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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）人力资源开发-[南开大学]22春学期（高起本1709、全层次1803-2103）《人力资源开发》在线作业
# V) w4 Z0 y! P3 ^, J4 {$ k试卷总分:100 得分:1008 H% {; y& z5 A, A$ I9 R( g# x
第1题,胜任力模型主要是针对特定而建立起来的
( |/ r* ]" y* rA、工作任务- `- a( T7 H0 S
B、工作人员3 f1 |6 v/ ?% I) G3 J
C、工作岗位
! ~( {& @) j) F0 M8 N wD、工作能力
# _: ?. J0 p3 w4 t; j9 B正确资料:4 F( ]0 L$ C+ K9 G! ]1 R$ `4 u. b
2 J+ U( [0 r5 i! |
7 k0 }. _0 t. y: ?( Y, ^第2题,处于不同职业生涯阶段的员工的职业生涯开发需求不同其中问题最多也最难处理的阶段是
; @; _9 C, B% e6 gA、早期职业生涯阶段
- z) L( V; ?3 \) m5 G: Q* @$ DB、中期职业生涯阶段
2 N0 k, Z T/ J' T3 cC、晚期职业生涯阶段
H1 M4 c9 z+ U I6 S9 d+ lD、退休期5 u4 V, s7 K* _! T. s; S
正确资料:$ u/ ]5 V( d+ z# z* V
7 \, s6 s- Y7 n* \# s Y' J* X! t
第3题,布鲁姆将学习分为三类即、情感学习和心因动作学习! s! G$ C& R1 T: q
A、知识学习
/ r" s/ ?0 P, @/ _) l) t% mB、认知学习+ ?0 R- e* Y a' _, Z) d* u. ^" U
C、动作学习
" X7 g/ i5 F- |* ND、技能学习
* N5 ]& Y, G" \! m) s! c正确资料:
. ]1 A3 c9 \2 K! n9 {' y$ N5 [
5 A* q) D* m3 p t% y/ I/ o0 v第4题,通过计算机及网络对处于不同地点的受训者进行培训的技术称作
8 `, K- ^. h6 u6 _A、网络培训* q* W8 e, O: o; n' |
B、远程学习
/ V" D+ F$ \/ i5 U, c9 X6 G1 ^C、智能化辅导系统
% A% F5 c0 u4 U( j8 q+ OD、多媒体教学
1 Z# ^" Z2 Y8 L% O" r" ~% o7 Z正确资料:2 K6 ^( ]6 }$ ?9 r; [1 ^! g
; H1 g: Y* X. O: @/ }4 f) y7 B! l) k5 j- o3 x: ?% N
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,在中培训主要发生在工作地点既不是课堂上也不是在模拟的工作环境中因此使培训更加真实' ^7 i7 W7 r5 B( a# ]5 P k4 G
A、培训学院模式
% o6 |1 ` f( U6 {4 S0 ^B、客户培训模式
/ h" f, S: B9 [7 q1 O g$ }& v3 G- ~C、矩阵培训模式
3 ^; `6 W+ V- }+ I) D @8 y+ AD、虚拟培训组织9 r: i4 J& D# W& l
正确资料:
. A/ o, u Q3 o( O/ E- g6 ?, F. W+ S3 v9 k
$ X0 ~7 z# W/ S. C
第6题,在以下哪一个职业生涯阶段中求职者要解决的主要问题是寻找一个适合自己发展的企业
) ~& r3 K( j1 J4 s8 G# ]# Y& ZA、早期职业生涯阶段5 O+ W$ w/ P. B! C
B、中期职业生涯阶段: y, }7 D W* n# h
C、晚期职业生涯阶段
* n- t M4 h& [8 t( s2 w6 J" ZD、退休期
8 _& T1 B- `. P0 X- f$ f. B正确资料:3 u0 v3 s+ f4 Z* m t8 q w" `
