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【西南大学】[机考][0292]《班主任工作》
9 v, z* J9 I; Q! Z7 h% ^/ [! T5 O试卷总分:100 得分:100: N; A( ~4 j4 c) H, i4 h! N' V/ D
第1题,班级中的师生关系是指班级环境下教师和学生之间的人际关系它是教师和学生在交往中形成、维持和发展起来的其好坏不仅影响到正常的教学过程而且还影响着师生双方的% S0 u1 d6 b/ L
A.正常交往' j* }# [) y4 J
B.亲密关系 G6 n+ x0 G, G
C.心理发展
m( A$ v' L0 }0 h- u, GD.人际关系
- |2 f7 c8 |2 D/ Z5 I正确资料:: K% ]: j1 G& k( q
5 O* O+ G- ` V7 N) d; L
" i, s$ d& {4 ^5 d. S9 K; Y! ]. U
第2题,班级安全教育作为一种是建立在尊重和保护生命的基础上的通过提高学生自我保护意识、增强学生防范与处理突发事故的能力使他们能从容应对生活中可能遇到的各种危险5 b+ E* M, Z- n3 z/ E. w
A.安全教育1 }, z8 f9 e5 Q+ \
B.保护教育
/ U1 ^$ m8 D5 ~C.防范教育+ a7 y( _( t8 v* C# N
D.生存教育7 Y9 j3 H: H6 b: d1 b, k5 ^" T8 H
正确资料:
+ I0 h! d% W8 \% t
7 G# W7 F. h, ]* r; k* l$ G8 V* j Y; p. W7 c4 B
第3题,我国古代教育一般采用" "的组织形式没有固定人数、修业期限和上课时间更没有学期与学年的划分教师通过"口耳相传"对学生进行教育凭借经验对学生进行管理
$ l! j% R, c5 {A.个别教学
3 U1 P0 Q3 j7 p2 W( a Z- }: PB.班级教学
& u9 b7 b: p8 V* M( `C.私塾教学
% s E9 I* r& L* H* B8 s1 U! K4 WD.家庭教学4 d4 x M5 e( T v$ N
正确资料:
& X$ h/ j3 q" x8 q2 G" }/ n4 m9 L. W
' H: B, g- q$ _) r+ m第4题, 是指有意识的、以影响人的心理健康为首要和直接目的的社会活动是根据心理活动的规律采用各种方法和措施来维护个体的心理健康这其中不仅仅包括学校心理健康教育还包括范围上的社区、医院、监狱、家庭、企事业单位的心理服务项目层次上的心理诊断、心理干预、心理咨询、心理治疗、心理矫正等
% c" _, X9 }0 T+ O2 }& ~" \; y& ]" \A.广义的心理健康教育& N: U0 @5 H4 F2 L) {
B.狭义的心理健康教育8 C8 u+ ]9 G2 x0 h% T
C.广义的学校心理健康教育1 W) e9 f! o! G# O
D.狭义的学校心理健康教育; y6 Q1 c- @0 b) H$ s) L$ U1 x
正确资料:8 ?% ?& }- e6 b+ z9 u- w3 w
; Z/ T1 G5 Z* w5 F7 K( n1 \: I! n b5 T. y8 h% c( h0 v
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）, 就是很据本班学生发展的需要和学校教育的要求对班级活动体系及每个活动的主题、内容、方式等进行系统设想和具体策划的过程通过活动设计把班集体建设的设想和教育要求转化为师生共同参与的班级活动及具体行动
* ?8 u5 k- D, K* C$ @A.班级活动实施
3 Q' M5 A* q; S8 B& zB.班级活动设计
d5 v$ } D! _" K# _C.班级活动组织8 T- |3 p- H% B. I3 m& i
D.班级活动规划
( P$ l, Y; {5 n正确资料:" r8 D- Y; p5 ]! U; F* A+ Q
; Y: E! Y z0 j9 y, n7 ]% ^% E. }, `
9 }& c4 S; M$ t) }
第6题,一个健全的班集体应具备以下基本特征①有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动②有健全的组织机构和强有力的领导核心③ ④有正确的舆论和良好的班风⑤有团结、友爱、和谐的人际关系$ M2 R' s# ^; M, @: l
