东师《青少年心理学》2012春第二次在线作业（随机）

谋学网

谋学网: www.mouxue.com 主要提供奥鹏作业资料，奥鹏在线作业资料，奥鹏离线作业资料以及奥鹏毕业论文，致力打造中国最专业远程教育辅导社区。
4 a; k* K: k1 p1 f
0 t  H. `: E# s4 y3 `" v一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  （ ）是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。
' X& ^  t3 q6 c/ W2 ?& R: D5 V9 T/ b( xA. 友谊关系
+ v7 s  v2 ~5 l& n2 ?B. 朋友关系
; M# s& {( k. F! C7 C& _C. 同伴关系
D. 人际关系
/ L0 F8 u0 a/ q3 `5 e2 S      满分：2.5  分
9 s0 l# ^* f9 X/ F+ q8 @* F  r! x! d2.  （ ）是在性激素和外界刺激共同作用下所产生的，它既是一种正常的生理反应，也是一种正常的心理反应。
( R* d6 z) a0 B/ v! M/ ?# ^A. 性冲动
B. 性幻想
C. 性交
D. 性满足
      满分：2.5  分
3 `/ @- @1 d( E+ P% ~1 x4 v3.  下面不属于青少年的友谊特点的是（ ）。
A. 选择性
B. 稳定性
C. 不稳定性
/ I& |. t/ w7 ]5 ]D. 亲密性
) f. c6 M( ~, |      满分：2.5  分
5 Y1 m! @, u, |2 W* e& ?" j4.  道德品质形成的关键是（ ）。
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德信念
D. 道德行为
      满分：2.5  分
5.  性冲动不是（ ）。
9 q( X! b9 T/ D/ }& o6 }! LA. 青少年生理和心理发展的正常现象
* }& J0 e# {; l6 ~5 nB. 低级下流的行为
. z7 _/ B8 ~) R3 C' i: CC. 在性激素的作用下产生的
& S) R1 k0 w- o3 ND. 在外界相关刺激下产生的
      满分：2.5  分
( x# j7 Q$ F) ]/ d6.  （ ）是指有关性的心理活动，主要包括性意识、性观念、性情感、以及性适应等。
A. 性心理
) {8 S; N3 U/ w3 ^, d2 Q5 A3 @B. 性别化
C. 大众化
4 i, a! _0 W" q8 L) V: W/ SD. 单性化
) Z5 K" {" E& }+ G7 a" w1 |      满分：2.5  分
; i& O% E6 t( {* p5 Y2 X7.  ( )是暂时没有意识到，但经过意识深入思考后能意识到的部分，它贮存着暂时被遗忘的意识内容，所以它是可以被意识召回的部分。
! {" u9 K1 i9 S1 ?5 cA. 前意识
B. 潜意识
8 }! k8 H6 H" n: C4 O9 RC. 无意识
D. 有意识
      满分：2.5  分
3 ?- p. u! a0 S5 Z8.  下列不属于心理防御机制的是（ ）。
; m6 H- S' F3 Q& F, |, U" UA. 否认
B. 内向
C. 合理化
% d/ |' v- Y: {1 M! J4 C2 X( DD. 退化
      满分：2.5  分
8 i, t7 S3 G5 Y' A" U$ I9.  （ ）就是压力源、压力反应和压力感三者形成的综合性心理状态。
A. 动力
B. 外力
C. 心理承受力
/ ]7 R. P6 ^* a- K: B& zD. 压力
      满分：2.5  分
" ~1 ^9 M5 w! d& P- e' J10.  按照科尔伯格的道德认知发展理论，青少年应该处于（ ）道德水平。
4 H, ]' Y. d6 j2 f3 c2 u9 ]A. 通俗
B. 前习俗
4 ?; G! k5 S- Q  d% l9 ~C. 习俗
7 [" _. K4 a% b. K0 g* P3 @8 aD. 后习俗
' C& j2 `5 @8 y; _9 k      满分：2.5  分
) \4 n+ Q9 g& F. G& _% w) C11.  （ ）即指人对压力事件的反应。
; B6 G% r! q9 IA. 压力源
B. 压力反应
: L1 s  v' s1 V; `C. 压力感
% C) X$ r+ {5 f/ V. {, UD. 压力
      满分：2.5  分
. _; C+ m$ n! q* V7 S12.  青少年品德发展的动力是品德发展的（ ）。
A. 内部矛盾
B. 生物因素
6 [$ \2 V1 ^( q3 Z; wC. 内部矛盾
  S% ^+ c3 H' b0 ?  \D. 社会因素
