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1 m* U+ |" ?1 h- B; E
9 S6 L! _) X! J) B
; x! T+ X I; S/ l2 G一、判断题（共 27 道试题，共 54 分。）V 1. 在学科学习策略 的运用上，已有的知识会影响学习策略的选择， 也就是说学习者的外语水平不同会导致使用不同的策略 。& E+ C' S0 `& b/ X! ]+ w! }
A. 错误: a8 e# Q/ Q4 i- `
B. 正确% p& j1 {8 H( \) W& j, `' E$ d: y
满分：2 分
& l5 I2 X R3 m2. 教师在批改作业时应逐一更正错误， 并写出正确的资料 。! o3 T5 Q, a/ o$ z+ g4 S
A. 错误
0 i% K' y! ^4 @: l4 |/ YB. 正确
3 j3 R7 g) ~4 \9 C. Y 满分：2 分
t! ]1 b8 x. @+ S; G% n3 a0 h8 O3. 形成性评价是一种测试性的评价， 对课程实施的全过程进行评价 。4 i/ }( Z7 b2 i @ I5 G% C
A. 错误
' T* ^% ^( Z; q7 }) QB. 正确* x1 @8 ]+ c1 a, |, Z v) Q/ ?
满分：2 分
* _# G: n# J% o& ~- K; C% A4. 对学生应该积极引导， 提高学习兴趣 。' Q. o3 W, L0 a3 H5 U
A. 错误% S9 k2 e$ j1 G; F3 O; F3 V1 l
B. 正确8 n; M" I# G1 j7 w
满分：2 分
7 R8 m' {* b, ~1 n; l& t5. 学习方式和学习策略是相互联系的， 学习方式的变革会促进学生主体的多样化的学习，取得更佳效果 。
2 j& Q+ `- E% N. V: w2 PA. 错误
! Q. S' R( K4 @) t, K# {9 VB. 正确0 v+ }, H' U4 F5 ]7 l
满分：2 分5 S$ x+ ~; O) X2 h' L9 u
6. 外语教学法的各种流派的方法体系都有各自相对的优点和缺点。 我们只要采取一种流派的方法就是外语教学的最佳方法 。" t8 L# z0 `" U2 k3 H# X: _ P5 a
A. 错误1 s4 ~# @+ a+ {3 A7 `
B. 正确/ ? l/ \7 r d# W
满分：2 分4 \* P/ O& j; n& c% _$ f" r
7. 既然提倡“自主学习”，就应该给学生更多的活动空间， 老师就没有必要参与学生的活动 。
4 U: d' h7 U8 T+ _A. 错误
5 s0 L8 y! d1 d0 m% p* }* R) AB. 正确
/ A0 ~7 @6 k$ L# p 满分：2 分
$ P+ K3 V+ B3 {& n: e8. 在文化教学中应该精讲多练，精讲语言知识和文化知识， 训练语言技能和交际文化能力 。& g7 S9 v5 B+ H" N1 H) X5 }
A. 错误# @: f. O- J& X6 U5 x" k2 {2 Y. e
B. 正确
8 u; {1 a; ^+ s* t9 x 满分：2 分
3 a: A5 \3 U9 q4 y9. 正如不能用一次考试的成绩 完全说明学生的学习效果一样，也不应该只听一节课就给教师的教学能力下定论。- y/ [# h2 w: q; O! `% |( @
A. 错误# G i$ d3 U' b
B. 正确
7 h$ H9 U5 j* `2 N$ u4 a9 {7 W 满分：2 分
, q4 b$ F6 G: l, @10. “场独立型” 的学生在学习上独立性较强，喜欢与人交往，是感性的学生 。& R& T: a% I" \' D, p% b1 p% H
A. 错误) g- i4 U* @: K) L1 h
B. 正确
3 b4 S) R$ n# p, V0 m" [5 p7 W 满分：2 分
2 E& [' `4 ?0 c; a! U0 h11. 任何语言都存在于某一特定的社会环境中，同时反映该社会的文化因素 。% N% `3 |9 j0 F* m
A. 错误4 B. i; v5 f- g1 x
B. 正确& D$ z) A# O7 T$ p2 N7 ~ \" X
满分：2 分 ]) S5 K) ?8 c1 f3 h
12. 语言与文化密不可分，语言有很丰富的文化内涵； 英语学习中有许多跨文化交际的因素 。4 N+ M O/ y& Y; a3 G c
A. 错误
! A& x5 e" `3 X; fB. 正确
# b7 @- B+ z! W/ }( h! @6 P% m 满分：2 分. ^5 E; ~4 I$ j% Q( o+ `6 v' |) r
13. 学习策略中学习者因素包括： 年龄因素、性别因素、 外语水平、学习者观念 和 情感因素。
