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教育心理学19春在线作业1-00059 B m. L' m4 m
试卷总分:100 得分:1007 o4 {& r( O6 B Z
一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分)0 n2 j2 z! a8 ?; A$ A
1.提出"试误说 "学习理论的心理学家是
+ w0 ^+ l6 C# U3 `5 {$ L/ \A.斯金纳
' p* H* `, N" p0 w& zB.桑代克
; X6 @& \* x+ e& P. [$ tC.巴甫洛夫
* L& d9 P7 {6 Z nD.布鲁纳
9 B! q, A: {% C7 O! |' a9 d7 M+ F正确资料:
2 Z6 g0 o1 W& D A; u
/ l) [1 k$ i* L. @& M2.现代认知心理学从信息加工的角度将（）看作是个体与其环境相互作用后获得的信息及其组织。( Z7 ]- t0 R$ Z# B% g# u0 G
A.陈述性知识
; K0 f0 t$ G. G' lB.知识7 b* |4 t% z6 q, x
C.程序性知识
j4 B, T N2 J4 i% _: e! fD.策略性知识; h) H4 a$ b; w2 P. o8 g/ o3 A
正确资料:1 H- G7 B) ? z, K
" D3 C, R: Y* o, |1 g& v `
3.动机强度和学习效率的关系是, G3 H& a' V3 k$ B
A.正比关系
2 l6 p( _& r2 j+ qB.U型曲线关系# Y; c6 J# x' A& T
C.倒U型曲线关系
) @4 g) h/ m# S, t5 ]6 ? l9 CD.反比关系
7 P+ I- c$ M/ R正确资料7 W8 U5 v9 E/ F% Y
& r4 t) a1 b* n* l/ f' H( I
4.通过教师的讲解、演示、放电影等方式将教学内容呈现给学生的方法是指
5 ~' [: [5 D5 }4 l2 u ^! bA.综合法
# B; h+ `1 w8 Y9 @% D: ?( D$ ]6 sB.演示法
9 L" d5 I2 @3 Y) r8 x8 GC.讲授法( u7 M$ Q Q H! a5 V+ p6 Q
D.电化教学法7 _' ?+ m' c; U+ `" G
正确资料
! M" K3 M7 @$ `: [; n* s6 B1 |1 J" S/ J. n$ {
5.在动作技能的形成过程中，（）的主要特点是学习者忙于领会技能的基本要求，掌握技能的局部动作，因而注意范围比较狭窄，精神和全身肌肉紧张，动作忙乱，呆板而不协调，出现很多多余的动作，不能察觉自己动作的全部情况，难以发现错误和缺点。
+ S/ U) t: M$ k1 n; B* M" _A.认知阶段: o) j3 v% r% t
B.分解阶段
: N, Q" I: F t6 F8 n% YC.联系定位阶段" Q) n7 l9 m N! V& k
D.自动化阶段
3 U& }7 t! C; o T3 Y正确资料:- _; ?/ p. }# x, C6 R% ]. s% w
x, v7 `7 l0 E1 ~6.教师的领导风格对课堂教学有/ U# l6 V( u% @5 {* O& j
A.一定的帮助
3 R; H) I6 s: F% t( f) _. X6 }B.较弱的影响- c! M: h3 ^ U8 W
C.间接的影响7 u9 v f1 R; d+ g+ J' u
D.直接的影响
" T$ ^! q; V/ u& e- i N* K正确资料来自谋学网（www.mouxue.com）
; S' A& D0 S6 W6 @
. s$ Z$ [! |1 h4 }) R8 @5 S, @! I5 V7.（）是指导新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。
# }2 s/ X8 o3 F7 VA.类属学习$ e4 q: E! A$ b+ d% }
B.总括学习7 `* i! f3 O% b/ B, ]
C.并列结合学习
. r8 m+ ~0 m. R9 C4 \% p( C# }D.发现学习/ Y* r; c1 m3 r! L" V5 U
正确资料7 B; J$ i1 r- c
; I7 S+ z- X! Q4 E
8.（ ）是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。0 |$ P$ i, p0 F0 I8 W/ q$ h6 o
A.认知好奇心: y* x% J0 ]1 t. ?4 `) L- f
B.成就动机3 R, ^/ F& u+ b
C.自我效能感# g8 ~2 U+ ~7 @: K
D.成就归因8 x! i. A0 w1 |; O: W. n$ l
正确资料:) d+ [, v- q9 }* T7 d5 q