$ q6 t) a9 ~( B! S
: k( S* h0 Q* `: i; w! h8 e第7题,易变性职业生涯是指由于个人的兴趣、能力、价值观及工作环境的变化而经常发生改变的职业生涯易变性职业生涯强调
: F4 t T% V- O7 n' C9 t: FA、组织为员工提高职业指导+ m1 v3 h; v5 X& v$ |
B、企业为员工提供工作保障5 r8 s' ?+ K/ G* y2 \9 x# Z
C、企业为员工职业发展提供通道 d9 @; l- P( J n: a
D、员工要不断学习，增强自己的适应能力9 {& }) F5 X5 w' g. ]
正确资料:
4 \+ ~0 Y- g; f% A9 Q( @# R5 Z' r2 r+ k' e2 s: n
7 z5 B0 F$ R' W' s3 d5 s第8题,我国最早开设商科教育的大学是
: \* v3 p* P: ~* I# \7 tA、京师大学堂# ~/ _6 Z1 v' s3 Q6 }5 w
B、清华大学/ q) l3 P" s; Q% ]# ^+ o. Y! e
C、南洋工学
% `9 Z# ^7 G `. b( GD、南开大学
5 y1 W) \0 d) L2 t. T正确资料:
& l9 K9 H: U5 y- K; d* q: h% j3 v# `$ w+ D5 P- P
, P. o9 R- v5 u0 C3 o9 w第9题,教学内容设计是指在需求分析的基础上确定和教学具体目标在此基础上确定教学内容和详细的课程计划
$ c2 K+ r/ `- B, D# f' wA、教学策略
) I {" `6 u- w. t4 P, [% Z+ FB、学习目标
' d) m( J/ c! c- {C、学习方法
3 X- q6 I! Q+ v7 ^+ a" GD、教学方法
9 ~( V) u# Q) o3 n# s# D正确资料:0 B' _7 k" {6 g6 U% R4 f# z
; D; O# [& n* _5 Q
' R0 h S4 U/ S$ E. y资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,从学习过程的模式图来看是指向内部的控制过程它能激活和改变其他的学习过程
: c, H4 N0 Q; F, u+ uA、过程知识' @, U; ^+ V' u4 O) Y
B、程序性知识
_8 O* `- q5 w; H; V TC、认知策略* D4 N% c6 [: X2 U5 m. H
D、智慧技能* i* K# y& O$ d+ H* r* f
正确资料:3 k8 c' m# u8 ?1 w# H
/ I6 U8 L$ }" _) _( ]" m
6 b Y4 |; }/ U6 |( @3 j3 @+ o# `4 E第11题,学习不只是自然出现的现象它在很大程度上依赖于个体和与之发生相互作用的环境下列不属于学习的内在条件的是
. V6 }0 k! c$ q6 z0 h; j2 ~A、经验背景
: R) c/ H0 |, b# ?B、自信4 H: B( R3 g6 c- Y; `, w
C、#自我效能
$ V- s1 t7 b6 \. I7 D5 a/ A8 BD、反馈与强化& C) R) t" A% l& U- ^6 L
正确资料:8 |* b- _0 u3 E& ?5 Q
/ Q, W2 @5 d8 H1 w; }! O7 \$ L, p# L7 g# J
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,特别适用于各种技能性行业最早、最古老的一种培训方式是2 d8 s7 z* A( x$ |
A、师徒式培训
3 }( y) M% n, f& i0 yB、在职培训
4 x4 {# v+ e* aC、讲授法
2 g0 y" g, H+ N) ~8 [$ wD、研讨法3 j9 Z$ p6 R! W1 |% {0 p" |
正确资料:
, M0 @# `9 r _2 M, F1 m2 C
/ S5 \5 B# B3 C, @ m; Q7 t# O1 s! f2 J9 u( |1 C- Y6 f& I) W
