国开电大《幼儿园教育质量评价》期末大作业答卷

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期末大作业
试卷总分:100  得分:100
1.请阅读下面的案例材料，并结合材料回答相关问题。


某幼儿园中班自由活动时间，三名幼儿正在积木区一起搭建房屋，房屋已经搭建得很高，孩子们非常高兴。乐乐拿了两块三角形的积木，准备当房顶的房尖，但他还在思考应该把积木放在哪里更合适，最后他把两块积木（靠拢形成大三角形）放在屋顶的正中间。这时，班里的王老师正好来到了积木区。


王老师问乐乐："你的房尖是放在这个位置的吗"？乐乐没有回答。


见此情形，王老师便自行将这两块积木分开，分别置于房顶的两头，并告诉乐乐："应该这样放，放在房顶的两侧，这样就好了。"乐乐点了点头。


王老师又指着乐乐身后的几个塑料动物玩说："你们邀请小动物过来一起来搭房子吧，看它们在那边多寂寞呀，都快哭了。"


乐乐问道："它们会和我们搭房子吗？"


王老师答道："当然会了。"随后，她便离开了建构区。


乐乐拿了几个塑料的动物玩具，但似乎又不知道该让这些动物玩具做什么，于是就放回到地上，继续用积木搭建房子。


请你运用幼儿园教师评价的相关知识对上述案例中王教师的游戏指导表现进行评价。
答案:<p>王老师的游戏指导表现可以被评价为有积极和一些可改进的方面。积极方面：王老师在乐乐思考放置房尖的位置时提供了引导和帮助。这表明她对幼儿的思考和问题解决过程感兴趣，并试图引导他们做出适当的选择。王老师主动介入并向乐乐解释了如何放置房尖，将两块积木放在房屋的两头。这种引导有助于幼儿理解和掌握空间概念，同时提供了正确的解决方案。王老师提醒乐乐关注并邀请其他塑料动物玩具参与搭建房屋。这鼓励了合作和社交技能的发展，以及培养幼儿对他人感受和需求的关注。可改进的方面：当乐乐问道动物玩具是否会和他们一起搭房子时，王老师只回答了"当然会了"，没有提供更多的解释或指导。她可以进一步鼓励和引导乐乐和其他幼儿与动物玩具进行角色扮演或创造性的互动，促进他们的想象力和表达能力。王老师并未与乐乐和其他幼儿共同参与动物玩具的活动。她可以更积极地与幼儿一起玩耍和互动，通过示范和参与引导他们在游戏中学习和探索。综上所述，王老师在引导乐乐解决问题、促进合作和社交技能方面表现出积极的一面。然而，在引导幼儿与动物玩具互动和参与游戏时，她可以提供更多的指导和主动参与，以进一步促进幼儿的学习和发展。<br></p>

