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课程与教学论19春在线作业1-0001
' g- j1 i# A+ w0 k试卷总分:100 得分:1007 [. g) A' [) w1 d p
一、单选题 (共 20 道试题,共 60 分)7 z1 B; G% |5 q: X
1.在课程发展史上，（ ）第一次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发 科学化历程。4 u1 t: r/ t6 m8 d* T$ H$ l4 B
A.博比特: J: P7 C% m: k2 ^
B.查特斯
! C& e5 W; @" H, @C.泰勒3 o) Y. B7 S: X
D.施瓦布, t' Y2 A$ t9 ~# C# j; M
正确资料:
0 K+ Y' [( K. V8 M+ V
/ a/ B9 v B2 z; A* f2.泰勒认为，"学习者与他能够作出反应的环境中的外部条件之间的相互作用 " 即是3 H+ N8 D1 ?* O0 Q
A.学习经验# m& k. m! }; b7 s0 J
B.学习环境4 j% y& l5 b% U9 n! o
C.学习条件
% ]" U- T, j$ A; W% ]& |D.学习目的
3 z' W4 j$ m! v/ \& q" w0 Q* z* }正确资料:
8 |- C% P2 F0 p. U/ r. \$ b
T' ]2 f; @7 c2 } v3.第四代教育评价的代表是
& f! F$ W1 r' R, `* EA.泰勒和史密斯; s) Q3 r0 l0 T6 |5 A2 f' x
B.斯塔克和斯克里文8 b% E; G3 l. \/ `/ _. ]6 v& R2 C
C.古巴和林肯
% o# v3 U9 w! ?8 s! uD.桑代克和麦柯尔
! @, z! y4 M* T+ q: ?) p9 L* h/ V9 [正确资料' x: P4 H4 q+ t3 Z* }
2 o2 q. U: `' q
4.最先实行选修制的国家是
! t% Z9 b& i; |- ?. XA.美国
( s* G; g/ j0 h8 Z1 d6 }B.德国
' f6 i' G3 _& K) I, }C.法国
. z7 `6 j* z8 ?3 jD.英国
* |3 L0 \6 ]& N9 \5 c( H正确资料:
/ T( ^" k8 |* l' {5 @' v7 i7 Y# V
, o( T' f: a7 S3 j5.所谓潜在课程是指$ \3 Z; W/ Q- e" U2 l& O9 R. ]
A.正课之外学校所安排的许多学习活动
+ n2 z) k7 O! M3 H E/ E0 q- nB.学校预备而尚未实施的课程
$ j. x; w0 N& o: O6 X) W0 WC.教师在课本之外自行补充的参考数据
1 L2 @. s( y$ ]D.非课程设计者有意安排的学习经验1 v% ]8 \: S% G7 N
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) g3 l& p+ X/ ]* V& q. W$ {
' _: \7 I# J, {/ o; }- I& }6."非指导性教学"的教育目的是使学生
+ v/ y# V- ^; e, c' W$ dA.一般发展
# ]8 L5 C% l$ W' o- K) b h" xB.自我实现6 { e9 G" |" V
C.全面发展
: g3 G3 c8 n& rD.情感发展
* x! m5 \) H" |+ K- |$ Z正确资料:
7 A B5 C2 G; l2 h9 B4 w/ Y6 W$ p0 \9 w0 I$ h6 S* \/ L
7.( )观点认为"学校课程不断建构出新的社会生活经验"。* z+ H/ B& ?( Q) R J* [4 @
A.被动适应论; R: N" O" {9 H' s, |1 q1 O# o& i
B.主动适应论
5 _5 O, ]( M! x% M# F0 I/ gC.滞后论5 A/ c8 _( t+ H9 f
D.超越论0 k" p4 n! ?- J9 S1 }& |
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$ c6 m7 f- n0 Q0 n) ?' Q+ l
9 f( x1 L) }9 E' u7 i3 q3 I8.就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。
: k4 m" X! t0 a! Y9 n; eA.非指导性教学