- a7 H/ F. O2 ~' P- b      满分：2.5  分
  i3 f: g, g) ~! k0 k* x13.  个性也叫（ ），是个体内在行为上的内部倾向性，是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和。
' Q' ?3 Y: g* u& f3 X7 P( j+ WA. 人性
. u: q7 }3 ~  I' t4 [2 j4 ~9 GB. 人格
" F$ V" x/ n) S4 ^0 V$ \C. 性格
  _" {- e; t- z  WD. 个性特征
      满分：2.5  分
) @  ]% J3 v# Y: G& W* i3 J1 ?14.  （ ）是个性结构的基本因素，是最原始的，与生俱来的非理性因素，受快乐原则支配
8 X$ ?8 h( A8 Y! `A. 本我
B. 自我
4 p- A- v: a5 D1 s' IC. 他我
% T  e$ K9 N1 {4 @D. 超我
      满分：2.5  分
15.  个体着眼于社会的希望和要求，能够从社会成员的角度去思考道德问题，开始意识到人的行为必须符合群体或社会的准则，是（ ）水平。
- n! u! i9 M6 yA. 前习俗
B. 习俗
' K2 B  P& _! |4 M: U- sC. 后习俗
9 c% j2 C# e  j  m' }4 y/ _% O2 |# k* lD. 自律
* N/ N; e5 E! g# U      满分：2.5  分
# U: p1 V0 U/ E: Z6 Q, u7 e7 G2 {
二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1.  青少年与父母关系的发展变化表现在亲子冲突的出现具体体现在：（ ）和价值观和道德几个方面。
A. 社会生活和习俗
& g4 ~% a& b/ e' L& R. [, @B. 责任感
C. 学校
D. 家庭关系
      满分：2.5  分
2.  在青少年时期，儿童时期的那种较稳定、笼统的我被打破了，出现了两个我，即（　　）。
; H  X9 A6 }/ {A. 主体我
# v* `# x" ?6 K0 s2 f: F* G1 LB. 自我
  w5 [+ _3 u9 h4 x- C& ?: ]8 fC. 本我
D. 客体我
& K" ~1 \7 M0 ]2 ^1 q      满分：2.5  分
) S( Z* Y' s+ I8 l# t: |! g: j3.  青少年社会交往的新特点表现在交往（ ）。
A. 模式的转变
B. 意识的转变
C. 方式的转变
D. 对象的转变
      满分：2.5  分
4.  个性是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和，它具有（ ）。
$ Z. ?( F  p5 J) k# V: AA. 整体性
  N) W9 `" n9 U. g( z: z* AB. 独特性
5 t6 u% s# r1 v" D5 p2 {% PC. 社会性
  h2 I6 Z9 j* v* t" J( s3 AD. 稳定性
      满分：2.5  分
5.  在青少年的同伴交往中，会表现出的同伴地位有（ ）。
A. 受欢迎的孩子
& r) w2 W" H2 }7 y  yB. 受忽视的孩子
C. 遭拒绝的孩子
D. 有争议的孩子
      满分：2.5  分
6 X, R0 Z" I3 y( b" C8 k/ c6.  青少年友谊的特点有（ ）。
- U9 z0 P- b2 `. N1 \6 uA. 选择性
: _) V! L, j1 @0 uB. 敏感性
C. 亲密性
D. 稳定性
      满分：2.5  分
7.  家长对性教育所持的错误观念主要包括（ ）。
% `6 D: X3 `2 R( y- Z0 WA. “无师自通论”
B. “封闭保险论”
  ?1 S) }8 W0 E; u" Q) BC. “偏向回避论”
D. “性教育黄色论”
8 a6 D9 k3 d. t. x% d  j3 y& }      满分：2.5  分
' i# v2 Z# m# n  g. R8.  校园文化中性教育的途径和形式是多种多样的，其中被人们经常采用的主要有（ ）。
A. 校园建设
! g# J9 z" _4 e3 n6 S% [B. 学术活动
5 E8 _1 J$ p' L( I6 L) f! J& S+ WC. 课外活动
. P& c; |% @; v( fD. 班级讨论
      满分：2.5  分
5 z# g( q1 R6 E- c1 [( x3 i  d9.  青少年高度的自我意识体现在（ ）。
A. 自已关注他人
B. 青少年认为别人也像他们自己一样关注他们
% i: c2 }& \6 ]/ d; V9 f: m+ IC. 关注的自己的表现
D. 个体独特感
