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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）数学课程与教学论-[福建师范大学]福师《数学课程与教学论》在线作业一
, y" a# i) T. b9 c1 I试卷总分:100 得分:1008 v1 t6 y4 d; ^+ Y" ?3 e+ e
第1题,思维最显著的特征是
& q) y' z. u. h, ?5 F) xA、间接性" z' a$ [1 H: B! q0 c
B、概括性. C* ]: C- J( f, I* ?6 Z+ ~
C、直观性
( n m ?% }1 l& N/ oD、差异性
" G0 }% t" `. s7 ?正确资料:" B/ l) i4 J$ V, w
: r2 Q) f8 C; k4 D
! m* j! f8 `1 j4 r$ A, x( Z
第2题,以下哪项不属于数学课程内容改革
# W( C/ w' C& S. F, m, ^" ZA、课程内容的设计应考虑全体学生的需要5 n; X9 B: U* F3 D9 T# j: n
B、课程内容范围应有所扩展，选择更多与学生生活密切联系的内容
1 H$ N1 |9 P- m; lC、将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中$ F+ n! O. ]0 J2 h
D、课程内容的选择应以抽象内容为主体
0 O% D% R, U- x正确资料:
6 S, M0 D. }; z$ c3 Q3 v3 y5 S# }6 v5 |2 _& u+ r/ X1 c
! a. H. D0 Q$ w" g+ ]
第3题,推动学生进行学习的内部动力是# g; g$ o( f Q2 T& v1 Q
A、强烈意志# M7 W. R" ?. W# s8 n" D
B、学习动机
9 \. n P8 q( d, E9 x ]6 o3 bC、学习态度1 e) d' H" m7 y
D、外在激励$ g1 o+ U0 n: o, n% [( S
正确资料:
& M4 r& w+ U; l2 @2 A _, `) X9 V: `
5 K' `3 x1 w" Q
第4题,以下哪项不属于认知学派的学习理论
* A ?* ]. F0 G. a( KA、布鲁纳的认知──发现学习理论' m0 j& [' X- m0 X5 j6 O$ _& D
B、斯金纳的操作性条件反射学习说
& [: C! N0 n! y6 b3 z8 {9 }) nC、奥苏伯尔的认知──接受学习理论+ V; ]' I' Z: p+ r
D、托尔曼的认知学习理论! A4 `4 I& Q- x, i
正确资料:
/ K2 K: _* f/ j
6 Y- K, U) ~& p: u: e; T
- [$ ^% R7 W- ^8 A7 y" L资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,数学的抽象必须以具体的（ ）为基础2 `# q! f v% [$ E
A、概念 ~5 l8 K& Q: q
B、素材
( D$ f7 u4 S4 x& w# l7 K& gC、公理
, ~7 R0 {* g+ A/ z9 K' eD、命题& W) E- W: w/ p: O( A2 _
正确资料:. K6 x, |0 z; h2 ?' A/ H' p7 O
3 J/ _1 [, ~* R# M) X( k2 A0 G" V' O z: {
第6题,传递接受教学模型的框架不包括
, {, r/ q" U- GA、激发学习动机: A5 P3 f0 z7 g
B、复习旧课+ Q# ^" N% Y4 U' [, z$ t& h5 ]3 ~3 P
C、讲授新课# R- X- K1 D% ~+ H- i+ K
D、讨论交流) f, D$ R" e0 X* f! w+ q- i4 L/ d
正确资料:
2 ~) `! d. G% z# w+ c. [1 i7 R$ T8 J% i4 l+ n" C
* a% ^; [7 E2 |) T7 e
第7题,以下哪项是不正确的学习态度培养方式
6 d; D9 S: G* F: ]/ nA、提高学生对学习数学的价值的认识
; w- [. T' T+ o- PB、帮助学生获得成功的结果4 E7 b1 `3 _+ ^1 k
