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一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1. 在活动进行中实施的，目的在于了解幼儿在教育活动中达到教育目标的程度，以及没达到的原因或困难所在，以便教师及时调整教育活动设计和采取必要的补 救 措 施( ), G3 Z+ r: J/ W' L2 s1 G) J0 T
A. 诊断性评价
& u2 k5 p6 _& [$ x0 |1 A9 z# HB. 形成性评价
3 M; k* U( [" {5 o& Q( J+ H; kC. 终结性评价
+ N" \4 S+ X6 o% u" |* oD. 过程性评价; r' U2 X/ P! h |: W
满分：2.5 分2 |, r3 P/ V. u: H& F8 _. [
2. 方案教学采取的一般方式（ ）8 m- v* Z) Z: |. R( t9 I% G
A. 小组工作
2 ^1 s+ e/ {" e5 ~, w# n, c6 P) FB. 小组学习; w; F% ]; ?+ p! Z) v
C. 合作学习! x& e3 E+ U$ w& ]
D. 工作6 z# r+ g* b4 _/ W1 b/ |* @
满分：2.5 分
8 v$ P5 z/ A, v8 C. R& p' j2 P3. 以某个主题领域或某个单元教育活动主题为时间单位的教育活动情境的设置是（ ）% S; ?6 H$ N! W, s9 `
A. 对象型教育活动情境
/ d# f2 w- h1 e. o; S: ~B. 行为型教育活动情境
2 i' ]+ j9 a/ b6 s% f$ |0 m% CC. 背景型教育活动情景
! x' J4 |$ Z+ M0 nD. 认知型教育活动情境8 d$ ]4 u# L* N9 A! Q) e
满分：2.5 分/ D6 D( K0 d$ ^! z+ N" n8 f
4. 教师利用规则游戏的形 式编制的教学活动是（ ）
7 ~, g5 K8 r, @A. 集体游戏
+ i ?' i+ H6 e' K! |. \: H4 gB. 活动区游戏
3 _' i* t1 c0 _- y0 [$ V# e" AC. 自由活动
' K0 Z3 o0 M& r8 q$ e- l' iD. 小组活动
$ I9 N" U0 V. \* {4 \7 Z 满分：2.5 分6 M6 ^ C' _4 q+ |, U" E% m
5. 教师利用规则游戏的形式编制的教学活动是（ ）( ]" v6 o9 o8 U# m( k0 L! Z
A. 集体游戏
, _) m. K; j' @( T) r# h3 w' }B. 活动区游戏" b- n1 G$ }7 X2 R N7 a) W
C. 自由活动' J! q) }, e4 f+ @9 S, X3 u
D. 小组活动
' q/ L$ J3 K# f; t" \6 n3 \- t 满分：2.5 分
' g; T: z' r' o+ ~# x0 M9 ]6. 学前知识系统化课程论认为幼儿园活动的类型主要分为（ ）和作业
; C! E% }, v: bA. 日常生活活动5 x3 m+ R( y' ~3 f m& d
B. 工作
) ?1 ?0 T e: W; ~/ u3 NC. 游戏
3 D5 j" b2 N# G2 \. mD. 作业, Y/ l7 c9 n+ w/ u9 t. b# t
满分：2.5 分: m% C- z5 b% I# I
7. 蒙台梭利认 为 儿童社会规范敏感期处于( )
, f+ w% R6 w$ S& z+ A9 pA. 2.5-6 岁" b+ `( K$ l- E- {! U7 O& m
B. 3.5-4.5 岁& C- {# e) M# g9 ~' d4 t- L1 o
C. 4.5-5.5 岁
7 T% I5 n5 b" J8 ED. 6-9 岁! `8 g3 i4 G1 M9 @9 V7 o: H
满分：2.5 分# Y, k ~$ K" K5 ]% _
8. 单元活动的核心是（ ）: f2 ?! n/ @. m' N8 q) a8 E
A. 网络0 G }) T1 w5 i8 _$ k8 b% N1 ]. O
B. 方案* M0 z- ~3 R I+ e$ B$ \- K
C. “主题”
& |2 w: {% `( F2 m$ Q) ]! VD. 游戏/ c e2 J/ w7 [2 m* O
满分：2.5 分 B" I; Z0 c6 a7 R: ~% ]
9. 自由活动是幼儿个人的自由活动，学习的性质是（ ）
1 F; [$ U0 O7 l, G2 BA. 发现学习
( m0 [0 w1 m: sB. 接受学习
$ c; L/ |' W5 R, XC. 小组学习
