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福建师范大学
1 z% n; H6 I; ~; h2 `福师10秋学期《小学课程与教学论》在线作业二
3 j. R# E1 S% F- y( E单选题
& Q. T E& @% ^5 t+ B# ^/ r0 @1.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_________是其中之一。
) K! w: |7 b9 b& Z7 vA. 行为主义教学论
! }8 J; n t" ]1 }8 Q& Z7 gB. 人本主义教学论
% a! e: n1 Q$ j" _. \C. 尝试教学论
: L9 z. ~ I7 B- XD. 发展性教学论
& S& k% r, d) q7 s资料：D+ m0 C( C2 H0 z' n1 ^# d
2.__________是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
$ H; l8 b% R( I8 y3 B8 f0 aA. 形成性评价; T' p7 E5 d; P7 p% o# w
B. 总结性评价
" z! z' B+ G' @1 v3 a0 L- p. xC. 诊断性评价5 Z8 r( T1 @0 F" s2 _8 M" Q
D. 内在评价
; n/ t% X, Z8 n P n2 Y资料：A, K% i& q$ F2 U
3.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是___________。1 y, q3 O7 k7 l' I+ O
A. 从做中学: W3 n4 C- H8 o: \3 O
B. 反省思维
- b2 J6 s9 o* M$ @2 h+ a7 ?C. 主动作业1 V' ^) A% x. m+ I u! \
D. 问题教学$ W' t/ W+ Q; z/ D) g% i" W9 b
资料：C
2 v9 V% e* O2 o, B- Z5 N9 X4.“道尔顿制”的确立者是__________。0 e' t& S& H V* |) B- @3 T) o! p: n
A. 巴班斯基
0 M3 F6 s) x8 O. m3 WB. 布卢姆
' H. B& r9 j% K8 d8 A! e3 dC.
7 c8 M: h" P" O帕克赫斯特
- Z# T( f9 H& s$ nD. 瓦根舍因; ~: d5 w! u1 I3 N
资料：C
* m5 n6 H) S' S! a5.确定学习者需要的过程本质上是___________。
5 n4 y0 b. G$ \$ r5 PA. 教师提供选择的过程
6 }, ~+ u- f/ H9 V) {% {B. 家长提供选择的过程- b# r% \. v$ } \
C. 学习者自由选择的过程
+ N% h# s, I% T4 P* d+ }/ n- RD. 学校提供选择的过程# A; }( ]8 J/ Z7 J0 ^- R4 P* h0 i
资料：C
7 H0 Y# Y( K4 q' f6.教学目标的功能是_________。
5 A' `" L( e5 [3 k6 w/ fA. 支配、调解、评价
6 ]6 w) ]' H1 j- E' ~B. 支配、调解、控制
: |4 {; c. H! N- iC. 调解、控制、评价
5 m8 q/ m1 V* t5 P) _# g6 YD. 支配、评价、控制' [% m* q: I4 \3 i! ], I' ?) Z
7.下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是___________。
) J- x* P0 u" d5 {4 J# sA. 一般发展包括儿童的心理发展和身体发展
% r7 U: p- f8 ?* TB. 一般发展不等于全面发展' Q! Q# A9 N! J3 X- v7 ~: a
C. 一般发展不等同于特殊发展. L, M( h8 I: p @
D. 一般发展排斥特殊发展0 h, O/ z; f% n0 q
8.“精神助产术”的确立者是____________。# T k( m; s+ O" m3 O
A. 苏格拉底
/ E# C, A2 L7 P# VB. 亚里士多德
$ T/ h* P) \9 X$ z: N p# n0 HC. ) @ ~$ q. d" K; t+ y: \
柏拉图4 B4 ^+ G: w- N+ W. Y
D. 黑格尔
5 Z. M5 O/ g# W v% c- K- s9.“非指导性教学”的教育目的是使学生__________。8 J! Y/ R2 x& `0 K7 g) ]* [" r/ l
A. 一般发展" G L9 R1 p g9 Q, u
B. 自我实现
5 I7 O0 y) h6 A' H, OC. 全面发展
& A8 l. s! J: X \+ @, ~$ tD. 情感发展+ k4 S" y! I- [. i' e: C! }2 ?9 `# q& \
