川大11秋《教育心理学》第二次作业

久爱奥鹏网

$ A" u0 X6 [& g* \, r《教育心理学》第二次作业
试卷总分：100       测试时间：--     
& A% O* q. J* z0 }$ Q
! r$ Q! l3 f0 M% H( |; W5 M* J  试卷得分：100
单选题
: C) }: d) Q3 X+ f$ o: h# D$ V多选题


/ h, a: q/ g: E( y" t+ N0 _! Y
. y( s* k: e" y6 }! @, J% Z、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）
+ [" e/ {8 K, i. H! N% d2 L/ ^4 J
   得分：40
1.  （ ）是指学生利用教材或教师提供

  p& }: M; a1 s  c+ N" }的条件自己独立思考，自行发现知识，掌
7 F% [' y, ]7 j5 k5 H2 d; c
5 L, i5 F. |! P握原理和规律。
3 t0 R3 V" X6 H7 IA. 发现学习
B. 接受学习
C. 有意义发现学习
, H2 Z& E" ], Z2 ]/ A6 `D. 知识学习
7 i& ?1 d* J0 A9 D, ]1 _6 R正确资料：A      满分：2  分  得分：
/ J( N7 y+ f8 \, C) G, ^+ s8 x
2
2.  （ ）是指教师在讲授知识之前，先
* g* x+ a2 w) [( L
/ G5 Z/ m$ m1 v- o2 G6 |给学生提供一些包摄性较广的、概括水平

较高的学习材料，用学习者能理解的语言
: i( C+ T0 ^. ?. v( O8 V% a- z
和方式来表达，以便给学习者在学习新知
# \7 Q  B' U3 p$ Y; r( F
* `4 b& S: h. f- c4 @2 m/ r识时提供一个较好的固定点，将它与原有

知识结构联系起来。
A. 现行组织者
B. 基础知识
C. 中介知识
. d  W5 H- z9 h$ VD. 程序教学
3 ^, B- t& _# ^. G6 p% `8 k正确资料：A      满分：2  分  得分：

5 w! v# ~% Q. Z) q2
2 D/ O$ k. G: |% x$ ]0 Q) \' }3.  （ ）他们主要特点是有高于常人的

智商，有较高的领悟能力、解决问题的能
0 P! b' u% A$ k3 @+ S
力或某一方面的特殊才能。
A. 学困生
B. 资质优异儿童
. n! O& A3 n# u8 ?9 m( pC. 特殊儿童
D. 聪明儿童
正确资料：B      满分：2  分  得分：

4 j) L3 B  y9 K9 e. G" m+ l2
4.  （ ）是在社会生活实践中，在社会

传递下，以语言为中介，自觉地、积极主

( P( b( Q5 C0 W1 S6 u, J动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A. 学习
B. 狭义的学习
C. 广义的学习
+ f. S3 N4 ]3 y' M1 O+ s  t  b+ B: P" rD. 学生的学习
正确资料：B      满分：2  分  得分：

8 z6 A) |1 U% V4 H2
0 {! O+ |9 m0 x5.  认为教育的目标应该是以学生为中信
1 a# [+ f  T! L  R: g9 Q/ ^* {
+ `7 m! }6 B! q  r9 Z，以促进学生个性的发展呢和潜能的发挥
4 D! g" Z8 q) d1 C3 ^) d1 L7 [
，使他们能够愉悦地、创造性的学习和工
  R( l% N; M' C2 _
; b" j# j8 ~, \3 O# i$ N作为目的的理论流派是（ ）
A. 认知学习理论流派
7 L8 q3 B1 t3 f1 z6 R. oB. 联结派
C. 格式塔主义
D. 人本主义
正确资料：D      满分：2  分  得分：

2
6.  （ ） 是指教师表现出的优秀的心理
5 j8 m  ]8 X2 N/ u% M
& \, Q$ ]2 S6 x4 T! e7 x# ]品质对学生产生了心理影响，博得了学生
6 z* V7 g; [3 r; C# J
1 C# ]7 |, U# p* A, U+ q的尊敬与依赖。
) r9 C5 w2 p: D8 |, W3 mA. 教师威信
B. 教师人格魅力
C. 教师学识
# _0 E& v" @5 v# j4 WD. 教师形象
正确资料：A      满分：2  分  得分：