A.有严格的规章制度与组织纪律- N8 c1 l- H, M) t7 I2 x
B.有班级教师的支持
$ j7 g+ w+ V6 wC.有良好的班级制度建设
5 H/ A% d2 H5 i( FD.有优秀的班级组织3 \& P! S, d% j4 s; T2 R( a0 s- N
正确资料:
9 t4 T; C6 x7 V$ G9 v' q7 P. r" v) } G
0 c. h T7 ], E0 N3 j* h第7题,班规制订过程中需要遵循的原则①明确目的要管理而非管制要引导而非约束②班规内容应具体简明可操作性强③④注重科学性与人文性⑤班规应体现平等互制的特点
' H, i" s) W8 i. B7 z1 C9 @A.奖罚分明原则$ _+ h) ^# ~ [9 U. L
B.班规应有预见性 Y ]7 V" T) o2 S. Y
C.发展性原则 ]4 \- r, R4 m' t6 ~$ t# U
D.个性化原则$ F6 ~3 \: }) r4 ~ d
正确资料:
: _( r, I0 J9 @( v- F3 V, c
; X3 @3 p; g; J) z( G1 O7 L- Q) A, I( z* [1 o2 L2 x
第8题,年教育部印发了《关于进一步加强班主任工作的意见》就中小学班主任工作的重要意义、工作职责、班主任的选聘和培训以及班主任工作的保障等方面提出了指导性意见+ ^/ r$ h. N. M4 v$ a
A.2007* }: \ j+ C4 K$ ?( l4 `5 O( f
B.20094 l1 k: p8 Q' ~8 M5 Y
C.2006' X @5 b, N: [0 c
D.2005
; y" V# E( R4 }3 ]' U/ H# M# U正确资料:- n! U3 l0 N- H: e
6 c' y5 n6 b, i; P# U- ~9 m
( [! }$ p1 H. Y( |( b第9题,是指在教师指导下由学生自己组织、自主参与的各种教育活动这类活动除了培养兴趣爱好、解决生活问题、提高活动能力外其主要目的在于促进人际交往和互动增强自信心培养豁达、开朗、合群、参与、合作等品质5 D) E, U( s# @, a# p
A.校园文化活动3 Y6 l8 O! K/ ~1 X! u7 m
B.校园文体活动
0 S! W! m& c2 lC.广义的班级活动' Q1 w; a4 L7 H0 e
D.狭义的班级活动
4 A4 L& N% l" c# d5 r$ A1 B正确资料:
5 U7 @7 j! r% f" H$ b4 `: _/ r9 H. A
: v6 f" D& `# \1 Z1 r( @: z8 x Z/ @# k5 a
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,在心理学上 是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同的心理倾向它反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点体现出班级的内在品格与外部形象引领班级未来发展的方向5 r' z9 @- v) i
A.班级规章制度
, Z( I0 j/ ]2 R, V# M# XB.班级舆论
: ^, e6 k+ m, C: `9 i) v cC.班风
: h( v5 ]! ]8 T. pD.班级纪律
1 W: `) v; k/ Z* I' S7 Y正确资料:) W9 Y9 c& f- ?3 t
9 [8 |; M8 u/ X* {1 A. L! n2 q3 X1 f; i% q+ |
第11题,班级组织没有教导社会生活规范、训练社会行为方式的功能8 ?1 R4 P3 u' O+ H; j) v- H8 `
对
8 b9 `; r, m. y错" T9 [! Q6 X" m9 |* v# f" |
正确资料:" z" Z4 y% h4 T! _0 E" I0 S% Z
. H' [. ^! O, g3 [" T6 d5 e$ K+ P# t: O
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,心理诊断、心理干预、心理咨询、心理治疗、心理矫正等都是心理健康教育活动, |* S/ W1 _5 U+ m. X
