东师《小学生心理咨询》11春第一次在线作业

久爱奥鹏晓林

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  如果出现性格内向、孤僻、不善言谈的来访学生，在咨询过程中沉默，咨询教师应该
A. 给予更多的支持，以真诚、尊重和主动关心争取来访学生的信任
+ w, D+ x- ]8 d! OB. 避免过量发言，鼓励来访学生谈论其关心和感兴趣的话题，也可以保持沉默，耐心地等待
C. 耐心等待并以非言语方式表达自己的耐心和鼓励
  r9 Q5 T. }5 u6 @: ED. 也保持沉默
      满分：3  分
, a! R6 X! n# @; p- O4 o2.  小学生心理咨询从其目标和内容上，可分为
8 v- P. [# K( M9 P  lA. 适应性咨询和发展性咨询
B. 适应性咨询和间接咨询
C. 发展性咨询和团体咨询
D. 直接咨询和间接咨询
* _" I0 R( N8 T0 d! e' m9 }      满分：3  分
3.  代币是一种（ ）强化物。
( T! k; i" C+ ^0 d; VA. 间接
B. 直接
C. 等价
D. 既是直接也是间接
, q1 y: y0 g9 t0 U& U0 S& ^4 z      满分：3  分
4.  关于真诚的描述错误的是.
A. 真诚就是将真正的自我表现出来，让学生了解你也是一个人，并非只是扮演某一个角色
2 C& U$ S# y( Q" q& G6 SB. 无条件的积极尊重甚或精确共情都只能建立在真诚的态度上
C. 真诚具有不同的层次
D. 真诚就是要坦率、开诚布公
      满分：3  分
  @# J+ q* [- `9 m  @3 E5.  开始阶段需要完成的任务是 :
( D- m5 \/ B! KA. 制定咨询目标、选择咨询方案和实施指导帮助
# G0 ~  G8 N, }3 R' gB. 建立起积极的咨询关系、掌握学生的材料，进行分析诊断
C. 了解对方的基本情况及存在的心理问题
D. 追踪调查
  _, X( N, y: B- A" \2 t      满分：3  分
6.  下面陈述错误 的是
A. 心理咨询强调一种特殊的人际关系。
B. 狭义的小学生心理咨询是指学校内的心理咨询人员对于前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动。
C. 广义的小学生心理咨询有其实践的模式。
/ x' }. ?$ q( eD. 广义的学校心理咨询是指在各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理咨询。
      满分：3  分
0 N6 D, [* O$ I) ], |, f- s; J4 ?' O7.  在指导帮助阶段需要完成的任务是 .
A. 追踪调查
B. 建立起积极的咨询关系
C. 了解对方的基本情况及存在的心理问题
: s# A/ s8 \6 E! V7 PD. 制定咨询目标、选择咨询方案和实施指导帮助
5 g( K) }+ U- J4 y9 r. s3 h  K4 D0 |      满分：3  分
8.  代币是一种（ ）强化物。
2 B' h7 f2 n# L$ |/ T" XA. 间接
4 N3 C: U- ?5 k  eB. 直接
C. 等价
D. 既是直接也是间接
      满分：3  分
( P7 {, z! Z% ]' w, Z+ @9.  咨询中的沉默由 （ ）引发
$ t0 u- o" L, I+ m  o2 xA. 来访学生
3 |, B7 i( f% f- ?B. 咨询教师
C. 二者都可以引发
5 x) e8 q5 U! N/ K9 K. DD. 二者都不可以引发
      满分：3  分
10.  下面对真诚的理解错误的是.
A. 真诚要讲表达的方式、时机和程度
B. 真诚要服从这样一条基本原则，即对来访学生负责、对来访学生有助益
7 B9 l7 D" [0 k' R6 ~C. 真诚不是坦率、开诚布公、直截了当
D. 真诚等于咨询教师毫无顾忌地直来直去
7 A* @9 i5 T% f* D- `1 u# r0 L      满分：3  分

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  追踪调查的方式有
A. 信件调查
8 ?% l; T; @3 dB. 填写信息反馈表
C. 约请来访学生定期前来面谈
D. 访问他人
      满分：3  分
5 X, z- d0 C& z! p2.  由来访学生引发的沉默种类有:
4 v; @8 v8 n* ~8 M+ F  AA. 会谈之初，来访学生的谈话往往会出现停顿或沉默，因为他可能在思考
B. 在谈话时突然停顿下来，可能是他对某些谈话内容又有了新的领悟和体验
C. 中止主动谈话转而保持沉默
D. 性格内向、孤僻、不善言谈的来访学生，在咨询过程中也常常出现沉默
      满分：3  分
9 @3 X$ G0 R, L4 z6 ]3.  系统脱敏法的三个步骤是
A. 准备阶段
6 W1 H: J) h/ DB. 排列出焦虑的等级层次表
C. 进行放松训练
3 q" H! c: P5 P0 _: c8 h* a0 s" E# AD. 进入系统脱敏过程，进行焦虑反应与肌肉放松技术的结合训练
$ F2 F: j! Y  d6 f      满分：3  分
" z; u' O6 u6 F4 _4.  代币法 .