; E# Q; Y% S- |: t, G2
7.  根据学生在直观活动中接触到的现实
- N' \5 J: }$ u; S$ K: w7 z
刺激物的性质，可以把对学习内容的直观
5 ~( {7 e; j. V% i9 K! ~  @
分为三类，下面不属于这三类直观的是（

( ^! G/ L& T2 y3 E% m5 A/ j）
& V$ H  G6 A( O8 p; [' O2 w( nA. 实物直观
. E2 c" |8 F* Q5 x/ }B. 模象直观
1 l, K7 e( y3 K) QC. 言语直观
  l2 e" P/ X- M" l  tD. 象征性直观
9 m' e: h& B% T& {, t2 a正确资料：D      满分：2  分  得分：

2 j' ^. J1 q5 e# }- {2
% n+ w) e8 }; @% J5 Z9 N+ X8.  （ ）包括了从低等动物到人类在后
" ]1 R8 S% N  k( c  w
; l' e5 N2 y% a天生活过程中，通过活动、练习，获得行

为经验的过程。
A. 学习
7 K; U. Z5 P/ D' F3 |$ _0 a* v( z% zB. 狭义的学习
C. 广义的学习
D. 学生的学习
" J  Q* [: }0 Q9 x正确资料：C      满分：2  分  得分：

* m! ?9 O+ \: P9 z# `8 r2
9.  教育心理学的内容主要包括教育心理

学的基本理论、（ ）、学习的过程、影
1 M" X9 W1 v: \
响学习的因素等四个方面。
9 ~3 x8 u# A" c# k9 U& t4 kA. 学科性质
B. 知识技能学习的心理过程
5 v/ b# m) [7 ?9 m7 m$ GC. 认知方面
. ?5 b; J; _5 X6 sD. 学习理论
- ]- b( b% K1 v8 R0 I' p  N正确资料：D      满分：2  分  得分：
2 t0 \. _- e. Z1 _( L9 v/ R
8 n4 u5 r# n2 X- {* v5 {' x* [2
/ I! j. i. e% z$ [10.  （ ）是指在教育过程中研究者通过

2 C0 e- r: ?+ C( ]感官或借助于一定的科学仪器，有目的、

有计划地考察和描述个体某种心理活动的

表现或行为变化，从而收集研究资料。
A. 教育心理实验
( b$ J4 ^+ V3 g; j  s/ j: \! MB. 观察法
. e' j2 w# {7 h% {, V0 I, Z# z9 iC. 调查法
4 s$ I5 [, b; z4 uD. 问卷法
正确资料：B      满分：2  分  得分：
) u3 p; F3 `5 S+ d- ~4 m) ^' V
2
11.  华生根据经典性条件反射的原理做

了一个著名的（ ）实验。
- _# Y/ T( i" G* `5 C" OA. 饿猫实验
7 ?& ^6 R1 P% eB. 恐惧形成
; {+ t  g! ~/ b: F. J% tC. 印刻
+ o6 M6 S8 ~  w' bD. 狗的唾液腺分泌
正确资料：B      满分：2  分  得分：
! k. W: P+ u/ p
& O$ |1 y; ]; _2
' A% @8 }% P( c1 ~. M6 M4 l4 ?12.  （ ）是由心理操作形成的模式所引
7 L% O+ d2 X" l7 R$ P) L5 v! k4 J
1 K! n, C5 ^+ ^9 X0 W/ b起的心理活动的准备状态，也就是人们在
( h. O* D  N2 |& J) s; g0 I9 E
过去经验的影响下，解决问题时的倾向性
$ l* [, g$ J% M) _
。
A. 问题情境
B. 定势
- ~# {. H& d2 ?: oC. 功能固着
9 I5 |  U5 P! Y( ~3 ~6 ?D. 知识经验
正确资料：B      满分：2  分  得分：

2
13.  强调遗传因素在儿童心理发展中的
3 I' P% C1 g1 ]" g3 N, d- Z
% t+ \7 p4 U* I( ~: z  H; |作用，主张心理发展是由先天的、不变的

