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一、单选题（共 17 道试题，共 34 分。）V 1. “亲其师、信其道”，主要表明了( )的作用。4 u ?; s& b2 g
A. 道德认识' F- p" ^6 I8 c4 O1 `
B. 道德情感
* w: t$ ]) e/ x* a3 s2 _C. 道德动机9 u S' u6 `( U& ^/ z
D. 道德意志
( k2 C- A: h' W/ R0 X. B 满分：2 分
) d) C: W* G9 L# k2. 在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是( )。
( V% g2 A4 R% P0 [# o6 J7 EA. 说到做到
: U% ^' J1 |0 k1 G) p3 t9 IB. 敬业精神
) r$ g* j- \& _ }, s6 O2 e# sC. 热心和同情心
- f" Z, J& m5 L5 K( wD. 重义气讲交情: m& o- n- H- [
满分：2 分/ M+ ~4 Q& Q3 ^) F/ P
3. 心理定势对解决问题具有( )。
+ b- j" g2 g$ }+ GA. 积极作用9 j7 S, r1 W* O8 i# |, d0 U
B. 消极作用: {, m* K1 m+ X: I* P' R- T T9 p
C. 既有积极也有消极作用- L5 l: c- {" h5 N8 {! Q! x
D. 没有作用
3 h7 b7 J- G7 t3 G; U 满分：2 分( {1 g& r9 O3 t0 } T3 i
4. 世界上最著名的智力量表是( )量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
5 {/ u) d2 ]1 ?1 O0 sA. S—B量表* D" R; u# f- d: L0 H' Z9 z
B. 斯坦福量表
7 ^- L- j) I f) I+ p( T( J" }C. 韦克斯勒量表2 Q1 b) j4 g9 {5 P
D. 比纳量表1 k1 W9 b+ N. o: q$ R s
满分：2 分
1 J8 `6 K3 R7 ]- b3 B: m' L( Q+ v9 s5. 1903年，美国心理学家( )编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。 P' J5 f) C& k- C# h" G) _4 e2 g
A. 斯金纳
. w; w1 `2 X" M9 ^+ nB. 布鲁纳6 p3 l8 g$ o2 V! W* |; ~
C. 华生4 i5 n( W' }( G9 ~
D. 桑代克
6 n& O2 P+ C. W& F: j 满分：2 分3 Y8 d* C1 C9 w. F% s) ^9 v+ D
6. 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为( )。
/ D5 P- ~& M! @" y! S! UA. 正迁移和负迁移7 h6 H" f4 ]6 f0 @7 [
B. 水平迁移和垂直迁移: k( M3 O( K* }" l& e8 {* F
C. 一般迁移与具体迁移
" t4 p7 R, Z. gD. 同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移7 Z) ` G, r1 @9 n
满分：2 分; J, \& @0 X/ _- x7 w% n, n
7. 教育心理学是研究( )的科学。1 f8 x6 x1 ~. {1 o
A. 学校情境中学生与老师的心理活动规律的科学- o& S$ s) Q; X. S W$ m! ~
B. 学校情境中学与教的基本心理规律的科学2 W) j# i" E) }$ }
C. 学校情境中学与教的生理与心理活动规律的科学
) _0 u! r- a) X: M9 |% B; ID. 学校情境中的行为活动规律的科学
) k$ ~0 Q, S/ m! W0 O: t; ^ N: S 满分：2 分0 f+ P; w/ d( k3 i0 d1 L
8. 不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是( )。
2 r8 M1 }8 G0 w. c2 ]' AA. 心理困扰) s W a% u9 _; W1 ^
B. 心理障碍
( A4 v3 w+ U9 `. B4 b& X2 _. A# CC. 心理疾病" p& {2 o) O7 C0 n) }
D. 心理异常
0 N: j) w5 E% `. ]3 R0 ?% ] 满分：2 分* j! r1 p' d' C' [, x$ H
9. 下列属于问题解决的是( )。" {0 W' y9 U7 `
A. 漫无目的幻想1 L( _! @! U! R0 A- w
B. 走路/ x% J4 R3 E+ L/ m
