z# q. b/ r. G- t. z4 }# {2 S
第35题,在同一属概念之下的两个种概念，如果具有全异关系，且它们外延的和小于属概念的外延，那么这两个种概念具有对立关系。0 j5 N1 x2 ~/ }; A
A、错误
2 V7 u( d6 S' JB、正确
. R5 Q& F# _. C+ Z, T8 x' i正确资料:
( j0 C' b" y; Q
' a( b! `3 M0 n+ r. V
+ i2 o) X. h- `! J$ e- X第36题,为了实现数学教学过程的优化，根据控制论的原理，对数学教学的过程必须进行有效的控制。& m- H' j0 e& x X- i
A、错误
& |% p. w3 _0 X+ nB、正确
! o3 [0 Q* k r7 u& A1 h: U3 a. D正确资料:
/ v4 y# U4 z9 H3 v U+ _% {+ I( R2 q+ l* _9 X' N
+ c- V( }8 g$ y3 y, D( ^$ \) ~% R第37题,思维要依靠感性认识，因此思维具有直接性) j- e% i" ~; O) n
A、错误
" c8 l8 W( f: z7 D9 s" K# RB、正确- A2 \5 F4 ?) V7 e! z) ^' N% V
正确资料:' }: P8 @. C1 p" z
0 C8 j: E7 @$ u1 Y- ?3 y q$ @
& d% _1 J' G1 V
第38题,最优的教学方法应有两条标准--最大可能的效果和定额的时间消费% Y D; w0 |. E3 _ L$ o/ w
A、错误
# @+ }; Y# C3 l1 z8 OB、正确
2 T" w) t) Y1 L( q: d+ t1 @: Y' o7 a正确资料:; B: W. ^6 k1 t
7 M' ~" p9 z' I9 J8 z7 E/ N) ]) b' Q4 H8 T: y9 O- z0 b) H& m" q3 ]5 w
第39题,高度的抽象性是数学学科有别于其他学科的一大特点
* O R. q+ n0 f/ d, DA、错误1 }/ J5 B7 d P, h6 n
B、正确
! v5 m+ B$ j% {正确资料:( T6 ] r, _; Q
6 [0 ^/ i6 t/ N- p* a% B6 U$ t4 l. }! }; R5 N
第40题,讲解教学的优点是能在较短的时间内传递较多的信息。能够充分发挥教师的主导作用，
. |, x8 \3 ~* y2 `% S* ZA、错误1 k1 r$ a9 O1 Y0 f2 W& U# Z
B、正确
: J" U6 Y" P% A3 c* L正确资料:
5 A B7 k6 Q9 |4 |7 S. s& D( A7 a- ~8 [& h
* t$ D) I/ }* o9 J0 [0 L- e
2 Y/ u& L; P \1 o
5 h' C$ f5 b; w% v$ I
/ ~2 F8 r; z2 X) |& ^4 T
9 V0 r3 ~) \1 u
" T6 l0 S; O) R. O: U
0 F" e8 s' M( R- ~, g! a3 B3 n6 f1 d/ G: |' K7 F3 c
" O) v3 \7 j0 f( J
1 x ~ I/ w9 M4 z7 t' |, ?& G7 o" K, X0 m
$ e. s+ K2 F: p: {- Q4 U# Z$ W0 `$ L% F8 o/ _
- G: W6 s& S; C
|
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2021-10-16 16:36:00
微信登陆 
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