遗传基因所决定的观点主要体现在以下哪

9 B4 x8 P3 l+ N  @种理论体系中（ ）
A. 二因素论
B. 环境决定论
C. 遗传决定论
D. 辩证唯物主义的观点
正确资料：C      满分：2  分  得分：
- `% m4 d4 j3 a$ b
9 m/ A$ K  i) }3 c2
14.  （ ）是指在学习知识过程中，符号
3 T  u9 h1 K8 c) Q* \, _0 M
5 }5 k0 [( ^. b( C6 q+ f) F所代表的新知识与学习者认知结构中已有

- W* {* z  O$ {* X% O的适当观念建立实质性和非人为性的联系

$ b' Z, X: r, O/ z' ?的过程。
# w" z' u: t8 W% mA. 有意义学习
B. 发现学习
6 p  d: [  o! O, J2 h5 S' ]( oC. 知识学习
) z5 G9 E5 H4 Y  ?) h# @( m5 rD. 动作技能学习
3 ~( h# P: E  d) k7 F2 o" \% ^正确资料：     满分：2  分  得分：
/ x' S6 K" `9 X. x5 j( F
$ C* }4 f- }9 G$ J" o2
15.  ( )提出了离差智商的概念。
' I/ l/ F; V3 W' K; r) {A. 比奈
& z2 _( [' w8 q' aB. 韦克斯勒
C. 加德纳
6 ?; J3 X  x; f4 k: }' o$ O8 lD. 吉尔福特
正确资料：    满分：2  分  得分：
  u" ^& e8 F% p1 w
2
/ ]2 s& K$ T8 ^- u- t- ]16.  学习（ ）指的是一种学习对另一种
0 q) U, V9 l8 k: b
8 c# o8 m$ G7 V# @/ D4 \学习所产生的影响。
A. 迁移
B. 影响
C. 效果
/ s* F7 C' q7 X. ]D. 成绩
正确资料：     满分：2  分  得分：

2
17.  （ ）是指人对自己能够进行某一种
- c0 a" S3 n4 K3 m
+ E. }( f0 H: u! V0 Z  W1 Q6 Q- k行为的实施能力的推测或判断，即对自己
7 M! l$ L$ x, \" G  a, C
* B* e: _( {- }( E行为能力的主观推断。
  j3 ~( O% ~, T$ ~4 V  \A. 自我强化
B. 替代强化
" H! X6 b# g$ D- p4 \7 B& zC. 结果期待
D. 自我效能感
正确资料：     满分：2  分  得分：

2
18.  真正使教育心理学成为一门独立学
' T6 J1 C' r# }( N
+ U- E$ }2 i2 F9 y- g- ~( H科的人是（ ）
4 W+ M& R! f, j0 z0 ]A. 桑代克
* p+ b" ?" p5 J* M. w9 I# bB. 卡普捷烈夫
# p; a' X0 r7 S+ EC. 孔子
D. 斯金纳
& b# |8 |0 u& y, o% s正确资料：      满分：2  分  得分：
$ l5 E( G$ G2 E3 l5 d: o
2
+ ?8 c$ E- u4 v+ }# G19.  弗拉维尔认为，（ ）就是主体对自

6 m0 g; c) F9 `0 f, r+ t' ^身认知活动的认知。
3 H; N6 |0 c  O4 p* k1 q( AA. 元认知
B. 自我了解
  f$ u$ g. U( a' _4 M6 h# ]C. 智商
/ E( o0 {3 l* l! \5 ^0 b2 ?3 vD. 知识
正确资料：      满分：2  分  得分：
! q+ J$ u( t: k5 L2 m) g
2
1 U7 P/ w2 i  E& n- @20.  皮亚杰在大量研究后指出，儿童道

德发展具有的一条总的规律是（ ）
A. 他律为主
B. 自律为主
4 F( Y5 q. {4 l% q; M( yC. 从他律发展到自律
D. 从自律发展到他律
0 {8 Z5 A2 I$ N/ R" L; j; U# u3 {正确资料：      满分：2  分  得分：

. @+ ]" N! P+ k4 g9 v) v2


- T+ e" }2 R, b" e1 ^  
8 r8 Q& F+ F  j) P
' U7 |8 O/ ]6 d1 {7 I& U  
# }7 q* y3 q; d# K# c
《教育心理学》第二次作业
. f3 E3 z: j+ O1 m试卷总分：100       测试时间：--     