1 o8 T/ v- {6 S$ KD. 互动学习1 n% v' h2 m2 m( ~ K
满分：2.5 分
" m9 O) E" U. ~1 q1 C! h10. 拉瓦特里在结构化的、正规的活动中，设计了一套教材分为 （ ）' i4 {; `, ^, }: \: i
A. 一组/ H" J N2 \' Y1 b
B. 二组3 B3 q7 H A- g9 @" A
C. 三组
1 ^# e+ C) j: ^' R0 P9 QD. 四组1 X j- j2 n0 F: z j4 m
满分：2.5 分
6 _; ]. b" H1 U3 ]! h6 n$ p5 e( K- o# e4 o9 x
二、多选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1. 行为目标包括的 要 素（ ）& s: r" ~/ x/ r `& _
A. 核心的行为) Q' d6 q: T! f5 s
B. 行为产生的条件
" r" I" z0 s' H$ G3 S8 p- BC. 行为结果 u% a( c3 t4 e/ X4 d. X9 G- Z
D. 具体内容+ e* v* ?7 O( b: S; P ?0 n
满分：2.5 分
5 a; @% W7 u9 `+ N9 j7 A- i2. 幼 儿 园 课程目标可以分（ ）
8 W4 H" y+ X, \ VA. 长远目标
- O4 P$ M* N/ Y& a. wB. 中期目标
6 m/ u. v9 m+ J ?6 U0 ]C. 短期目标
0 X- Q. `; j& F9 L% jD. 近期目标
1 a" ]* w' k. h; [2 f8 @* aE. 单元目标$ g9 l( e1 t' Z$ d O x
满分：2.5 分
! o5 D7 w" V6 U$ f$ r3. 幼儿园教学活动 包 括（ ）
6 \! v9 W& Y$ q1 CA. 观察活动3 u# n# n4 p/ a$ s
B. 社会实践活动
$ n6 m: N2 h$ N( L1 yC. 操作活动
: x$ ]9 `, x9 i0 vD. 实验活动+ Y, v1 e& W. M+ i* F
满分：2.5 分
) }$ m! S0 q+ H& b% N4. 陈鹤琴健康活动包 括（ ）& D) k# T2 \' R% {" x: t: O
A. 伙食/ m1 H& Z5 C$ U: ]. u9 Z) a
B. 睡眠
2 I' Z% T5 { j9 z, O, a8 NC. 早操
$ t$ r& ~: P/ m$ A0 z; rD. 游戏
3 r! x s" g, [% I$ Q4 V# hE. 户外活动
9 s( [3 @3 i! v" U |F. 散步4 g; T, X6 O$ v% R
满分：2.5 分1 W0 q* i* n2 q: C* E
5. 学前知识系统化课程中日常生活活动包括（ ）1 G* E. Q2 O" f! O
A. 进餐( j/ B/ G! z C1 E h7 ~
B. 盥洗5 M. {8 D; B0 E3 ~$ @
C. 散步" _9 U! G' P X/ s3 P
D. 游戏: p4 j, Y0 {) G" p% Q$ x7 r5 |
满分：2.5 分
. w+ v2 x0 h* M y0 Q6. 在幼儿园教育活动设计中遵循整合性原则主要体现在( )
' C. H( U8 C0 [+ BA. 教育活动目标的整合
5 ~, S& O" y* yB. 教育活动内容的整合
' e3 `2 l: I# R) C- x% ^C. 教育活动形式的整合% x S8 l' Q0 A) N) F( \+ ~& {( ]
D. 教育活动过程的整合1 S* ` [; ^2 K. U- W+ Z
满分：2.5 分9 e8 n' D- Q: n
7. 瑞吉欧教育体系中追求儿童愉快、幸福、健康成长前 提 与 核 心 是（ ）
1 D- v9 X5 j1 F+ ?A. 积极性
/ U! n8 [1 q, A+ m8 W* KB. 独立性
: Y+ @3 z2 w E5 H' |5 M- GC. 主动性
6 ^/ |8 N' |0 \0 eD. 创造性 n/ l7 @) ?: i* e+ `' p; G! N
满分：2.5 分- K/ [; W! {5 y5 K/ {) z; K
8. 陈鹤琴认为做现代中国人必须具备的 条件( )
2 k2 R' V! Z" uA. 要有健全的身体+ K! @7 X: Z, r: z" D
B. 要有创造的能力0 p b! h+ x5 }& ?/ U9 _) k
C. 要有服务的精神
: L" s6 E/ _1 M% b& R# D8 D$ ID. 要有合作的态度8 p' V) m7 D/ {: K/ Z
E. 要有世界的眼光