# f7 N; U+ Q* I3 d! SB.自学
. |: @2 C2 a+ m. j$ Q( h* W& C9 ?C.个别教学& U W* ?/ Z/ z8 i
D.程序教学
' j# N; C2 i# C9 Y% Y# ?# z9 B正确资料:; p9 Z4 ^* x& N) r# [0 w9 c. V; \
$ E9 m* @, [) m. E) l9.在课程内容选择的的认识上，哪种取向容易造成"只见树木不见人"。
}, Y# r, b/ [5 R f) f" y fA.课程内容即学习经验/ J( j1 ]' {4 M8 R8 q$ y
B.课程内容即教材+ Q; a, ?8 [8 }1 Q( w. z
C.课程内容即活动6 o4 V" K2 z# o! \
D.-" {3 t1 E5 H! v& [0 k5 Y
正确资料:, f4 _' L, a2 o9 ?2 C
& b" z6 [- [6 E( r' f: H3 j7 U10."隐性课程"这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是
6 e- l3 ]; B0 mA.《老师，再见！》, g( {) R* ]0 ^1 R* j/ J/ A
B.《爱的教育》( u/ b/ ?% u6 [, t2 \* s o! i2 z) ?6 {- `
C.《班级生活》. w6 G5 `$ H8 C* ~2 X V; ]
D.《隐性课程论》
; k% ^! [4 a' H正确资料. W! I( e3 h" G( ?' c+ ? I
, U; r, v+ e5 c% n0 `: r+ e11.教育家（ ）提出"功用分析"课程目标的概念。! z _: f5 q/ O6 @7 M( B/ @
A.查特斯
5 x7 j! r. U8 r. UB.布鲁纳8 y$ w" o m- f
C.赫尔巴特
" A/ k2 V9 |& p" [D.根舍因- W% S; O! Z, F
正确资料:: U5 s2 O K; i& S# l- m
& L1 J$ `' E+ V, X0 e/ E
12.对正在进行的教育活动做出的价值判断的评估是 :
* @5 ?8 a# Y- bA.形成性评估
L/ S2 [2 d) p6 w* S0 d* bB.诊断性评估0 P9 M3 q) S8 X/ G. g) Q! g) @
C.相对评估
/ c! \' `9 E% N- S J0 mD.定性评估7 x/ s3 |: g% w9 K, r5 c" \
正确资料:5 ^2 u, w8 p; O3 n) Q& X
, b7 C0 P3 r! H3 g; C
13.下列表述中不．是．赞科夫关于一般发展的论说的是) C! I3 Y) ]& N: |1 t
A.一般发展包括儿童的心理发展和身体发展
5 i- A4 D( O+ S) c3 Z' eB.一般发展不等于全面发展# [0 z* g% Y# g8 B3 n8 d/ \
C.一般发展不等同于特殊发展
. {7 ]9 c% q! S1 f$ bD.一般发展排斥特殊发展8 \: m& O0 w/ Y" k) v6 }
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/ N+ V. P$ o2 j8 x! o
7 P/ M, K/ R6 ]& U! b: K _! O+ J( |14.自19世纪末20世纪初以来，课程评价的发展大约经历了四个时期的顺序是
5 w5 R& y/ f; F: E$ r" n. {A.测验时期、描述和判断时期、评价时期、建构时期( _9 N8 b% I1 ? J
B.测验时期、评价时期、描述和判断时期、建构时期
4 I; d4 A; K2 ]* P4 a+ p& N7 w8 `C.评价时期、建构时期、测验时期、描述和判断时期
" b; u1 D7 ?7 B) T. r2 s8 e) A5 J% dD.评价时期、测验时期、描述和判断时期、建构时期8 l/ P* C/ x; n) y8 {/ y, F
正确资料:3 n# U! C# [6 A7 I( z/ E( a# A
% Y% L( \$ G& f. _
15.( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。4 t$ w. W; K% W |$ E- N% t
A.形成性评价4 u6 ?0 [8 p& Q- B7 ?9 n6 d# e2 ?; d2 {
B.总结性评价
4 N8 n' @% I6 t& D0 O$ z: C- gC.诊断性评价
5 c; p9 H1 X7 `+ Y( i5 s- PD.内在评价4 ^. w5 g7 r& E+ r1 ?
