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B7 e" ]4 } P
西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
& ~, G, i) v. d' j3 o' i课程名称【编号】：(9031)《教育心理学》
/ k K* z' \9 t1 F( Q! g ' }5 T' f; W7 r8 {
考试时间：150分钟' j `0 d# |+ a# t) Q. k
/ b" S( A" j2 P, {+ q8 x# f更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）：100分
0 |8 h! n: g/ i+ N
8 i) U+ M; l ~6 t! i" O w9 x& g
- _4 [% q: a) m7 q3 |5 }) X* ^) `3 ~% H$ i
一、
- a/ `- s- H0 o& L% w7 o, b更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)0 x }! l# J4 q! {* x
1.* x4 T/ |! c; Q+ [% q1 i
提出替代强化理论的心理学家是（ ）/ h. J& ^5 p2 X/ ~* M2 ]
A.斯金纳
, h3 z) i7 D' a! Z; X( @B.桑代克, Z) H: t: t/ L( l
C.布鲁纳2 O1 H; z) W& q5 @
D.班杜拉
8 }7 r! I% e R" D; v2.& P, n" K3 a6 T' C& N
培养学生自律品质的最好方法是（ ）' p% o9 |/ M3 Z# Z
A.说服
7 g# }2 c# @7 o& w1 {) OB.锻炼5 T0 _- Y, K; }, p. {
C.陶冶+ q5 W, x% t/ ~2 g
D.自我修养
% @( s; E5 P u; x _+ D3.
9 V* b3 a* }2 p& f6 Q$ V: H格式塔心理学认为学习的结果是产生（ ）/ }6 b3 [1 i+ y# Z+ s$ K
A.认知地图
5 A% K1 l; H9 U% g: o4 dB.认知结构
! v* T) [% |8 G9 `C.认知图式6 x" X- `. |. {# M7 h
D.新的完形# Q" o' q% {& V3 B/ v
4.) j4 m+ o# \. a* U/ G3 L! [
忽视社会文化影响，强调个体心理建构的心理学家是（ ）
% x. u0 h8 m' \/ m+ u* D A) I5 zA.维果斯基: y2 w, Y! V v. u% `
B.皮亚杰
2 V' T" v' i0 w( K1 a) D! t2 H# ~C.布鲁纳' a! }) T" g; `% N: } P
D.奥苏贝尔
; `3 c7 u& b3 }+ | x7 ^, F! {5., {) G3 Z/ Q: w0 o
学生阅读时常使用画重点线的策略，这只利用了知觉的哪一种基本特征 （ ） ; i1 ]9 Y+ d2 L4 }5 U* @
A.选择性$ s4 d6 E; J( u) d$ W$ u6 }
B.理解性- C5 U$ b3 ?2 i( A( {4 ^
C.整体性2 w8 y, u! E8 [; I2 i
D.恒常性, R- e* Y0 @$ _& x0 B/ p
6.
( l7 U% a' C, O/ `" D2 ]7 L) j( )指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.
# j; |3 c$ {9 w- Y( K2 Z; u5 M: I 0 G& `& L% E$ q- j) [) {
A.教学效能感
n' n: ?& i+ vB.自我效能感
- d: \. J, H f; T. j* |4 PC.自我控制感2 q; p, V% I; X6 v
D.自我统一感
x1 I; u5 Z* L7 ~: t8 K7 Y7.
' A6 p9 W! g G9 k% i9 e. ~8 J人的身心发展是指（ ）
7 Y, B+ H. `# b2 ]% E2 aA.身体和心理的发展& h5 e( c% Q+ G3 L. p0 F
B.个性的品德的形成
, j2 F6 t, m w5 U' `C.体重和身高的增加2 L# A+ S* Y( L; J( S5 H
D.技能和技巧的提高
0 t* Y3 o' K* k3 C* U$ j8.7 H4 ]; x# E/ K H o3 g
把行为分为应答性行为和操作性行为的心理学家是（ ）" w5 m" Z. g/ d. E1 Z+ a1 H/ z
A.巴甫洛夫
: H* P8 c5 g1 B1 t' WB.桑代克! U, x$ l& M1 m) t: U: n) l. g \ \
C.斯金纳
" X* ]% ^/ Y8 e- q5 ?+ k8 O0 JD.华生$ ]+ b* Z: K- O/ q# c! @
9.3 l! k! O, W$ k8 M
学习是（ ）! d+ r; g7 o( R# b, E, \( i
A.人类所特有的现象
- e4 k) \: l0 T4 G- ^B.儿童所特有的现象4 u( |4 D* f+ h- |1 H& D
C.学生所特有的现象# W! t) U A/ p: Q6 E
D.动物与人类普遍具有的现象
; z" U9 r. ~8 G8 U1 @# y10.
