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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）体育教学论-[东北师范大学]体育教学论2022年春学期在线作业17 Y1 I: v- v t2 [4 b' P
试卷总分:100 得分:100
; x u3 ^( R9 p' R( i第1题,促进运动技能不断提高原则应钻研"学理"和"教法"提高6 P e1 n# }8 H
A、教学质量# r( R, [3 ~7 W" Y7 Z6 l% \ ]
B、运动强度
3 L. t5 x: a4 L; y: L% R+ y9 f) _C、运动指标6 ~6 R& |/ Q+ H
D、运动频率
. J9 _! v4 Y2 o) j$ P- P8 \ r# t正确资料:3 @# q0 B. c- `
- s: ~: P3 |5 b! A: _
( ` \& C/ [$ ^ q第2题,一种教学模式可以有不同的教学风格同一风格的教师也可以运用多种
5 @& @2 q. J8 O. I, j& \6 @A、教学模式
e% ^ q! A; Y, ?0 ?7 v+ xB、教学功效
3 G$ s8 Y% v2 ?C、教学作用
, F) G* |7 K! E3 M4 D1 e' q# e; YD、教学行为
1 W* E8 e: A& f1 W( F- T. \7 Y正确资料:
2 J1 l( {+ A# B" i9 [% @; Q7 {, |3 Q1 C
" B# _+ |' a4 \- Q/ K" r1 W! \! q* F5 M5 K( Z W1 Q: @. J9 s
第3题,教案是体育教师最常用的、几乎每天都要制订的; _( I, E! N1 l( w, |
A、教学文件
. T5 W M( V; {8 ? SB、教学计划
8 ~% O5 H5 i4 ~% |: f" h3 QC、教学效果
5 |) B1 E# Z; _" [1 m# yD、教学细节
r+ O+ H; J4 j- G正确资料:
m g' ?9 }5 E. D. e$ t2 k- ^% Q& J% \- ?. G
% c2 s6 O3 e9 j7 H第4题,学习的高效化包括两个变量一是时间变量二是9 g! P4 B' i% @, |% H# S
A、心理品质变量$ _+ z ~2 t$ |6 k* l
B、环境品质变量 g+ E' ^+ k- m: y5 Y5 N
C、身体形态变量1 L6 I$ n9 b% u! k4 r3 t2 c4 y
D、心理情绪变量9 Z A. Z- k: x7 C/ B6 _9 _9 t* [
正确资料:( e6 g5 P! c6 H8 i5 o1 K8 ^4 A
) k' T% d/ |, X4 v! a* X- O* P) V4 d
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,什么是跳栏、跨栏、跑栏跨栏为何要攻栏如何练攻栏动作属于的教学模式是- \/ b2 p" D4 a8 I+ d- p& l* N
A、发现式体育教学模式
0 a) K Y' `8 B3 }8 A5 U6 ~B、快乐体育的"目标学习"教学模式
" r: P% V1 l9 A0 T: k) bC、小群体体育教学模式
/ }# ?) c+ y5 o- eD、技能掌握式体育教学模式- ~2 X& @$ q" P- B
正确资料:/ i3 f2 b) V0 Y6 N
) x z6 H! Q" V- [" M3 ~: t, r
6 Q$ s0 |3 _$ {; T' S) n第6题,现代科技的迅猛发展为体育教学提供了越来越多的教学媒体现在可供选择的体育教学媒体多种多样我们应该根据体育教学的需要选择最恰当的% A* n1 V: S6 j
A、体育教学媒体* L2 X) ^+ K# W
B、体育教学任务$ b- s# Y+ C' a- t# r+ j
C、体育教学计划6 L$ a8 V# y3 q+ Q |4 o
D、体育教学目标4 n$ t1 g/ I) C P7 q/ _
正确资料:- @1 @! L! j+ T X7 f" Y6 k' d
2 a' k5 R1 a1 X' B# S5 [) M# e: v5 s% h, u# b