正确资料: V- \: V ~& Z: `, j+ I
; [8 `5 E* A2 N2 u
16.选择社会生活经验的根本问题在于澄清& H: ~& n- e+ V7 H" x
A.学校课程与社会生活的关系9 H9 [, G' G3 p6 T
B.学校课程的价值
8 I& ]6 {- u0 rC.社会生活的价值
! G! n" U4 C0 ^D.学校课程与社会生活各自的价值
( d2 r& s) Z/ ^8 l% d3 E正确资料:
9 U6 f2 N: A8 w3 x" `) ^, I; q# n( f/ I% S( o2 N! b8 u: a9 N: V
17.多元智能理论是由（ ）提出的 。
. e7 |$ \& t, E$ ]* B+ `2 AA.加涅9 |1 u& M: l8 |$ m: ~6 j
B.桑代克. B9 c; m, c }9 _( Q! H/ ]' S
C.皮亚杰
* ~; B" V- \8 _D.加德纳
% L8 \5 Z+ E0 f/ R% Z正确资料来自谋学网（www.mouxue.com）% f& A+ s/ x' T) u5 R$ N
7 R0 E' V' U8 ~8 }7 j! G18."评价应该向听取评价结果的人提供它们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题"，持这种观点的评价专家是 .# b, v$ i0 m4 o B3 A4 w
A.斯克里文
4 b5 j o/ j( H8 I' h5 ^( ^B.斯太克' g5 F) M' }- I6 B' H
C.莱斯/ J& h6 H* B J/ ^
D.利维( B2 W. ?) o6 t b: f9 h% ], S
正确资料:0 }! R. w- G/ i4 L; L
0 `) ]) D; r/ u. {" @0 W* |3 M5 ?) d19.（ ）是对学生是否具有达到新的教学目标所需的基本知识、能力和情感所作的评估
( v( d6 c0 w, x9 H6 L n% J- cA.诊断性评价
$ \- E0 c5 ]$ o9 j( l" `8 b/ [B.形成性评价# B; Z( h1 V0 c N# _5 G; P
C.总结性评价评价5 C- y7 g" R" p7 T, \: D
D.过程评价* N5 G: E |8 o% A: C: }; U' x
正确资料:. C* P( s' q& r3 D1 z5 s
o9 ?! E: k6 W% S) z1 D- b20.主动适应论的基本观点认为学校课程 :/ q. \3 t; t; f
A.是使学习者适应当代社会生活的工具8 o' `9 H* T( }" _: o
B.不断改造着社会生活/ Z0 \! X$ @; \9 _
C.不断建构出新的社会生活经验3 v" B: P) T: |0 g) K/ l
D.是使学习者脱离当代社会生活的工具# ]! O6 `- T% |
正确资料:
/ ]" f: U8 }. K, B. Q2 X; W1 {# h2 |& w$ n8 Z; K5 M0 _
二、资料来源：谋学网（www.mouxue.com） (共 10 道试题,共 20 分)
; i. S+ [/ e& q, v. N$ ?/ D' J' Q21.赞科夫、布卢姆、杜威的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。: p+ f. C* E! o# O+ F4 H6 N
资料:错误; G' q* I8 u; @: c0 l" k6 h
# j" _- ?% K7 a& ~- \7 S
22.学生档案袋评价工作量不大，方便有效。
7 N9 x; r1 q, G; J资料:错误! h, o( W7 z w# w _
* ?7 L- e4 p9 r r' V- k
23.美国教育家斯塔弗比姆首创了CIPP评价模式。
& }. w$ v9 J# l. p0 w' z资料:正确
U4 X& q# U T# N+ n0 e3 b p3 ~& C0 ~7 M w! X! U
24.杜威倡导实施经验课程的形态是"主动作业"。" o O b/ F; w7 L$ C# w, O6 w. {
资料:正确) v& y+ d2 |7 g
/ b% l% N) _* u$ c0 A6 x
25.16世纪，赫尔巴特提出了比较完整的学科课程的理论和方法。$ V6 [1 m7 p6 A" [: d- x5 A