2.（方案设计题）请结合幼儿园实际设计一份关于幼儿一般认知能力的评价方案。
答案:<p>评价方案：评价目的：了解幼儿园大班幼儿的一般认知能力发展情况，为教学提供参考。评价工具：适合大班幼儿的认知评价工具（如《得意宝贝认知发展测验》）、询问调查表、班级观察记录表、教师评价表。评价内容： 1.数学概念理解：幼儿是否能够理解数学概念，如数值大小、数的概念等。 评价方法：通过观察和与幼儿的交流，以及让幼儿在实践中运用数学概念来进行评价。 2.语言表述和沟通：幼儿的说话能力和表达能力是否能够清晰有效表达其想法和思想，并能够跟其他人沟通。 评价方法：通过与幼儿交流、听取幼儿课上听说的表现，以及观察幼儿的自我表达能力，给出评价。 3.思维和逻辑推理：幼儿的思维和逻辑推理能力是否得到了发展。 评价方法：观察幼儿的想象力、推理能力以及在实践中的表现，同时观察幼儿的思考方式是否更加明确，给出评价。 4.视觉认知和空间感知：幼儿的视觉能力和空间感知是否得到有效的提高和发展。 评价方法：通过幼儿在课堂上和生活中活动的表现，包括画画、拼图、构造玩具等活动来评价幼儿对于视觉信息和空间关系的理解和把握能力。 5.记忆力和注意力：幼儿的注意力和记忆力是否得到了有效的发展和提高。 评价方法：通过观察幼儿上课时专注的表现、以及他们是否能够准确记住老师讲课的内容，能够对于信息进行正确分类，并精准的回答问题的情况来评价幼儿的记忆力和注意力。评价结果处理与利用： 1.在评价结果中，要做到量化数据的测量，比如得分和测量值，更好地说明幼儿的认知能力状态。 2.针对评价结果，幼儿园应与幼儿家长进行有效沟通和交流，让他们更好地了解自己孩子的认知发展情况，共同协助幼儿的发展。 3. 根据评价结果，开展有针对性的教育和指导计划，培养幼儿的认知能力，在发现他们在某方面存在欠缺时及时提供有效的帮助和支持。评价方案：评价目的：了解幼儿园大班幼儿的一般认知能力发展情况，为教学提供参考。评价工具：适合大班幼儿的认知评价工具（如《得意宝贝认知发展测验》）、询问调查表、班级观察记录表、教师评价表。评价内容： 1.数学概念理解：幼儿是否能够理解数学概念，如数值大小、数的概念等。 评价方法：通过观察和与幼儿的交流，以及让幼儿在实践中运用数学概念来进行评价。 2.语言表述和沟通：幼儿的说话能力和表达能力是否能够清晰有效表达其想法和思想，并能够跟其他人沟通。 评价方法：通过与幼儿交流、听取幼儿课上听说的表现，以及观察幼儿的自我表达能力，给出评价。 3.思维和逻辑推理：幼儿的思维和逻辑推理能力是否得到了发展。 评价方法：观察幼儿的想象力、推理能力以及在实践中的表现，同时观察幼儿的思考方式是否更加明确，给出评价。 4.视觉认知和空间感知：幼儿的视觉能力和空间感知是否得到有效的提高和发展。 评价方法：通过幼儿在课堂上和生活中活动的表现，包括画画、拼图、构造玩具等活动来评价幼儿对于视觉信息和空间关系的理解和把握能力。 5.记忆力和注意力：幼儿的注意力和记忆力是否得到了有效的发展和提高。 评价方法：通过观察幼儿上课时专注的表现、以及他们是否能够准确记住老师讲课的内容，能够对于信息进行正确分类，并精准的回答问题的情况来评价幼儿的记忆力和注意力。评价结果处理与利用： 1.在评价结果中，要做到量化数据的测量，比如得分和测量值，更好地说明幼儿的认知能力状态。 2.针对评价结果，幼儿园应与幼儿家长进行有效沟通和交流，让他们更好地了解自己孩子的认知发展情况，共同协助幼儿的发展。 3. 根据评价结果，开展有针对性的教育和指导计划，培养幼儿的认知能力，在发现他们在某方面存在欠缺时及时提供有效的帮助和支持。评价方案：评价目的：了解幼儿园大班幼儿的一般认知能力发展情况，为教学提供参考。评价工具：适合大班幼儿的认知评价工具（如《得意宝贝认知发展测验》）、询问调查表、班级观察记录表、教师评价表。评价内容： 1.数学概念理解：幼儿是否能够理解数学概念，如数值大小、数的概念等。 评价方法：通过观察和与幼儿的交流，以及让幼儿在实践中运用数学概念来进行评价。 2.语言表述和沟通：幼儿的说话能力和表达能力是否能够清晰有效表达其想法和思想，并能够跟其他人沟通。 评价方法：通过与幼儿交流、听取幼儿课上听说的表现，以及观察幼儿的自我表达能力，给出评价。 3.思维和逻辑推理：幼儿的思维和逻辑推理能力是否得到了发展。 评价方法：观察幼儿的想象力、推理能力以及在实践中的表现，同时观察幼儿的思考方式是否更加明确，给出评价。 4.视觉认知和空间感知：幼儿的视觉能力和空间感知是否得到有效的提高和发展。 评价方法：通过幼儿在课堂上和生活中活动的表现，包括画画、拼图、构造玩具等活动来评价幼儿对于视觉信息和空间关系的理解和把握能力。 5.记忆力和注意力：幼儿的注意力和记忆力是否得到了有效的发展和提高。 评价方法：通过观察幼儿上课时专注的表现、以及他们是否能够准确记住老师讲课的内容，能够对于信息进行正确分类，并精准的回答<br></p>

3.综合实践题


（1）观察任务：请观察一名幼儿的精细动作发展情况，并将观察结果填写下在下方。



（2）评价任务：基于你的观察记录，请运用本课程相关知识结合来评价该幼儿的精细动作发展水平。
答案:<p>观察记录：幼儿：张宝年龄：4岁性别：男观察时间：上午9:00-10:00观察场所：幼儿园活动室观察结果：1. 张宝可以用筷子夹起大米和豆子，并将其放入碗中，操作流畅，无需向成年人寻求帮助。2. 张宝可以用剪刀裁剪物品，如剪纸，剪纸条等，裁剪较为精准，没有剪伤自己。3. 张宝可以将不同形状和颜色的积木拼装成简单的图案，如小房子、小桌子等。评价结果：从观察记录中可以看出，张宝的精细动作发展水平相对较高。在动手操作方面，他的手部协调能力良好，可以完成较难的手工操作例如使用筷子、剪刀和拼图等等。对于动手带来的小错误，他能够手工修补。这些都表明张宝的手部精细动作能力发展在所里处于较好的水平。总之，从1-4岁期间的幼儿发展看，张宝处于与其年龄阶段相符合的精细动作水平之上，体现出了较高的自我生活技能水平。<br></p>