22年6月西南大学课程考试 (0292)《班主任工作》机考（资料）

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* W" `( U+ m2 I% D2 y2 g7 Y" h西南大学培训与继续教育学院课程考试试题卷
" x& J/ h) J9 C2 |4 `) {课程名称【编号】：(0292)《班主任工作》
3 u" \: r; G: R' Y0 d; h0 j3 F, Z       
考试时间：150分钟
       
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4 \: h0 {' S, p2 C9 h, D9 c& G一、
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1.
7 i  C; W! t1 a9 V班级中的师生关系是指班级环境下教师和学生之间的人际关系，它是教师和学生在交往中形成、维持和发展起来的。其好坏不仅影响到正常的教学过程，而且还影响着师生双方的（            ）。   
A.正常交往
, t% l4 C1 G$ d+ E% E% lB.亲密关系
C.心理发展
D.人际关系
2.
% j9 ?( z8 V" u* S  t$ g6 M3 n$ x班级安全教育作为一种（        ）是建立在尊重和保护生命的基础上的，通过提高学生自我保护意识、增强学生防范与处理突发事故的能力，使他们能从容应对生活中可能遇到的各种危险。   
: W' X& P1 z  `A.安全教育
& i/ F, m3 Q5 n7 h( X& d( [( HB.保护教育
C.防范教育
D.生存教育
" @5 T9 V7 t( T# E" L! J& K3.
1 y) u  L3 H2 C, H" z. u0 @6 G我国古代教育一般采用“(　　　 )”的组织形式，没有固定人数、修业期限和上课时间，更没有学期与学年的划分，教师通过“口耳相传”对学生进行教育，凭借经验对学生进行管理。
# C9 j( R! }! V: AA.个别教学
5 i3 \/ d- G9 O1 d& w% B& L* i9 q3 qB.班级教学
C.私塾教学
D.家庭教学
2 d% |6 b9 f' k, ?$ d( h8 m; J4.
2 \+ A" c6 T# p3 \8 e: z（　　　）是指有意识的、以影响人的心理健康为首要和直接目的的社会活动，是根据心理活动的规律，采用各种方法和措施来维护个体的心理健康，这其中不仅仅包括学校心理健康教育，还包括范围上的社区、医院、监狱、家庭、企事业单位的心理服务项目，层次上的心理诊断、心理干预、心理咨询、心理治疗、心理矫正等。   
A.广义的心理健康教育
' ?7 F) ^8 A. }8 L- q2 rB.狭义的心理健康教育
C.广义的学校心理健康教育
4 W# [* h* c8 {' H% ^- H: h( \D.狭义的学校心理健康教育
5.
（　　　），就是很据本班学生发展的需要和学校教育的要求，对班级活动体系及每个活动的主题、内容、方式等进行系统设想和具体策划的过程。通过活动设计把班集体建设的设想和教育要求转化为师生共同参与的班级活动及具体行动。
A.班级活动实施
B.班级活动设计
4 b( b. P. g$ \C.班级活动组织
D.班级活动规划
+ I/ n, \% o5 x6 _2 r; ~8 m( ~6.
一个健全的班集体应具备以下基本特征：①有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动；②有健全的组织机构和强有力的领导核心；③（　　 ）；④有正确的舆论和良好的班风；⑤有团结、友爱、和谐的人际关系。   
: ?7 l+ V& E- X" }# k# h  rA.有严格的规章制度与组织纪律
B.有班级教师的支持
5 t6 s1 L& n7 P( jC.有良好的班级制度建设
* s- s! g$ ]# D% u7 nD.有优秀的班级组织
7.
) w5 w/ v: |  e( U1 n班规制订过程中需要遵循的原则：①明确目的，要管理而非管制，要引导而非约束；②班规内容应具体简明，可操作性强；③（         ）；④注重科学性与人文性；⑤班规应体现平等互制的特点。   
/ @" _% O% C! s5 i$ ]  `A.奖罚分明原则
B.班规应有预见性
3 w8 w0 w/ ~9 ~( d" _C.发展性原则
: L8 Q5 G7 m' B7 t, vD.个性化原则
$ n3 Y/ I2 [) l# J8.
（        ）年教育部印发了《关于进一步加强班主任工作的意见》，就中小学班主任工作的重要意义、工作职责、班主任的选聘和培训以及班主任工作的保障等方面提出了指导性意见。   
A.2007
B.2009
0 L' |; ~3 J( v- s( LC.2006
/ O, d% O8 j, k. t# b1 yD.2005
7 F" y9 |! ~/ I" D9.
（    ）是指在教师指导下，由学生自己组织、自主参与的各种教育活动。这类活动除了培养兴趣爱好、解决生活问题、提高活动能力外，其主要目的在于促进人际交往和互动，增强自信心，培养豁达、开朗、合群、参与、合作等品质。
A.校园文化活动
, ^# X, k9 z3 j1 `2 s' S  x( [" PB.校园文体活动
C.广义的班级活动
D.狭义的班级活动
1 x6 i) \. y% v; V/ v10.
在心理学上，（　  　）是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同的心理倾向。它反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领班级未来发展的方向。
# [9 w! p- S0 W; UA.班级规章制度
B.班级舆论
C.班风
' ^; B% y9 R. T) K1 {0 sD.班级纪律
7 v) X9 _9 |& T/ @( R1 c" U; s二、
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% _3 M) F* r6 g7 ^+ j' k2 a. b1.