第7题,体育教学目标往往是社会对体育价值取向的& f n" A r2 L' S
A、具体化
3 n4 A& n3 Z9 v" T+ g \7 Q7 RB、总结化+ g! L7 z8 o( d' h' n' G
C、协调化% r) h7 p0 P. F% }$ u1 S0 W
D、自动化
# U& H' `- J+ N& }: n8 s' \正确资料:
8 a, D9 M6 a/ C1 W( f' t% X
9 V2 P3 g' M* V3 g$ h1 t/ m( N& ]( j/ I
第8题,体育教学模式具有实现特定的体育教学目标的+ h/ l4 _( y$ R; }) c' P
A、功能
' @ d- Y; z. V; R- n* BB、功效
+ M" _5 Q" w* O# }4 QC、作用. |" ?: c' I& G6 O+ c
D、行为
3 ^! L) [$ }6 \% E! D8 F! e正确资料:
, h, ^1 L8 b. y8 E# |4 N: s. g4 v
% `8 M7 y6 r- f6 }; q+ D; |6 `
第9题,认识和实践的有机统一是体育教学过程区别于非身体操作类课程教学过程的
1 t9 L& q; F( @% wA、根本特点
5 |* e) g1 `# \4 yB、基本性质
. P7 z. b3 v( ~& qC、标准范本
6 j" a; ^. o+ Q- h E( Q; zD、合理标准
+ y) M3 X9 P2 P4 G) M正确资料:
8 T& s4 ]" z1 E, ]9 H1 F g8 c! w2 A2 ]$ j( n! q
/ @5 }. q1 J, O. w; s2 k+ c
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,体育教学原则是实施体育教学最基本的要求是保持体育教学性质的最基本因素是判断体育教学质量的. o3 @8 B# f' m% h* }8 }% \
A、基本标准) q: l% R: L7 K7 o5 y/ a& c1 Y
B、基本规范
: m q% M' {4 K/ p7 dC、基本准则! B% U. Q' `# Y4 v" y/ O% {
D、基本策略
0 x2 {% ^. B* z8 g ?正确资料:
1 J: | a! I% _1 |' |% }- y: F
! F# G S" n7 W- p% a+ N
( U$ Q+ R3 `4 b* i/ g2 s第11题,教学最优化是按照一定的标准设计和实施最优的教学方案以最少必要的时间和精力争取最大可能的
4 I8 R& E. ^3 v3 O: B5 Z# yA、效果6 p. k. q6 n5 }
B、指标& L% K% q3 x2 Z$ N X1 ~0 ]( e
C、策略
) }$ @ {" V/ LD、任务
4 l# ]5 }8 b6 N3 O正确资料:) W9 p+ v9 W+ i8 k& f
& ?+ t' p7 ?# ^% C& E% M0 P2 A0 J1 ^0 e' u4 E6 @( C
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,超学段的体育教学过程包括多个学段各个学段不同的地区都会具有不同的
, V/ W2 I0 d2 u5 m1 ~, ?A、教学标准
3 x! T- E* a- w0 `; RB、教学模式
6 B& z# c+ F/ y3 f' a( Z* @- EC、教育计划8 b) ?) }% h% j5 \+ g9 b* Q
D、教育目标
8 }3 Y1 e9 f* L, s/ y) N正确资料:
* X' i4 g' ~9 e
& X# [) T# X8 z R I" U6 B
# ^5 I) @! q' h* k第13题,体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的实际工作和5 [6 {+ V4 r1 O( n
A、责任
2 O) s+ M: n9 {$ g. D) `: iB、事情8 o- P$ h7 d! ~' h
C、成果
5 z: J$ L' n: z$ I, S0 S$ g, i+ yD、效益+ u7 y. d& ~% [" z+ }" J
正确资料:2 M Z# y P7 F/ x" s! m9 ^# c
' Z& Q) n' e& p# j