$ C& k- T0 N! r9 k4 k/ q
9.（）主要是面对正常发展的学生，是提高性的，致力于把学生的发展水平带到一个新的高度，它侧重于学生整体素质的提高。5 {; h* V# j' r
A.发展性教育
3 O% @) O2 |$ K3 m0 d8 Q9 eB.补救性教育
5 s5 M4 ^# K+ lC.思想品德教育
& U6 l& |% I. p6 Z& F3 VD.理想教育
* J+ `5 i4 Q$ o0 S正确资料:
4 n1 O* I1 m& Y. S8 `) A& G, i
* V* s6 ?2 K3 e10.所谓的及时复习 ,应该是指
! l' w, I8 O, M% \* p) JA.在学习结束立刻复习
7 s! W) f8 D. O4 J) qB.复习越早越好9 e% q; K3 ]/ w4 ]4 _. B- M
C.在大面积遗忘开始之前复习
" n' y( O$ O8 DD.当天复习% y2 ?1 Y+ A+ d! b
正确资料来自谋学网（www.mouxue.com）
+ X) G4 @8 p* R/ ^, J1 }& I8 m8 U8 C+ {( L; N1 V2 x! J/ ^, Q7 U
11.（）是关于如何学习、如何感知、如何记忆、如何思维等方面的知识，即有关学习策略或认知策略等方面的知识。
* L6 c4 I: m* f5 oA.知识4 C. y& P. }0 Q* A3 n( F) p" A
B.陈述性知识
# O6 `& j; C* K# h; r% \C.策略性知识
* i9 a# d( a% l, BD.程序性知识' O. V' |' q0 t& |& n3 I
正确资料8 M: ~' K+ t; f0 a
- A4 g4 ]$ T8 r4 C, K12.（）是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。
( g* B. \9 k# ^' f# [3 H, K; }A.主观道德
9 [; s# P8 c8 c# ]B.客观道德
4 `* C E5 H+ F# qC.他律道德
' J6 S% r" D$ i* F/ [/ iD.自律道德6 W L* G) N: T8 |& `
正确资料
- e$ u o6 E% i ^- K: u
# o0 K+ D5 n* y) E" e+ U13.（）是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质。
6 e# P) l6 r) |2 q/ @A.道德认识& }" i& A0 \( {9 R' |
B.道德情感. g. p) w! H/ g2 E* y' ^
C.道德意志
* [# R; M8 X3 SD.道德行为
4 q3 K3 i0 C9 A% c* j! B正确资料% w# d. |! x2 s& R" A' m" E& r4 c* Y
4 s: c7 N$ i- F+ p% Z
14.测验准备的第一个阶段就是! x6 h8 [( b5 A* d$ A: }1 l- h& t5 S
A.确定测验目的2 |/ T% c3 r1 h5 @' [/ o
B.测题的选择和准备
% C8 e4 ]' `) U- z! b+ ZC.测验的实施
/ B' v- ? K Z+ H7 j1 ED.结果的反馈! |7 {$ i9 d1 O% i4 J
正确资料:. M% V& L. ]* ?* X; _; x0 q
8 g% D& b% a& U' D7 A) {) t1 a+ l
15.（ ） 是以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，从而比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置或优劣。0 {0 P& F. k: d% U6 G* N" p
A.常模参照评价2 `; V1 f2 R0 j5 I. r) r! m' {
B.标准参照评价
! t! ?* q: [% F! j$ \C.准备性评价
2 y( c6 p, ?) X" W& h- MD.形成性评价+ M) X, s: A1 @; ^+ n7 d
正确资料:8 Q, W O8 s/ h( g! ] G
6 c. J7 i* d4 o二、多选题 (共 10 道试题,共 40 分)
, ^8 K* c3 ?0 z16.哈罗认为动作技能一般包括三个成分.
4 Z4 o Z: w0 Z' Y/ h& N9 v; dA.动作或动作组
% h6 j5 w: C& k. U/ {B.体能: C5 u8 O) M k
C.智能( _+ Q% u: r$ a& W
D.认知能力
" k$ @; v5 j- M+ E9 a! j2 Q' P正确正确正确资料来自谋学网（www.mouxue.com）
- b! ?0 R, t) K. d/ q" d1 f. z& W) t) E) ^6 \ K% q
17.心理健康教育的任务包括 .