A. 又称“奖励强化法”
B. 属于精神分析法
( L" E& V8 j- R7 \) q4 XC. 咨询者用代币作为奖励，强化来访者的期待行为，然后来访者可以用获得的代币换取自己喜欢的东西
& T' j, H. ?0 ~8 yD. 是一种通过奖励（即强化）而形成某种期望出现的适应性行为，以减弱或消除某些不适应行为的方法
      满分：3  分
* C& W; R( _, y# [5.  为什么咨询人员的自我开放也是必要的
. M  U/ U1 \! @' r' wA. 咨询教师真诚地提出自己与来访学生问题有关的态度及经验
4 b' F/ u& ^: k& P' ^0 B% EB. 咨询教师自愿地谈及自己的思想、经验及感觉
C. 咨询教师适度的自我开放，会使来访学生感到咨询教师也是一个普通人，感到会谈中双方的地位是平等的
. v" X6 O, n# g0 R8 gD. 咨询教师适度的自我开放，可以增加来访学生的自我开放
) ~! t* q7 s1 P$ x      满分：3  分
6.  初次会谈时可以.
A. 用微笑或一个引导学生坐下的手势等形式开始咨询
B. 可向来寻求指导和帮助的学生进行简明扼要的自我介绍
C. 简短的自我介绍后，可以允许有短暂的沉默，目的在于给来访学生一个整理思绪的机会
' W  V- R' L7 V% oD. 咨询教师可以就咨询的性质、限度、角色、目标以及特殊关系等向对方做出解释
      满分：3  分
3 F3 T0 R5 `8 F# G2 z5 N% R7.  交朋友小组的活动过程有 .
A. 相互了解和接受阶段
& O0 t6 M5 Q/ G6 C, H7 x/ R+ IB. 正式活动和治疗阶段
9 B7 J6 ]8 P+ I. v, m% z. jC. 集体讨论阶段
D. 活动结束阶段
' \' E: }  t) d) G& J      满分：3  分
* N3 b8 G: j2 H! Y8.  认知疗法的主要目标是
A. 帮助来访者找出他头脑中不现实的、不合理的错误、扭曲的观念
B. 帮助他建立较为现实的认识问题的思维方法帮助他建立较为现实的认识问题的思维方法
- k  y1 M6 \% S- vC. 减少扭曲的认知所造成的情绪及行为的不良后果
D. 纠正某些不合理信念
      满分：3  分
- E6 ~1 F# U% s! s- O8 X. j6 a9.  使用重复技术时，咨询师应该注意
A. 敏感性的词汇和重要的词句，仍以来访学生用过的词（句）为好
0 Q2 `& U- a+ e" v) g' JB. 重复不能增加或减少来访学生表达的基本思想
C. 重复可使用专业性或生僻的词汇
D. 重复不可过度使用
      满分：3  分
10.  适应性咨询与发展性原则的 关系是
A. 都作为小学生心理咨询的两大重要组成部分
B. 适应性咨询主要解决学生与环境的协调问题（这里的环境包括主观环境和客观环境），而发展性咨询则致力于把学生的发展水平带到一个新的高度
C. 在面对具体的咨询对象时，或是在选择咨询方式时，视情形有所侧重，二者彼此衔接、相互渗透，但在实际的咨询工作中，几乎是融合在一起的。
D. 在实际操作中，单一的适应性咨询和发展性咨询是完整的
      满分：3  分
0 ~" z: n) d5 ^  |: Z
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  运用三栏目技术时，首先要找到学生的不合理信念。.
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
2.  来访学生能够提供有效的咨询目标。.