C、让学生经受一定程度的挫折' i; W8 Y& ~: w9 C# v3 b1 y
D、给学生以发展的机会
" e- K' Y2 F' y正确资料:
) G% J7 E" w9 p$ J/ j
5 p$ S: O- N, I( I* L% k6 Y t+ W( i0 g
, e0 i8 |7 I3 ]7 l第8题,（ ） 数学能力可以产生具有社会价值的新成果新成就。+ ?* F* |0 T5 q- R G1 v* z/ k
A、创造性5 K+ f2 I8 M2 U
B、学习性5 ]' C; y& {. O' `% H5 g; Q$ O
C、再生性: t4 v8 P2 ^# m, D0 G+ v
D、再造性
, T8 s3 x7 d: f: M& R正确资料:% m' G9 W! ?3 v9 S7 {7 ]1 {' d6 X
6 b8 T3 b d- Y3 \( I+ O
0 _& @# P$ w# i% u5 q' u第9题,孔子主张学与习并重，提倡"学而时习之"，属于数学教学中的哪一个原则3 b: S! J7 e2 n: Y# C6 a- K8 b
A、抽象与具体相结合原则8 r' @" o1 |. [+ ~" k1 ?$ x; V3 m
B、归纳与演绎相结合的原则
0 T! {' F* E" y% e& T( W% IC、严谨性与量力性相结的原则
- Q( Q3 J( R7 u% tD、发展与巩固相结合的原则, f4 O4 Z7 E4 d# W0 G
正确资料:
( {% H' h. A: O- ^2 j! n8 e5 U* j7 T1 G1 l+ b& ?
7 H I- V8 z) r" c2 O
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,数学的（ ）具有一个随着人们认识能力的发展而逐步提高的过程。
/ e5 o" R4 T% X" q5 uA、量力性" b+ f3 ~+ w& x- I$ l; t) T# R2 t
B、严谨性
9 m4 R1 \& s5 f v! CC、概念性
- e8 i/ l1 _* W0 HD、抽象性
g. U9 i C; `! [5 l5 R正确资料:: n0 h. J) [: I1 F$ ^/ t8 H
' ^- ]9 a9 y. |9 {+ F6 F
' W0 b; V( M) }7 X- p( O- |. `) b; |第11题,数学概念的定义应符合的合理性要求不包括# a, _2 k: L# h. d: s& x% n
A、定义的相容性
; Y& |: B" I* e, NB、定义的确定性
0 P' N7 O _0 `- q e" cC、定义的系统性% T8 X- L7 J: ~ A5 Q" e( x
D、定义的独立性 k6 {, S S9 e8 e
正确资料:6 V3 ] |) ] p6 B7 d3 W/ |: ^
8 R# L" A1 R% y9 u- P( o- d6 l* g4 O P5 B. {* ~
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延 完全包含乙概念的外延 ，那么，这两个概念具有, H _5 ` \8 h8 U5 n
A、从属关系
& }3 @) L: ^9 p5 o8 z7 V9 }7 K+ |4 P0 MB、全同关系
# R. W* r, Z9 w8 LC、交叉关系
3 ]1 m2 u3 _0 @# y- b/ xD、依赖关系
; ^& }8 q4 \3 _) U4 H& ^正确资料:* E' K0 p' p5 C' x3 N
* w+ T( P1 z8 w2 u. M4 q
" j& L5 }# W: `7 ?) S第13题,数学的高度抽象性不包括
$ M- t+ ]0 Z/ e6 IA、数学抽象出客观现象的空间形式和数量的关系
% z/ |+ ^& X6 fB、数学的抽象有着丰富的层次$ t* a5 _4 M, I0 l3 v
C、数学抽象伴随着高度的概括性* {0 f" N$ M( ]$ K) @. O+ _
D、数学抽象具有系统性* O) L3 ? L9 g, d8 }
正确资料:
. k) h7 {7 H; f, G2 I! p/ W/ t" P2 Z" u" f# I# O p7 _9 g
! _2 q, t: e) z0 `/ c2 K: D1 a/ ^
