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一、单选题（共 17 道试题，共 34 分。）V 1. 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )。
" L% o( ]. y2 OA. 自我控制
; O- O7 O! v; l! M# a6 w* T% vB. 自我认知( I6 |$ P3 x0 h h6 ]
C. 自我指导8 r2 s4 K: B& z- n4 u
D. 自我学习
6 S7 S7 ?) ~2 p1 P: F. ] 满分：2 分
, |5 a; t0 i w4 c2 y! H- c2. 提出情绪辅导方法的心理学家是( )。. H) H5 ^* Q) c
A. 斯金纳
% y" D+ S; M1 H& r9 {! ~ vB. 巴甫洛夫
d5 h0 i3 D8 F: z$ H1 [ F, S; }C. 艾里斯. z/ W' g# n1 D ^ B+ d
D. 雅各布松
& n! ?. s! O+ n6 W7 C 满分：2 分4 f* t+ N" N+ d5 @
3. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是( )。' @ q7 K2 l9 J# D) u
A. 陶行知
, F `1 u/ b( G- U0 }# TB. 蔡元培. e+ f2 A9 Q% b. L0 l
C. 潘菽
: t# U8 H/ j+ t, n0 L8 F, sD. 廖世承
: H. P2 Q6 U9 b* Z. ^ 满分：2 分
, C: X/ C9 X& B& [0 h3 c4. 关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的( )。
6 l/ \4 W }' w$ u: pA. 考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
: M/ m# W& b( @7 w, l: wB. 学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
) w# z6 N# G! m" QC. 考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了: k' ]) ~# g+ x0 H' { K3 c
D. 系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
' E& M- b8 U w# z 满分：2 分8 A. U% c" D+ _# j4 g0 T6 {
5. 在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是( )。1 w1 z) D# V( }9 j9 H
A. 场依存性- I1 y& O) Q% E Y# n" a% Z7 H
B. 发散型) F$ ], n( R# m( v; E7 j$ r
C. 冲动性1 P: J' t5 L' x9 Z! w4 d
D. 沉思型
7 F# }% F8 P, t7 g6 M 满分：2 分
+ [( S0 I5 ?, G) ]6. 个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )。
l+ F# w, B/ w- l3 n p6 {A. 追求利益的倾向4 M/ D4 d: n& F5 {
B. 避免失败的倾向
; T) y' s) U8 N& ~. K! KC. 回避困难的倾向3 Z2 ^: M. ^5 u9 G" L, {1 o9 P
D. 追求刺激的倾向
% J. c$ Z" @+ L. m2 N8 s 满分：2 分
1 j0 ?& D' a* x% L6 _4 y7. ( )是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。 @+ c$ `- a1 A* e, s p5 G, E
A. 认知过程
) M; a l. W6 u7 F( jB. 问题解决2 s) Y% [ J. X% U3 x
C. 自我意识2 A9 |# V2 L. v$ { ~
D. 行动过程4 O! @$ U+ p( |* `: o
满分：2 分0 ]/ f$ X3 q' q! g c& d
8. 在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是( )。
- {, s" D3 Y1 V* Q5 i# SA. 说到做到
/ o% Z" {1 c8 SB. 敬业精神
, \; _" [- I6 Z& ~C. 热心和同情心
: B, j! ?4 N; R: X5 ~- c* cD. 重义气讲交情! ~! P! G+ U' U* A
满分：2 分
) v6 N- i$ ]8 R4 z$ r5 Y) g! {+ k9. 有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )。
; o+ N) E2 V' N" R6 v u* MA. 缺乏正确的道德认识- ^, c) r$ M% B) ~* F& P; M
B. 缺乏良好的情感
( B6 `7 U; I5 l1 f3 SC. 道德意志薄弱% ?& B. G Z* B! O: Q
D. 没有掌握正确的道德行为方式
6 t* N" t9 \" g& p 满分：2 分
2 ~( r& {# q; z10. 下列属于传统的记忆术的是( )。
: D- H9 X! Z& I* C$ Z/ WA. 位置记忆法
3 ~4 ?7 R2 c2 y4 c- F0 J6 `B. 谐音联想法
9 ]( c( T# a; Q- t+ ^C. 关键词法
$ E0 c9 S; b3 F+ h5 ^5 lD. 语义联想
g; `( Y8 s2 T* \& S: Z 满分：2 分/ D9 {$ l% L8 W# Q
11. 有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( )。4 S) q5 j7 a" b- h" ^
A. 组织策略0 }. ?, M, r+ S4 K
B. 精细加工策略. F' M8 L0 t/ d8 G2 Z
C. 元认识策略
3 B: P% e% [# v' e! nD. 复述策略* ?3 F7 B ?! T/ H% m- v
满分：2 分0 q# z( Q d# \4 e* L$ A m ?
12. ( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
0 A' }, }! H) k9 ~0 F0 zA. 奥苏伯尔
% o# F/ ]: |. M+ y0 `8 Q' \" ?8 ~. `B. 桑代克 |! x1 O/ s v8 m8 K$ {
C. 贾德, V" x5 a$ y1 ~3 T4 @( v
D. 格式塔心理学
6 d& D3 z7 A% R& d1 c' \, m. z' U 满分：2 分
' R4 L# z7 k$ g# ~. U$ \6 @* y/ J13. 加涅提出了( )模式。
6 a7 A( Y/ v ?$ nA. 积累学习2 a# x; u0 K$ \, ^6 @
B. 发现学习
7 k& d: U6 q1 rC. 观察学习
( j8 A5 n+ J. ?" c5 n; fD. 接受学习4 S+ F% }- k8 T% Z
满分：2 分8 f, b- I# j! H: E
14. 创造性思维的核心是( )。5 f& l8 q; N# I( x" ~+ Q# H
A. 形象思维# s9 Y% o/ [1 W+ T6 C( V
B. 发散思维0 T4 {6 U& ?( \. U4 Q( _
C. 辐合思维
/ y5 y: R! t" i/ jD. 直觉思维) ~- [" z8 P; d u3 Q- j% a4 f
满分：2 分, K `4 Y2 p/ A+ m0 v. M& ~" B
15. 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( )。
. C% z: d8 Q2 V7 ^A. 教学过程
6 }6 k% E5 e) E. _3 wB. 教学手段/ t* J [' j: @$ j+ H! |
C. 教学内容
0 ~& Z2 f" N1 ]: F: x) f' pD. 教学媒体 g0 C! x; p4 j. s0 \4 _
满分：2 分
7 }8 f" y% u3 R( ^9 l4 d& ?7 w$ X16. 学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( )。
8 e$ F/ l* |5 _" G3 h" @A. 顺向正迁移
: Q& ?/ b0 O& u! r- n3 zB. 逆向正迁移2 U- [: u1 I% g" y; _, h, M0 [
C. 顺向负迁移% I) H. l }: z/ H* W4 W
D. 逆向负迁移
! B' {1 `. A+ `$ c& n 满分：2 分0 h) j/ m$ `' C& E9 r/ ^* J
17. 根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。, a# O- B/ F) |0 V7 S
A. 能力! e1 @+ F4 u4 m1 w
B. 努力
+ R6 l6 e& U5 N, ZC. 身心
$ Z* @) w# G) x' O% d aD. 运气% f3 B4 @4 [6 Q" X% N, x
满分：2 分
* [! I* H0 s9 k
% ?) F( S$ t* z! T! {二、多选题（共 17 道试题，共 34 分。）V 1. 大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本成分即( )。
( W) @4 E- o+ a0 K% v( C$ j8 A! H; QA. 给定的条件2 t2 F& r2 ^) k- n- X
B. 要达到的目标) W2 _, f9 @ S3 y0 [- Y
C. 存在的限制或障碍
8 _7 r- D0 O# r' [$ z% u/ b- J2 ZD. 存在的疑点) u+ q2 [* {, B; M2 }
满分：2 分
( N/ y$ J1 z/ g1 o& ~5 N- x2. 进行专门训练的关键程序有( )。5 R1 J/ Y6 K! S
A. 每天进行回顾2 C5 U( S- {5 ~$ W
B. 有意义地呈现新材料
, b+ z6 ]/ J/ {# ]3 KC. 有效地指导课堂作业
9 q" R1 A3 }( `1 r* bD. 布置家庭作业
G) _# Z. k$ Z: B' W7 H1 _/ M2 b: ?E. 每周、每月都进行回顾
# h. C* X9 G j6 I% U8 F: f 满分：2 分
; Q. P. ~% H2 f3. 结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如( )。
+ {( Q% j* N+ a, m+ _$ R1 PA. 上下关系/ E1 Q+ W) y/ o3 C9 ~) l1 q; u
B. 平行关系
' t4 S! k; A0 K, i7 x" lC. 并列关系/ d- b) K1 W( h4 d
D. 网络关系