& O7 t! r3 _; N1 i9 { W4 FA. 错误9 \& P! O8 i' E- }+ q/ C
B. 正确( d3 S' Q/ f1 k2 X1 c
满分：2 分
* q1 H8 a9 r; M5 E$ p$ m14. 课堂的教学评价关注的是教师的行为表现，注重的是教师在语言、板书、情感、教学思路、 教学设计等的行为表现，课堂教学是以“教”为主，“学”应当为“教”服务 。
2 R4 k! c% x: h' p+ W0 c" Q4 F2 ~A. 错误8 a% r& P. Q+ W0 y) H, ]/ D
B. 正确
+ m4 U* ~. \3 L 满分：2 分
$ _+ K' N! d. r4 Y& ~( A15. 影响交际策略的因素是： 语言水平、 个性、学习环境 和任务的难易度 。8 K6 p. O! _+ `) l) `
A. 错误
2 |! a, \9 {, tB. 正确
2 C s" d Y& @, ~ 满分：2 分5 q1 d |; E+ ^
16. 情感具有 激智功能、动力功能、调节功能、感染功能和移情 功能 。
( {! m& M9 X% w, ^A. 错误
3 [- L3 V" ]9 c; ?0 J9 \B. 正确( E- Y! r# \: W, \% N% U$ W1 Q" v" e
满分：2 分
1 x; j$ E/ P% M17. 掠读不要求理解文章的 总体大意，而是要捕捉某些具体的细节信息 。! e8 Q2 V2 S$ w* Y9 _% G2 M" G# a
A. 错误
2 o/ N) Q- Y8 ? p( kB. 正确
3 n- w/ F% O6 l/ i1 Z( P' } 满分：2 分
. Q9 ?, Z0 W! b+ H7 N* S# N! w18. 对教师的评价包括教师素质的评价和对教师教学的评价 。
' H0 I! e9 M j4 |: ~A. 错误
/ P: ?2 P# e5 p* [B. 正确
5 r8 H1 f! ^8 m% P2 B+ s 满分：2 分: h( W2 Z8 r6 o; ~- b/ ?
19. 学习策略是学生理解、 学习新材料和运用语言时的思维和行为 。# O6 m6 ^# A0 T& H) t$ K) y D
A. 错误 h) G" b& X- W; q" W- x( u
B. 正确
5 E' {/ W: U$ R+ P1 e2 D/ Y# A% s 满分：2 分
/ k/ q) n( s- m/ Z20. 中学英语教学法 是一门综合性的应用科学和实践性很强的学科 。
% h7 m/ B; F$ p( _# kA. 错误
( `4 _, E/ H* f) V- V: YB. 正确1 E! S9 j9 G; ?/ g" S
满分：2 分
9 [' C' y- h3 D7 M9 A& l) @5 }21. 自下而上的阅读模式 认为读者 应首先利用世界性的知识对文章的主题的了解来理解整体的意义， 用语境来猜测生疏项目的意义 。* B' [, S" N7 `" v
A. 错误
9 ]! H/ U: [0 r6 i# S6 Y2 ]B. 正确
9 {3 s$ R3 U7 M3 m 满分：2 分7 c6 g" u/ t4 `) a, [) P; _
22. 阅读教学的最终目的是培养学生的朗读能力 。+ n T$ i6 @# C. y; J
A. 错误4 R6 k7 t+ I5 ^( M, }1 x
B. 正确
7 q6 x% C! | s; @# }' Q b/ P- z 满分：2 分4 H/ X& f, h2 a% h v& c
23. 词汇教学维系着语音和语法 。9 D4 [# y- u5 Y& f, o
A. 错误
6 a* J8 }) q0 R! t1 \. eB. 正确
: S) U& `& E8 B/ ^$ }/ _ 满分：2 分
1 v4 G$ _- P1 t9 Y" G24. 任何国家进行外语教学的目的，都是为了与外国、外民族互相沟通、相互交流而促进本国的发展，其 出发点自然是本国的需要；而满足发展的基本力量又是本国文化 。
( ^4 L7 U- s4 `6 N! U3 w, @/ k0 IA. 错误% ]3 _2 B; q* [0 p. t
B. 正确; B( m- z" d) V. {7 u( n2 N1 ~5 i# a
满分：2 分8 H# |& s& _6 W1 O; G3 \: x+ G
25. 自省智能 指的是自我认知、自我反省的能力，包括知道自身的长处、动机、目标和感情 。
' K# C) ^1 _, D$ z3 p- T! _) b4 C1 ^A. 错误
1 @9 `+ M/ R( m% \6 v+ M* S+ V# s" |B. 正确
9 Y: h( |# L, n# U 满分：2 分
) ?2 g/ X2 d* R26. 外语教学问题单纯是教学方法的问题，只要找到理想的方法， 外语教学的问题就可迎刃而解 。