: f2 L; m% O& Y* r“因材施教”体现了人的身心发展的（ ）
4 M5 O4 |4 L; Z) ?: [5 k( RA.个别差异性: `" d2 ?9 h0 g' q) T) A
B.不均衡性; o' }3 Y! A0 ?9 i, o5 t% L' |/ c
C.阶段性
1 ~0 S9 d7 m2 oD.顺序性
0 |4 s U" R8 ?* M5 k二、/ D$ u5 F1 |2 o# @
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）(本大题共10小题，每道题3.0分，共30.0分)
o& x' k+ Y% z8 K8 _1 \1.& E3 t5 I" A/ r4 B# n
说服教育无效时，可以采用体罚
# u( C( Y. w( p+ l Q对
" A9 m# p/ ~5 D) {) {9 A0 H错
0 }8 f& H1 h0 _* d- l8 @$ L2.+ R% K- \- M7 X& k+ c1 a, \
学习动机越强，学习效果越好
/ L# s) I& J' P7 c1 x' f B- L对 8 B# p& l3 { u; E, @
错
5 L" n8 k4 E7 \) W0 C3. K" s/ R* I% q( ^# ^0 a2 Q
合理的归因是把成败归因于努力
: x6 n. U& k- @1 z. M2 O对
% j6 v+ b a# Y( a8 o/ t错 ; Y/ b j! a" O3 J) Q3 w" x0 L
4.: Y L( Q$ g) d/ J- S# i
只有人类才有学习- \3 Z+ [" x8 w$ B
对
, i' n( X {& K+ r错 * g# z( Q' y( a6 d' i# K
5.+ v1 c. ` m3 \% W
知识是可以怀疑的
' [4 D2 }1 M5 R对
, e# M1 j5 B( a2 R0 z& O错 ) \' d2 I4 E, p1 o1 M w
6.6 e& X v% `' X7 ~
发现学习不一定优于接受学习 U2 Y1 e8 f& W7 k* G
对
1 N y- Y3 U* a& B S/ ?错
1 `# E! a6 v( }0 ?0 J7.6 ^5 f/ p! H+ Q ?; X
性格是难以改变的
5 s% S% n& G5 n: k" {对
" v" b+ R. g2 }) F) {错 3 `7 a* a- {4 `" D% _( ^4 b$ w2 C1 y
8.
9 s5 Q4 @# J& C% c动物的学习也可能出现顿悟4 o9 P. v I1 V: Z
对
$ n' q$ W" }2 k/ L' I错
; w j! R N% p9.2 ^4 ]! L; a2 S3 J
教师教学应该具有人本思想
; U0 w: P, L8 a; S3 B7 Q |对
& N7 \+ f; ?' L/ n) F" q, Z错 : d0 U2 _* o- a T4 c: J& N) E
10.
. v2 E( S9 A5 T9 g( s教师的角色就是传授知识
9 M# G) t6 D z6 ^& {对 ) \+ h7 V5 T: I: y& a
错 - ~9 v- n0 N4 H& r& Z3 y+ M
三、" w$ m3 v9 {0 u' R+ C! z6 Q
更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)" ]+ V9 T/ x [- e9 M! S& A
1.) t! @- M% U9 l3 s( m" z! ^
如何帮助学生提高学习动机？
1 x2 ] k# w5 C0 K' D1 }5 w" s- j8 K Q( P9 b9 j
5 D+ X! Z/ j* }# r( N6 O1 |1 U2.8 ^! N; }* m+ |# `# e# A$ u
分析耐心在教育中的作用。* m" A$ u( U) X2 S2 d3 N
) N }5 o+ ^4 B3 j! X
( S1 A4 U5 W8 e, k+ O, |/ }& a" c
" y F# U* w; D2 a0 K4 N( L
四、4 k$ R! A4 d! I! G- o: f
分析题(本大题共2小题，每道题10.0分，共20.0分)4 ?$ s2 N4 P H+ R) I
1.! t( B( N1 T1 T5 V
教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和资料来源：谋学网（www.mouxue.com），而常常求助于填空、问答题？' M. C' d1 f( k+ i9 M" k
/ {! @% T/ f' ~: n! _
, f- y5 S" L9 `* X7 d7 |3 D! A/ n8 q! \5 D2.
& i! U' g7 J) n9 g+ }教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？! ?8 u4 k; j, ^3 E& f
/ g" m! A) Y4 Z) D5 k% ~# Z/ [: Y3 ^0 r8 @: k
3 Z1 ?" j. T" x" U/ T: l/ `. S: O, T* ~
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狗仔卡
发表于 2021-12-10 10:46:38
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