资料:错误' k$ ]3 Y3 I8 E" I" Z) Y
7 n/ @0 b- k% @* N4 {6 g26.以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、读书指导法等。
4 @: N3 B, F. `2 _资料:正确: w# p6 S8 U* g3 ~* o
9 ?; L) v2 R Y; O/ e: \
27.基础教育改革的指导思想是：基础教育要以邓小平同志的关于"教育要面向现代化，面向世界，面向未来"和江泽民同志的"三个代表"的思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。4 I" F) `# c* N! U& E. v
资料:正确. w3 F% j; o- _
8 y6 G2 ^! \, o) v
28.过程取向的课程评价在本质上是受"实践理性"所支配的1 o1 _+ I, Q0 v7 z7 w+ e. m. n
资料:正确* h# D0 O% x" _
0 X& I4 l b y) R, S# ?29.杜威提出了"教育即经验的连续改造""教育是一种社会的过程""教育即生活""教育即生长"的命题。
. y( H6 h9 U9 N' e资料:正确, W) t; j, [6 `7 I+ P
: W1 A5 a! @9 U4 G30.赞科夫、布鲁纳、杜威的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。: ?" ^; o7 W+ t% F) c" u
资料:错误
3 ?8 ^5 ]3 d1 d% L6 Q
4 e A3 k7 g" X2 T三、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)
& d$ {( r5 ^: d31.下列何者说法错误 ？0 A& h! f4 f7 l+ C' S9 N: j
A.教育目标比教育目的具体
3 |2 E* \0 S' Q9 z" u; pB.一般认为学校教育是广义的教育
3 Y! k1 B/ k; A/ P0 @C.教育是培养人的活动$ p& S; X) i; w8 d- R% I
D.教育目的比教育目标具体
' Q# {8 s3 J# n$ K- Q, w( N* T正确正确资料来自谋学网（www.mouxue.com）
' v4 i# s& @4 y
) ` D$ H: ]' R% C32.用 "课程标准" 取代"教学大纲"后，可以将我国现在的课程方案理解为) f; H) P# Q7 j6 e z% Q2 J- V* q
A.课程计划
4 n* X4 m3 ?& i) l6 }7 V$ fB.教学计划+ N! z3 r: o/ D, |
C.课程标准
/ l$ d2 h# C1 H2 y R/ c: J! F4 qD.教科书! l% y+ I0 g" H1 z
正确正确资料D
/ N" t/ B% b* ?; A K; z/ \( a4 z" v
33.在范例教学法中，下列属于过程结构阶段的有1 |" Y+ M1 p' n. |8 q
A.范例的阐明个的阶段
$ _" H5 |( J7 W- U9 i3 A- ^B.范例的阐明类的阶段3 w# _$ q7 C" T$ V, G% i) b
C.范例的检验假设阶段% U" y1 }9 p7 d/ M7 x
D.范例的掌握规律阶段* y( }* R8 w) C8 V! y; U" J7 ]
正确正确正确资料来自谋学网（www.mouxue.com）6 o- I5 D+ a- {! e& v2 B
9 p: x5 B" D+ i. y34.班级授课制的不足之处包括:8 I2 {# p; u+ a$ z( P1 W5 O8 H
A.学生的独立性与自主性受到限制
3 k2 |& X7 s+ b0 a3 ?- e! SB.有利于培养学生的创新精神和实践能力% D0 K2 t! p9 O) R/ |
C.不能很好地照顾学生个性的发展
/ l9 P: x0 E, n3 j' O- o- SD.集体授课，效率高
% `6 D K4 ]0 l; t9 _正确正确资料; w; U6 j$ W* G+ R$ M: D9 R+ E
1 o, s T+ D! s( ]; A' }- \35.教学过程在存在哪些矛盾
/ o6 K5 X7 f6 F9 ]A.教师之间的矛盾