10.继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是__________。* O4 J/ m- g/ }6 ~
A. 《爱弥尔》
% U9 F6 X; r$ i1 Z' HB. 《大教学论》' r' ^* q, U! ?+ e. l5 l
C. 《普通教育学》7 N* i" a! X/ d% I2 `
D. 《我们怎样思维》5 K ]0 ?2 o# Y0 Y% U- J) E
11.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。
. Z$ \' c, G/ L, n9 ZA. 情境模式4 l. g! @8 U2 S# t4 o) x, Q
B. 目标模式
0 s3 E# x7 J* f% f1 a: Z0 PC. 批判模式; V' W) @. X5 H: d( j; R+ Q
D. 过程模式- G( S& l! w7 I7 H3 l/ y
12.________是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
: E2 V5 z; B# q9 KA. 教育目的
v3 m5 b1 B# ]B. 教育目标8 z: \) v1 }3 [
C. 课程与教学目标6 j; i- a: x+ L8 o" `6 y( v% O
D. 课时目标8 H f- @! x/ l0 Z
13.在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和________三个方面。& `) ~8 Q% }( p: N) }+ ^& x
A. 生活经验
8 P! H+ {0 X N) U' \9 CB. 学校以外的现代生活
/ _; y4 Z# O2 k8 h" Q: IC. 指导者- S" D- m7 B; \; s) O
D. 学习环境
$ v. V9 O. e( b. \! h14.按照有没有固定的和限制性的资料，可将问题分为封闭式问题和__________。
# V; y" y+ x) k1 @A. 半封闭性试题; g0 Z- X! Y" I5 m: g9 `5 h/ e
B. 开放性试题, ]& X+ s' Q/ P/ q6 Z
C. 半开放性试题$ M% P' x0 q# X. W2 J. d
D. 开放性与封闭性结合试题
* t5 L+ _( ^/ f15.下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是__________。
3 O4 L/ a$ Z: |A. 知识本位的价值取向% U; @3 N6 {" a% g; b' W6 y
B. 学生本位的价值取向 k& V# r3 n+ K, z7 X# v2 K
C. 社会本位的价值取向
% s4 s7 x k1 R# ~. bD. 教师本位的价值取向& {/ J" _: y0 ]3 h% G
16.“副学习”概念的提出者是___________。1 P- a# F" c+ N/ e7 @
A. 克伯屈) k$ L9 i, s: K* h0 S( y
B. 杰克逊
& b! S [# e4 j+ C7 C) m& `6 aC. 巴罗' F+ |+ B& b- }7 @) G3 ]* _
D. 杜威
- w' Q# c/ V7 t- R% A+ |17.__________提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。6 a1 o5 n, b K+ m8 H
A. 斯腾豪斯0 N& H0 G7 j: j$ B
B. 泰勒* Y. Q' u. Q' h. z
C. 塔巴" O1 z3 Y& f3 V# Y& d+ w
D. 奥利沃$ o' n1 ~/ l" p O% U4 J* y
18.课程实施的忠实取向在本质上受________支配。& v+ @( q/ j5 C
A. 技术理性, U# ^7 [* A9 u# a; k
B. 实践理性" r$ V- @- O( J
C. 解放理性5 l! l' ^' z6 u+ T2 ^* T
D. 理论理性 h; h8 q7 Y7 J3 t, d" M
19.浪漫自然主义经验课程的代表人物是____________。2 d2 v5 Y2 L5 P( t, [, j
A. 杜威
6 V# m% R- S. D9 L E# hB. 卢梭1 J3 h& k/ o4 L$ ^. {
C. 斯宾塞
. t; p% E* w+ k) eD. 夸美纽斯' v- E* u- U5 S
20.“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’”，这指的是________。( B2 d; b! t- Q/ d
A. 体验性目标
' A& v6 ?5 w( a+ J% OB. 行为目标 G4 O! p t( h4 R h
C. 生成性目标! o% w8 Q4 I- P* C5 L5 h/ j
D. 表现性目标5 ~: a6 A7 G& `; U E
21._________是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