" [  q$ E7 B: _  w9 F3 M- PA. 错误
) H. ^9 i! L7 }B. 正确
" J7 V/ a( Y- \- ]  x' S$ x      满分：2  分
3.  发展性心理咨询所着重解决的问题，是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突，大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助 。
A. 错误
B. 正确
1 j+ E- X; u( f- Y2 E      满分：2  分
2 W  G2 d0 n* `+ c9 {! d4.  平等尊重原则是心理诊断的重要原则 。.
* i$ f" u9 w' A. KA. 错误
0 W- N0 B4 m6 H3 tB. 正确
0 _9 @* t# N( O- y- j# E! ^      满分：2  分
5.  共情有助于双方沟通。.
) e) J  [- D8 r# x1 u% h% f7 TA. 错误
8 b$ ~. L- g. XB. 正确
      满分：2  分
1 f3 z7 R9 q7 S6.  指导的运用并没有固定的模式和内容 。
1 _* [: q6 m: {6 j$ d, t, bA. 错误
B. 正确
1 S+ w  j: U) C3 Q" m( @      满分：2  分
7.  解释的方式有固定的模式 。.
4 q3 Y9 E. w" \+ nA. 错误
: ]% ]7 N: J% p! H# V9 _B. 正确
      满分：2  分
: R% E+ V- j/ g! I8.  共情有助于双方沟通 .
) w+ Z& `% e- |0 H* zA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
9.  咨询教师可以用自己的话，对来访学生表达的内容进行重复，但某些敏感性的词汇和重要的词句，仍以来访学生用过的词（句）为好 。
A. 错误
1 L" o4 _' }. n$ u# dB. 正确
2 {3 R- [5 N4 W3 R; k      满分：2  分
% }2 A( q, {, X10.  共情要求咨询教师进入来访学生的内心世界去理解、表达来访学生的思想和情绪，无须把握自身咨询者的角色 。
1 w' z6 i# {) F6 j5 X2 `4 YA. 错误
B. 正确
/ z- \. t) p. a8 k      满分：2  分
11.  心理辅导课是适应性心理咨询的运作模式 。
* g% t) F+ `" O0 |A. 错误
B. 正确
6 }- D9 p5 d- S: ?! T      满分：2  分
12.  心理咨询是对学生负责和对社会负责两者的和谐统一。
A. 错误
B. 正确
8 X; l- u9 X3 w# _. z      满分：2  分
' @5 d5 _4 c# b3 q# B13.  逐渐结束的方式有两种：拉长两次会谈的时间，减少每次会谈的时间。
( z7 g, r* }* x( ~$ x3 I$ |A. 错误
& ^0 S" R, r* Q0 D) e, `% @B. 正确
      满分：2  分
( _7 V; }, Q" v) y14.  逐渐结束的方式有两种 ：拉长两次会谈的时间，减少每次会谈的时间。
A. 错误
! x( v- m7 k; Z! V0 E& dB. 正确
      满分：2  分
15.  分析、鉴别、诊断是在收集资料的基础上，进一步明确心理问题的实质 、程度及原因，并对其做出正确的应对。
' b, g1 }# }3 S, H8 OA. 错误
. q1 r7 Q; ~' i! JB. 正确
      满分：2  分
! H( ~# [+ m5 m$ b16.  小学生心理咨询的核心内容是教育。
4 Z/ Y' b' X, h2 O0 CA. 错误
" e. l$ a* B: N7 H& E* l& OB. 正确
      满分：2  分
17.  咨询教师的真诚，对来访学生是一种榜样，引导、激励来访学生对心理咨询，对咨询教师的真诚 ，从而有效地促进来访学生的自我开放.
0 J0 `, K* g+ DA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
1 `, P5 h: i4 x18.  影响性摘要并非一定由咨询教师做出。
A. 错误
/ l  t4 d/ S( l9 h; H. {B. 正确
      满分：2  分
) P# y+ h) J! t6 u$ \: y' N7 E19.  来访者说了一句话或听了你的解述后停顿时，不要急于插入进一步的言语活动。.
A. 错误
2 N$ s: E0 w8 {( FB. 正确
      满分：2  分
20.  代币换取的奖励物必须是学生非常想得到的东西。.
0 Y7 w) F9 c! l8 aA. 错误
B. 正确
' y$ s+ g* P6 v: N$ X# Q9 l      满分：2  分