第13题,最早从心理学的观点探讨公共部门的培训及选拔等问题的学者是, [0 Y; L+ v. y% G- ?& z5 W
A、明茨伯格5 R/ U) {7 o; \4 n7 r# ]2 F& e1 H
B、泰勒
, r2 Q) }! r V. v# U9 Z5 g) FC、法约尔! `0 E" k$ ^9 @, o' W9 c
D、马斯洛- ]( L* Q) `; q$ a: T. A
正确资料:# k" p1 K2 r/ R- l* s8 X
: A) a3 b9 }* }9 f: o; a, E* h( D- Q2 Z: L
第14题,认为教学设计的目的就是要合理安排可靠的外部条件以支持、激发、促进学习的内部条件的学派是- f* [" t0 k+ K$ ?! T Z2 S
A、行为主义, e6 y" t3 o4 t
B、社会学习理论4 ]' f+ Q- w( U2 \" h7 x) e# S1 w6 s
C、认知主义+ y' d! F# x/ `. |: Q( U
D、联结－认知主义5 `" I! ^) y, \9 G3 q: ~/ B* ^
正确资料:
, c& d# I E0 u8 D5 }
# V1 z( x; M. r" W8 T. M
2 C: v7 h+ @7 H4 K- _资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,绩效改进需求评估是在组织、工作流程和等层次上分析绩效问题并把绩效改进需求与组织的业务战略联系起来以此来开发长期绩效改进方案: Q% v. z8 o8 ]' f6 |9 G
A、业务流程$ J0 _& N/ e' J7 `% d1 J1 Z8 c! V
B、管理制度
- i( A$ u, i7 S/ ]- s. L. a4 |C、人员
5 \) c* H& ^9 |9 k1 m, tD、战略目标- `. {7 d$ \+ x7 M* o: P+ r
正确资料:0 q% f9 n! r! ?3 Z5 n
% O+ E$ {; G* R0 h' ^+ u' `+ E* i
8 m N' e5 ~# r第16题,在下列培训方法中最为强调将工作与学习融为一体并且强调对实际过程的真实感觉的培训法是* v$ N' h8 g$ O/ G% a
A、体验法& F% \/ k& U& N1 c/ ~
B、实地培训法
. S; U5 o; T# RC、演示法
8 u. _, m4 n7 N: kD、案例研究法# g/ F% F/ x1 z1 J c
正确资料:! Q* ^, t0 B: q
+ O9 X9 N4 r3 h5 o y! b
) f8 ^% K# h- X: X' C6 @第17题,研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递它的主要优点是
! U5 p- n- t6 t6 TA、最简便、最灵活、成本低的一种培训方法1 f, A8 }- t$ r' d v S |9 Z
B、有利于以传授新知识- ^9 z& M4 C# r$ I6 @
C、可用于巩固旧知识
9 n# i) f6 l. F) S$ eD、建立了简单、及时、易操作的反馈机制( T( i8 i9 ?& |& H j
正确资料:: Y6 L7 j) x# B$ H" B b; D" b* d
, u0 k( ?. y+ o+ G* \8 w
$ s+ [6 ?: m2 P第18题,最能体现人力资源开发的战略性工作是4 m" Y- t$ o9 p: g/ h
A、管理开发
N+ H$ Z7 }% D/ `B、组织开发; Q! P( [) @# \* y
C、职业生涯开发
: B Q5 I4 p) E* }" V5 _D、培训: M& E) D+ c8 J6 b& d
正确资料:
8 y/ i, z$ z" c. J/ i
! M9 k8 r# g3 g
9 J- R% s" j" [0 F; j& a7 h第19题,在与学习环境相同的或相似的情境下学习者是否能够有效地运用所学知识和技能这种迁移属于" J6 c: G. g9 X f( E% _. V& ^
A、正迁移) ^' g$ h$ c5 i7 x5 D/ w3 Z7 E" [
B、负迁移