第14题,数学研究的对象是
) W! X0 i u: p$ Y+ \6 P+ r0 IA、形式化了的思想材料
5 ~' ~( x$ G9 g* {, E- D3 FB、自然界的运动形态
2 w2 w! I1 X3 a0 e" J6 @8 f2 ~C、理性的思维方式2 V" `) K. a& k3 R4 B1 S. `
D、客观的自然规律
1 h7 E) l1 B% h! w正确资料:8 ^- Y' ~6 } T" @ b
( i0 [! ?1 o: J) t% R& W$ U$ S9 C! S+ S6 U
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,阶梯模式的学习过程不包括4 L' V$ L1 v2 O, w O) R
A、选择阶段
0 S7 x' ?- m2 U* h1 _5 X: o+ s+ }B、回忆阶段2 U/ {; T9 b% x4 V- M! l% Y. l' K
C、概括阶段$ T N, n, l0 E. P+ h7 E
D、分析阶段 g! I3 q5 N8 f/ o5 ~
正确资料:
1 @: [4 e v( D0 C
" J0 |/ z1 @5 w" O i. d7 X9 L' ~; ]2 b& [
第16题,数学中常用的推理有
1 D. U1 l2 B0 |5 ^0 o3 U/ {A、演绎推理
" o2 m6 w y. A) ?B、归纳推理
9 ~7 r$ K* H) ~. ?4 Q4 s yC、类比推理
7 [8 x2 k# u8 }. l& b% pD、矛盾推理' ?) _) ^( J, B4 _$ A/ K
正确资料:,B,C
+ U {# B$ D) {, s1 `' m; E8 \6 ~( ]/ A& z0 W' `
1 K5 D) X* T+ t0 i& q3 A: w
第17题,数学教学过程中最基本的成分有' F1 h9 L4 z a" s: d
A、教师和学生
: l) K/ H* y/ w/ r" P5 [B、教学内容
% I. S5 R4 \% A9 @9 MC、教学材料" `* ?# K, H1 R
D、教学模型与方法
0 h5 D! h% [1 ?/ ~! o* V' h& q正确资料:,B,D* t$ `, m( [! d6 V1 b, g
7 @1 q, L9 _* H% Q8 j% \: i6 V( U2 L1 h. u) H% D
第18题,自学辅导模型的基本框架包括
( w. i! Y0 s$ y( g) L9 \A、独立自学! \& r& v* H$ G6 j. U5 I
B、讨论交流
" j8 f8 G0 S' m7 pC、启发指导! U" A: G3 ~2 k3 P( D6 q
D、练习总结
: _' ]! S) V/ O正确资料:,B,C,D
8 L4 C* {* {1 i& M3 F' K) _; M8 n0 y& ^
" L& ?) _; x+ o' W5 C" b0 G7 i
- T8 K! P: K* L第19题,数学教学改革的特点包括: r5 v6 L1 ]# c3 R
A、强调学生在教学过程中的主动参与，教师在教学过程中，更多地是充当学生学习活动的促进者、学习环境的营造者。0 X W- G1 G3 r
B、充分注重学生的个别差异。) L; W6 C' F8 h& L( R
C、注重让学生在多样的学习活动中体验数学。
! _8 F3 L% s: Y o& A+ o* BD、注重计算器与计算机等先进技术的应用. U, L8 e7 Z7 U3 [
正确资料:,B,C,D
; H. k' b; w0 m% |; }4 @
/ k. x: R$ p3 x
- ]9 Y/ I0 z$ Q/ i' h资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,学习过程的环状模式包括
, V; U9 @ s/ F4 A: B! s( N5 D6 @A、定向环节' u8 i( j! q/ W, }) n7 H
B、行动环节1 c" L! m" ~2 g* N; _4 D8 ^
C、认知环节
4 c; |& K( H' m, Y7 }4 KD、反馈环节
! o" D: U, Y' M( O2 X正确资料:,B,D1 W5 M$ A$ Z. B3 V8 \% Y: n
% V! g: m S4 n& V/ E f