; K& Q7 J2 y5 s; w. K9 R( bB.学生与所学知识之间的矛盾1 x8 \! S* y& |
C.教师的教与学生的学之间的矛盾
8 _# `- S; u) l8 B. kD.教师与教材之间的矛盾
: g( u2 E' d/ G+ B1 X2 ^/ T+ b正确正确资料D
7 H8 F) I& @% O M" l- v ~
" Z! K: T/ b# Z) _0 Z6 F4 h2 A36.发展性课程评价体系的实施保障有; n0 K. Z; E8 L, v0 l9 Y4 u& |
A.学生的不可教育' u, P: d4 c; L7 o7 \
B.教师教育观念的转变
" O# }+ V7 u& d" OC.教育管理者的共识8 } ]% L, J( P! R! i
D.全社会的认同与支持+ z! z# L5 J/ _) J) G2 i* E# |) [! t
正确正确资料D
! o W! F' N+ V5 T! i1 B& G' J0 Q
6 Z7 W# N% ?# M/ V37.不是古特莱德提出五种不同水平课程的有
# I* T. ^0 K; M" H6 e( T' xA.理想课程
) I( C& h |3 T* i) a/ E9 YB.校本课程2 [3 F' o% N' a- ^, f
C.国家课程
' \5 z# i6 [3 Z; S- T3 d, V; gD.理解课程
9 R5 K' R j' m正确正确资料. _1 Z" q1 W4 T5 b5 `. @9 w( o
" y9 c3 k. m, S+ M& k- i38.拉特克的教学论有哪些特点% l% q7 i5 j8 N, x
A.以教学的方法技术问题为教学研究的中心；9 ^+ o! g0 a7 k: [0 n% i
B.以教学的理论问题为教学研究的中心；0 f4 U/ O' e* R/ s4 W5 o5 K
C.教学方法和技术既依赖于儿童的心理，又依赖于学科知识的性质；
+ @; N* R0 y5 KD.确立了"自然教学法"；
+ {+ N2 A; z* r4 e9 N# W正确正确资料D
8 h$ ?$ M, q/ w I8 y# y: z% e$ d! p) [1 j- M9 N1 i7 E) c
39.班级授课制的优点
& |' |3 H- z) |6 A6 h9 n5 v' gA.有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率
* l( O. c3 w/ u' x. H8 rB.有利于进行教学管理和教学检查' m, s7 H* V N& G& \4 G
C.学生的独立性与自主性受到很大限制
( a' M2 N7 L3 |7 v$ S! _D.不能很好地照顾学生个性的发展4 w K! q7 r p& x2 x8 h5 P
正确正确资料:- o- A# S9 T( e2 \/ d
$ l" W% L9 @( P. ?% Y& ^. K40.通常导课的方法有哪些 ？
! X/ b/ S% z6 z5 V( }3 ~A.故事导课
# N* D( u# B6 [$ U4 `! kB.创设情境导课
2 ~# `& e3 _" Y% WC.悬念导课7 _6 t+ Z; M! Z0 X4 r
D.解释题目导课/ n2 T5 G2 g }2 r% `" y
正确正确正确资料D
$ p* G* k a# z
! u6 m3 l& @1 e: b3 k* S
! s1 e' T, u) Q6 q* ^. \" [) \' U6 F- o, ~6 H" D6 o- `
* Z0 v! [$ }- @+ G9 C; t& C
3 g1 r& w! O" a9 ?3 f/ ?
3 G7 B) @; j' m4 K2 ~$ i3 A ?2 o9 ~8 p. c
4 `0 |. Q3 |5 i) l7 g5 r( m9 u
( h5 L1 t9 _: w
$ U, v1 r7 b, T9 L6 |4 e; ~* r
5 [: e4 d$ w* {* \' p$ a, ~8 B; l
* _" |5 U3 P1 | |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2022-6-7 00:37:30
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