$ o' b2 `9 }5 ?# ~A. 错误$ m- l I0 X6 D' W4 U& X
B. 正确2 L* z8 I1 V+ N1 z5 f
满分：2 分: q j. {& L, P, a: @3 B9 Y2 E
27. 及时复习巩固英语词汇是防止或减少遗忘的好方法 。
- k, s2 c9 c) e+ T' \A. 错误' h+ E/ @- {9 M3 l, N$ _. R$ V
B. 正确
+ \5 u" B# g$ _' x 满分：2 分
, `. U2 r% U1 S0 H# q. X- F
( Q/ I" E8 z9 Z/ ~% k, l5 @! T& n. g二、单选题（共 18 道试题，共 36 分。）V 1. What should a required lesson plan look like?1 r1 f$ H& x, t7 f2 }" l
A. a copy of explanation of words and structures; W3 V# T, i+ B3 J- y- X
B. a timetable for activities# C; |$ j! D! K, W: ?
C. transcribed procedure of classroom instruction# T3 L* c% A7 `* l/ d1 j# l" G* D
满分：2 分+ |2 T" V9 g9 x
2. What type of learners can benefit most from real object instruction?+ e. o) K% X) y4 o5 U8 }
A. Individual learners./ d9 w) o4 b. O, k5 y# h
B. Tactile learners.$ d; Z" p+ V% J1 G2 Z
C. Auditory learners.
7 x1 G% E4 W( _/ m' KD. Visual learners.
3 w, m9 p, t/ h6 a [ 满分：2 分
/ B) D7 _* K6 t3. 指导英语教学 的四种依据中， 具有全面性和根本性的一种是：
" h% d/ a' \" ?A. 教材9 R X# E2 n/ X! B _/ {
B. 教参1 o( k! a9 [4 E4 |9 N4 |% D
C. 英语教学大纲（英语课程标准）: B3 r1 g @7 V/ v$ S( D# p
D. 英语教学法理论
4 l' k3 M/ G+ u( Q 满分：2 分
" Z) p) v# n" }; I- L! e' B9 `4. Which of the following activities helps train logical thinking best .
. K3 ]# \3 |" }: K3 }" zA. Story telling.6 x/ A ~5 g& N5 j( _% w- @
B. Finding patterns.
# {/ U! m& L6 ~6 K6 y% `C. Interviewing.
5 R0 t; s4 K, ZD. Mind mapping.
% F2 J/ z4 ^- A% o3 b 满分：2 分/ c+ \) d5 A1 [$ O+ r: R8 j- c
5. What type of intelligence is cooperative learning best suited for ?
- O3 }. \/ ?: ]" D) dA. Interpersonal intelligence.
2 K3 P1 k; }" E( H2 c9 u4 Q& ZB. Intrapersonal intelligence.
6 I, S2 C, d. R& g8 h! [. X* C5 jC. Logical intelligence.; s# K( Q" J+ P3 V0 u
D. Linguistic intelligence.. {- o$ N- [+ C3 ?! f- z: Q, h0 }8 g
满分：2 分6 F9 d2 [% Y( Z5 X2 R! _
6. Which of the following activities can be used at the practice stage of vocabulary instruction ?) A! k4 R" Z! Z4 [4 r
A. Completion exercises.
4 D* |$ {* j( D8 Q0 D1 mB. Reading to discover the meaning of words.
) y% e- Z2 {- J, u0 w# u, @- oC. Cross-word puzzles.