. ]8 l) z- |* ?' H' _' y) v3 n- k) E% w$ XE. 交叉关系+ _. V$ f) _, N8 e% s
满分：2 分6 v' ~! m+ C- ^- _9 z6 ]8 |0 j
4. 影响个体从众的因素主要有( )。
0 D& X3 V( l! q) L' m7 WA. 群体个数0 U: h$ J5 K3 U" l+ |+ \
B. 群体凝聚力和群体吸引力
2 c% a2 n( j7 B UC. 成员在群体中的地位" M5 `& Q" b6 ^. o3 e
D. 人的心理特点 X( q4 {" u, R7 E2 Z" o4 o' N
E. 群体的性别比例- n' l# G3 V; T& s, Z
满分：2 分5 N% A* u! T% u H9 l0 X
5. 教学媒体包括( )。7 }- z+ I7 f4 \# l
A. 投影
/ _8 ]$ V& `1 AB. 录像7 N+ E' _& k8 z4 O8 x4 D9 A0 v
C. 计算机
1 V% W* b) i1 A3 s5 r: UD. 黑板9 g8 o6 b" V$ C) i o! |+ ?5 J, @- c
E. 图片
7 d6 {1 C3 c) d* ] 满分：2 分
( J( M6 u9 C1 Y. Q6. 以下属于影响迁移的客观因素的是( )。
0 E b( x8 U0 FA. 教师指导- _5 [5 s# m/ \& D" ~
B. 学习材料特性
* _0 v5 u( a4 S# F# d2 S1 ~C. 媒体, m1 y; \) _% w
D. 认知结构
. R3 E- V9 o( H9 B' `7 UE. 智力/ E; W! \5 q* o4 E) o- P
满分：2 分" X& y1 K- O& ^/ \. Q, y! y4 m: F
7. 相似性的大小的主要是由两任务中含有的共同成分决定的。那么，两任务的共同成分可能是( )。) ~! ]3 e6 Y. J9 B
A. 刺激& ^+ ^/ W, `% {* i: }2 q* w
B. 反应
' ^8 Q$ S5 P0 w' |& cC. 环境线索" B( ^# I- ]5 l
D. 学习目标5 h, b, `0 D3 h0 K9 s& ] j
E. 态度
+ k! [* l, w" P4 {: ]+ d* L) Z; P4 l 满分：2 分
( X0 e: i+ l" k% l" [8. 为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括( )4 h% Y' u7 _, R7 y; D9 e& ]& [4 S
A. 强度律0 P, n9 q; D8 l
B. 活动律" Q$ i, o5 f* x9 t% z7 l& s
C. 层次律
1 E& M, D& v& ~/ Z1 YD. 差异律$ V+ e. N5 R c$ Z7 d
E. 组合律
% O' S2 k8 V9 w7 G# V- q/ I 满分：2 分( I' }: p: Z, V: C
9. 专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在( )。
, n, L+ X5 b1 Y+ N6 ]* SA. 课时计划的差异. J( c$ q% \/ h. @
B. 课堂教学过程的差异
# Q) K' H+ y+ W# M9 R# \C. 课后评价的差异' f3 i, F7 h0 d0 m7 w0 x" {$ J& \6 T
D. 教学方法的差异
8 J6 `& W! H0 a2 ]( ? 满分：2 分
2 w: [4 f; |% x) P+ v) ]10. 以下各项属于人格测验的是( )。. t5 d: v' w% m* ]' E/ o$ w) s
A. 创造力测验
9 c1 S3 t: B& [1 fB. 兴趣测验
0 ~9 Z Q4 }. M$ Z8 A, kC. 成就动机测验
. r4 o+ j5 X# FD. 态度量表
) s% A/ w6 q3 n" S1 K 满分：2 分
4 r w; b7 ]( T; R& W, k6 B11. 行为主义的基本主张是( )。2 ?! D% u- a- `
A. 主观主义& H* L, b* l0 i% O
B. 客观主义
# ~! O) l$ V- I0 c0 FC. 环境主义2 m1 u- b9 _, E- r/ r! A' f1 w
D. 强化% ^! X1 r- j9 ]0 r- o7 j
E. 发现学习" n6 D% x) W: V4 C2 l y
满分：2 分
- n8 _& Z1 s1 `# J" |+ g+ s8 o, B12. 教授心智技能或策略的主要目的是( )。
% ~/ i" C+ N/ p( C- UA. 使学生学会学习6 R4 r' Q5 @) F+ K
B. 学会解决问题
3 a5 j4 ]9 A+ I! a4 fC. 成为一个自主的、自我调控的有效的学者7 a' e+ X! F, ?