- N6 z C _/ i" I' Q9 K0 n 满分：2.5 分
+ ^+ r7 s% t7 H) `2 p9. 皮亚杰课程模式包 括（ ）# ?% b; a1 o2 W2 f; \* B* a
A. 早期儿童课程
9 @. U1 g; A+ t2 V$ DB. 认知导向课程8 v, w* C( | i! g8 T: M4 J
C. 皮亚杰式早期教育方案1 O/ v8 |! v" @$ \1 W/ b
D. 方案教学& j2 [ S4 |1 z. i. O) q
满分：2.5 分
- _- A: b/ j- c9 {& [" D+ P7 j10. 蒙台梭利教育方案的局限 性 体 现 为( )2 t8 z$ |' ]* v& l
A. 强调个别化的学习
" S% k" g4 y WB. 对创造力的忽视
' R# `( x1 S Z* q/ X) ^! FC. 忽视儿童实际的生活经验- }* o" t% ?5 E5 T% j* \
D. 缺乏增进社会互动的机会
, o: s, W! h8 g5 R" zE. 孤立的感官训练: l. t& T% W5 b; r
满分：2.5 分. n( x( H, W5 m1 e4 v9 ]
11. 陈鹤琴以自然、社会为中心进行选择幼稚园的课程 为（ ）/ r0 @7 p/ }$ g! Y; s ]9 A
A. 健康活动% |6 ~9 R* b' b+ q% s! \" ?# W
B. 社会活动, I% R- q, p( P9 O
C. 科学活动
3 z6 a, }. I4 Z7 e4 Q+ _1 q) ND. 语文活动1 r* @. s& Z+ q. e U$ D# L) b
E. 艺术活动/ a6 O' e! X/ y( e
满分：2.5 分
2 m3 f+ n# M9 z" j& v1 W12. 陈鹤琴健康活动 包 括 （ ）
& _" ?5 N) L: ]A. 伙食
) u" r: F/ m. K$ o, NB. 睡眠$ _, ^- ]2 X* ~4 t, N9 g
C. 早操. {3 O$ d; V' |2 O
D. 游戏
# u/ ?: A9 v& VE. 户外活动
% _" \2 t' v7 K. R$ I3 ~F. 散步
: \5 S' ~* T! [. b x 满分：2.5 分0 Z! y( C' r; R+ T) P. {: G& E
13. 方案教学的活动形式有（ ）) `, {4 H9 r7 }( }7 J
A. 团体讨论
* j% W3 Y) {& o3 ~: VB. 实地考察
" y- P2 X& q5 s1 K; A# |2 b) O. }C. 发表
4 {7 n7 s4 S) c+ l" B4 Q4 fD. 探究
: L4 \" l4 P2 r) x1 f/ rE. 展示
- F2 z3 w% X" q6 z3 ] 满分：2.5 分5 v, ~8 b6 E. Q D) n7 Z; x7 |+ }5 d
14. 幼儿园教学活动包括（ ）- M9 r' r5 ?6 p
A. 观察活动
2 l& q) I: \8 m: b* Y1 eB. 社会实践活动' i/ b n: B7 ^: o$ \3 C4 E3 m
C. 操作活动 N6 V4 D9 X3 e5 A; ]3 v) n
D. 实验活动) I) `+ X% h. H2 H- y5 [
满分：2.5 分" C. D8 T4 |& k- a/ F' q- u
15. 选择主题的 依 据 是 （ ）
& M/ [7 A5 Y. [% j% FA. 幼儿喜欢、符合幼儿的兴趣和需要的主题
6 J0 @3 I) e2 S6 V7 ?" e' e& {B. 蕴涵教育价值，有助于达到教育目标的主题, W: J; C2 O( l! s6 ^& J
C. 蕴涵丰富教育内容，提供给幼儿学习经验的主题, t' x2 t2 D* v* ?
D. 易转化成幼儿直接参与的具体活动的主题
! P% @! D' \+ U; j( M( QE. 与各单元有关系的，有相关经验进行衔接与连贯的主题" k$ u3 a! ]% N. m
满分：2.5 分 ) o7 m( i8 P' u1 W
% T* U; P- g* w5 h* C K5 e三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1. 集体游戏是教师利用规则游戏的形式编制的教学活动（ ）
# x# Z. p$ S5 H) P% q5 iA. 错误3 N3 Z. G2 [& e) \
B. 正确
* K3 o" F. S+ u2 D. i+ Z4 j! y 满分：2.5 分5 G+ I% M$ G+ k% d" `" y
2. 蒙台梭利认为儿童阅读敏感期 0-6 岁( )# b8 Q/ S8 e! ]( D( @1 ]0 i ?