3 T# _3 S/ a1 z- ~% }- G! yC、近迁移& t/ ]7 q a0 U. P1 h7 n7 y' E3 B
D、远迁移
3 a; v% k2 p6 s7 Y/ r正确资料:
: j3 _0 d4 I1 Y/ _1 x8 g5 ~* a1 H# B" B3 N/ @6 ?+ M4 E
' ?# o9 y+ U, Q& y: X' z资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,随着新手向专家发展的过程各个片段就更加结构化与过去的知识更加紧密地联系学习者的记忆就越来越接近大的单元真正专家记忆系统的基础是储存结构化的信息这些组织起来的知识结构叫做
' a/ ~2 R5 R2 E/ ?* jA、知识模块- ]. X8 w% R9 _4 _6 k. k7 [, x( q
B、知识框架! F4 i8 p4 b8 T& I% \
C、知识单元
, b- l. k! g% y1 [; nD、图式( q. {/ a$ b) E1 J5 u
正确资料:: F* W$ l4 j! {8 n
& j f' Q4 y+ {* M0 v, `8 ^; X n) w
第21题,非正式学习的特征是
& E0 \& K; P$ X7 a! A! s- WA、与日常工作融为一体- z' j8 R/ `9 Q% _$ m8 B d
B、由内在或外在的触动引起( Y+ E5 B6 x. }
C、是有意识的
' ?$ @5 N9 ?4 o! A% S9 [8 rD、受偶然因素影响4 y6 Q+ o N( p
正确资料:% @' b7 u& R9 ]; g
2 P+ U H4 Y3 I, ]8 K
: ^2 L$ ]- _/ s8 f5 y$ R; ]3 X9 \第22题,在选择培训方法时应该考虑的因素包括
0 b9 v0 }4 a6 N$ I; d2 jA、组织内外环境3 V, B# ^* G; w% e1 J
B、培训目标8 P5 c) [9 s4 O7 H" E) F" w
C、培训对象4 P; F" x0 \3 L* o5 Z0 H
D、培训成本' @2 p* C7 c, O$ J
正确资料:; t9 m+ |: L6 t. F
) @4 J6 N( Y5 _( i- G Z
- g* i: u% T" H/ y3 o第23题,效果评估首先要明确根据什么来判断培训与开发项目是否有效即确立评估标准判断评估标准的好坏主要看以下几个方面
5 r1 {4 H. B9 c; V/ z# p8 cA、标准相关度
* a! u: ^3 x2 FB、标准的信度
) {/ w0 j( k- H. G+ GC、标准的可行性: b2 l8 u3 s/ F& ?; [
D、标准的实用性' N" _9 U9 O" C
正确资料:
2 E+ z5 [- D1 q
a/ l4 ]+ ^6 E- c' {$ r5 X3 {/ x# ]! u: z1 x: U
第24题,层次评估法是柯克帕特里克在20世纪50年代提出的一种评估模式它是以培训成果为标准划分的层次框架体系这个层次体系的构成是
5 O1 x1 a6 n% x# G# _, w+ gA、学习7 W' I' J" s& k/ G3 t
B、反应! i: \; E" l, _5 v! Z" ]
C、行为
P$ r0 G. D9 O y6 z6 m: kD、结果
5 A7 d# ~+ n* y- `( t; H正确资料:
; P( Q w0 E& T, n. h: ~* O* s% N8 ] `
( s H: Z( x/ i- i% K
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,培训专家作为人力资源开发主体的权力特点包括; T% F+ U7 r- Y, e, Q7 x
A、按需求提供帮助+ h g5 @9 \9 s5 Z6 A7 o
B、帮助确定并满足需求2 S& P' @2 p1 j. }( [
C、开发培训方案
- Y. s6 c6 E, m. e S! RD、开发培训项目9 e: C; s' O4 P# f! e
正确资料:
) L1 R' j/ f; m$ \) Z9 T! I2 v) g; P0 z" ?
