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一、单选题（共 16 道试题，共 32 分。）V 1. 传递接受的教学模式是由____的一种教学范型0 J# u# m! D X( f: W
A. 学生认识活动为主8 |7 p' l. U4 |9 H5 K f( |
B. 学生模仿活动
+ L8 C2 [6 x4 B% u4 Q% zC. 教师直接控制教学过程0 I" K2 I9 d6 T
D. 教师参与活动
: s2 M# g0 @) G2 a* |4 @2 b8 g 满分：2 分+ w2 v: W* o+ G; J3 N% ?0 Y. q* q
2. ____就是把新知识纳入原认知结构的过程
/ g& B1 R2 C! h( d' aA. 迁移
* [! c1 Z# {5 I* LB. 同化
/ i; W& r: T. H( z+ aC. 顺应
7 D% r) j) |7 Q$ n2 ~. x( {, l V 满分：2 分5 `" l9 N2 A2 d0 `3 L1 p% W! Q
3. 小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的（ ）的数学知识作为课程内容# J6 k: Z3 Y# @) {4 a! X2 w8 @
A. 最初步的. Z% J; f! R, |8 G
B. 最基础的
5 |0 D( O8 u; C7 ]9 E1 KC. 最容易的
+ A; d$ R0 u% J 满分：2 分
$ I4 P( @0 L. Y) n9 H$ Z7 }4. 平面上n条直线最多可把平面划分为( )个部分$ ~2 U! z" `/ m% J! G% D
A. 1/2(n^2+n+1)
* J- o9 k% R' w$ z' sB. 1/2(n^2+2n+2)# j: `- a" c7 G) _( f& |1 S
C. 1/2(n^2+2n+1)4 ^, b" ]7 C8 o, @8 o2 ^
D. 1/2(n^2+n+2)
2 f. {5 ?& h% x: W) r+ [ 满分：2 分
# n& M" Z' Q: u N3 u' m5. 影响学习最重要的因素是____
1 g, u0 v0 W% Y; g! f& JA. 学生的认识兴趣9 d: Q5 v/ r, \) ?; H7 y
B. 学生的思维水平
( }# I6 Y# o: D- sC. 已有的知识水平* n5 @, s8 j8 o+ R6 Z
D. 学生的认知特点
, J! h' z- W h9 P( h% \& ?( h 满分：2 分
5 Z- W- P3 N' W6. 实证的研究方法主要采用：（）, {! a, n; J1 |; q, v$ Z; L
A. 观察法与调查法+ y/ m/ f% @# D$ O+ r/ a
B. 宏观分析与微观分析法
+ v5 h u3 B! B* ^" RC. 定性分析与定量分析法
5 o _' r4 r$ UD. 动态分析与静态分析法 " I# Z# ^' e# g- f# Q4 u
满分：2 分
- I5 G7 V! Q- I7. 概念的形成以学生的____为基础
$ s, g( [. d3 ~" |: VA. 直接经验6 T* |9 a- M9 ~; { F
B. 间接经验* f5 G9 x5 t8 r' c- I7 S4 y+ _
C. 认知结构
, Q0 M& v9 i' @/ y! h' R! nD. 年龄特征
- b" o1 q) B8 w5 h( g3 F" ?8 Y; _ 满分：2 分, g0 U6 W( `7 @- U8 ]- m/ J0 J
8. 义务教育阶段的数学教育是一种（）
' E Q5 w3 v. cA. 公民教育
. w. t; r! T% x( A fB. 基础教育2 C) m( h7 [1 @5 W) v4 c
C. 精英教育
@1 B" Q- ?8 z s L# tD. 以上都不是 : z* ?9 z! s$ h( f8 Y
满分：2 分. S3 d9 h. ` Y7 }
9. 数学的认识价值主要表现在()
: H1 \* A, E& e* EA. 锻炼思维的体操和科学抽象的工具# q! ~) J4 X* h/ M1 a5 S. P+ ^
B. 锻炼思维的体操和计算的工具
: E! J! E7 h. |* b- oC. 锻炼思维的体操、辩证的工具和表现方式
% J0 {, ~4 w2 S* _! a- a3 [D. 抽象的工具、辩证的工具和表现方式7 r& V6 ?& |+ T ^) N$ N
满分：2 分% f5 l/ e* g3 u8 p4 D4 D
10. 自学辅导型教学模式的基本程序是（ ）' ?# i5 h6 K! v5 K; d0 u
A. 独立自学→讨论交流→启发指导→练习总结( Z! \6 w" z% [, t& ^1 k+ R% F
B. 讨论交流→独立自学→启发指导→练习总结) ^9 ~/ a* y+ i# Z# A, a3 }
C. 独立自学→启发指导→讨论交流→练习总结
. ?1 F9 }7 O5 ]D. 独立自学→启发指导→练习总结→讨论交流/ [4 G3 h( a( s$ |; ~8 n1 y- w$ ~1 K+ q
满分：2 分
- Y4 T3 f% v. n+ ^# B& S11. ____的教育，有助于形成正确的学习动机6 V9 r; h+ e. B2 w
A. 学习态度8 P% y5 J6 V8 S
B. 学习方法+ O8 j! l+ x+ `/ ^) t3 f
C. 学习习惯/ j! J; h3 O; b* A" \
D. 学习目的
9 h; N P }4 q2 } 满分：2 分) _7 g+ C! A0 ?! S
12. “纯数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系”这一论述是谁概括的？
1 z3 a/ b8 H" d9 O9 N& b) [A. 亚里士多德 S7 V; A- Q% t( i/ [- U
B. 恩格斯5 M& a4 Z, F$ ]. F: Z
C. 马克思$ I2 F( g: _6 Y9 E' E: }
D. 罗素6 n0 X! L1 L/ z* j
满分：2 分" h$ K0 ?' ?) m# W: b$ c% o' o
13. 实系数方程x^2+2ax+b=0有实根的必要而非充分条件是（ ）
/ [8 `" x$ p3 p; Z7 PA. a^2≥b& I" G `% F( u# ]. a
B. 2a≥b
; O% n, \" j5 W ^1 u @, a+ xC. 2a^2≥b; ?/ A! y1 U, \' q/ O7 M3 L
D. 2a+1≥b
4 Q( _# A, ^! {4 m4 X 满分：2 分8 h- g9 ^4 p0 O/ o' G1 e( u1 ~6 B
14. 现行统编教材初中代数的知识体系中，在整式加减之后，没有讲整式的乘除，而安排了一元一次方程及其应用，这体现了什么原则？& {1 D+ z$ [* ~/ |; S5 K