" c! p% m' W1 }+ ?A.发展性教育
- P1 }' M e$ i ~' rB.补救性教育
, O3 M" z1 U( S; N5 |8 C7 RC.思想品德教育
$ _4 o; }* M. g) eD.理想教育* r% N$ n9 Y3 D
正确正确资料:
( W e: I/ L0 @! y3 }4 `0 A' B) r3 @) I) g/ t. n8 ]' T
18.动机由（ ）两个基本因素构成。
4 X# }5 F# A# ]A.需要4 n$ U6 S. t) Y
B.内驱力7 C7 o5 b N7 X2 I0 ]
C.诱因
! G6 C8 A" R' ?) ~8 x3 u; [D.认知好奇心: N# Q( H+ `3 S; s1 K ?. D+ U
正确正确资料4 n6 {' V7 q% K% h7 E
: d; F: W( }* w. f8 R
19.认知策略主要包括
3 b; d6 C, F: l1 d' X. @A.复述策略
; j) h( z; u# r4 y" q, ]B.精加工策略5 p: `2 V. d# n! B' G( G4 \
C.组织策略; A8 V# w2 E+ Q# z v; u5 `1 J" z
D.监控策略
f' ]; n* l$ z1 u1 T. x0 U. y" d正确正确正确资料& _$ h; U# U. H- W w* A6 O
9 P, \" H# w% j7 Z20.常用的启发法有以下几种 ./ H( R) ~9 c& l- j4 L% R7 ~$ }9 |
A.爬山法
! I/ f0 Y) V+ @2 K0 EB.试误法
* {$ Y: C7 H! BC.逆推法
5 G( B* \8 h# X3 ]# XD.类推法
) o. {0 ^3 h/ G9 Q6 }3 [正确正确正确资料D+ _0 k* f/ b+ v: Y( w R4 E/ t
, g/ V% q, V: B7 @21.学生在课堂中的注意特点 :
( y. Q7 c8 m3 A) O+ `* j" `/ xA.每课或每段的第一句话9 f) o- n$ I0 y; I* {
B.看起来与众不同的内容; V* K' G z, ^$ [. v
C.以多种方式呈现的内容9 U; D- X0 U' f" d5 J* U
D.有趣的内容
/ u* ~. a4 @# H8 Y正确正确正确资料D! |! _0 }( Z3 p' w, u. \
: t$ o; g6 ? J* ^% I% j6 r
22.系列位置效应的产生原因是由于系列材料的中间部分同时受到 ______的影响，因而遗忘最多。
8 d7 y% _" S" j- L& cA.首因效应
; z5 N# ^: i, dB.近因效应6 p9 ]- t0 o! ^5 K* X
C.前摄抑制
8 }: z1 l4 G" z9 N+ c7 v; ]D.倒摄抑制
% ]& \) f. I" F: @3 h4 J5 u/ J正确资料D
( l- M# T3 m( W* j* S( U
0 u; c6 l- s% T9 u8 {- L% P23.工作记忆有以下三个特点
7 f5 H) `$ o! W. ~4 q/ h: [A.保持时间短
: ?* b ^) S3 l9 V9 V. \! E0 o# d" UB.容量无限+ O0 Y5 ^6 a: Q. u
C.容量有限
7 b/ D6 Y1 [2 zD.信息处于激活状态8 z4 Q7 {; p O( h& t$ Z
正确正确资料D( f7 \9 `0 I$ r8 P
) m% q7 \. h) c1 K: g
24.建立教师威信的途径有 ：培养自身良好的道德品质、0 k/ y) _. S1 F: \, r# P7 E
A.培养良好的认知能力和性格特征
% t7 H$ s! d* GB.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
" J3 |( O( h5 u" z mC.给学生以良好的第一印象
# k0 C) i c2 G* | ?D.做学生的朋友与知己
' Q4 Y( h2 Y% f. f9 F' A' A1 p正确正确正确资料D
! D5 i% ]5 u2 h# k0 x; H( z9 m+ v- H2 p% \ m8 X6 M
25.学习的信息加工模型中的信息贮存库包括.$ f& f# q; d" O7 W2 Y
A.感觉记忆
; Q8 H4 q6 l3 K7 _/ b: \B.工作记忆
1 j. N6 y4 {4 R2 v( [+ |0 y: v& nC.短时记忆! _6 L2 c' R, ^
D.长时记忆, o ~# x* L! S- ^) E+ D1 y$ J
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3 ~2 R7 d: }5 j6 S; V
+ W$ X' j3 m# K三、资料来源：谋学网（www.mouxue.com） (共 15 道试题,共 30 分). o7 K) h' A7 `; u% ?: K
26.所有的问题都含有两个基本成分：起始状态和目标状态。( [6 y6 V. J; E2 }9 f3 }, \6 ?