! x3 T0 e$ }5 _3 ~1 w% ?; q
第14题,集体学习和集体思考是体育教学过程一种重要的教学方式有助于培养学生社会交往、社会适应能力和
4 r- Z$ `/ P+ bA、团队精神5 Z9 Z) x6 B9 F7 X( p
B、团队目标% w' k6 a: l3 f7 y0 U6 e
C、团队风范
, G* S" r! s, ?; o2 TD、团队力量
8 k: _0 z( m! {5 r I5 d正确资料:( d6 B' g3 q2 k* |$ z$ _
" q9 e* w( ?# X- y( Q9 h* @7 x$ o" s1 P6 K
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,应正确制订好各个层次的教学目标保证实现
- [. U2 F$ n$ W, k* ~% i0 bA、总计划
7 h2 a3 l8 c, L5 iB、总目标
1 z _, l3 a/ Y5 j' m; C9 j+ kC、总方案
0 t4 f" J& d# j4 j1 X& MD、总措施& ~# V# @1 T3 j# V, Y
正确资料:
! }0 v5 f* o( o/ l; _( x9 A. u/ \: {, s9 |: H- }0 B) n
/ r- l6 a' _/ W% U4 R第16题,体育教学模式是一种具有普遍性的概念而体育教学风格具有明显的
# d6 R2 s. M: d' m7 BA、个性特征& l2 ?! h$ z. g/ _
B、个性功效
1 b7 l- B% S! z. e8 ]- R. d" ]C、个性作用
7 l) K2 V, r8 WD、个性行为( O. R* t& x8 A$ N7 b2 d4 m% l
正确资料:" A, L9 s0 c- C" o$ }, H% Q. }! n
! a$ M: p, O. e& D* i/ W9 d, f; n* U
第17题,不能用特定的教学目标来代表
8 J: Q, `& c N6 RA、教学模式4 G4 L4 G, m. X8 J7 v: ?
B、教学内容
* A4 X6 g; @6 x cC、教学计划& R, c- ^& i1 n* i( Q _& P6 i* Y
D、教学任务
. X' V( d. @" q2 k, p# O- L正确资料:
& j4 D, I9 k" o% z+ n" [. Y' W5 C5 G/ b3 [) U: V9 G
4 e# m" | i8 J3 s ^
第18题,学段目标必须体现具体任务要为后一学段奠定基础对超学段目标的实现 o2 ?) Q- M5 t6 o9 A6 |% W
A、标注
' Q, d4 s" f/ y5 PB、总结
* I' |0 E$ D% D& n9 F) ^( IC、归纳3 k& F; n7 V, z) v/ S) h
D、负责" @& q' e: R8 Q; \
正确资料:) O4 U( r K' r2 p
* i+ d/ ?! L- T; T+ h/ y+ R4 v$ q
7 y/ Q _; v/ g J- h, ]第19题,各层体育教学目标所搭载的文件必须与其匹配才能形象地辨别体育教学目标) {+ q2 ~, U0 ]6 Z, X' D3 V% L6 j, G7 E
A、体验( u; H/ ?" C% c) Y* W% {' P
B、效果
/ S I, m9 X6 q$ v- {, _C、价值
' ^- P$ K0 ]7 W- eD、功能* Z3 t8 a4 I0 j v. ^
正确资料:, K: w- ?5 s7 j- ^6 r) n- z
. i5 E, V% t, o, c/ d* Z8 {
) o6 o2 S2 r7 U. s4 U
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教学法是群体总结出来的具有规律性的教学技法而教学行为是教师个体在教学过程中所表现出来的
* f3 Q2 X1 v6 ~4 G2 oA、行为
0 \+ c& W% a d7 M2 Y( F. OB、任务( ~9 U' t6 k% T
C、计划
$ _1 O: p1 j6 m+ E* mD、目标
8 y! U7 W5 R2 t3 h2 y$ J M正确资料:3 y y/ ^1 U/ I( L3 j4 w" ?