A. 连续性原则
# @( R. b$ L8 U4 VB. 层次性原则2 {. E* z. D. b4 [1 E
C. 应用的广泛性原则; e2 B6 e v- q1 \$ d
D. 整体性原则
/ ~0 Z0 _/ B" d) [8 ^9 @/ v- B 满分：2 分# G0 \4 Z# Y: Q" Y1 \" o) \. x1 K
15. 下列哪一个例子反映的是数学的奇异美
5 U L0 G+ Y- D1 QA. 射影（高等）几何中的对偶原理
& n& ?' r; J, MB. 自然对数的引进! U4 m1 a) T3 C3 E0 V( b; r# D+ _
C. 二进制的建立
: l5 k* n0 V/ _7 pD. 集合论的悖论
2 a1 \+ T& ~6 X- A1 k7 \% Q 满分：2 分
6 Z x( R4 ^: [, x( w16. 一件商品，成本价为a元，出售时，定价提高a元的20％，又由于季节性降价，按照定价的85％售出。结果比成本价____
3 V! \& V* w3 t0 H( V1 TA. 赔了5%! f7 j. A% Q1 ?
B. 赚了2％9 x3 ]6 x& L1 g! J- P
C. 赔了3％
, N2 y3 e+ V$ c 满分：2 分 * [% }& v- A1 N8 b: @/ p' l2 L+ `6 a9 }
6 l* S, w8 i" U8 A二、判断题（共 19 道试题，共 38 分。）V 1. 通过“设疑”展现知识内容，是贯彻动力性原则的有力措施! M9 l! E* \7 U) |" O
A. 错误) @' ?. U8 E; @! A# |7 L, {, X
B. 正确
" D7 M# }$ P) t* l- w7 i' } 满分：2 分
0 U# R/ A2 ~: ^4 ^# q i0 w/ V, z$ H3 f2. 布尔巴基学派认为“数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学( h- p" K$ o1 D) u& z9 S' ]
A. 错误
7 ~& F- M0 h; U6 D# V2 e: s% q+ OB. 正确
! V1 f2 I" S$ n' D. ^ 满分：2 分. x& _( e% g: x. m4 H+ \/ x7 o2 F
3. 二进制的建立是对统一美的追求
* |* R' d0 ?3 S9 P1 RA. 错误; V5 Q* @; `9 b4 B
B. 正确9 d: g' ?1 s$ c! z2 f. G5 ~
满分：2 分
# J: X% q9 p' P4. 数学课程目标的四个具体目标领域是 知识与技能 、 数学思考 、 解决问题 、 情感与态度
2 M# w& k3 f5 K% K) VA. 错误. @- H, f/ F: F ^
B. 正确
, ^. V, H% [; R7 V* ~+ K& _ 满分：2 分% v. }7 Y, C1 } {8 N G; T# T/ T
5. 数学教学的基本方式有 讲解 、 阅读 、 讨论 、 问答 、 探索 、 演示与实验 、 练习% v0 _4 x( j2 J0 B" k3 P3 E
A. 错误* H9 F, T3 h( o5 n: R- q' @& N. ^
B. 正确( P( l, V" a# Z+ _+ N3 a- r
满分：2 分
$ H$ c/ {4 p4 L7 E6. 从课程内容的发展上来分，数学课程体系可分为分科的课程体系和综合的课程体系
! C" Y3 c7 \& Q; b ]A. 错误
& w8 Y3 b# ]. M# HB. 正确8 H8 v- _ s1 F, j( J, @
满分：2 分( T: n/ q4 R7 m9 w1 P- V
7. 教学模型是由某些有效的具体的教学活动方式经过筛选、概括、加工的结果
- D$ I/ `: O, k3 XA. 错误2 A9 ?0 ~ u4 o4 [ ^* t4 L
B. 正确
5 F3 c, _! X, P% V 满分：2 分
]8 Y" @2 g, L! c+ i# l/ i8. 数学技能在形式上可分为 外部操作技能 和 内部心智技能9 Q9 P6 n. ^: N k0 X