4 ^! Q7 E2 j# w, F8 i, M3 \第21题,在数学教学中，如何处理好具体与抽象的关系
" c; R. X* a2 |$ {4 e( ZA、对于数学概念的阐述，注意从实例引入。
8 M/ B- ?1 I6 f# z& B! z4 [B、对于一般性的数学规律，注意从特例引入
$ R0 z+ c W- h6 |5 j/ XC、注意运用有关的理论，解释具体的现象，解决具体的问题。
# a- I2 b# `5 Y* Y4 iD、注意具体素材的应用3 `) [ d- G2 D6 V
正确资料:,B,C$ b- I5 I. E3 {
5 T6 Q: N" ], x3 y8 U% R' V" U
1 G: R" [4 @# ~/ w! R第22题,在具体运用中学数学教学的基本原则时，应注意的是4 l% ~) \, s: E1 s
A、中学数学教学原则对中学数学教学实践具有重要的指导作用。
+ K% d. P+ B& @) s/ v8 ]/ h9 EB、在中学数学教学中既要贯彻一般的教学原则，又要贯彻中学数学教学本身特有的原则，而且各个原则之间又是相互渗透、相互制约的。
7 l4 n2 b) q% {+ [4 R" KC、所有教学原则都必须在全部教学活动中加以贯彻，从确定教学大纲，编写教材，制定教学工作计划直至实施课堂教学的每个环节之中得以体现。
3 |8 X8 B! }$ `! a& v2 W( ^/ y- FD、必须全面地辩证地贯彻各个原则，防止产生绝对化、片面性。
+ S# E/ _& } O6 ~; M2 O4 y正确资料:,B,C,D; _* L: s4 U# i
/ H% g! v* @3 _- g& {, A" m1 [# W. I
第23题,如何正确进行概念的教学8 |2 M3 z# [; u! C
A、了解概念的体系，注意概念的引入8 a4 u7 x1 |) O5 p% S. X
B、揭示概念的内涵和外延
2 P' k4 S2 ~. J O" KC、牢记概念的定义
' X/ X4 v1 {5 sD、重视概念的巩固和应用: y. @3 P, z8 U8 g0 t
正确资料:,B,D
8 l/ j6 T: c3 T* v
) c, N! M' f) X& ]; f2 \
# _/ m4 D! o7 r# q. N2 E, n第24题,数学课程标准的总体目标规定，通过义务教育的数学学习，学生能够
+ j* `3 {: Q9 _9 J* T eA、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；" `0 C1 K2 Q6 H$ t6 x5 W; \( \
B、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，
" u9 b, _& X6 v8 Z# P9 E; S% CC、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心 h* ~8 {3 Z7 ? W
D、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展6 M$ F2 n W3 ?; w
正确资料:,B,C,D
1 r% A2 W1 u4 f+ M- y5 C( e/ |5 `/ W1 _1 _$ O# k2 k
1 T( T! F9 G( G
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,引导发现模型的基本框架包括
7 s/ y5 K7 ~* w# JA、提出问题8 a5 d9 A0 p2 z; q) U& ?( q- d
B、广泛假设+ X* M7 d7 p4 M
C、实例验证2 T' S4 [3 M, a4 X8 t9 d4 H
D、总结提高
- p6 s. Y& K4 ]9 g2 q, J正确资料:,B,C,D. f, ~" c" ^& ^9 y) m. Z; l$ n; t
6 Z* p$ ~: M4 _- k. Y
. R& T( u+ F/ V2 Y2 q. R第26题,归纳在数学教学中的作用有) u/ ~% z3 H' r: z6 _
A、归纳是揭示数学规律的重要手段
% P2 \& w2 B( PB、归纳是由具体到抽象的手段
$ c5 b+ g6 w$ oC、归纳是培养抽象概括能力的重要途径* l9 r. T, L" F7 ^4 d$ p# ?