  试卷得分：100
单选题
多选题


* k2 F, n9 j, c8 n2 S% E
# u7 \( p4 R+ p、多选题（共 20 道试题，共 60 分。）

# M3 w4 y" L! [! f( F   得分：60
1.  布鲁纳认为发现学习的方法有许多优
8 L1 y6 E( Z9 o4 |
0 c+ G2 y4 o' Q  F/ R0 E; K点（ ）
; \! \6 R5 y" [2 }4 MA. 提高学生的智慧潜能
B. 培养学生的直觉思维
C. 有助于培养学生的内在动机
D. 有利于现的技巧
E. 有利于知识的记忆保持和提取
正确资料：     满分：3  分  得
6 h# u7 P# D; C0 R, _- H# I
9 B  J7 r5 S  }/ {8 t分：3
# ^. S2 u8 L- ^- f3 n/ w2.  教师在直观教学中应该注意的事项有
. T2 _9 l: T; y9 X! y8 X
6 E* r0 Y* ~# E（ ）
* O2 V7 r7 q% \5 EA. 注意言语与直观相结合
B. 主义观察对象与背景的关系
C. 要尽可能让学生自己动手操作
D. 加强对直观对象的分析、综合、组织
" {3 f/ t* l. f) }+ b" U
和系统化
E. 提高学生学习兴趣
正确资料：      满分：3  分  得
  H" U4 t+ N9 J4 t  x- B7 C
8 h' a, ?: s9 ?1 H* U: m, e分：3
# Y+ K' F9 y, w# K/ @( X$ k/ D3.  奥苏贝尔将知识的学习分为由简单到
) X# ]6 t8 W1 o2 v! ~
复杂的表征学习和（ ）
7 N- \1 z3 X$ g: E2 VA. 概念的学习
# N- d# Q( s2 z2 `B. 命题学习
C. 规则学习
! {2 X) j/ a5 m8 ?: R8 E3 U- TD. 问题解决的学习
E. 知识的学习
' a9 V3 |1 f7 k0 a正确资料：      满分：3  分  得
- V1 o% g& q  N& |$ Q6 Q" d
( B7 N7 B- C* h( ]5 Q, O1 c7 {分：3
; _# |1 Q9 _6 U4.  桑代克前期关于学习规律的基本观点

中提出的三条主要的学习律是（ ）
A. 效果律
B. 准备律
; l/ X4 {7 U4 w* I, |3 lC. 练习律
% |% I1 ^" V: r. o9 C8 F( t# Z  C: l( HD. 多重反应律
E. 联结变化律
7 W0 B5 F/ |0 v3 S( L正确资料：     满分：3  分  得分