' S u1 C7 h4 g8 ]4 T9 w/ N- D, |+ x- F
第21题,教学目标具有的特点包括0 _0 |8 M1 ? M
A、共同性
' g0 r5 g& x6 T j* S" ~B、预期性4 V0 O7 ]9 ~) U
C、可行性# z! B: l+ Y2 i3 m& p( u
D、灵活性
7 E$ x7 O2 I5 d/ u正确资料:$ m3 O, _. t3 Y* T
* ?3 x& G+ X9 b( c' b
. P, V) G) b+ A
第22题,体育教学的目标层次包括8 Q3 n8 R+ x+ c! [
A、学时
* b' O5 [3 R: c* r x% `, ^2 p4 Y9 GB、学段) N6 M( D6 e4 Y2 m! M1 P+ h, }! _
C、学年* d: m4 ` V' o3 E
D、学期
- G& f4 O4 c$ _* P- G正确资料:
5 y( X, Z# H8 T. Y( ]. T+ G/ ^# _/ I$ u
* G; e! w( v. N) C
第23题,与体育教学目标相互联系的是
* D" c1 y' h* @% lA、体育教学功能! j& I7 u! r# h; C- K
B、体育教学价值
; \5 D g6 y; C X( W7 QC、体育教学行为- Z1 [ x8 e" S: z
D、体育教学理论1 a! m( p ~" K& V8 m) x, Q( ^
正确资料:2 W& n: D6 Y; M f, a
`4 m8 n( r; H/ t9 g0 r" h6 L! B& ]! K$ v
第24题,学时体育教学过程的特点有
9 A3 T# e# I8 a8 QA、结构性
7 Y Y5 u! Z5 k: s% bB、行为性
0 k Z3 Y. E, a9 rC、方法性8 R3 n2 I- P4 j7 o
D、单元性9 q* a7 c3 k, n P. E) W/ t0 V
正确资料:,B,C" N( @! c- g; ] V( p' i
# m' z5 a& ~# R: F" I
% | m' z8 h1 m+ n资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教学策略的基本特征有. R `, @/ N: ?& N+ A
A、综合性/ {, c1 V% F& _3 r) b: G
B、可操作性 r- s7 a% q' ^( W
C、灵活性
0 y/ R* ], Q: ]! D8 @& k/ gD、随机性
" ~2 t8 l2 q+ A* U) m0 R正确资料:,B,C
" T$ l( ^, X/ X* ~+ W5 z' u8 O/ q' F1 h5 c
( L8 \* ?, I2 @+ r+ O, O第26题,体育教学原则也在不断发展和完善# x, @( R# d. H+ `5 r$ c* e+ F8 y6 I
T、对! }. @+ |1 J4 r
F、错
: L; \; ?4 B3 D* |- O正确资料: g& k# M1 K$ ?! Q0 M
7 C) |6 \4 Z* G' Y; ^ l8 q3 v0 S& b! h ^, K# W- o' F
第27题,模式不是计划计划只是它的外在表现仅此不足以揭示其内含的教学思想
; p" x! g2 ~! a# B2 D7 [T、对% x; {4 ^; O7 `
F、错
; _# ~6 l3 s C& i/ e, j1 k( Q h更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）
2 @7 a6 v2 N n1 i$ A/ }; U, S4 }& @
8 A6 Z) ]5 k+ H3 g2 g* a) o' B
) A5 S' Y9 p9 o9 R6 V( Q6 T第28题,教学计划和教学设计同是对教学的研究和筹划
# _0 e7 U) B/ C0 `6 Q8 FT、对
8 w/ o$ u/ K) p, h2 cF、错4 I" h$ a5 o% V% x# K- v& J
正确资料:; J$ D: E5 S$ b* D) ]
2 ^* e0 z, P5 K
7 i: i& l' L6 X7 d; C5 d第29题,体育教学规律是在体育教学过程中客观存在和必然显现的、与体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规则的变化
. e6 ]/ M. |* k3 I5 ]T、对+ L: ?' @. k5 E