D. 获得很多知识5 k, b; t# [6 Y: K1 i
满分：2 分7 v2 r. V. P/ _) u, \, M/ c- \
13. 学习策略可以从以下几个方面进行描述( )。
[) A0 t# L3 a% `8 o. dA. 学习策略是学习方法或技能- q4 s& K3 D/ k4 s; ?
B. 学习策略是学习的调节和控制技能
7 }, E3 m1 q j8 k9 ?7 O4 KC. 学习策略是内隐的学习规则系统
- U) D' ?5 p8 ^! RD. 学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
3 ^) j- d6 I% Y) GE. 学习策略是元认知
) B2 _% b0 [: t2 _ 满分：2 分4 v/ O' M4 v2 W' p- x! C4 g- Z, a
14. 认为学习是外部行为的变化的是( )。 B' r$ o# f% }9 m3 E$ B
A. 桑代克: { W7 n9 a S+ g& @
B. 巴甫洛夫* l5 w4 w7 P: r! I2 h* F4 l! G
C. 斯金纳
9 H: ^( L- v" M) u5 LD. 加涅
7 P1 a6 p) W+ f |E. 维纳
: ?4 `& u# O( I7 v" e- N 满分：2 分
5 \$ m8 G; S5 d% o- O15. 评定量表的评定等级一般有( )。
s- p8 H! e0 a/ T1 b- U, y0 SA. 3级1 o0 ]7 e1 j6 w3 B, M) F
B. 4级7 I. l+ i- Y8 |. P7 z0 Q2 S4 |
C. 5级4 e8 `2 r" v" l( t( C2 Z: L- v
D. 6级
+ R# [2 a3 `) T) `3 pE. 7级
# R* Y, |( L! g& b' @ 满分：2 分
0 ?% H# ?' q t8 T- E16. 知识学习包括三个阶段分别是( )。5 J+ j+ l. t- W9 Y7 ?2 f
A. 知识获得
7 @. R& C& }2 W2 M k# d, l& h% }B. 知识保持/ q+ s3 t/ X3 Z( d
C. 知识的提取
( T/ ~+ c4 Z% U. \/ d/ ]. vD. 知识的遗忘
7 ~, o% X* ~5 R) UE. 知识的建构6 R1 l6 r# G- g( ]6 G8 g, Y: ]. Q& O
满分：2 分
# i4 Z9 K3 J5 h$ X17. 影响态度与品德学习的外部条件，主要包括( )。" ]2 J; M6 U$ y. t, }
A. 家庭教养方式
0 m, s& x" m# t1 Z2 O6 r5 tB. 道德认知
( y% ~; l/ X) s) l* E4 F" ?C. 社会风气
C. ~$ d9 e9 ?D. 态度定势% N+ ~" I6 X, s7 s: _
E. 同伴群体
0 ]8 A5 S! f& w: Q2 o4 `( z: d7 g 满分：2 分8 B+ c6 E7 r0 F7 L
" j9 ~" U: I# T. ~- V
三、判断题（共 16 道试题，共 32 分。）V 1. 在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的获得、保持和应用。9 Q. o9 B9 s. S- x
A. 错误. V) m. w* a% ?4 q1 [- b
B. 正确
6 `+ ?$ i# S( ^% t3 x" i7 \ 满分：2 分
( `; c* e' S$ J8 T+ Z4 M$ Z5 j2. 按照心理测量的特征可把心理测验分为认知测验和团体测验。
# x; @9 z% `' v% o5 sA. 错误9 |" L, I! s! h9 M' M# ^. w# m6 v
B. 正确
- M: A3 ]6 n7 a$ p 满分：2 分& M) ]6 h3 H' N7 E5 R/ e# @
3. 从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是中高程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
" ^1 ]) Z) E$ H$ E( _; d9 {5 aA. 错误
6 |) V; ]4 K! y3 g5 LB. 正确
/ D# N( I/ z4 S. I8 i+ ~ 满分：2 分
( y4 e w4 Y% O/ r6 X2 X7 j5 P4. 依从阶段的行为主要受控于外在压力，而不是内在的需要。! `! p* C% {% I7 V( ~: {
A. 错误: c$ A# _+ Y6 g. I j
B. 正确+ Y7 i) l1 {3 c& F3 _7 o
满分：2 分! [: r! C: L5 j( G% g