( ?8 Z! Q' w% f& Q, S7 B/ n+ vA. 课程编制* Q9 T8 X7 S5 f2 D& l$ r
B. 课程开发4 x0 b, g& K& N* s. v
C. 课程实施+ {/ G: j/ F$ s8 H, e
D. 课程选择
3 f( m# X! \. g. N22.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是___________。+ q f2 Q1 Y. h. p1 ~/ k8 L
A. 利维0 i d7 R" P) u- x! e5 W3 I% `
B. 泰勒$ O# Z( w! J: X- N
C. 布卢姆
~; I1 K! |1 m2 }. V* ND. 莱斯6 m$ n+ L1 l2 E4 t$ P
23.下列各项中_________不属于建构主义教学模式。' s, L# ]0 y% f& b% k
A. 随机访问教学$ u) J5 N* M+ U2 R
B. 情境教学
N2 b4 G O) j' HC. 支架式教学
- \ j7 a. H* ^D. 问题教学8 ^5 Y4 S2 T5 q: n$ a# H
24.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是__________。
. C9 C+ \$ Y: q9 o9 K; d/ D, o, cA. 学术中心课程( K+ G% n7 u# V5 H) o
B. 社会问题中心课程
- ~5 N( m/ k, u0 O6 |C. 儿童活动中心课程
$ ? j* n$ h# `$ o, e& x) H8 ]: rD. 人格中心课程1 a8 b w' d" h0 o7 c4 ^) q( Z# k% d
25.提出“最近发展区”理论假设的是_________。
7 c% \ E( W$ `- D: V9 gA. 赞科夫
+ ]) C$ h1 s$ Q& L- v! N: G5 QB. 巴班斯基3 |, _; i h8 P `6 C: d* }
C. 维果茨基7 V7 A% F, g5 b x! G. {
D. 列昂节夫# [0 A( n0 r- R) V! `
26._________的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
9 _! w' O# t) k2 i/ I e5 P XA. 目标原则
3 I% Q9 \1 q, SB. 量力性原则
6 W2 p$ ~% a eC. 过程原则1 h- X9 |6 U; r4 C3 |! b
D. 思想性原则
- O! c4 s: Z: x8 Z0 f27.课程内容选择的依据不包括____________。! @7 f$ n. y& m i
A. 课程目标- K y% L: }% n3 y9 |( |* s' _- @
B. 学生需要
* b9 L! n9 j. G# i$ V" JC. 社会需要2 e+ L* s0 r) ]- a$ u3 w+ u, e
D. 教师计划
% t/ V9 M! g) c8 \, G: _- D9 l/ a28.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是____________。* ?. I: p. I/ F2 ]
A. 杜威
( t* x/ V* S g/ rB. 洛克+ p- P) a) D4 @" i
C. 凯洛夫
" f3 W3 X; \! {D. 赫尔巴特0 Z. m L, o9 |; w0 T
29.__________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
6 ~+ ?, H7 r/ w1 wA. 教学过程
1 {2 j. M/ k0 M& k FB. 教学原则
+ f2 r- H3 `. W6 k+ T4 KC. 教学方法
: W& ]' N; D. x3 k7 \4 ?- mD. 教学设计6 ?. I4 R, u; w+ d
30.教学论的研究对象不是________。
! A. R2 L; S9 W4 b/ t1 {# kA. 学校教学1 o( q6 o7 E8 C) k
B. 教学规律
" Y# m. U- z( a L/ {2 \" b/ L! RC. 教学现象
5 s' b" D2 {5 K: u7 LD. 教学问题
' K) p# u# A% v7 i& l# \31.在非指导性教学中，教师是作为_________存在的。, B9 J# Z6 O6 H0 L
A. 先知者
% P. V- U2 u* S9 \B. 管理者
$ f6 c0 ?* N4 D$ J/ P8 y$ u5 xC. 促进者
. [* G! [- n* fD. 指导者' c9 w) g Z0 t! y& W, Q6 i
32.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_________的观点。1 Y' h% q0 P5 W3 O& ?