; ?# L' {4 y1 A  t" N% p：3
: t% m* [* ?, g% w2 x5.  影响学习迁移的客体因素（ ）
' L6 x$ A3 ~) C, K6 }) iA. 学习才来的相似性
+ I! j  T. o' d- z' l0 H* E7 oB. 学习情境的相似性
' l# v0 ]: q+ \C. 教师的指导
D. 学习者的分析能力
4 q% o+ u2 m6 B5 _+ I0 V+ HE. 学习者的概括能力
正确资料：      满分：3  分  得分
2 g7 d" p, ?0 l
：3
2 A+ o5 W+ O  q  n* i6.  动作技能形成的一般过程包括（ ）
  R, e3 z- R: }A. 认知阶段
. T% x/ }& A) H( f) N+ aB. 联系形成阶段
C. 自动化阶段
D. 保持阶段
! r. @9 h! P3 h' ]& m3 A, I: h9 @E. 巩固阶段
, }3 K) A* n. ^: F( K. N0 I3 I正确资料：      满分：3  分  得分
$ v' j! t  c: a$ ]) r* V( q
- g! ?: h6 d/ l" `, q：3
; F- O+ `* x3 ?6 }. Z7.  教育心理学对教育实践的较大意义体
% j1 T" U; t/ m* }2 b$ n3 n4 Q
现在（ ）
A. 有助于提高教育工作的效率和质量
" }  U5 b, a" k% R$ h' wB. 有助于提高教学工作的效率和质量
C. 有助于更新教育观念
3 L/ t- l+ w4 n7 T, }( T% M* _7 ?D. 帮助教育者提高自我教育的能力
E. 有助于促进整个心理科学理论的发展
正确资料：      满分：3  分  得
: T$ w5 l6 E- |$ U! J. H' f8 t6 d' u
分：3
  \2 n$ F' u( k! x8 X7 ^& R6 P8.  教师应具备的能力有（ ）
4 M6 i% |; R7 T- H5 F9 iA. 专业知识
& x* F* g- t5 \- jB. 组织教学的能力
5 ~2 H& y6 K* Y; jC. 言语表达能力
3 w8 d- _: D& q  m8 A7 }3 y) A/ I/ O9 BD. 组织教学的能力
( Z9 w) U( h9 z4 E) s. _+ p( dE. 教学媒体使用的能力
/ r7 e( m, a9 E  ~) d正确资料：      满分：3  分  得
/ D! X5 v6 g/ I& X6 W. h5 T
, b5 p; X; N1 m2 q分：3
: W  p! m9 q- |$ _: F9.  心理学家加涅按照学习的内容把学习
( i: {8 }: |5 G- i, V
分为( )
0 N0 R* i+ w0 `- ^6 _/ JA. 言语信息的学习
/ \! Y. L, x7 W3 D. h- w+ \B. 智慧技能的学习
C. 认知策略的学习
D. 态度的学习
E. 运动技能的学习
; a6 F- L' }! f' c! j7 Y- I, `正确资料：      满分：3  分  得
0 f: W9 `- A3 E  S3 D6 ?
1 S. `" \+ K: e) P& `分：3
10.  班杜拉认为，观察学习包括的四个
! T. o% V$ M# Z  M! n2 G  [
) w9 y. s9 T8 m1 O9 N' A) ^子过程是（ ）
A. 注意过程
# q% k! S6 z: P1 MB. 保持过程
$ D/ l( M* U/ NC. 动作再现过程
D. 动机过程
E. 及时反馈过程
正确资料：     满分：3  分  得

分：3
11.  影响解决问题的因素有（ ）
" v4 C1 N. C# U& _8 eA. 问题情境
B. 定势
C. 功能固着
: H$ M0 i. M: MD. 知识经验
- x9 b# {7 s- g) qE. 心情
正确资料：      满分：3  分  得
( A8 q1 p# G5 H2 _( @4 k" H
分：3
12.  按焦虑的性质，焦虑可以分为（ ）
* V8 L1 J, [* T) n0 m" KA. 正常焦虑
- Y6 ?. K: t* l" A. N7 E  dB. 过敏性焦虑
C. 现实性焦虑
. Q4 w5 k& k0 k6 O6 s& KD. 神经性焦虑
E. 道德性焦虑
; b1 Z3 d- M) K5 [; h. P正确资料：      满分：3  分  得分

* f4 ~9 l2 ~: y' g：3
13.  元认知策略包括以下几种（ ）
7 u3 f2 |; g2 V& D0 o8 t1 i5 HA. 计划监控
; `3 g( P2 d1 Y" PB. 领会监控
* _/ {+ ?/ I  b' t8 P: r1 YC. 策略监控
& `+ b, S1 a7 ~& V" ?D. 注意监控
E. 全程监控
正确资料：      满分：3  分  得
4 l4 r1 u6 P9 v+ f+ T& r
分：3
8 ]0 j( `! x1 `/ @6 f14.  影响心理发展的基本因素有（ ）
A. 遗传决定论
9 b. X7 c7 _2 ^+ B8 d3 l2 ?) SB. 环境决定论
" R$ r8 S9 {. U! @( z6 [C. 二因素论
D. 辩证唯物主义的观点
1 w0 e9 E: Q0 I* W! X5 A- }E. 多因素论
正确资料：      满分：3  分  得