8 K' Y$ Z: [1 S5 j' l9 P2 u3 M& ]第26题,组织社会化是指使新的员工转变为精干的组织成员的过程因而有效的组织社会化应该包括& l s$ [1 M* q3 ^/ W$ Y( L
A、为胜任本职工作而接受培训- m/ _7 j9 A' {( B
B、充分的了解所在组织* u0 w/ ?+ N8 x3 N0 [ j
C、与组织成员建立良好的关系
1 n! V$ ^& ~* H0 y5 ND、转变个人预期，适应组织需要
$ Y- |0 j/ a8 [8 [# C正确资料:' q1 T/ o. g' Y; ]2 Q) d
+ L3 c y. \5 @- M+ ?' L4 l2 B2 D$ f4 `6 {; B8 U1 p2 }0 @$ G6 @& Y: A' |
第27题,在职业生涯开发和管理中组织与个人都承担相应的责任并扮演一定的角色经理的责任主要有0 m0 ^( @- h# k5 I9 t3 q8 o# F b
A、发挥促进作用，使雇员对发展计划过程敏感起来
; ^% i5 g3 J; M- r1 P9 |B、评估雇员的理想目标和发展需要是否实际. e$ S9 x" f0 ?! K
C、为雇员提供建议并跟踪和不断修订雇员的计划
) v+ U8 u5 w( k0 w# W; L& N HD、提供技能培训项目和增加在职发展经验的机会
6 y/ O1 a4 U. |5 N0 ]正确资料:,B,C i; t5 U1 M+ s1 v9 c
8 F' A! f" q# l' L6 G) ?2 b; H1 ~( N" G+ o8 X6 e' s" e5 @, v
第28题,社会技术系统理论在组织变革和发展领域得到了广泛应用下面体现出运用社会技术系统思想的活动有' C% C# O+ p2 h; Y
A、企业文化建设5 b3 k2 F9 ~, I6 {& w9 H
B、全面质量管理2 J, k# R1 G" h1 v
C、流程再造5 i" u- H" r7 J* D, I' ~. y% z
D、品质圈" j4 b! Y8 K$ i( [
正确资料:
- f1 Q4 W9 s2 k& h: s
( D/ D: Y) o8 J' h
( @. E* S6 f0 o* z, p- f第29题,管理者的支持对受训者的学习和知识技能的迁移是有相当的影响管理者支持程度越高越有可能发生培训成果的转换管理者的支持包括
# X1 b7 g8 y! c2 aA、在培训项目中任教
6 y: \+ I( G8 Q! Y, k+ GB、提供实践机会
: J4 ^1 ], |% U* k6 Q xC、提供鼓励+ R7 E) N9 p- B8 V1 d! o
D、共同探讨进展情况. ?2 l( x; Z: J1 \4 r: [& @8 y
正确资料:! U9 k7 i0 [7 f4 z' V+ j
# h r0 G& z9 n6 @0 g3 i2 s* F4 g) }3 A, u s3 o0 |
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,讲授法是讲授者运用语音文字将信息传递给受训者方法这种方法是人们最为熟悉的方法应用最为普通也是最容易与其他培训方法结合使用的的一种培训方法# ?% K3 V2 {' r
A、最简便# X$ i O7 U7 `/ X
B、最灵活9 q. W4 f0 C2 ?7 k: ^6 |. C* E
C、最有效
; z" H- n3 U$ P% s( Y- MD、成本最低) x$ B2 {$ y8 Q& Z2 o7 Y* \. A8 w9 P7 p
正确资料:
; N( I& q" D& W [" A. J- X% x" g8 ^7 n! x5 a* k E
" K" {6 X8 G0 }0 s: g' q% ? v
第31题,人力资源开发评估的新发展趋势包括了以下哪些选项中的内容 ?5 i4 ^* `, L$ E5 x2 X4 m8 J. z
A、组织高层越来越需要评估
( N2 R2 A" X6 t- i/ nB、人力资源开发部门独立) w" D0 @! u. O% ^; |
C、评估能力成为主要的招聘标准
8 }5 c. i/ P+ L. MD、人力资源经理需要培训与开发经历