1 b# d9 O! v9 O0 s! V" j      满分：2.5  分
: v3 |' ]0 E* U6 ]10.  歌德曼总结了青少年这一特定时期友谊关系的发展功能有（ ）及社会比较和亲密。
A. 陪伴
B. 放松
C. 工具性支持
- b$ |4 U1 J5 p, f4 }4 p6 FD. 自我意象支持
1 ^6 x. D  O9 d$ r      满分：2.5  分

$ h! q; i6 d; Q) F6 G1 i0 x5 A三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  多血质的人其主要特征是：热情，但易急躁冲动；刚强，但易暴躁；思维敏捷，但缺乏准确性。
; a, _' `% }. Z  `A. 错误
B. 正确
1 T! ~( Y6 _' w% ?( ]      满分：2.5  分
7 f1 d/ E' d/ Q; o3 h2.  道德是指人依据一定的社会道德准则和规范在行动时所表现出来稳定的心理特征或倾向。
A. 错误
0 X1 I6 M8 ]$ B; B) r  {2 F  `) ZB. 正确
      满分：2.5  分
3.  个体对挫折、苦难、威胁等非自我表现性环境信息的处理理性程度被称为压力感。
8 R9 |7 d: W" R/ OA. 错误
3 N7 F1 _. R1 v9 i/ `& nB. 正确
      满分：2.5  分
4.  逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
A. 错误
B. 正确
8 Q3 ]+ \- W" g" {+ t      满分：2.5  分
" z$ f1 c6 Y7 E" N8 ?0 z5.  青少年社会认知的发展表现出开始注意事物外在品质特征的趋势。
A. 错误
B. 正确
9 C5 _# U: \) o2 D  _$ u. n      满分：2.5  分
6.  抑郁质的人情感生活比较单调，行动迟缓，孤僻，善于观察和体验别人察觉不出的细小事物，不喜欢交际，很少表现自己，具有内倾性。
. X7 C6 P. W1 ~& ^. X. BA. 错误
- x& A: a; X/ Z7 p7 oB. 正确
      满分：2.5  分
7.  道德意志是指一个人自觉地调节行为、克服困难、实现一定道德目的的心理过程。
A. 错误
" u. @) C+ u2 i2 tB. 正确
1 M- O$ i6 }! H, G9 X      满分：2.5  分
8.  个体的品德与社会道德状况无关。
A. 错误
& O6 s0 b6 ]9 @% SB. 正确
      满分：2.5  分
9.  消极的压力则会成为“破坏力”，具有挫伤青少年的自尊，使之沉沦、消极的作用，甚至影响到健康成长。
# x# w: q* F5 z# h9 zA. 错误
B. 正确
) R; x, o" Q. ?7 b      满分：2.5  分
* U( ^, ?; \: P( `& z10.  家庭教养方式不会带给青少年身心发展和健康成长的压力。
% L' z7 u/ h" h1 oA. 错误
B. 正确
( x. g. ^. \8 G. [$ Z      满分：2.5  分
; z4 m0 ~) D$ F% m  k11.  性梦是一种潜意识的活动。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
# x; A  H# l7 I12.  美国精神医学博士贝克（Beck）针对人类的情绪障碍提出了著名的“理性情绪疗法”。
A. 错误
0 ^7 v) H) e5 V' ~B. 正确
      满分：2.5  分
13.  易性癖是一种性别认同上的心理障碍，它是指心理上对自身性别的认定和解释与生理上的性别特征恰好相反，持续存在改变自身性别的强烈愿望。
8 s- J& \) P+ X- X1 G: b1 S1 b% xA. 错误
B. 正确
# {% F3 p# Z& g$ P: d* O% j      满分：2.5  分
14.  品德是道德的具体化，但品德是不一定的社会道德规范在个体头脑中的反映和在个体实践活动中的具体体现。
9 U8 g; [3 g$ n3 E- [! X/ iA. 错误
B. 正确
7 }" ?2 r6 V: V/ b1 ~, j* C) n      满分：2.5  分
) S, F5 Z  I9 y6 c2 H" x: d15.  自我受社会规则的制约，使人的行为符合社会规范，是社会生活中的我，它按现实原则进行操作。
+ N6 B8 P5 S4 PA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分

' f! f7 N) K+ Q* u. S. ^0 E谋学网: www.mouxue.com 主要提供奥鹏作业资料，奥鹏在线作业资料，奥鹏离线作业资料以及奥鹏毕业论文，致力打造中国最专业远程教育辅导社区。