C. 联想! `4 x4 w5 [: q+ a3 R; e
D. 发明创造# k* ^) I) u5 z
满分：2 分7 y6 V( Q2 l- y l& S
10. 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )。$ A6 [8 D$ g- @
A. 自我控制; V4 T8 U6 U% I. P
B. 自我认知
& x% Q5 w- c, U' K* d( IC. 自我指导
) [9 X& b; D$ l, L: BD. 自我学习; o) U5 \& F8 T
满分：2 分! ]. b/ E3 w1 j& D
11. 爱国主义情感属于( )的道德情感。+ V4 V5 _* k* A1 @4 l
A. 直觉的
- M3 l. h4 n; g' o: fB. 想像的1 `5 C9 o! d% P" a `
C. 行为的
6 s# e0 S! K& N2 i' k5 E9 gD. 伦理的9 _( p1 k+ N( @3 I+ `
满分：2 分
% j+ ~/ P* o0 X! I. t+ n8 [' D12. 下列属于传统的记忆术的是( )。+ D0 J& _! G, b2 C
A. 位置记忆法) X; e; Y8 O/ b, Q' T$ j
B. 谐音联想法
: ~) m/ R' F' P9 h( rC. 关键词法: F5 ^+ ^4 H, o$ P& r3 h
D. 语义联想
6 x2 ` M' f% G 满分：2 分" h( z3 H( Q, n+ ?5 u5 w' _& A
13. 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。
1 R0 c8 c- v, o1 w) [7 `A. 自我期待感
- W" S; J! D( ^B. 自我归因感& {6 O0 I. T' V
C. 自我预期感1 e8 I! o/ `# C" }9 Q) G2 ^
D. 自我效能感
% f9 d4 X9 Q; ` 满分：2 分* @# d$ F1 G4 \6 n" E: P
14. 在感觉记忆中，信息主要以( )形式存储。
$ \) ?2 o8 c8 w# [+ mA. 语义! x X4 [7 r) H+ M
B. 概念体系
7 K; W4 ~$ D8 G7 o/ N, dC. 图式# I1 D" q @& `0 k2 q: {
D. 视象和声象
" E2 q; O7 Y1 t% ~ 满分：2 分
8 t; W: a) F, o15. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的( )。
0 `# |! W( S" x$ q- k1 QA. 刺激情境- n1 x0 K3 B/ m4 t
B. 即定疑问
3 ~" J) u" D/ B& [0 g3 [C. 思维状态
3 u" F ~# H/ [8 _" E; ]* V8 FD. 思维起点5 t( Y: f7 _6 Q! M+ s- m* g5 {+ C
满分：2 分
- o1 R/ e1 x6 L+ C: [16. 根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为( )。
+ X1 g5 Y3 Q z5 E: r. y6 _A. 高尚的动机与低级的动机
3 j# M" f/ S/ _B. 内部学习动机与外部学习动机
3 T, P7 |+ l U' Y5 BC. 近景的动机与远景的动机# ^+ c2 O% j. E5 f
D. 直接性动机与间接性动机
6 y& C5 S2 d4 ~; z7 L# [( O$ m 满分：2 分
& I* X" d: Q- D) j1 L17. ( )是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。
2 j# X7 Z' m1 l( q- jA. 认知过程- D3 M* S' N- w8 Y& Q7 ]% t
B. 问题解决
" o; y$ J7 C! k! X" ? G3 l# ^C. 自我意识
}: n- v& G! O' ]D. 行动过程7 V& } H# e2 J" C
满分：2 分
- f3 E. C _# V: O$ H9 E/ `6 u' A$ D( e, u. Y- k
二、多选题（共 17 道试题，共 34 分。）V 1. 教师在教育过程中主要涉及( )' H2 m" C& G9 ^8 B
A. 敬业精神
& i* j4 t$ `1 r3 c+ [B. 职业素养
. H* B9 d5 U* E7 t- K0 |/ c4 VC. 专业知识6 A. l: T& d5 T, d
D. 专业技能6 @4 _1 F2 Q: q% P
E. 教学风格4 X( [! T% Z7 v3 i6 d* d+ b
满分：2 分
3 J& G; D. P G: i2. 评定量表的评定等级一般有( )。
2 x" {4 {$ Y! K* f" RA. 3级
; I0 F9 q# E9 XB. 4级