A. 被动适应论
2 y; Y5 P. z6 W; U" WB. 主动适应论. J; X: q+ j( m8 |2 d4 u
C. 滞后论
5 {! \1 j f1 |! j/ F8 hD. 超越论7 D% c* ^/ g6 Y. w& J
33.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。
% [4 P" w7 w5 I4 oA. 工作分析# l* z$ C4 d3 R @% \, H2 N& q( u
B. 课程审议* y7 d, f, d) R3 c3 N! ]% D
C. 活动分析/ N! P% `5 b7 U) _& N1 ~- Z
D. 职业分析! |3 w& g( t9 d8 Z _5 \) B
34.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和___________。
6 H% e! I. L0 s; ?# iA. 整合性
2 `' P/ t9 _7 ]3 s0 g/ w& YB. 逻辑性2 G( z$ C' p+ f7 {
C. 个别性7 I% B) B5 \- h$ M+ C
D. 超体性
; t- m( q$ r3 U; @% c. ?35.生成性目标取向追求的是__________。' |7 g5 ^) r9 t3 I
A. 普遍主义5 y3 d6 b) k' i1 K" o
B. 唯科学主义! a# _/ D' Z/ T4 W2 G f
C. 实践理性
j8 w6 e' M* z' iD. 解放理性
~) ~& ^6 j! m& o* Q; [% E36.“泰勒原理”的实践基础是___________。
$ Z( |- {4 h" v" | k* qA. 活动分析! f# U& m0 T& H) T! j" y# D0 @
B. 解放兴趣# n: s5 m! Y( P2 o
C. 八年研究0 h; {) X( Z: @# R. i% Q
D. 泰罗主义6 j W8 ]0 A3 U' w' S0 C: W
37.范例教学的三个基本特性是___________。5 S" M" y4 r6 C
A. 基本性、基础性、范例性
" |/ v3 X5 L) W. jB. 基本性、全面性、范例性1 l/ j9 s1 b# _7 n! u
C. 个体性、基础性、范例性$ G5 F% B$ Z4 I1 c5 j6 G
D. 全员性、基本性、范例性
1 k$ S3 g* w. P7 m% N$ o. o38.下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___________。) a# v. r' M5 s7 X' }
A. 教学目标是教学目的的具体化# }- w, i% g. d& ~
B. 教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的: {: V3 w- X" d% T: ?, _3 K
C. 教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标+ A' L0 S( \& R) x& I$ Z# P, c
D. 教学目标具有终极性意义8 w: ^ V) F& q3 e
39.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《___________ 》。
. U( Y; ^; \+ d" n6 pA. 课程1 a" r# Q2 e1 w$ g
B. 课程编制
1 [1 J1 H4 D% W% m) DC. 课程与教学的基本原理. N8 D. b0 e% {
D. 怎样编制课程
; h! F/ ^( E0 U0 |; Z5 J$ H/ {40.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是_________。0 N; p4 i% H$ ~0 ?