A. 错误
/ C0 g8 V& b" eB. 正确0 d8 ]' Z/ H# T& O8 B' y" j
满分：2 分7 i4 `; W" c1 \+ _
9. 两圆的位置关系有：相离、外切、相交、内切、内含。# H1 N9 n- y! @
A. 错误* [4 d1 g( X" r Y8 e3 c9 v
B. 正确) y0 }! c7 C! c; p- y
满分：2 分: O6 Z! G5 d8 x% }! R" q- E5 h( [+ ~
10. 培养小学生具有初步的空间观念，要注意加强直观教学，重视识图、画图训练以及由浅入深，逐步积累等方面
: w' t* M* c- t5 MA. 错误% P! @+ @5 E6 B* M5 ]2 E
B. 正确
, r' H; Y8 N5 U' V$ ^- l 满分：2 分. w7 y3 G% J2 o) m4 v; ~
11. 能力是顺利完成某种活动的主观条件
7 r1 J5 N. _% M6 j4 S; @( XA. 错误
: O& j8 U4 P/ ?+ j/ K4 X& [, JB. 正确 n$ ~3 w- b f
满分：2 分
; t, @9 ^! y$ k6 J( l, O: m12. 数学备课的基本程序是备教材，备学生，选择课型，确定教学方法，编写教案
; f/ B- u6 A3 S& ?. }; [8 `A. 错误6 Z- J+ Z- h+ |% W5 g
B. 正确
( U: U+ w4 W" a( b; ]/ F! A* v: N 满分：2 分
6 ?1 k2 B" S+ X& G. D13. 中学数学传统的教学方法有讲解法，谈话法，练习法，讲练结合法，教具演示法6 S+ h( m! L8 x- ]! m5 _* k
A. 错误+ j4 n0 v u% i7 ^, I
B. 正确% q% x q v" F% c; ~
满分：2 分7 z! s D9 Z/ g$ T
14. 数学教学主要是数学知识（或数学活动结果）的教学。
1 P+ m0 {" B! u! s3 f( L4 EA. 错误
# t1 H9 w8 ?4 ]& a/ \! GB. 正确
: F0 |; d: k7 `+ i% L; k 满分：2 分
4 P: d. ? e: ^3 f) R, U15. 从每个点到另一个点必可以引直线.7 A: L5 m- K" N/ E
A. 错误7 v8 q0 e; d0 }. V, x
B. 正确. G- T5 ^5 n2 L' a0 _0 S4 d
满分：2 分* g4 _4 j( u* p |$ _* N: |
16. 新中国建立以来，我国的数学教育大致经历了五个发展阶段。
( L5 j7 M& l' ]* x0 oA. 错误
2 Z+ C+ {6 H' \( u3 p9 rB. 正确2 n+ |9 L4 P0 G1 L% y/ z# i
满分：2 分
6 t1 |. \! H0 V2 w( D17. 机械学习是指学生并未理解符号所代表的知识，仅仅记住某个符号或某个词句的组合。8 \ r7 v+ [2 u; g
A. 错误1 @9 I! w8 r7 K" A+ S% H
B. 正确
# P$ M6 H3 h/ F* I8 p' P 满分：2 分: u* ?6 z; _0 Y# }$ Y
18. 思维是人脑对客观事物的本质和规律的概括的和间接的反映过程
7 o" t- j( A' E4 CA. 错误
0 f. i; J& o6 ~# k v) UB. 正确
4 u' F0 A4 T( r h3 m, R 满分：2 分
% l8 q8 h% f- i0 w6 O1 Z19. 学科的基本结构就是最能反映该学科本质的基本概念、原理和规则/ H- ?% o7 C5 S: A( j+ d8 X
A. 错误
% o$ H) ?& i# L4 E6 P0 T( WB. 正确
- Y' Q# `) a/ m7 n6 W3 O5 B* u& t 满分：2 分 1 t1 b; q# P4 E9 T0 {$ p' a
: ]" m0 p/ \: U5 ]+ q2 J3 `