对
3 {( W# I4 I4 f0 s错, L8 j' T1 [6 G' |
正确资料:8 f1 n: x( C* G2 B3 V! ~
9 R7 |& @( R# Z* U; `. E0 N( X6 B* r* E6 m4 l
第13题,班主任只有把学生作为值得尊重、值得欣赏的人来对待才能谈及素质教育与教学质量问题
) y. C! d9 C" Z6 c2 q$ Z对
, p1 G/ z4 Q" L: L$ W错- T, z7 a% g, r' u1 c- i
正确资料:
: ^* g# P) c; g
: U: g* s7 _8 A4 M' I% o3 k5 J7 {
第14题,爱国主义教育、集体主义教育和理想教育是班级育人功能的出发点和落脚点" `3 z' p9 u& X% w+ _# X$ E
对9 _: f7 T6 ?0 K* z( u$ P, ^1 S
错7 ~0 S B! }5 K0 |& x5 r& P! `
正确资料:
5 { l) J7 x2 s* Z: }' G) S& x4 b& r$ E' R: @* K) |3 c9 ^
9 s% c( F" Q2 E5 j资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,正强化可以这样理解即当个体采取某种行为时能从他人那里得到某种令其感到愉快的结果这种结果反过来又成为推进个体趋向或重复此种行为的力量
; x0 X/ d+ p, q$ Z+ C对% p$ j* f; @* a* [7 F
错* d' g) E C& Q/ a% H' H
正确资料:3 |- N' L) Y, Y( B+ Q- `7 F
- [8 z. t3 n( @3 E. H' L& L2 I* i- L3 C, F
第16题,一种班风形成之后如果不是经过重大的或较长时期的外力影响作用一般不会引起质的变化
- ]6 t+ v2 P! V8 Z! ]" [3 f0 Z对9 P+ _6 o- ?& M3 U- f( H" t+ Q/ }
错
9 C8 w9 u* G$ q6 l4 U正确资料:/ U9 d; z: ^( g/ b# w
' |7 p7 C& h' B) k- s( Z
( o# Z9 e z; D- N$ G. v第17题,班主任对学生越"疼爱"就越利于发挥"师爱"的作用越能感化学生
+ a4 F0 o# b6 c6 B" ^! h对
4 T# ~. y" G- f" B/ H) @错9 e$ U5 O+ J6 B- N
正确资料:
7 b9 E6 i* W% z$ I
5 ~& B2 j6 ?# j+ a/ h: }- y( i2 ?8 ^$ Z# p
第18题,学生的行为总是带有家庭的印记7 b% M! @" B% V. f7 b
对
1 x" z" B% B/ r% m; i2 i3 c! i错
, n2 U m6 _) g- r% _; C. C正确资料:4 r. I4 r, ~$ r/ B) Q: N
4 v# n( v( u# y; X; P6 T
# f, _- O3 c! K! | L& X. t# t
第19题,班级突发事件具有以下特点偶发性、紧迫性、多样性、危害性4 }) @1 P# m$ I+ R+ U# G
对
8 y3 }+ J$ X3 ~# t& m Q错
: x8 }& w6 f; E0 Z; b正确资料:5 h6 r/ `$ m) x% [+ I- a4 A
* f8 e; {0 g- ?& F; E' H
& [- b( c1 x3 L3 ^资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,自我评价是对自己能力、品德、行为等方面社会价值的评估它不能代表一个人自我认识的水平
- x5 c- V: O$ M对6 ~5 e8 C. p$ Z0 N: g
错
9 m+ K$ x* N k" C正确资料:
; O+ Y% t/ p* R3 u, e, ~: Y3 B7 r; J: R4 o+ @7 B5 d
5 O9 ]+ t3 K3 [, W7 x: i2 J* Y第21题,在班务会召开前班主任不应向班委会通报有关情况而应该放手让班干部主持发挥班集体的核心作用