F、错3 C1 s- m* D P4 W# g9 J& u1 @
正确资料:7 g- t! F7 ^7 ?0 t$ i1 M+ x
2 O8 m( b3 p2 q p/ [
1 f$ @+ B9 G/ {; {
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,教学法是为实现体育教学目标与任务服务的
2 B& Z* M) l( ]. DT、对' \9 T5 o$ H8 K. M
F、错8 U* |9 m6 e. k8 C
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' U9 e, \( y7 Y1 a& G3 g) o2 g5 Y' L J5 D9 v
# ^' {/ A- l& o/ \4 z. M第31题,学时体育教学计划不能称为教案* s) T7 ?. D1 W8 q1 N Y
T、对
I! h# @6 b; Z5 V2 p5 ]F、错 A3 e1 G3 n, S {% H% w
正确资料:8 s k+ A* z1 n2 y9 n9 T
0 ~8 i" G0 p. T& `2 C: B
; U( r4 T4 @# t# F3 \7 j- m第32题,体育教学过程管理的内容包括体育教学计划的管理、体育教学场馆设施的管理、体育教师的管理、学生学习的管理、学生成绩的管理等等但是常见的是有关体育课堂时间方面的管理9 t0 w r- ?9 M1 `, a9 O" |
T、对' z4 p4 T2 n' R8 t4 S( l
F、错# y/ o' b0 o% T( m7 n7 H
正确资料:' ]/ Q: U* |: F0 h/ l. J: w8 }
- F: W5 D, O6 S0 _6 e5 T
+ r: Y4 M/ O0 |第33题,因材施教原则应正确看待和引导学生正确对待个体上的差异& u: ]/ ]7 G% i
T、对; \9 r7 G- t: c5 i
F、错
& y" T7 f9 B" d1 [: y正确资料:: T# D* h4 ~* g; k" q6 w* X7 s) q
/ n E4 r. Q. ]8 y1 _. y
" o! f+ }+ F! Y3 [5 w4 b第34题,实质性目标、发展性目标和教育性目标是教学总目标的三个组成部分. z; p% }: I; i& i: h" f
T、对/ X2 D* P$ V4 ]1 C* @! K
F、错! P5 j6 r1 u, b2 p% g
更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）7 C! C* Q5 n; ^' U! \, T' V% ~, }# {
, T P9 U7 p& n6 {$ C7 U
& d8 ~# A6 p6 i
第35题,教学模式可以建立相应的评价方法体系来进行评价
/ [& `& p/ }2 s& J6 DT、对8 \* }+ Z6 R9 W* ~
F、错
! w8 a4 r0 F A) Q正确资料:
* [% c/ m0 X1 F, P2 [& U1 B; [9 \5 @: i7 f, h7 b# G
" T# N. c* W% Z" A' d) }" C5 U* j第36题,动作技能形成、提高的过程是粗略掌握动作阶段改进与提高动作阶段动作的巩固与运用自如阶段6 o- f' Q+ b' K
T、对
. n* C2 F% p# |& f$ D: jF、错
8 g" O9 N; ?* p更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）: F0 \) O9 h; w' y$ [8 n0 o
( `" P2 S3 f- D9 Z: `* N) ?6 C1 w0 h$ Y& G% h; ^- R
第37题,同任何事物一样体育教学目标也有着自己的结构我们认为体育教学目标结构是由体育教学目标的外部特征和内部要素共同构成的
/ J. g m" Q* CT、对
2 L& R. D L6 X# z+ R; X2 DF、错$ Z4 _2 g. V1 i, C
更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）2 U! Q+ S: c' I' w
1 c& t# s+ B" \3 Y
* o( l5 W! h4 k v" c, W第38题,教学设计往往宏观和全面而教学计划往往具体和细致
6 r6 ]) M, }/ I! q& bT、对1 P/ P }* i' e) p9 N