D、归纳启发人们用特殊方法解决一般问题/ |/ H2 T; }' i$ @2 j/ x6 {+ {
正确资料:,C,D
4 ~7 K- H- K/ `- |9 p) ?0 w7 ^4 m2 n5 K2 e8 c
: l' }/ L, ~1 e% c/ G第27题,如何有效的进行数学技能培养和训练
2 ]" Y: t( C( F: b: O" q7 X& SA、对练习要加强指导，提供有效练习的条件。9 s+ y: d& N3 k7 ]
B、外部操作技能的训练要使学生形成正确动作的视觉形象与动觉结合，并促进其转化。4 k L. j8 u' n& ^
C、加大练习时间和次数
, l9 H# Z; E2 M. V* o7 b( ^D、培养学生良好的思维方法和思维品质，促进内部心智技能的形成和提高
7 D7 G% D' j7 T. d正确资料:,B,D
O" E! x6 Z+ e) i1 q' g: g) X" G7 O0 d+ S6 f
+ U2 h+ y) `2 b) k) w* H M( a* [第28题,建构学说对数学学习的指导意义有
6 _) G# e% i. SA、建构学说强调主体的感知
1 L- J6 F( t6 o4 {7 m$ i: ZB、建构学说强调外部环境的制约和影响 V$ K/ x$ I3 x8 j" J& N8 p
C、建构学说强调学习是发展， 是改变观念$ \! [/ U/ O1 R) Y
D、建构学说强调学习是达到预期目标8 U+ f& J$ l A* R5 B0 H
正确资料:,B,C' o+ X' `9 j3 `9 F
P3 T- }+ q/ y) E$ |$ Y& h
, q: o/ l! @' s. o/ T
第29题,好的教学方法需要满足哪些要求1 G/ i9 D1 ^2 \& k, M
A、有利于学生掌握系统的数学知识和进行基本技能的训练，形成良好的认知结构
{' ^" N1 e% g1 r' j$ [6 t' ^2 WB、重视学生能力的培养，能充分调动学生的主动性，积极性，发挥学生的主体作用 x" P3 U; `( y5 \/ u. W* B
C、把统一要求与分类指导结合起来 B* g) h! G( ~8 |; m, [3 C
D、要在教学计划规定的时间内达到以上要求，决不能加重学生负担。
% Q4 Z- l1 S. S! @正确资料:,B,C,D& A+ W, n& v: {9 g4 p' M3 n
& r; g" M6 m: {2 \; m9 V; Z% C: x3 E
( C3 |3 \% Z3 ^6 g5 }5 ^资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,学习过程的网状模式包括
4 ]/ r7 Y" G# V. c( tA、闻见、感知阶段
/ B; X, h/ B! d+ l& H7 e9 @, CB、理解、加工阶段* @- s* r1 c' m/ Y
C、熟练、巩固阶段
' |6 F* w: n; zD、应用、实践阶段 V8 r! p1 `; ?; ~- i8 W
正确资料:,B,C,D5 O$ [/ F( P @& a! t' h
3 @& u6 s8 f' B o: C
) B; C' i0 [5 H- g, k7 e: H第31题,思维要依靠感性认识，因此思维具有直接性% ?" h0 e& e4 n C+ t
A、错误
: P, E! I& o$ y0 V6 q$ @B、正确8 [$ l' `: w6 m- {" C
正确资料:2 G* [5 M, K8 v% N
& ?9 e$ O v; [1 |: v Y! f+ A' w
第32题,矛盾律指出两个矛盾（对立）的判断是一真一假。! f1 X1 O; Q9 ]9 e9 K* I$ T
A、错误 V; ?$ h' i" L" W* @. G+ H7 Z) C
B、正确# `; f0 w7 @8 @8 y, {3 Z. X
正确资料:0 e; M% Y/ z, Z- s
- N; r; f5 K4 |$ L
. S; \" D- V; R& w7 }第33题,思维品质差异实质上表现为人的能力的差异。 K9 l3 g4 P% j( [8 J7 ?