" {2 u9 T3 o% s# X3 p: h, R对; [( h" i, {8 f! I8 m3 O) [3 I
错) Y2 d1 l$ W% R$ b$ ~5 _
正确资料:
1 |# d. x& u2 e" Y+ r# T
) m0 P2 |; N6 I5 F' J8 `0 |- D6 v* ~; D" y! D& w. Z: \6 E
第22题,了解并掌握学生的个性特点是对学生进行有效教育和教学的主要依据$ V% v1 y/ h$ D+ Y. v! x
对# }; F/ G7 p% R, V( N( f6 L* I
错
/ Q1 C$ t( q$ V2 U4 U正确资料:
' p) R1 S8 M- P- R
$ y2 r5 A; B" d9 m3 R3 |: {5 l7 ~# l9 B0 _4 P
第23题,热爱学生、尊重学生、发扬民主不能说是班级管理的指导思想8 i/ K% I/ I- ~1 `- }1 _
对5 |( `" O8 K( y
错8 E& N5 A7 Y% X& I: [* ]! V
正确资料:
7 z; ?, Z% h. b0 `" \
# j" v7 p y& A' J2 F; {4 m" d; }( V) ^: g3 l! B, l4 z' g1 X) D
第24题,班主任不是学校教育计划的贯彻者
+ |' D8 I7 @: M" I0 I: I对
9 u0 J B4 d. m0 `7 a: f错
, R) W0 J- H% H s$ d9 G1 g. `9 V正确资料:) |& }/ ~* ]% d1 n
4 Q: S( p1 h+ o) g1 p; E7 g7 Z
* t, i; [2 m$ k5 u9 w& I资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,大多数学生都伴随着一定心理偏差调查显示其心理特征集中表现为卑鄙、偏激与易反复
0 k: ~& y) V9 I对8 W6 G j8 @( @- ^9 @! x9 t s
错
+ b- \* A0 `. \# X3 }9 ]8 p6 [' v正确资料:
$ I$ R3 g$ b% ^8 r( K. w$ [. f) ~4 R4 c" Y) p8 l
$ w4 t2 ~( t! i: A第26题,在低年级可以实行"定期改选竞争上岗"的方法进行班干部职位选拔同时定期进行班干部民意测评找出不足并加以改进
6 }$ D' r$ N+ H |对- @2 v% P" Z5 d5 U) f1 d& p
错
0 Y9 O0 M" }, t" U1 h0 F8 E正确资料:. b" a" L( s! A& l! X6 E
2 v3 m4 ^( h' a: `, N/ ?& I
; R2 R3 W) D2 ?% l9 x第27题,班主任必须把学校或班级进行的各种活动之中有关安全方面应注意的问题通告学生, A+ E5 h$ t% V6 }3 }- S4 u
对
! c$ R' z8 K2 W4 y- ?1 I错
|' k' u8 t; G" ~正确资料:+ w+ E1 \2 A2 p, ?3 ]5 }
- {& @ p! w/ I6 J4 E" M3 c' Q/ _
* H6 X$ |& g7 H第28题,班规不应有预见性/ F/ e; j! o0 _9 O: j
对( M, ?. |. u' U7 x5 }. ]
错9 j& D4 v1 q! W$ E Y& N
正确资料:1 c( o5 P/ U4 W, A: e
/ H! R8 u* W4 M+ V- S. U* v9 ^
5 `! M4 d, c6 }7 [第29题,网络色情成瘾、网络关系成瘾、计算机游戏瘾、信息超载、上网冲动这些都属于网络成瘾的类型
& f/ P/ h# [7 }! p2 m0 Z( F对7 b+ V' s! s& \$ m6 \
错
6 }! s/ @5 \8 S& B- m6 c正确资料:# N. B4 v: U, Y8 b! N
9 h+ m% e! X5 t. C; n
- o: H; C. d* [) P- K4 F5 j+ i- [
资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,班主任对于虽受挫折、甚至遭受失败却能积极工作的班干部要给予鼓励并主动承担责任$ {! k3 f6 \. o& G9 t9 e3 f3 ?