% ]0 U5 h1 S( G班级组织没有教导社会生活规范、训练社会行为方式的功能。   
( o7 I0 n1 w0 F: {1 H0 y对      
, w6 S& W: t- E' h) s3 O' O错   
. _( M" C, b# E3 M- J2.
3 Z+ o7 ]( F# p5 ^$ O) |3 P心理诊断、心理干预、心理咨询、心理治疗、心理矫正等都是心理健康教育活动。   
) Y  J7 q* ?/ n1 ]+ V# E1 ^对      
错   
' ^+ L$ X  Z5 X. k) o$ i0 Y) M8 A8 e3 [3.
$ J: i4 n0 F/ {+ ]9 W7 ]! y班主任只有把学生作为值得尊重、值得欣赏的人来对待，才能谈及素质教育与教学质量问题。   
对      
错   
4.
爱国主义教育、集体主义教育和理想教育是班级育人功能的出发点和落脚点。   
对      
错   
8 U9 N; S% S' m: ~( ]5 A# B9 [5.
正强化可以这样理解，即当个体采取某种行为时，能从他人那里得到某种令其感到愉快的结果，这种结果反过来又成为推进个体趋向或重复此种行为的力量。   
2 E2 |4 r: j# S% T( X对      
" L8 m  V; @2 J& H) D3 ~, O错   
6.
一种班风形成之后，如果不是经过重大的或较长时期的外力影响作用，一般不会引起质的变化。   
4 \' J: _  o! E! m  n3 i* }$ r对      
4 C& s' ~. L+ ]" w5 h; ~! A错     
7.
班主任对学生越“疼爱”就越利于发挥“师爱”的作用，越能感化学生。        
对      
) {; P6 ?1 D/ A" w! C* W) A错   
( h# v& ], C( q) ]- b$ y8.
& E5 `1 k# Q2 X$ ]学生的行为总是带有家庭的印记。   
对      
* z* e, z7 b+ O! _$ ~错   
9.
班级突发事件具有以下特点：偶发性、紧迫性、多样性、危害性。   
  |4 r. |2 _+ \$ m6 K对      
* R8 ^. |' y2 N  ?( A! q" ]错   
10.
; b; R! W, k$ |9 d  X自我评价是对自己能力、品德、行为等方面社会价值的评估，它不能代表一个人自我认识的水平。   
( t. |0 e& c+ |8 w8 b2 N对      
错   
$ m  d# r1 G( F7 F5 L5 M9 b) h11.
在班务会召开前，班主任不应向班委会通报有关情况，而应该放手让班干部主持，发挥班集体的核心作用。   
对      
3 b+ ?3 ^# D3 E错   
12.
了解并掌握学生的个性特点，是对学生进行有效教育和教学的主要依据。   
对      
错   
* p7 O0 m! c7 G13.
' ]4 }  M( s1 b" c* C6 c热爱学生、尊重学生、发扬民主，不能说是班级管理的指导思想。   
! n! r! p! H- T) z# W4 T对      
2 [& v$ M5 ~$ x' j错   
; _: B' e' Q& F* P( w14.
班主任不是学校教育计划的贯彻者。   
) Q5 T, z: m. P" A; w7 x2 B对      
! o9 X7 Y' V2 X错   
15.
大多数学生都伴随着一定心理偏差，调查显示其心理特征集中表现为卑鄙、偏激与易反复。
8 q" y4 i- @0 Q. i3 X对      
- B8 @" ]/ k" J% s! [- O# d9 ]8 p& S错   
16.
; W* `1 \! m% i6 {0 w7 Z7 M8 _2 R在低年级，可以实行“定期改选，竞争上岗”的方法进行班干部职位选拔，同时定期进行班干部民意测评，找出不足并加以改进。   
: n; u3 I2 m4 q: n' x# {对      
9 j1 {$ X& L2 p错   
5 u7 Z* G, T' l% e8 }17.
! e: f7 {9 @; z  h班主任必须把学校或班级进行的各种活动之中有关安全方面应注意的问题通告学生。   
2 x. ~' U# e  ~) V; x& x, M对      
# L( v- g5 f; O' ?% t: T错   
& A" X) a5 X: ^18.
班规不应有预见性。   
对      
错   
9 \& R4 ~0 k/ B19.
2 a2 h" W1 Z+ E. U4 k网络色情成瘾、网络关系成瘾、计算机游戏瘾、信息超载、上网冲动，这些都属于网络成瘾的类型。   
对      
错   
20.
; v) Y- c+ @3 r# I班主任对于虽受挫折、甚至遭受失败却能积极工作的班干部要给予鼓励，并主动承担责任。
2 o! I  }7 R, A1 ]( M, D; h对      
' U7 W# e+ q" z& j$ Q错   
三、
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' ~; |/ N0 `; j/ z* b/ j; J2 E题号清楚，观点正确，逻辑清楚，要点全面，合理阐述。
, f" y4 x+ ]5 k9 x% }, R1.
制订班规的原则包括哪些？
$ a5 r& T6 K! e; d  d
2 I$ e0 e4 J/ {4 p5 |: H6 G* `2.
+ z6 x& l  n6 k, a! a* n% T/ b" A/ [班主任的自主成长是班主任专业化的核心。班主任的自主成长主要包含哪些内容？
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