A、错误" B& Y4 u) k$ f; U8 c: `, z0 E
B、正确9 E4 H3 n4 a+ W* ~& @9 Z8 h
正确资料:: z% }4 t; ~0 T! j2 R
0 K5 E3 p0 m4 K& M0 c# I3 x, R, e+ _2 @
第34题,演绎以归纳为基础，归纳为演绎准备条件； 归纳以演绎为指导， 演绎给归纳提供理论根据。
5 u2 e' y. X# L+ r5 ]: `( I# ZA、错误
) C$ T, ? T a8 pB、正确/ F& V/ u( k/ G; m$ X9 @ L
正确资料:
* P8 k4 |9 K- x4 f7 }' C7 p. l0 a4 ?0 E' V& r6 \- c
8 p6 J0 k6 E7 a5 A2 Y) i- r/ ?
第35题,学习数学的过程是一个直线式的上升发展过程
0 [# C+ a/ ?8 c# p5 nA、错误# Z% O! |" Z7 u: _+ H8 @$ h2 C4 ]
B、正确
" k* d4 g0 v& ]; K正确资料:' @3 i' P3 Q' m" `1 z
' G3 l+ W: j5 P8 S8 u8 A" J- @, o: Z1 ~( F2 X
第36题,计算器和计算机已经使数学世界发生了巨大的变化。这种变化目前还未对学校数学的内容和教学形式产生影响。
5 B3 ~4 q4 K2 D3 w; ^% _+ pA、错误
1 z, O3 G0 S8 T# r# Y+ N5 [( W2 ~B、正确
9 c1 X! R' d% z! Y正确资料:
5 Q" D: l0 w/ Z V$ e/ p0 r. V8 m1 c* ~- r
, s( n, v; }3 i" s- g! a第37题,评价主体的多元性，评价内容的多元化与开放性，是各国数学学习评价改革的特点
1 c% y% |0 A8 v4 [A、错误
% ~& A& g5 S2 m2 f9 @' U. ZB、正确
! H- d' Q' t6 C3 D$ B; W正确资料:9 }0 ?! F3 O/ s+ P0 [$ C
; r; h8 L( ~$ g+ ?9 p" l
7 Q+ r l0 b u1 X2 r$ _
第38题,教师和学生是最活跃的两个基本成分，是教学过程诸矛盾中的主要矛盾。
5 ]/ c- m& J+ s* r% Y( aA、错误
3 J* u9 m" K7 Y8 U2 TB、正确
- P2 O$ A% j9 O/ d( ?! x正确资料:
/ m0 [1 l( o0 d q9 [1 T* m8 o
e. e9 e- T% V2 P" D
+ Y8 _# u1 N6 E Y& e v: |第39题,教学中心论的教学过程，是以教师为主的互动过程。" o" g# m* R5 G. R/ ^& I7 f
A、错误
! ]# ~1 f, T9 c1 |B、正确
. B$ r2 Y9 ]- A6 z) q正确资料:
4 S0 y$ H1 }) G- \3 R5 {+ ^. v. @2 p! c2 \, |+ }- W; P
# q6 \/ v# s! `9 }; h; u第40题,斯金纳的操作性条件反射学习说是将动物实验推及人类的，因此对当代学习理论没有任何作用
" D1 M1 v, P" F/ }$ F' A! yA、错误) r ?0 f, x5 X) i
B、正确
. m: S* ]3 q! H5 f( @! O正确资料:9 |/ N% c' M p$ |- z* r+ H
0 ^- p& N1 p7 Z; ]& I' r* U. S
7 v! e5 U: O u; ^
7 k, `" p, D9 H: I* B
8 B5 d9 m7 ^6 ?; E! J+ F" F j
# R3 A/ B& t: X1 }8 m9 j8 L! a2 t# K1 p o) h5 N" B5 Z, B; G
/ w8 \$ [1 V* ^0 n! B* w. L
& W- U' h0 v/ Q! h, z/ ]; v3 T
8 p8 B1 p6 f- ^, }9 j* J7 p
8 D" b3 |( J3 R5 i. V" R- c2 V9 u
5 B7 g4 e& q4 t" g" x4 |
8 p* d: r0 i9 E B: I; {/ u) M7 `% F0 j- R" L( ?2 U
; a8 p/ r+ b3 \8 J/ {. z2 N |
|
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发表于 2022-4-22 20:50:04
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