F、错
. ]( K7 G2 x* O5 u正确资料:1 y# t) j4 ^5 V
5 o4 m5 n" R0 r' O
c' a* B! ~2 n6 C2 h- h. i第39题,由国家安排的超学段体育教学过程可长可短由12年至16年1 K/ i, `1 L. I
T、对
! q$ |# X# m5 i6 T9 b- P6 S+ RF、错
; e. b7 g: h; l. n7 \) ^! ]正确资料:
4 {$ y$ i1 J7 r& x# Z* |* W8 V: f
6 G" C* h5 l. I/ Z; Q5 S3 M: r
第40题,心理学知识和研究成果在体育教学方法中被广泛运用对体育教学方法的改进和创新提供了有力的理论支持- N2 Y1 p7 F8 H: M) I' A% Q1 J' @. n
T、对
* V, e- J' E" x! BF、错
, v: x7 {' F4 B8 x3 T% X" f! h/ \正确资料:! g8 u; g( ]! z
5 h, W0 Y: S! i% L
# {0 L5 K- U: v9 ?: [* C6 N
第41题,学段体育教学计划是根据超学段体育教学计划和学校体育的实际按年级或水平制订的教学指导方案
8 U/ v1 K4 Y, CT、对7 y4 I% C, v7 i& K. u
F、错
5 \ D! ]" j q! m/ P( _正确资料:9 p5 A. T- `9 q" S3 _
" }2 _' I& F6 z& v! t
A$ t8 Z9 s4 Y% o, F第42题,安全运动和安全教育原则要建立运动安全的有关安全制度和安全设备( c/ H$ V6 C! E: S0 U! u6 R
T、对2 I1 Q7 G0 X3 D+ T( v& ^
F、错
; D! M- _% y1 f! ? {更多资料下载：谋学网（www.mouxue.com）% a. L4 s: ^; i9 H- [
# k: b1 Z% H k7 k# N
7 D+ w1 \0 a1 Q4 `第43题,体育的功能源于体育学科自身的性质和特点与其产生和发展的文化母体也密切相关' M/ a; s, A+ a+ C8 ^8 B9 ^8 |8 o
T、对
% `$ O Y+ ~: n# m' m$ k7 ~F、错5 y* v* R ?6 J( Z- B+ v
正确资料:
# Q; u" d! `" s' _# d+ g( ^0 t
, o+ s8 y1 }4 ?* }+ Y; @( y$ n% T9 n! H5 w
第44题,技术学习点教学过程的特点有技能形成的基本单位和身体负荷性1 m- j" |2 T% D
T、对. @+ Y% p/ V& d$ U' j/ Z$ ^5 ^
F、错
/ J- B% f5 J$ o! D, L. {正确资料:- N; k) y% K$ b7 ^
5 p7 s% M$ b7 o, j0 O. w
! o# j# q; r! F9 Q* e6 f第45题,体育教学过程的优化是指体育教师通过对教学系统的分析和综合有目的地选择和实施优化教学方案在规定的时间内和现有的条件下获得优质的教学效果9 F! k8 _3 M8 |8 I
T、对8 R( Y( A9 s) [! y! g5 M% _
F、错2 L8 U9 j! k, L- G. z
正确资料:, D- O, ?# \( _& h5 Q2 Z" |5 V3 E
9 B( h! @& \8 @7 y
2 s* N# h2 p! P1 q3 }. o& E
% m+ {" W: r: a, [: r: A; @
, _0 W% ~' T- q! S8 `% C2 E3 Z7 v0 T m. ?. I
; `% t ?# l2 S- k9 }' n$ y4 l
: ^; K2 b5 [) J7 g' Z& r, U6 I& }% \, W d- C! K
' F' s8 e: D& N% s
0 |& p' w; d. ~
7 Y* I8 @, e( N, D* R) V% |5 D" p
* \3 b0 i' {. V% S
$ @8 \# @3 `5 w% Q3 _$ ?7 S+ I, }1 i$ Q/ I; N8 u% K
|
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发表于 2022-6-7 01:24:13
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