资料:错误
: z9 o$ E3 T/ S0 J0 m# S) C! o9 c, z9 t& B. a' [9 h
27.美国心理学家布卢姆将教育目标分为认知领域的目标和情感领域的目标两大部分 。) {+ N) E& n- A3 r# b2 q% S( e
资料:错误+ b4 R" ~, X! _% i3 r7 [9 R' M
9 {2 D* ?( f7 G' o _28.人的学习是掌握个体经验的过程 。4 e* s' b) _$ |6 {5 W
资料:错误1 _5 [1 C: E! Y7 T5 X7 M+ R0 ^% j
+ O% p, r/ o+ b. T: c8 Y
29.运动技能中有动作的成分，但动作并不就是运动技能。
; _7 H+ g1 m* h; d. u {资料:正确
0 K( W* _5 ?, k
+ s& w9 F, \1 y) _# Y30.场独立性是指很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力。
# y1 @% u+ |# r/ H资料:正确, _9 W* T8 ^3 \" t t
3 N7 _8 Z4 m0 e1 z! \3 y
31.品德和道德是两个不同的概念 。8 A5 Z. z7 x0 X7 y2 \/ q
资料:正确' J; k% i% G. I9 y: F+ Q
5 J' c5 w8 O. ^' g: T
32.所谓成就动机是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做 ，并力求成功的一种内在推动力量。
# }2 |# G7 s# ?. s! R资料:正确2 b( F! Y+ d3 D3 t1 q7 E1 f
+ f! J9 M" ?" Y) w8 L33.建构主义认为学习是学习者运用自己的经验去理解那些用已经组织好的形式传递给他们的知识 。
7 E8 ?( X0 R) `8 S* I5 O" }资料:错误) M3 D( t; n7 d: g
3 I$ F, C8 T" M# v7 U m34.在心理健康教育过程中，教师有责任对学生的谈话内容予以保密，学生的名誉和隐私权应受到道义上的维护和法律上的保证 。, n) D! k6 [$ o, k& y& ?" W
资料:正确( u) W) a: j) i$ K. p) |
- T% |6 L' {1 @( t' j35.道德是一种个体心理现象，是人的个性中的一部分，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。
3 {) V; W& x4 M7 w$ D资料:错误
# ?+ n8 m- g1 D( [% y; f5 K7 q# Y2 R; L+ f* G6 Z
36.教育心理学在运用实验法时更多地采用实验室实验。
# X; L) m* k# [4 [0 d3 l1 D资料:错误2 q' B% d. f2 g6 |: i9 ^+ X Q7 F
, J. X. c/ M8 U) b* |37.准备性评价是指在教学之前为了解学生对学习新知识应具备的基本条件的评价。: D ?* j/ x! U4 p4 ^
资料:正确0 w i5 m+ d9 A- f( Z
4 D: N9 p( k# Q- {0 K38.教学评价作为对学生学习结果的反馈，可以进一步增强学生的学习动机。
: C% W n( t( a6 Z" g( z1 N7 r资料:正确, @6 B8 r3 I: ]% C( E+ @* _' U8 Z
) j( r" P v. [9 W39.认知策略是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术。0 D. J" G9 B: O% X# d
资料:正确
5 C M% ]/ \# a; |. d/ a; Z9 Q1 z, R1 p" _# u
40.学生的学习是以掌握直接知识经验为主的。
! [* p% h O7 G资料:错误5 I4 K+ q3 h+ s; n/ h
5 l" F- I" D8 ]* V( P# Z3 B3 x/ q( |. s* D' J3 p5 B9 C
/ J/ x m6 G! g8 Z# ^9 H( p- Q( u
( E) b6 k( v6 `" ]1 g- C* x
. ?- B9 I/ s: F% W, v
1 L/ N5 J" n4 ?) K& V- s' x; h
4 C S& T' k T/ s/ j. O& v2 w( m4 U! S
' C( p/ E _5 _+ R3 \# o
6 x( o" [- r+ d! A, P
- x' O5 `, Y( o& a. J9 g. b% @' T* M
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发表于 2022-6-7 00:03:33
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