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单选题（共 14 道试题，共 28 分。） 得分：28
4 k; Q3 @4 I. L1. 下列做法正确的是（ ）
4 w" s2 m2 e* ?# z8 [$ LA. 在中学化学实验中也可以用活性炭代替木炭演示木炭的吸附作用+ U/ a+ u" u" j
B. 经常演示爆炸的实验以激发学生学习化学的热情
( Q6 t8 I3 {/ J6 v7 v( gC. 在中学化学实验中，复现性差、偶尔才能成功的实验更可以激发学生和老师做实验的热情，值得挑战尝试
4 ^9 }8 I# Q( G6 j8 W0 N6 QD. 学习氢气性质时，对于氢气的爆炸实验应当演示, c, M; Z+ M/ ?0 K: \' [
正确资料：D 满分：2 分 得分：2- Z$ V# C! w+ S( d
2. 在实验能力的组成要素中，首先包括（ ）的能力。
" f* t# l, [& `* gA. 实验操作
( p4 b, B# w! j+ ^' M: p+ x9 y, EB. 分析、研究
' i# u' Z, ?' v' U5 ^0 R. YC. 发现、选择和明确课题$ A) Y8 Q3 c/ S S0 s+ l- A
D. 推理和发现规律" v& M& t+ F+ C+ v. w3 t0 r5 X; @
正确资料：C 满分：2 分 得分：26 N1 G5 D+ `& f8 n6 Z7 N
3. 全程控制是( )
; d ?3 }% `* w. kA. 不把实验过程硬性分割开来，有关控制、信息则是在实验前或实验过程中揭示予学生，学生实验是连续过程
. S ^. I( P6 v' mB. 把实验过程硬性分割开来，有关控制、信息则是在实验前或实验过程中揭示予学生，学生实验是不连续过程. Y! v/ @+ S' Y9 T* Y9 D4 \
C. 将化学实验分成若干个阶段，每一阶段开始时由教师规定操作的内容、步骤和注意事项，然后由学生按规定操作，在报告结果、分析讨论和评价后再进入下—个阶段
9 p1 H: V. S2 I: F% I9 _D. 其优点是按规定实验可以及时发现问题，及时反馈, x5 f! P9 ], M
正确资料：A 满分：2 分 得分：2: m6 l9 g9 g F8 Z. K# O# G8 y7 ~' O
4. 下列对于中学化学实验研究步骤地描述正确的有
* D" C6 E( P" N4 ?: {8 u. k" LA. 形成和确定课题是中学化学实验研究的首要环节/ [: P2 J8 I% T. r
B. 单因素比较法是比较好的一种实验方法，可以据此找到实验的最佳条件等6 W, b8 C- }7 }/ R$ N! P$ u( T2 N2 t5 o
C. 只在形成和确定课题阶段教师才需要查阅大量文献资料+ R2 U a* J; h% J
D. 复核、验证初步结果，就是重复实验看实验结果是否一致9 m/ S- p5 @. ~- s& B R. ] Q
正确资料：A 满分：2 分 得分：2 c: p T) x" ?: C& u7 Y
5. 下列 关于化学实验技能形成的阶段，说法正确的是( )
% I% t5 }9 `' h. ?' j' F2 A) hA. 操作活动的定向阶段要知道“做什么”、“怎么做”
: D' @2 U. k0 l& n# R( r- A! p$ oB. 分解练习阶段在头脑中形成关于操作活动的映象和初步概念5 q ]% M, _7 V* ?7 r
C. 整体练习阶段开始模仿操作活动
/ Y2 a3 S+ O3 {# FD. 应用和完善、熟练阶段化学实验技能还没有达到娴熟自如、得心应手的程度8 E' ?# _( A7 r" \7 s# C" O; ], s2 c/ p
正确资料：A 满分：2 分 得分：2
7 q1 ^( D; O% f3 D9 }. ^; n' z6. 一般地讲，具备下列条件时①对讲授基础知识，训练实验技能和培养综合能力比较重要的实验；②操作较简单，容易获得正确现象，学生能够独立完成的实验；③实验时间易于控制，不致拖得太长的实验；④很安全，没有危险性（包括不污染环境）的实验；⑤学校设备条件较好，能供应足够的仪器和药品的实验.可采取
. N( l3 m+ f1 t0 A. @7 z& FA. 演示实验教学策略
" `" y; O' N& P2 g; z, E0 c9 qB. 启发讲授教学策略3 e G. j$ K2 J, r2 f: `) J
C. 学生实验教学策略% U* }2 ]6 b+ x3 u% Y* Z4 _
D. 边讲边实验教学策略
- T( B' i* k* D# K' I1 o正确资料：D 满分：2 分 得分：22 z3 @% ?" H1 Z& v7 Z5 g3 I4 s
7. 学生实验中，教师的工作是' w, h. u3 ? [: R8 [/ _4 }: ~# T
A. 实验选题和实验计划4 A4 L }/ l# {. t4 D
B. 实验操作、观察记录- P2 s( `1 P6 o5 _
C. 实验选题和实验操作
5 ~* v) Q$ B' ?) w: u- DD. 实验结论
3 J" y$ |0 l, p2 c( o, @, w正确资料：A 满分：2 分 得分：26 Q* Z4 \; \* t+ z% O* O) W
8. 下列对于中学化学实验研究步骤地描述正确的有（ ）
' R& @: O( ]/ u; j3 v* y2 l$ _A. 形成和确定课题是中学化学实验研究的首要环节3 D. e% P/ Q, Z9 Y, c8 u
B. 单因素比较法是比较好的一种实验方法，可以据此找到实验的最佳条件等
6 e1 U* B$ N- P( W% |2 L5 I8 J& e) IC. 只在形成和确定课题阶段教师才需要查阅大量文献资料! M' J& v8 k o u( q
D. 复核、验证初步结果，就是重复实验看实验结果是否一致+ z# _4 J# \2 c4 F4 x, e1 S
正确资料：A 满分：2 分 得分：24 B& Y. |5 U$ O* Q/ u& X9 M7 l
9. 下列关于中学化学实验认知性研究的基本类型说法不正确的是9 l( F2 g6 p# v6 d1 T
A. 关于实验化学反应原理的认知性研究包括化学反应的确定和化学反应机理的探索和解释6 u0 _% S7 Z# N v5 l
B. 关于实验现象和结果的认知性研究包括对实验现象的解释，对实验的误差进行分析和对失败原因进行分析
, E3 Q( c3 g* z- mC. 关于实验试剂的认知性研究包括关于实验试剂的适宜浓度和用量的研究以及试剂变质原因的研究$ L5 W1 _: ~" |' ?( P0 T. ?
D. 关于实验条件的认知性研究隐藏于对实验试剂的研究中% M% u6 F) F0 O# g& m+ M
正确资料：D 满分：2 分 得分：2
4 _) c1 o) V! K: E7 ^: i10. 要使中学化学教学系统通过涨落达到有序，形成新的结构，( )就显得尤为重要。; i7 p; ^6 r4 z1 S) f
A. 结构/ m* }: N3 `, x% }3 [6 o2 p& n5 j
B. 控制
: y$ W4 U% i; Y+ n) pC. 功能. {. I3 j l' P" Y1 r+ S
D. 信息
7 r) J. b2 v; Z1 H$ ]" F" \正确资料：B 满分：2 分 得分：2 |
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发表于 2012-2-21 13:07:03
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