7 B# a& `/ R$ o- A D, nD. Teacher explaining the usage of words.
$ J, Q0 p, @# Y1 D( f- f 满分：2 分
, l8 M6 p+ G |% u) g ]$ Q" [7. 在阅读的过程中如果 遇到生词， 应该 ：
0 |1 d2 ?$ J S& D8 w+ Y" KA. 先查字典# B, c" W" Z& m' o- {
B. 先猜单词的意思，而后再查字典4 _' J! \, |& x$ Q+ R1 K8 M
C. 置之不理
# ?: q- a. N9 G: ~- xD. 根据实际阅读的文章来处理
. X9 K8 ]+ w- s& v* z. B, Y$ l 满分：2 分
+ |- D* o g# }/ P8 H% q8. Which of the following can help train speaking ?% q5 f8 |; u& m- h! y2 `
A. Listen and follow instructions.6 v* G$ o- r u" v4 Q% D
B. Simon says.
: F/ ^9 J$ |- D- \0 b% ~. qC. Pairs finding.8 C5 o! w0 F/ o, n E9 d
D. Match captions with pictures.& V/ S- c# g+ G1 y2 K" _
满分：2 分
; h E3 J- x' W6 X! z( ~9. Which of the following should we examine if we want to assess the students' intrapersonal intelligence ?! i2 x4 g: X0 }
A. Performance in a discussion.4 T. S& e ]6 t+ V5 G0 |- H7 p" v1 [
B. Posters.; K- t& _6 G1 s
C. Learning diaries.: ~) ~* `0 v& l% |. G8 F
D. Performance in an interview.
/ n1 y3 U ^" N9 m) Q 满分：2 分
8 d1 U( w0 P+ l ~# y10. Which of the following is characteristic of children in learning a foreign language ?# p4 p6 o; d+ N' O
A. They pay more attention to meaning than to form.; Z) j% F t2 g0 e4 p: Z* r; F* x
B. They have a clear purpose in learning a foreign language.2 B' ]: I7 n# o M& A
C. They can monitor their own learning.
7 U" B: ]2 n5 |4 [$ Z4 uD. They can concentrate for a long time in class.8 K8 y9 O2 T' s: j$ a2 }% w
满分：2 分
- L m( o9 ^- I- W/ v) i: V3 a$ L9 f11. Which of the following best describes first language acquisition ?% Z' f( P5 F$ } H, k' r; t8 C) ?
A. Care-taker talk
6 |6 F$ x! G. |( S& QB. Minimal pair practice
l% `. y( H1 J+ ^% x+ Q K- xC. Selected input
x/ u ?; Z0 T! CD. Timely error correction.
& e" U+ W, |* m8 b 满分：2 分. |7 W5 ^5 s7 J- }& l) i- M2 _" }
12. Which of the following can help to present ?, |! o/ N+ Z: k5 k9 {
A. Realia.
$ p8 a( a$ \, l. f' Z7 L: f9 }B. Miming.
+ F; M$ a* m" l4 ~/ D1 I3 vC. Examples.
, f+ Z7 l, Q! S' A& h) ED. Pictures.. z3 i; X# f: T$ D0 b9 ^
满分：2 分
. `! D* [! e5 @/ r" K# L L13. When should the teacher issue the instruction?
$ }/ v" f. h& c! e( T2 WA. as soon as class begins6 Y% O7 ?3 y3 W3 W! R) M% ~
B. when students’ attention is directed to the teacher
* z/ k8 V9 y! S! a% s3 B) SC. when class is silent
& g7 {" m. `/ J" w& v6 B& f6 ~ 满分：2 分
- U* T: w7 f# |6 H14. ( ) tell you what you should use in order to produce accurate utterances. ~) M6 ?0 U! q O3 W4 h
A. The descriptive grammar
, J, u8 j7 ?* p6 j) tB. The prescriptive grammar: O1 h! M* v" w# u# D& N
C. The traditional grammar
8 {" |3 M0 G0 K' W5 N 满分：2 分
: r2 F3 a- {. F- m* s/ I' Y: C15. It is easier for students to remember new words if they are designed in ( ) and if they are and again and again in ( ) situations and contexts.. Z, i5 O2 S! K( {
A. context, same) h$ \0 ^- R) V
B. context, different
* @$ @2 I6 r# z# a4 fC. concept, difficult
2 ~+ U' {& j1 E. ]$ M 满分：2 分
' O* ^* j h+ J& F5 J0 [* }16. The grammar rules are often given first and explained to the students and then the students have to apply the rules to given situations. This approach is called ( ) .
) j% C$ F4 @/ F) P9 XA. deductive grammar teaching
( ~0 I+ F4 ~9 o: S c5 AB. inductive grammar teaching
# f' ^; S6 `; z8 S0 YC. prescriptive grammar teaching
6 A: a, v4 a- A! _8 Q, I 满分：2 分
; ^( H+ b3 n! q17. What is the teacher doing in terms of error correction? S: I go to the theatre last night. T: You GO to the theatre last night ?