, k: x" R7 a; N t0 F1 pC. 5级1 U% e* K7 X3 l7 Q5 f4 e
D. 6级
5 O; p ?7 M7 f5 Z* GE. 7级
2 |" Q: P6 `. B3 G 满分：2 分
+ G3 q: Y- g, l" |9 y% \* A3. 尝试一错误学习的基本规律有( )。
8 M& P# H+ I/ d- D KA. 效果律' @9 N' V- Q* F1 _1 [2 l5 i, {
B. 练习律4 q) {& V/ R1 x0 I. ~* u+ J
C. 准备律) t/ \9 o0 t: v" M3 t( G
D. 尝试律5 p& w' w9 Y- f, j6 b
满分：2 分3 S% q! T s! X: B/ J" x) g$ h2 A
4. 进行专门训练的关键程序有( )。 Y8 E) D+ I/ Y% H! u% U
A. 每天进行回顾
1 y* |9 M# a0 w* sB. 有意义地呈现新材料
" b: b# b7 b* n+ t( Q1 G, @C. 有效地指导课堂作业* x# }, e1 o6 y' a
D. 布置家庭作业
0 l- R; M; _& t4 V( v: uE. 每周、每月都进行回顾
' M% [( R% Q/ F$ h6 D 满分：2 分1 A+ b3 [6 k+ g% C# V5 o& r2 K# O
5. 大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分即( )。& b y* |! w- R o( N6 Z
A. 给定的条件
5 P# c4 z6 W$ @/ n1 ` e1 _B. 要达到的目标
- X) v: h: q; a. b- v$ e6 OC. 存在的限制或障碍! M% d# V4 c+ U7 b8 Z2 }
D. 存在的疑点# o/ B5 k0 H9 z" j/ ^7 X0 Q1 v
满分：2 分
5 v& A+ N- u$ T0 ?, w _- K+ o6. 哪些人善于发现问题( )。
; V" W7 v L& ^" V; o( h. JA. 个体的好奇心、求知欲望越强的
) b9 K3 e& M0 x, OB. 个体活动的积极性越高的
) h$ f$ E, B. Y& G7 l) DC. 个体的知识经验越丰富的6 x1 {/ h! H, o: g+ P! A
D. 个体视野越开阔的( \( t* {: w$ A1 F5 r8 ]5 k
满分：2 分5 {1 c F: ~: N
7. 示范法由于范例的不同有( )。
, j" O. g, A$ q: g" r$ |A. 辅导教师的示范
1 S+ k- _' y& W+ e! A1 RB. 角色的示范
( U0 z" ]' X5 z ?C. 他人提供的示范; q; T5 R( C: a7 L p) [" O
D. 电视、录像的示范% X, s: b/ f7 K; o4 l) d8 C
E. 有关读物的示范
5 o" `. j' l3 z* E6 x' t! _- Z 满分：2 分
) X/ I: p* Y( p8. 影响个体从众的因素主要有( )。
5 S9 Q- b/ T5 H: Q& ?8 LA. 群体个数
9 Y& t2 U0 c, x$ ZB. 群体凝聚力和群体吸引力
, Y/ y; q. N# g& G0 EC. 成员在群体中的地位" O6 e! ?2 ~/ h
D. 人的心理特点+ D' ^# m/ ^0 c. x/ G: {' @# X
E. 群体的性别比例! e% y* h' K( C5 S! j1 \+ B
满分：2 分$ k, H. v4 ^% d& M7 N
9. 组织策略可利用的图形有( )
% \) \. W- J' ~; k Y. r' kA. 系统结构图1 i$ n) ~3 e- j2 V( _( j
B. 流程图
1 M& j' \$ b- o( vC. 模式或模型图
( ]% d' U1 d3 Z( y1 [# A2 v, [D. 网络关系图' e9 t. x3 m8 |8 n) P
E. 双向图1 `4 m& i L Q7 K7 c$ e/ V9 z
满分：2 分+ l* r8 T% @' _3 g5 I
10. 为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括( )6 `- Y7 R( r+ Y8 g: ~
A. 强度律, [% E5 H- A& X# A9 ~
B. 活动律1 `& g6 j7 Z3 c. j7 p+ H0 C
C. 层次律8 u1 J' a+ c* s1 ?8 c
D. 差异律
4 Y- G8 B/ S* Y) @$ p, ]/ hE. 组合律
9 L2 O' s$ S, _( G 满分：2 分
/ V6 [: Y+ R, S11. 教育心理学对教育实践具有( )的作用。; l* k" ^6 M# k, o
A. 描述2 X: @" _) C/ {8 \6 d5 m( P
B. 解释' Q- R9 c2 \( }0 d" @