# q& L; B% p4 i y5 v正确资料:& V( X6 e+ [9 X/ m+ T/ I$ H9 ~5 \% t
- M% a' M8 Z4 X/ c
+ k0 M4 } U8 S" S第32题,与角色扮演相比案例研究法的优点在于
+ K7 T. R& C& B8 O1 |3 {9 \2 }2 nA、能够培养团队合作精神, p0 M6 m! H3 L5 @
B、能够集思广益
/ E! k$ F. ?( J* A' a- u0 jC、具有较强的行为性2 y; X3 O% s8 j
D、适合于矫正行为, G8 V3 l' v% X
正确资料:,B. e/ m" c7 z6 U. {9 ]
% ]' F7 x+ M" y: }2 I% ]9 s5 O3 R; X: C- P, P0 h. t
第33题,在人力资源开发方法中基于课堂情境的培训方法主要有
. O) c, u, j8 S7 \2 k, f; P qA、讲授法9 m, @* W7 ^& @, q
B、研讨法
' C) c( I# m; ]C、案例研究法7 `* U' G# y+ O' ]( w/ Q! h
D、角色扮演法
) C3 J0 u1 T/ {正确资料:,B,C,D) H) \ m3 U+ ^4 |5 E6 x4 D5 C
7 D; \$ d, L4 ]. M m
" Q& Q: \$ N3 M第34题,科尔布的体验式学习模型归纳了几种类型的学习风格主要包括! ?# O7 O: N2 I' ?% G
A、发散思维风格
+ v' o7 |" I. O# i& k1 ~B、同化思维风格
" F1 p: u. `7 K" l6 K$ hC、聚合思维风格6 s3 ]5 k1 j. J4 o2 [1 m9 F
D、协调者风格
5 y$ o' Q. f# E8 z) b' ^正确资料:,B,C,D$ l! ?( h' B: x/ u, A ]4 r
# g; N" y% h! q7 l a: W2 c2 G q5 v1 p b1 N9 k
第35题,案例法是通过提供若干真实或虚拟的故事让受训者在脱离工作的学习情境中体验理论知识的运用过程使他们对正确和错误的判断、最优和次优的选择等有更加直观的印象主要优点有; P/ r' v8 {5 h; C" J' V6 T
A、使学生有效的获得知识& v) `5 y6 i7 d' m/ l
B、给受训者真实的学习感受
7 j! V) N. p1 }6 J4 `C、给受训者独立解决问题的机会
' k# K+ `- l) p7 p; RD、有利于学习者之间的沟通与协作; B/ l. j) r& z5 k& t
正确资料:
0 f1 P ~# d7 h5 G0 C3 V, `2 h) h, P! Y1 O1 L
- N: k9 [: |. B$ M; w$ |/ P$ \第36题,在传统培训方法中讲座法是被广泛批评的一种方法它的主要缺点在于
# z, W# d4 R$ @: o- y* OA、不能达成学习者间经验和思想的交流
0 K$ v4 z1 v/ b0 M( B ~B、是一种单向的交流8 ~/ m; A' ]: P- X% s- @
C、易受环境的影响
9 {/ X% g# X8 k7 yD、不提供实践机会+ j# o( m$ ~- L H
正确资料:
v( E. E) M/ m# K; G4 h. h6 F; P: n2 ~+ F$ d
1 n# h/ C4 U# A
第37题,RM加涅将学习结果分为和态度加涅的学习分类在学校的教学设计以及企业的培训设计中应用很广
# A H$ @% \" u) G2 TA、言语信息
i( L" L8 K- u2 vB、智慧技能
- N# l' T. Q1 d& N$ A, T* e: W6 YC、认知策略, a# G! c; V" }# c
D、动作技能
4 K6 _8 Q- Y9 t" R正确资料:
! J% z. z- m9 H8 g8 @# I, n2 B% S0 ?! ]) @% T9 Q5 E) d
3 j( p( M0 w, F3 m' T- p第38题,在斯旺森和霍尔顿的"结果评价体系"理论中他们提出的结果评价体系包括等领域
; h- B2 E: H2 pA、绩效结果4 N2 Y, `0 U% f* ]; Q0 g! |
B、学习结果! u* |9 p: h9 ~; ?