三、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 数学教学模型的种类:
0 O* A+ g; a; W, d$ Y# cA. 传递接受模型* B) y1 f+ n* g% ], k; I
B. 自学辅导模型& P( b z* ]5 c" J
C. 引导发现模型: C% ^+ r; v' w8 k7 G
D. 示范模仿模型
7 v! ^' ^) @( I3 l+ J 满分：2 分
; \' O' B9 \$ _( f9 }( W( t2. 在数学教育的研究方法上要特别注意做到以下那几方面的结合？1 j; r* j& W' x E5 `
A. 宏观分析与微观分析相结合( l V5 A2 |1 E
B. 动态分析与静态分析相结合. h9 {8 N6 s3 w0 [) q$ E
C. 定性分析与定量分析相结合
: a e& F G. o* g' vD. 理论研究与实验研究相结合
1 W' B4 F5 c, N9 V7 D- N1 TE. 历史研究与当前研究相结合* E. t, V2 U2 U$ F
满分：2 分
3 h& M$ p8 q* r$ @3. 布鲁纳总结出的数学学习原理是____- E" ^( [( r' m6 G i
A. 建构原理
2 ]: r: i2 C1 jB. 符号原理+ z U: E9 J! C5 }' T
C. 比较原理5 Y# V- x% f6 P' r8 n$ r
D. 关联原理
* i2 g |$ r5 V3 O6 r ~- kE. 变式原理+ d/ x5 e$ @, {3 K L6 R% l$ G M% v
满分：2 分
7 \3 B6 C2 |3 g$ Y" }4. 考虑数学知识结构所遵循的原则是____
# k( h# C- \- ?! X) yA. 逻辑性原则
& }! D. Z; e9 V# p& N( aB. 统一性原则0 H" O5 m) t0 q" w
C. 应用的广泛性原则
& h& q* \# `/ j6 i# Q+ GD. 整体性原则, T2 r9 F+ Z& w O7 E5 _
E. 巩固性原则
0 m& P: Q) Y7 ?: H" b, L 满分：2 分
+ d6 ?" S: b( n# x5. 数学概念间的关系：（）4 d' E0 N. W2 s3 u
A. 全同关系
& s8 p' w" A/ g' f d/ W3 [B. 从属关系
! R+ g9 q0 u0 k9 ]" [C. 交叉关系
; {* i7 K9 Y4 p3 ?7 N* jD. 全异关系& g9 x7 g. p2 H9 j6 u, C4 D6 |
满分：2 分) f; z! t* Q. a% _# z& `& ]
6. 义务教育阶段数学课程的整体目标为()" o, S- m. A' Z! A, n
A. 思想方法, v6 ^, E \4 d# L5 B9 B9 l
B. 知识与技能
) ], l- p H4 IC. 数学思考2 r* [8 E" O4 O0 d
D. 解决问题4 Q0 V( v, @2 a2 W6 w( E" V
E. 情感与态度
1 ?8 \7 t: Z7 ?& N3 z/ m) k% o; ` 满分：2 分
, e( F+ y& v5 d) j K7. 大众数学意义下的数学教育体系所追求的目标就是：& R! q: w" \* Z. t# g. F( Q% o B
A. 人人学“有用”的数学) X- P1 m' W, x- B. @' Q0 O
B. 人人掌握“必需”的数学% x: Z* l! ~2 H: T2 R- k* x2 H" G
C. 不同的人学习不同的数学6 V: V. K$ z ?/ Q% n7 R
D. 学好数学7 f+ |1 i- E% v) y
满分：2 分/ u D6 F7 R: I) t3 D' o/ |; B
8. 想象的类型有：
* {& D U% m3 f2 p8 |: y- Z5 oA. 类比想象& i, G3 S. ]0 {3 j
B. 跳跃想象5 Q0 |. R2 B6 w& C/ R5 q+ D6 h) u" N
