|
|
单选题（共 14 道试题，共 28 分。） 得分：28% u; _9 x# ]9 y
1. 学生偷偷地随意混合溶液、故意加大试剂用量、不该加热偏加热，抛开科学盼奇迹，不怕冒险求刺激，这种表现属于（ ）0 [) a8 \: f/ c# s7 D
A. 由新鲜、好奇感引发的对化学实验的兴趣
2 y( i4 m p/ oB. 由求知欲引发的兴趣* {9 W* ?; ^( X; s8 R
C. 由成才愿望引发的兴趣: Z7 _# A) g+ e. ~# @* ^! `: F* u3 Q
D. 由化学爱好和美感引发的兴趣" J1 B! T |) Q) ]* m5 c( k
正确资料：A 满分：2 分 得分：28 b9 U# M0 W6 ? @
2. 所谓技术性研究是指为了某一个实验获得更为真实、更为准确的现象，而对实验手段进行的技术性（ ）8 ]: V5 _9 L8 A9 I1 h# x( W! I
A. 革新 ?4 F% n% W5 M* ]2 ^
B. 研究
9 V$ A7 _5 ]8 V6 j1 XC. 变更# `' x/ \& I3 d* e: v, k1 T
D. 认知4 Q9 f2 h/ f9 ]1 y! M, b( h
正确资料：A 满分：2 分 得分：2% P+ h( Q" I, M5 Z' N
3. 中学化学实验的技术性研究是使人们对某些化学事物的理性认识转化为可操作的实验方案的中介环节，它研究如何应用化学知识来做实验，具有技术开发性质，因此又可称为（ ）
4 M" ?- H) v5 v& A! E" E( \A. 中学化学实验方案研究
1 K+ M9 F4 U: s1 f1 c8 ]3 nB. 中学化学实验策略研究
' \) W* i6 m; |' BC. 中学化学实验过程研究- t: D5 @" q( x' p/ |6 L3 _
D. 中学化学实验计划研究& G( ^' G! M" M7 R, f
正确资料：A 满分：2 分 得分：2
2 E& J3 G I! e- G4. 实验选题、实验设计和实验操作由教师完成， 学生则是在教师的指导下进行观察、记录实验，经过整理、 思考得出实验结论，这属于（ ）* E& _- p+ R6 n7 a( W$ ] X
A. 讲实验
# f; }5 I0 P! B1 oB. 演示实验. w$ L) u6 R& S$ j+ M% B
C. 学生实验7 S, A( ^0 o$ x3 I" e( f% `6 K0 u
D. 设计实验; y$ S: P8 _' F7 k/ M: Q
正确资料：B 满分：2 分 得分：2' y' T' N! [, Q% M! \3 k
5. 学生实验中，教师的工作是（ ）
8 `' m3 c, ^8 J' w: E' wA. 实验选题和实验计划
3 E# R) ^8 P" q D& E% UB. 实验操作、观察记录9 j. i0 V G/ b1 c2 [* ?% D0 x
C. 实验选题和实验操作0 u' F0 h- j; i7 T
D. 实验结论
. p' l% i/ K9 x2 I' e) s0 o+ a# d' e正确资料：A 满分：2 分 得分：2 R/ t: L; S8 t4 ?* Z
6. 中学化学实验教学的最高形式是（ ）7 i! U, U. c# l* ]
A. 习题实验
8 p0 J6 K K7 S; @, C. qB. 学生实验# H% O; a: c8 ~* A% y0 a( H/ j; b
C. 设计实验 }0 d" ~7 y, i @" |2 w4 j
D. 演示实验6 B" @% |7 I& f& }& ~
正确资料：C 满分：2 分 得分：2
+ b* [# x7 l5 N0 B7. 有机化学实验中的清蛋白溶液在常温下储存容易变质，齐颖通过试验发现，在原清蛋白溶液中添加适量硼酸，使之成为2％(W/V)清蛋白硼酸溶液，在常温下储存两个月后仍可供实验使用（某些试剂的保护、保存和变质后处理方法）。这种研究属于中学化学实验技术性研究的哪一类（ ）5 n% _' {$ Y! A1 i+ \
A. 关于实验试剂的研究( T1 b$ S' ^. C1 {- _
B. 关于实验装置和仪器的研究' u2 {- S7 O) X( }. y1 I
C. 关于实验操作的研究
0 O/ p# ^0 \( i G4 A3 u. iD. 有关实验结果表现方式的研究以及关于实验安全和污染防治的研究
, n- k3 u1 j2 e9 Q8 I4 ^正确资料：A 满分：2 分 得分：2, J: h" J6 K8 N5 b. z' J
8. 演示－讲授模式是( )1 ^% ~! j9 i- Q7 U' b
A. 将直观教学和发现学习相结合，通过探究，发现获取新知识的一种实验教学范型
0 u8 `1 j( T) G( ^B. 将典型实验纳入论证检验习得、原理的一种教学范型
' V6 N1 I5 E$ ~; X [0 lC. 演示实验与教师的启发讲授相结合形成的一种实验教学范型( H O! d8 ~7 v x6 Q
D. 由学生的实验、观察与教师的启发、归纳共同构成的一种教学范型7 E. q1 r% k: F* ], \& a# {" l
正确资料：C 满分：2 分 得分：2
v" i. Y/ @& U9. 下列有关化学实验兴趣的说法不正确的是8 Q! G3 P. i# |0 F3 t! n! L
A. 化学实验兴趣是个体对化学实验特殊的活动倾向，是为了获得有关化学实验知识、经验、体验或者解决化学问题而带有情绪色彩的意向活动
3 K1 v E A- p& ZB. 兴趣是形成学习动机的重要因素之一，对化学实验教学具有积极的促进作用5 G/ F: ~7 ]: k2 K- j$ J
C. 当学生对化学实验没有兴趣时，不但会影响化学实验的顺利完成，其效果也会大打折扣
; s% @+ m2 ]* [D. 兴趣是天生的，有的学生生来就对化学实验感兴趣，有的怎么也不感兴趣，教师是无力改变的
- y# R+ @; ~6 H8 A' S [+ H正确资料：D 满分：2 分 得分：29 K- S' G1 ~6 y; Z+ v, q
10. 主要应用于元素化合物和实验习题教学过程的教学模式是
. b$ s d( Q6 P$ _( EA. 演示－讲授模式
5 A$ @# U2 \" ]# A: GB. 实验－归纳模式
/ A* L3 q* l8 X1 l/ sC. 实验－演绎模式" Q7 \# p: Y) F) {
D. 实验－探究模式。& S( M+ p) e8 c7 c) O
正确资料：C 满分：2 分 得分：2 |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2012-2-21 13:06:19
微信登陆 
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