C. 验证
8 p) k6 B5 [! `D. 预测
% x+ Q. ^7 s% O% s& v fE. 控制8 Q, Q( |2 h7 n' {2 z* _
满分：2 分% k( L$ ^; X5 }7 C, C
12. 在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即( )。$ A' V9 Z3 T( L! }: X
A. 感性直观
+ [: _5 Q o" {( H. f9 y) xB. 实物直观. S8 F- I8 C# C, B% Y
C. 本质直观3 U1 C0 Y4 f7 [4 O
D. 模像直观/ {8 c p+ g+ v1 G
E. 言语直观 a/ V6 b. `$ I: t- z
满分：2 分
0 `4 S% m/ l0 W13. 教学媒体包括( )。; K0 `6 J5 `% K, J
A. 投影
* P8 ]+ c5 G" a3 ?% WB. 录像3 ^- u; H4 }0 x" @4 W e- l3 f
C. 计算机9 k) d" h0 l$ ?
D. 黑板
$ }0 f" H; I3 A, [ q% SE. 图片
( J7 R) t+ d8 O1 x% w, ^ 满分：2 分$ x! g) n. A$ P7 ~( S
14. 结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如( )。1 k0 g6 n3 H8 |! H$ g9 Z
A. 上下关系2 b7 }- e8 \( K5 ?
B. 平行关系
, y7 `+ C0 s: M/ c. CC. 并列关系
' N8 m. Z% j- SD. 网络关系
& `4 D* ~8 ~4 q n3 \1 a1 O( q2 y5 i- ^ nE. 交叉关系
% N1 o$ V+ @( `1 J 满分：2 分% O h: y& C* a# ?
15. 构成品德心理结构的基本成分是( )。; F3 @8 ~5 n: L
A. 知
2 C9 P4 K- f+ o, k" l8 v8 nB. 情( K6 a6 I9 G) e; s. b$ E
C. 意
" Z1 W0 j2 @- O v2 n+ cD. 行
: @( @% j A8 K3 {E. 态度/ m; ~+ s/ ?# T9 n+ b8 ^2 k, ?
满分：2 分
$ w% U* |" D/ F16. 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在( )。5 L/ X' d; l3 B. r6 f. {
A. 课时计划的差异- x, H8 ~1 a, A! X
B. 课堂教学过程的差异
- n" K7 ?0 t. m" B1 x% Y: DC. 课后评价的差异
+ Z; m% ?( A% r @D. 教学方法的差异+ N {7 }$ }8 _$ R. h/ V& w6 ^
满分：2 分
; x- T) u6 d. O- Q# e/ T$ m, [: f17. 相似性的大小的主要是由两任务中含有的共同成分决定的。那么，两任务的共同成分可能是( )。
5 [( R4 d5 X8 w* U1 xA. 刺激
5 i# y/ t) z3 q4 f* gB. 反应
* L2 q6 q( v- h6 w4 a2 aC. 环境线索: k/ k( ?& K- ]
D. 学习目标% K5 h5 j [& _8 k) ]$ l+ T- A
E. 态度
& _: ~8 B5 D( j/ { 满分：2 分 / q. c2 j6 w7 X1 J7 ~
7 @/ T" k w- z, K: k) d3 v# J/ m三、判断题（共 16 道试题，共 32 分。）V 1. 同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
5 i1 v1 P- m3 z0 K$ H2 pA. 错误+ Q7 o$ h1 Z* f1 F: F* l
B. 正确
4 T6 F9 I9 ^4 V! G* \# n1 `3 k2 X 满分：2 分
& V9 _$ F1 \. l+ w3 W2. 如果学生把教师看做是榜样，教师必须言行一致、幽默、开朗、守纪律等。: p; l! Y* y5 w- {' p
A. 错误
* z& N- R$ j" U4 ^/ {B. 正确' ~4 |; b6 ?0 H) `
满分：2 分) ^0 a4 R. ^' V T, F
3. 自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。
% t& o3 T* U) Y. x6 y) f2 wA. 错误
2 s# t3 f0 J2 u$ GB. 正确
2 d& G+ J |" s, e+ H+ h# m; L! a 满分：2 分
1 ~$ j5 z# g0 Z/ `( V4. 学习动机是个体努力克服障碍，施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。