A. 错误
$ q5 B3 v( n: k- Z8 l+ h6 ]B. 正确1 y/ w6 x, {; n1 K8 z# o- c- h
满分：2.5 分
: I, C/ R% @5 G3. 蒙台梭利认为儿童文化敏感期6-9 岁( )( n T; \- T9 R% ?6 @5 \8 f
A. 错误5 l; B" Z2 I$ K: X
B. 正确
8 A- }" R% ^+ X( Y 满分：2.5 分
1 R4 z) Q$ P( v, Y4 {4 v8 t4. 课程组织在课程中处于核心地 位 ( )
- v& i1 s* i" q: LA. 错误
; X+ R! E y4 x% }+ _6 DB. 正确3 @* f1 b6 S3 V6 ?
满分：2.5 分0 F, P' \5 j+ z# E/ t) [1 _# r
5. 幼儿园教育活动评价是把幼儿园教育活动中所产生的行为和人格的变化，对照一定的价值标准进行判断的过程（ ）
7 }. H, r+ f$ r2 Z9 v, t% B, ^9 QA. 错误, C& v5 t, h7 o, R0 l3 Z, b
B. 正确: X7 J) @) O7 L0 }4 r% ]
满分：2.5 分. W6 \+ [8 G% x; ~+ \+ p
6. 绝对评价可了解幼儿对教育活动目标完成的情况，帮助教师能有针对性地对幼儿进行指导，并决定是否进行下一目标（ ）8 `1 L. J: n/ w) k0 M8 ?
A. 错误
1 l3 j4 k# R6 \B. 正确
4 r7 s: s" Q; `/ L$ o) w% p 满分：2.5 分
8 X/ W2 c! K! `( Q5 ^- F) L& D5 S. ^7. 蒙台梭利认为儿童社会规范敏感期2.5-6 岁( )8 s5 \. q+ q% l0 z8 M: ~6 D$ {
A. 错误
1 b2 Y) L% g) |6 G6 OB. 正确
( {7 r `- Q- ]4 c7 H 满分：2.5 分
9 d+ b4 z# k5 ?, s8. 活动性原则强调幼儿在活动中动手、动脑、动嘴，从而获得经验，得到发展（ ）6 z( j# g- N& ]/ @6 G0 J& D
A. 错误$ i7 Q1 q% T& r* z4 ^ r% b6 j
B. 正确( Z3 {( Q: Z& ~9 q
满分：2.5 分
( A" X) a @/ V9. 课程评价在课程中处于核心地位( )
( L0 W* S1 H2 C7 ^( {* ^& L5 WA. 错误
+ Z W& x3 `6 g. q) b8 O# {B. 正确
2 {& W5 M0 @2 E" h; p2 l 满分：2.5 分. @# Z$ n- _, u" K& D# |
10. 总结性评价——在课程实施之后对其效果的评价（ ）
( \2 S: y; H# n/ R$ W$ `A. 错误
# G& |6 T. A) C3 G; L$ n% Y) U0 QB. 正确
: h2 a2 m" l. N6 L( V& z2 g- [ 满分：2.5 分( k0 P" M3 s6 `
11. 绝对评价这种评价重视幼儿在团体中的相对位置（ ）
, G% P# E `. z1 EA. 错误8 Q. h5 [: n: m+ N- Q& v
B. 正确7 }* X: u6 y$ b! @$ }0 X" _% G) q
满分：2.5 分
! O/ p2 ]1 y* Q12. 活动 区游戏是在教师指导下的幼儿小组活动（ ）
; b& A' f$ _1 i R# e( r* s) rA. 错误: ]' e2 L9 l" X
B. 正确: T: @0 v4 W: w- t! v; e
满分：2.5 分
4 Q" b9 W; S Z _13. 集体组织形式就是全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情（ ）; c+ `: p/ D9 i2 r8 ?" a& ~
A. 错误% g5 e z1 _8 M% a( P
B. 正确
, b8 Z' X+ G' `7 ?& Y. U! O f: n 满分：2.5 分
! O- w; g* g; A4 w+ l& W H14. 绝对评价能刺激幼儿的竞争心（ ）
* u% d$ I, ?6 S- \! i( Z) r9 KA. 错误
3 }* _+ H2 y7 M2 ]B. 正确
W/ b$ E# c( }% n8 o 满分：2.5 分
9 ^, F" o4 ?8 `' p+ A ~, I. e15. 集体游戏的学习性质是发现学习（ ）' l1 f% i. z% r( E. Z- f" `0 f+ R
A. 错误
; B3 G0 Y8 G! q# h# z- rB. 正确
- }! x! z$ M$ m- X' A3 N 满分：2.5 分
5 A9 C Z" J8 D9 L
. r) t1 K @5 B- z; i X |
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IP卡
狗仔卡
发表于 2012-2-2 20:23:28
提升卡
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沉默卡
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变色卡
显身卡
客服一