A. 古德莱德
6 T5 j, L- z' G4 Y# FB. 查特斯
: d3 P- h% K; Z) JC. 斯金纳
. J d5 P. p( R* o2 b7 u$ pD. 杜威3 ~; v( V! j8 _* |; ]
多选题7 p% o9 u% }2 b8 f3 [" g+ D
1.在确立学生学业评价标准时，应处理好那些问题？+ X) ]1 q6 X; k. @0 P
A. 评价标准与评价目的的关系问题0 B( x5 F+ S3 Q3 P& i E: s7 }0 O. h
B. 评价标准的广度与深度问题3 e7 J) u; A: ]( w+ R: Z
C. 评价标准的具体明确性问题
C" n: d; S( l( DD. 评价问题的可测量性. y$ Q6 d- I' C% h9 U
2.影响课程实施的因素可能分为三大类分别是_________。
) h; R6 W; z3 B* }A. 改革本身的因素- g' d% q* x% M3 H* z
B. 学校内部的因素: m! k8 m) D: k" H& B2 w' r
C. 学校外部的因素
- O [& ~5 z1 ID. 学校实施的因素
& h9 j$ ~, N7 F3.综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的________、________和________。
) H0 ]# h4 M' R& Q w9 c2 L! PA. 实践性
- X7 a+ s' r5 `5 QB. 关联性
( H6 `) M) j1 S, r- x" m4 kC. 统一性
6 \- h/ y9 P! v9 JD. 内在联系2 w' Z4 V2 U% {8 b% d& O. P) x
4.根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为_________三种形态。' c$ N! _! k) S, T k4 P
A. 相关课程% A! Z$ U" z/ j" m1 ~. N1 r
B. 融合课程: R* @ ]* U% b n4 n4 {6 p7 F
C. 广义课程5 V) w0 F+ @* o, f0 H
D. 广域课程
' w" D. a6 f7 e) Y, y2 ^% W5.选择教学媒体的基本原则_____________________________。
# O1 R- q4 O& w% ], ]A. 发展性原则
6 t( t K( v" w( j8 ]1 n9 zB. 综合性原则
) u$ e v: l) X* s' \( dC. 经济原则
. J3 r6 ?1 h+ z3 J/ s6 P3 @# e5 ^" ~D. 教学最优化原则
3 ^8 A8 l2 z) [; e3 S% D6.有效组织学习经验的标准有________。
# G4 u+ K+ ^" Y9 |A. 统一性
$ ~. U# y- z* p% XB. 连续性
' ~% E" e0 j R) q4 \6 JC. 序列性9 o5 {5 B( U. o; v, m; k3 [
D. 整合性7 z+ x# S" `- @: Y" j, K
7.施瓦布认为课程是由教师__________、__________、__________四个要素构成的。! R& }0 c1 J9 e5 G8 ~1 U! ]" _0 Z
A. 环境* @& ~3 S% ]6 }+ l
B. 学生
! d5 C; ~( C* x# G9 S2 ~C. 教学目标& D9 c9 |/ ^5 d* Y( D6 _
D. 教材
$ I9 q* x2 q3 T9 K8 {+ l+ x8.斯塔弗尔比姆等人提出的CIPP评价模式包括了背景评价和__________、__________、__________四个环节。+ `4 H( g7 f$ _. Y) q
A. 输入评价
7 d2 z; Y6 C! j6 m* }0 ^ sB. 过程评价: @( x1 ~, D6 k: C. i
C. 成果评价
- a) @) C/ j6 e. ?D. 反馈评价
# l1 L, M$ f& A! w W! Q5 E9.有关教学模式的发展趋势陈述正确的是______________________。4 w- ]) V8 M0 Z2 F
A. 由单一性教学模式向多样化教学模式发展
8 Q. E- Z8 X4 K2 V* A. r, k3 \B. 由归纳向演绎型教学模式发展 l- B3 ~2 W6 d
C. 由演绎向归纳模式发展1 t9 d ]& A8 U p' T4 J# O
D. 由以“教”为主向以“学”为主转化。9 J- @4 s* t9 W; w4 h* W2 }
10.教学媒体一般可以使用在课堂教学中的哪些环节？ @( F( t- W% D' |& {3 R" t5 ~
A. 准备
; T, z; k, z8 x( Y \6 J& yB. 预演% H$ [5 ]/ ]6 F! g2 o$ M) S
C. 课堂展示
' r: a' \: c2 Z4 P; |+ VD. 反馈强化 |
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发表于 2011-2-12 11:01:38
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