22秋西南大学机考[1157]《课程与教学论》参考资料（随机题）

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【西南大学】[机考][1157]《课程与教学论》
试卷总分:100    得分:100
第1题,吕达按照课程编订的实践顺序对课程进行了分类，以下属于其分类的是（   ）。
A.可接受课程
B.广义课程
C.课程即学习经验
D.狭义课程
正确资料:


第2题,课程价值取向以（   ）为中介对教学目标产生重要影响。
A.教学媒介
B.教师
C.课程体系内诸多要素
D.教学方法
正确资料:


第3题,教科书内容的选择考虑的要素不包括（   ）。
A.家长的需要
B.课程目标
C.社会发展的需要
D.学生的兴趣
正确资料:


第4题,课程与教学研究关注的实质性范畴是指（   ）。
A.使其目的和手段呈现政治和社会过程
B.课程与教学研究共同要素的本质、特征和价值
C.课程与教学的研究领域
D.教学案例等的设计与制作
正确资料:


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,以下哪一种观点不能描述课程与教学的关系（   ）。
A.大课程观
B.大教学观
C.相互作用观
D.媒体说
正确资料:


第6题,校本课程开发具有（   ）的特点。
A.开放性
B.多维性
C.校本性
D.基本性
正确资料:


第7题,以下不属于课堂教学管理的特点的是（   ）。
A.协作性
B.及时性
C.自组织性
D.个体性
正确资料:


第8题,1896年，（   ）创办了"芝加哥实验学校"，把当时的手工训练、新教学方法以及学校与社会的联系等因素融在一起。
A.约翰逊
B.杜威
C.帕克赫斯特
D.华虚朋
正确资料:


第9题,教学的五要素说包括：教师、学生、内容、方法和媒体。
对
错
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资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,在教师课堂教学评价中，对课堂教学设计的评价囊括对教学目标、教学内容、教学安排以及教学成效等方面的评价。
对
错
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第11题,秦统一中国时期在文献中出现了"课程"一词。
对
错
正确资料:F


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,人文主义的课程与教学研究根据主体的期望对课程与教学中的行为进行意义诠释，可以运用数字化的方法来进行。
对
错
正确资料:F


第13题,课程设计是在"无"的背景下展开的活动，即是在尚未确定设置什么课程的背景下，始于"形成什么课程"的问题。
对
错
正确资料:F


第14题,教学目标设计是指在一定的教育目标分类理论的指导下，以教学背景分析为基础，确定和表述教学目标的过程。
对
错
正确资料:F


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,行动研究法是指身处课程与教学实践的研究者、一线教师和课程与教学论专家、学者密切协作，以课程与教学实践中存在的问题作为研究对象，通过合作研究或者独立研究的方式，将研究成果应用到自身从事的课程与教学实践中去的一种研究方法。
对
错
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第16题,课程变革趋势中的整体性是指课程与教学的要素在功能上的平衡，或者要素内部各组成部分之间的平衡。
对
错
正确资料:F


第17题,课堂教学管理指师生共同参与，彼此交往，有目的、有计划和多维度地协调课堂内外各种因素，顺利实现教学目标的活动。
对
错
正确资料:F


第18题,班内个别教学是指由学生个人与适合个别学习的教学材料发生接触，并辅以教师和学生之间的直接互动。
对
错
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第19题,简述课程与教学论的研究对象。
正确资料:（1）课程与教学论要研究教与学的关系。课程与教学活动是由教师、学生、课程教材、教学方法、教学手段、教学环境和教学评价等各种要素组成的有机整体。
        （2）课程与教学论要研究课程与教学的条件。课程与教学活动离不开基础条件的支持，这些条件包括课程与教学的宏观条件和微观条件。
        （3）课程与教学论要研究课程与教学的操作。课程与教学论要探讨课程实施与教学过程的程序、课程开发与教学设计的模式、课程内容与教学方法的选择、课程领导与教学管理等。


资料来源：谋学网（www.mouxue.com）,
正确资料:


第21题,简述叙事研究及其研究程序。
正确资料:叙事研究是采用多种方法收集资料，通过运用或分析叙事材料来对教育现象进行研究，用故事的形式呈现研究结果，并对故事现象或意义建构获得解释性理解。
        叙事研究的主要阶段为：
        1.置身现场，走进故事；
        2.从现场到现场文本；
        3.撰写现场文本；
        4.从现场文本到研究文本；
        5.撰写研究文本。


第22题,
正确资料:


第23题,上课是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。试论述上好一堂课的基本要求。
正确资料:（1）目的明确。确定教学目标要注意德、智、体、美等全面发展，确定的目标要切实可行、具体清楚，能够真正对学生的学习起导向作用，从而使学生在课堂上的一切活动都能紧紧围绕实现教学目标而进行。
        （2）内容正确。一方面是指教师讲授的内容、呈现的材料必须是科学的、正确的；另一方面是指教材的讲授、概念的定义、原理的分析是准确、有条理和符合逻辑的。
        （3）方法恰当。课堂上使用的方法应符合教材的特点与学生的特征，并能充分利用现有的设备条件，帮助学生顺利地掌握本节课的教学内容。
        （4）表达清晰易懂。教师上课用普通话，声音响亮，言语流畅；明白易懂，知识讲解准确，规范与专业；板书规范，课件和多媒体使用合理有效。
        （5）组织良好。课的进程次序分明、有条不紊；课的节奏紧凑，不同任务变换时过渡自然；能够始终保持一种良好的课堂气氛；教师能够机智地处理各种偶发事件。
        （6）积极性高。教师和学生都能处于积极主动的状态之中，教师能引导学生的思路，启发学生的思维，激活学生的智力活动；整个课堂活动表现出在教师引导下学生的积极发展。


第24题,
正确资料:


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