5. 认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。/ s3 q* ~1 H) q. T6 J
A. 错误
$ T9 `7 v# E) K. `/ E+ W( E3 Z) tB. 正确
+ K5 Y. o0 g7 E/ j% Y1 o! v 满分：2 分
\8 s5 f* C3 e' p B6. 负强化与惩罚的含义相同。! J7 Q$ x9 s5 x6 n
A. 错误
% c, Z& B; }* Q0 @- E6 F/ K. kB. 正确8 _( t+ u ~! u
满分：2 分2 I+ v: V6 ]' O, D; z7 k7 q% P4 T
7. 现代迁移理论中，以加涅等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。
+ ^. R. _# o% D$ a& DA. 错误
9 w+ Q- J H+ T/ WB. 正确
+ T7 s/ ?- O0 d 满分：2 分- K6 a$ a# t8 A
8. 对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用分段记忆，对于篇幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用整体识记。
# T! D& j4 C% oA. 错误
) @! [. S9 w% WB. 正确
' X1 T& J) }6 n0 e6 W8 f; B4 s 满分：2 分
7 C5 @/ P* D+ C$ m- A9. 学生可以从个性差异和性别差异两个方面来影响学与教的过程。" [3 T& a' P2 i% `3 g, T
A. 错误
: A! r) l: d# a6 M7 d$ Q/ jB. 正确
4 w0 G" d" E! g0 {7 k 满分：2 分
% d1 F4 A* w2 k9 [6 c- m: B) g10. 从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。. }$ c' o' `$ Y1 ]7 E7 T4 `
A. 错误
% _% B3 D+ J* B' v* f* `B. 正确: I& G" U1 g: W
满分：2 分
; s/ ]9 \( j, w9 N/ x0 M11. 交互式教学模式主要是用来帮助学习成绩好的学生阅读领会。, ?: A1 Z" r: B. Q6 Q
A. 错误
, W$ b" e- V/ i: v+ b2 X: H5 MB. 正确6 g7 ?2 ]6 Y, h
满分：2 分
; o; U T6 ^6 i3 W/ ?12. 如果学生把教师看做是榜样，教师必须言行一致、幽默、开朗、守纪律等。- G/ R$ E E# B* Z! Y
A. 错误
: H4 d" P0 Z' bB. 正确4 L$ f8 d% c* b) r. x& l
满分：2 分
/ `3 ?0 C c. i; K' N$ d% i: e13. 对问题的表征包括问题的表面特征和深层特征，其中表面特征是解决问题的关键。( Y) D: y5 \- ]- v+ q# J
A. 错误
# w! N" _+ `' D5 {+ l: PB. 正确
x5 @: k n4 H$ Y- a 满分：2 分
: e2 g! r4 @" _) |. g' x4 x7 o' V14. 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。/ D( D. M+ t5 G
A. 错误3 X) Y( G9 j, _" `. h% U
B. 正确
3 e0 P( e8 x( c" R/ g 满分：2 分
; k0 S9 h; q0 r* s15. “身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的表现。
8 w9 W3 ]& q/ pA. 错误! ~% I: E' U) h( E" }: f$ n# @
B. 正确
5 U" D5 o/ M4 X 满分：2 分' C' z; P- Z' @: g3 g/ J
16. 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，其中前者涉及课堂自然条件、教学设施以及空间布置等。$ @1 g6 w6 _9 [: o) e7 |2 b! A
A. 错误2 p) e; z# \3 G* A' T/ |. \. |
B. 正确
: X0 p( A( J8 e( a 满分：2 分 |
|
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发表于 2011-5-7 12:36:24
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