5 A# S9 v5 `4 D' B$ i( d+ Y) |分：3
15.  班杜拉示范教学过程包括的子过程
7 ?! G2 h$ o- s$ ?* r8 k
$ G. N/ ]4 m  x( o" }. U" t/ c有（ ）
: @2 F3 x. A) ~/ f# e) @A. 在教学情境中确认适当的榜样
B. 建立行为的机能价值
/ W0 t' y6 r8 y1 M3 DC. 引导学习者的认知和动作再造过程
, f% ?! U8 z% P1 w' e; L, m6 QD. 在教学情境中以象征性示范为主
E. 言语说服
0 q- S( c* D2 s8 p) o9 d正确资料：      满分：3  分  得分
8 n5 M- w. e  v# Z/ R  |
：3
16.  帮助学生有效掌握概念，在教学上

; o0 Z; |, O# L% P' k4 K& B应该注意（ ）
' Q  t$ F3 W" k- YA. 用准确的语言明确揭示概念的本质特

5 s1 t8 `" V: `7 j9 d9 j1 |* X征
B. 突出关键特征
3 S# Z" {1 T/ e- i: i" \C. 适当运用例证
, ]0 m7 P6 c1 L* A1 g6 LD. 在实践中运用概念
* I& Y( Q7 h/ N, o& @+ l" x) hE. 适当运用比较
正确资料：      满分：3  分  得
7 W4 p5 O4 B2 U6 y( z6 u( P
) X( z& x% X! x# \$ c) s1 j3 a分：3
17.  概念的功能有（ ）
A. 称谓功能
# W5 ^/ j! \9 z+ dB. 简化认识过程
. d* H+ H; E/ `1 ^7 |  e- D# AC. 系统化功能
( ^" f( o7 p8 _( o) E8 t  tD. 构成原理和规则的基础
E. 抽象逻辑思维的基本单位
$ D, P9 m9 @% D2 I正确资料：      满分：3  分  得

- a: \, Z7 Y: d; R! Z, w& @. }0 D分：3
: j0 S) h, l5 o* `" p9 ]18.  奥苏贝尔提出进行有意义学习必须
6 Q+ A$ p6 X. w% x( O6 l/ t
. O) m: ^3 R5 J1 A  @$ ~具备的三个前提条件（ ）
A. 学习材料本身必须具备逻辑意义
4 _& s" c. W( \, I! R/ X. a7 HB. 学习者必须具备有意义学习的心向
' d7 H' Y8 e  D9 n* |0 W- KC. 学习者的认知结构中必须有同化新知

识的原有的适当观念
7 z6 C5 g3 b- O: T. S' PD. 学习材料比较简单
& X+ D- p% E& F2 V2 JE. 学习者学习能力比较强
正确资料：      满分：3  分  得分
. `5 u5 U$ {  R1 i1 T. l2 ?
( {3 J2 {' |4 M' v, F：3
' w% A- {  A0 t. \3 z19.  教育心理学研究方法的综合化趋势
2 z0 y9 R0 j2 t  T. K! X1 k, z
$ n2 w, \1 S5 ]) @, Y，主要体现在（ ）
% x8 Q/ q# q2 q+ S3 yA. 注意采用多种方法研究和探讨课题
B. 强调并大量采用多变量设计
. A  w4 y# u' r- M2 a" y3 eC. 注意将定性分析与定量分析方法相结
3 }* Q) `& ^8 _. o7 ~7 O! ?
合
D. 强调采用自然科学的方法
" `9 U, g- }1 c& ^# GE. 注意纵向与横向研究相结合
正确资料：      满分：3  分  得分：3
3 L$ d* b8 D, K20.  布鲁纳提出了发现法教学的基本步
6 c# ]5 q1 j8 [9 W! D
骤有（ ）
A. 提出和明确使学生感兴趣的问题
" p+ F& L% `7 w. f1 {  hB. 让学生对问题体验到某种程度的不确

4 [) @& Y2 X: o" ?定性，以激发学生探究
8 N& m' u& ~$ E; J7 G& J! \C. 提供解决问题的各种材料和线索
D. 协助学生分析材料和证据
( X+ y: X5 m: N, J6 ZE. 协助、引导学生审查假设得出的结论
正确资料：      满分：3  分  得分：3
7 j" o1 y/ |5 m5 h/ E$ W

" `8 s7 g9 x: Q: h  

8 z  f# u2 o7 k3 A0 w, H  |