C. 混合想象
; k0 B$ c4 p, v# O2 s( J1 N* F4 o: WD. 复合想象% }- r. f9 Z) t V- A; J
满分：2 分. M* d/ B+ N" A3 \9 Q' Z
9. 数学教育学的主要研究对象是（）4 p6 C& j1 U/ H9 r1 Q) N; `
A. 数学教学论
- L# R0 ?3 j$ XB. 数学课程论) X6 T+ C4 b, C" e
C. 数学学习论
5 G/ X; x5 w# W# [3 UD. 一般法和特别法
' w. A5 b% r1 F; Z/ k 满分：2 分0 F7 m, y) F( d
10. 数学学习的几个阶段( )
# Z' \- d3 f/ b+ I! u3 s* s7 |4 AA. 输入阶段* [+ N: H: D* q8 X
B. 相互作用阶段* K( o" G7 r/ R' V
C. 操作阶段
x9 ]& j1 y9 y" j, |$ wD. 输出阶段
6 X, \& h8 H$ q 满分：2 分
4 K+ o, C# ]/ [0 R11. 按照思维活动中抽象概括的水平，可以将思维划分为三个层次：
* s5 e2 f! K- w, F0 e6 N1 uA. 直观行动思维
: u A5 Y8 a" o% j( h1 ^' J( z5 QB. 具体形象思维
1 m5 L: g) ^' B! D+ ]2 K7 ]C. 抽象逻辑思维) @; N* [0 W4 C
D. 客观思维
7 o/ @6 B# T* i8 l1 K' b 满分：2 分
3 p3 \, i0 A; w; Z9 H12. 运用想象应该注意以下原则：（）2 X; R1 z. _, x8 a5 j$ o: F
A. 科学想象提出的理论必须是能解释事实的4 z, n+ y4 ~' T4 Y" b
B. 想象所提出的理论必须是可以检验的/ V7 s& h# n- D% a8 Z0 R
C. 想象可以空想
1 x+ [0 o- c$ C; i7 P1 hD. 想象只要符合一定的规则即可* V' v( \' p- Y: U; I% n0 l
满分：2 分
( I9 g" U8 o/ M: H/ ?13. 数学的特点包括()
$ N, `7 ]. O0 i& ZA. 高度的抽象性2 k6 P9 T) i# L" @! U" t
B. 实践性
) K& H& X( N/ g5 D5 OC. 应用的广泛性6 a/ p5 G7 E: c4 ]' f% ]3 i
D. 理论性8 s1 o8 \8 j: K( P1 ?
E. 逻辑的严谨性
0 u- P& y4 o1 \, E) G1 Y 满分：2 分
8 a: o( _7 Q! ~2 e( T14. 在中学数学教学中，主要应遵循如下基本原则：/ p7 u2 N) e% t( V& y6 \; L+ P' \
A. 抽象与具体相结合原则6 E. ~; L5 C6 F2 Q
B. 严谨性与量力性相结合原则( u+ t9 ?5 d4 K$ R: @; `2 n
C. 理论与实际相结合原则& Y& ~* s5 B' z: C5 @5 Z% y1 f
D. 巩固与发展相结合原则。/ b9 m: ?8 F6 m5 N) x1 `
满分：2 分
0 e' \+ x0 v2 T6 ^$ k15. 在设置中学数学课程时，必须处理好那些关系？2 x( \, F% R3 Y6 R9 P+ D
A. 课程与社会的关系% C' q( N1 P6 \3 A/ ^
B. 课程与知识的关系
+ \- ^7 }' g9 L4 vC. 课程与科学技术发展的关系. [9 U; j: G3 n2 G+ P/ e
D. 课程与学生的关系
1 x8 h/ [# ?& mE. 课程与教师的关系+ R6 \5 @/ L3 ]$ I7 h2 i3 @: i
满分：2 分 |
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发表于 2011-5-7 19:14:46
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