C、行为结果! q' R+ C% o: a" B+ v9 [7 V( b
D、认知结果
4 W" ^& h8 d9 G: T, V正确资料:# p9 Z5 q) Y$ m# f0 ]9 g& f+ x
: ~: s9 }8 y+ U1 ^* C8 z
2 s4 ~% T2 r/ a3 e! _第39题,以下选项中属于组织的职业生涯开发的内容的有
* h* |3 K4 @# I% FA、为员工提供、培训、轮岗、晋升等机会
/ }4 M0 i6 E0 K# o5 hB、协助员工实现其职业生涯目标; o( M1 n1 F8 O1 B9 k9 C& K
C、根据员工的需要进行职业生涯管理，而不是根据组织的需要
! d/ s; P: L) z1 M, n5 `D、把员工职业规划纳入组织人力资源规划体系% A+ L6 T2 ]( h9 p. z' I. b0 J
正确资料:9 O3 [0 k6 b% e5 e0 V/ |. {
% X( `4 s" q3 |7 P8 h' [+ s
5 g4 `& A n9 S第40题,进行人力资源开发需求分析和评估的意义在于7 R3 M' ~2 I2 y* O
A、确定企业是否有需要进行会人力资源开发活动( \3 ]- C) y" k& h8 H
B、确定企业需要什么内容的人力资源开发活动
0 Y& q* R1 E! X" x' e, H6 E4 ]C、使人力资源开发活动首先满足企业发展的急需4 d J! g% t u" r! V9 m
D、明确企业的绩效差距0 U) G. w! X% I! j" i& r. Y
正确资料:. R a1 j0 t" M9 x. h- e
! J- ^% v/ d3 B) f& o) p
. r; Y2 x3 f5 x! s第41题,组织的高层越来越需要评估是人力资源开发评估的新发展趋势之一
4 O1 g6 U/ J9 q8 P# hA、错误
! R( Y `- P; N& [ L9 X; i( k0 MB、正确* X. T$ @. F; K5 r' k o
正确资料:
^, N5 y. @. Q
$ t- L% R) V, Z+ ?* E3 ^0 h/ X8 f$ h, O+ c$ ~# k" q" w
第42题,正式学习通常是指由组织支持的、以课堂为场所的、仔细安排和设计的学习活动, F& h' ?/ x+ H2 a; ]3 s; i. @2 `1 x
A、错误0 I9 G# F1 a. W' Q
B、正确
( Y! N8 u; a% E* L w" t' n正确资料:% n q7 x d$ R4 }! U
0 b1 H! A6 ?0 c K. @/ A
. o! [1 _0 g4 ]5 K$ V( S
第43题,人力资源开发中的培训具有两层含义既要达到组织效率的提升也要追求对员工个人成长的关怀
q, q: p! Z7 j+ @) {: L5 MA、错误0 b. ]* \7 r# a0 m# W9 C& m) h
B、正确
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第44题,人力资源开发中的学习主要是指由组织提供的正式学习活动如在职培训等而不包括非正式学习$ {+ F2 X. F: P$ a( T2 M7 C
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第45题,在员工职业生涯设计中公司的主要职责之一是提供职业计划模型、资源、咨询以及制定个性化的职业计划所需的信息, P: t: `) ]( a3 K" W% |# a2 v
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, N6 O0 q/ d- ?' U第46题,传统培训方法主要是指不依赖计算机和网络技术支持的培训方法具体包括由教育者引导受训者在教室情境中学习的方法、模拟工作情境的学习方法、自我学习以及在职学习的方法等
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! ? ?3 [% f& h. y3 {, k. I5 P第47题,在企业中员工存在绩效问题可能是由于员工缺乏必要的知识和技能造成的也可能是由于工作流程、制度系统、激励机制等因素造成的后者只能通过非培训方式如组织开发等手段加以解决
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- z. {; P+ g2 F Q8 ^' z8 `' z第48题,认知主义的教学设计重视人的思维活动强调认知倾向和认知结构在学习活动中的作用
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第49题,角色扮演法是要受训者亲自扮演一定的角色并对自己及别人所扮演的角色进行评价在特定的情景中体验和评价角色的行为该方法对于改变受训者的知识结构非常有效" c: c% C( D( X$ N
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4 r6 k5 r1 W7 r8 d- I5 a资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,在实际培训过程中即使建立了双向沟通机制讲授法的缺点也是难以得到有效克服的5 a+ d1 y* `0 `1 X
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发表于 2022-5-5 00:00:37
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