! R7 h9 n; ^4 l6 L( D# }0 \A. Correcting"the student"s mistake.( j3 E& F! [: u
B. Hinting that there is a mistake.4 S0 z1 O7 R4 W. o) r8 N
C. Encouraging peer correction.- L: O; z7 _8 ]' ]
D. Asking the Student whether he really went to the theatre.' s3 N9 Q$ R& m5 e
满分：2 分) v% ^+ w/ D4 H* h4 d
18. Which of the following expresses instrumental motivation?
7 B0 r" E) [3 cA. I learn English in order to survive in the target language country.2 M$ V' Q0 V# R/ D
B. I learn English just because of interest.
1 ?$ p; k5 _: n$ Y# J" N# w" UC. I learn English in order to get promoted in one"s position.0 | \, I0 F5 c' Q L3 l
满分：2 分 ' `: A$ x1 z* Y4 b
; _ v" v: b# ]7 H$ s7 E4 [ {三、多选题（共 5 道试题，共 10 分。）V 1. 教会学生学习是新世纪各科教学的共同要求，英语教师必须向学生介绍学习方法。你认为应当怎样介绍 ：, A4 B6 p# a9 s) K7 o% @/ D" E
A. 教一种语言项目/材料，同时介绍学习该项目的方法
7 X: U% W* x( ^: S/ g1 ~1 C0 AB. 随着教学的进展介绍英语学习的特殊方法，如记词方法，听音方法" S/ S) C3 Q" J/ ]$ Y
C. 介绍同班优生的学习方法* Z9 @+ ^' q, y) C5 L- F
D. 介绍教师最欣赏的学习方法并要求学生采用1 S! ]& b* o; U+ s% Z( H2 X! q
满分：2 分
k1 M' H0 l% w" t2. 以下对学习档案描述正确的有 :
# V1 y. G& u# {( U! `1 `A. 学习档案可以展示学生在努力学习后所取得的进步和成绩( ]5 D& h: Z% G% K
B. 学习档案是形成性评价的首要内容。学习档案收录了学生的所有作业，以备查看
- e* D. K9 p$ w( b0 d3 W O" C: WC. 学习档案为家长、老师提供了学生进步的记录- T0 P0 J# j/ q, Q. `) ~
D. 学生本人是建立学习档案的主要参与者，教师提供要求并给与适当指导: T8 O% t+ ]2 A7 w
E. 学习档案由学生自己保管，学生经常查看，定期或不定期进行反思和交流& [& C8 F9 _. i J) z* u! n8 [ d X
满分：2 分
$ _( x" A7 ?8 R) |% ~5 p% S3. 以下属于合作法的组织策略有 :
) G* N* E' B6 j, z+ B) P GA. 积极的互赖策略
+ R, j$ I! S- `0 PB. 编组策略
# u6 c5 @9 w1 yC. 社交技能策略
& ^/ Y+ f: i$ Z) L. aD. 责任制策略/ a' H! q* k0 X, G% d8 p4 d
E. 调整焦虑策略" w% x. t y9 Z: V* N$ Z
满分：2 分3 e' v [1 m3 J. w
4. 在中学各科教学中，历史、地理有时要记住外国的 国名、地名，理化、生物课有时要解释外国术语， 汉语知识尤其与英语教学相关 。从英语教学角度说，可以采取的措施：$ b2 R" \. s! O/ A' K
A. 不管，让学生获各科教使自己去解决
" i9 v1 A% D3 t X o+ oB. 在英语教学中加入一些别科需用的内容7 T& o) {+ Y% j% K. ^5 H5 [- V
C. 相关教师联合讨论， 进行“科际联系”/ C1 M( r/ h1 }6 Q B( r
D. 利用课外时间开设学习英语专有名词、术语、英汉对比等讲座， 让学生选听1 H9 w# a5 ?0 @- }9 J
满分：2 分
$ ]- m) I/ A9 w$ m* [5. 评价学生可以采用以下哪些途径 :
( B, j8 j. C- C4 t: q5 ^- BA. 面谈
6 B+ P2 o u; Y) WB. 学习周记& R: U4 A7 Q" j, X: q. E0 N
C. 学习档案8 y( L; I, C' K# ^) ?
D. 测试
e/ m, u5 m* Z/ U8 SE. 节目汇演
( S3 C H% Y5 X/ S) T* D4 I 满分：2 分
* i& B$ A6 w7 Q) u I; m8 U
6 P6 B' V$ w) V久爱奥鹏网 www.92open.com 主要提供奥鹏 作业资料，奥鹏在线作业资料，奥鹏离线作 业资料以及奥鹏毕业论文，致力打造中国最 专业远程教育辅导社区。: o- y6 u/ z8 x1 s! D
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发表于 2012-2-21 17:38:43
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