对- K- j9 x6 m2 r: s! w9 V& O; A
错1 q/ J/ k) H/ O* m7 G
正确资料:! Q/ |$ `! }8 V5 I! ?( j& L- P! j( D
/ o6 y& L% J% v1 D; p2 g3 E
2 x/ g' d$ S- n2 r
第31题,制订班规的原则包括哪些
/ _( B" O6 `1 G正确资料:一、民主 制定班规要广泛听取学生的意见，充分尊重学生的主体地位，提供充裕时间和活动空间给学生去反复讨论与斟酌，真正反映大多数学生的真实意愿，而不是班主任的硬性强加。
) K5 o" s2 A9 D5 ?/ @二、合法 班规制定的程序必须合法，从起草到最后表决通过，要体现全体学生的意愿，而不是班主任的草率决定，只有充分尊重学生的意愿，学生的认可度才更高，班主任只是引导者、指导者，而不能包办代替。
x0 f3 I8 ]' @ I: N三、合理 学生的"法律"当然要符合学生的身心发展特点，有惩戒也必须适当，并且是以教育劝导为主，是以行为过错者的心服口服和自觉改正为最终目的和最高标准，班主任只是指导和监督。+ }8 M1 _1 K X0 ^( e
四、平等 班规一旦获得班级通过，班主任就要在班级郑重宣布：班规对全体成员都具有一视同仁的约束力，包括班主任在内。面对班规，人人都有权利，同时，人人都没有特权。对班主任来说，维护班规的权威，就是维护自己的权威。对学生而言，维护班规的尊严，就是维护自己的尊严，而只有通过教师的权威和学生的尊严，班规才能转化为班集体的意志。
+ T' Z- t u/ \! z! i0 D" o2 ?! ]# @
( K! `1 G. F1 I) o' K0 ^, k; a! R第32题,. S; I) q# x; F* d8 i' ~: N
正确资料:$ W0 z/ K8 U, L3 k! u
/ ~0 {# O1 F5 d$ _- h
( R$ j6 V' T/ w6 j- ?第33题,班主任的自主成长是班主任专业化的核心班主任的自主成长主要包含哪些内容
7 J! S' n4 q/ t# |. o% f4 \$ A正确资料:（1）制定专业成长规划: ]4 s$ e1 V0 a8 p
第一，分析自己的优势和不足；, Z. O. X7 ^* G* j" l6 _
第二，确定个人发展的目标；
2 ~+ Q; U4 ~& Q) p) a4 L3 e* t第三，拟定行动策略。
) Q0 S5 Y [4 e- E; O( c5 \（2）阅读书籍, U, Q4 ~0 ?! e n8 _; H
阅读书籍是班主任专业成长最常用、最广泛、最易行的途径。班主任应在繁忙的工作之余阅读大量书籍，丰富自己的知识结构。既要阅读教育类书籍，又要阅读管理学、心理学、社会学等书籍，建立广泛的学科基础。& Q% E) }5 j r! Y% ^6 Z
（3）开展研究
1 E# Q! |! G. E/ N) Q班主任只有通过积极开展教育研究，促使自己不断思考，把自己的班主任工作作为自己的教育实验田，把学生作为自己的研究对象，才能不断提高自己的专业化水平。
* s* a" _5 L# O" x: H（4）反思实践+ s) \7 C8 L2 s
班主任通过反思可以提高对自己工作的自我觉察水平，以促进专业能力的提升。班主任对工作实践的反思主要包括两个方面：一是反思自己的工作实践，二是反思他人的工作实践。班主任撰写工作日志是反思班主任工作实践，获得专业成长的最有效最直接的方式。
2 @9 i* f" W: _# q- P, x' N0 h* d0 e; d( R
) ^( n# J- g* w0 c) {第34题,( J2 m/ Q0 f+ }+ K" `
正确资料:
5 L! H0 J; E S; B
, Q9 ~2 e* a, o; A
" _+ b( J, M% ?6 W0 Y4 d i5 w" Z0 p; q" {, b* k1 B8 b: \
! S6 f# C) D5 Y6 Z# s+ e4 n$ @8 _# ^. Z% q
+ s# ~& Y# _6 W
* x! @# U7 r# V
+ ~8 e: k5 m8 J" Y8 e
: s+ p# [: h9 X; i: F( [2 a& G
( j1 X# ^9 H- N/ n
2 ?* P+ m* j6 s8 U B' G I" Y
# N7 l4 }4 R8 D4 j2 u$ z7 s
& {9 |4 k" x+ ]" J9 {" G( Z }) B! b
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发表于 2022-6-13 13:23:50
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