7 z) Q, K3 O2 I/ W7 f& iA. 错误 }+ Z) e& C# f r" b/ W
B. 正确* ]4 k, ~# F5 a8 w
满分：2 分
. q1 @7 q8 E! _: B: R5. 交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩好的学生阅读领会。
) x/ P- q" y4 _: XA. 错误+ u) M" K' Q' U+ D" O$ f2 H
B. 正确
: n" m) ?- f; K 满分：2 分
4 J. m5 @, H! Y6. 分散复习是相对于集中复习而言的，它指每隔一段时间重复学习一次或几次。8 R7 z8 {) [2 J1 m% w9 x" \
A. 错误( N& @5 P" p8 h
B. 正确
R, K9 l( _* f g% Q) e- p 满分：2 分
8 W2 w& D) m. d7. 学生可以从个性差异和性别差异两个方面来影响学与教的过程。8 E, `$ Z# U0 [, D: F: q' l8 ]
A. 错误0 u) I+ W2 Q2 n, C) i: u$ d4 H
B. 正确
( e& _6 X3 x1 F6 Y$ |5 s+ e 满分：2 分- I3 n2 p; s+ w- Q! R+ T8 U& I
8. 对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用分段记忆，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用整体识记。
" O# l2 K# I( L q( u2 w5 t0 t* F4 i. cA. 错误
) S( @$ k! g" MB. 正确
$ o2 f1 k0 e- ?: s! v J 满分：2 分: _7 H- z/ |% `8 b
9. 教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有正相关。
/ J& }8 v; i; NA. 错误5 A# q. L# T7 c6 V
B. 正确+ N" D1 o% H, v; }
满分：2 分
0 U: Y" u' M7 J3 y$ Y6 f10. 回避条件作用与逃避条件作用都是正强化的条件作用类型。' k8 r- f$ b- n
A. 错误) I- G1 t$ X( @+ F( I s
B. 正确" n) j7 a; o. b, o
满分：2 分" o% z1 h! R$ x0 s2 @
11. 行为规范是用以调节人际交往，实现社会控制，维持社会秩序的思想工具，它来自于主体和客体相互作用的交往经验。
|5 E3 N# D9 m3 Q7 i0 @A. 错误
7 x; w, u( N3 ]" ]+ I1 Z# WB. 正确
% m8 O/ a% }9 J! l 满分：2 分
* U5 S2 U% _1 |( f12. 教育心理学是应用心理学的一种，是介于心理学、教育学之间的交叉学科。
3 U0 I- f; z3 B) k: ~1 HA. 错误
. S% z7 U$ g) V* I& l% SB. 正确5 V( C2 N- F+ I+ h' z" T
满分：2 分0 C! L# | t/ Y8 e9 Z2 I
13. 根据研究，初一年级是品德发展的关键时期。) R8 z* {9 n% r" t+ U2 z/ u3 X/ h0 F
A. 错误( x4 k+ J! z9 z9 a
B. 正确: J/ P5 W3 _3 C% {8 L9 I
满分：2 分
* a* }4 D1 Y3 O14. 健康模式的心理评估主要关注人的潜能、人的价值实现的程度、人的心理素质改善的程度。+ o. \# [7 @4 f/ L0 E. a' @
A. 错误) [- ~8 k* F- y( I
B. 正确( h& d: c" R% I0 C- `' i: C
满分：2 分 y2 ?" c( V+ q
15. 直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
" X5 @3 x! ^5 B2 d" |A. 错误/ Z$ C5 I/ K8 X8 r8 S! d
B. 正确
, x# N L$ Q: M B4 R @2 _ 满分：2 分4 Q. r& |+ A4 J
16. 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。9 ~* e6 y. L, c3 T0 u0 n
A. 错误
, ^* ~: ~% C! {, P+ q _B. 正确
6 `" m) i( r5 t2 U" P 满分：2 分 |
|
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发表于 2011-5-7 12:34:38
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