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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. （ ）是自觉的确定目的、并为实现目的而支配调节自己的行动 ， 克服各种困难的心理过程。7 m3 j( N+ j+ O- {! ^
A. 意志
$ @9 |6 Q; ~5 ~8 T q- h: v& J4 D7 _$ tB. 情感
U' [3 }! w* ` @* rC. 兴趣( ?# I* \, Y% D; G/ ~
D. 性格
; W$ b0 i- x2 Z- W; I8 Y6 K: u3 R5 Y 满分：3 分! {0 w j* \6 S" S
2. 作为儒家经典著作的（ ），集中地体现了孔子的政治思想和教育思想。: c* ~: T" ~8 g
A. 《学记》/ Q- _1 b+ T4 i" Q
B. 《孔子》- Z1 G+ s7 r$ Z- f/ v
C. 《中庸》+ T# c6 K8 r R
D. 《论语》! _( {3 }$ v; t% n/ z/ H J
满分：3 分
3 Z3 D- m# C: U# b: L/ F% @, \& z3. “教师中心论”是德国教育家（ ）为代表的一种教学主张 。. {5 I$ p' @6 K0 B! J, ]
A. 赫尔巴特6 `8 f! _) M1 u/ s' `( I5 ]
B. 苛勒
8 G" Z$ q$ m- ?% { rC. 夸美纽斯
$ w5 ?' W! T$ ^& r9 ^D. 泰勒% o, u; } P/ f0 r0 @
满分：3 分- d# w/ p. r( a4 W6 i7 Y T- \- E
4. （ ）根据前人的教育经验和自己的教学实践，从人的心理特征出发，把一个人的教育分为“小学”和“大 学”两个阶段。% ~2 J) i: |; j' Y9 \1 k' @9 ^, \$ R
A. 梁启超" }: c* J h3 D4 ^, T! [" N f
B. 康有为
4 t: g5 a0 Q. d. J8 RC. 朱自清* B7 m9 B9 [' J$ R5 o! r
D. 朱熹
% T S! K+ Z, ^) e& W6 L T 满分：3 分. F: R& X3 Y) ?' P
5. （ ）是对刺激的有意识关注 ，是将心理活动指向并集中到某些刺激。
" E1 |+ ~( o( P1 f" l% |! NA. 记忆2 P, U/ o# }9 k5 F& t! y$ I# z
B. 感知& F% f7 f2 O8 z. t+ @
C. 注意
7 z& Z N9 v$ n x; Z9 N+ W6 I2 yD. 应激
0 k# ?' U) b* X$ Z 满分：3 分# q" v9 }2 T% [& k* ]8 E
6. （ ）提倡“有教无类”的办学方针，并以此指导教学实践活动。+ a* L: x7 v9 v, g* `0 W. ^* ?, u
A. 孟子
# ], A/ g' i( V* tB. 荀子/ l V' i5 l" G0 k
C. 孔子7 i" ~% r# V" C1 D
D. 老子
- ~+ w& L& ?; b; K 满分：3 分
- h# W) T' g# L* `7. （ ）是人脑对已有的表象进行加工改造创造新形象的过程 ， 是 一种以表象为内容的特殊的思维形式。1 ]3 x l% c5 P( O" o
A. 联想" ?: _( d9 O9 A- ~+ l L# p- j
B. 记忆1 v, w+ f' D% F: a' y' \; H
C. 注意4 |( H2 A' O0 z) ?: }( U
D. 想象
; W8 h- g# y3 V 满分：3 分
A3 f3 @' u# d% y; F8. “儿童中 心论”是美国教育家（ ）为代表的一种教学主张。; Y& J/ b9 C3 x7 o
A. 斯金纳
" j1 h ~1 W& y$ ]. {* {4 C5 @! QB. 布鲁纳
8 D& m0 u6 |# H* v" R( `+ oC. 杜威
; Z) W' i. Y" E( R+ ID. 泰勒 ?+ _" d8 V) u4 t
满分：3 分& J5 J* G1 d& W5 ] S8 B" a% v) j
9. （ ）是激发和维持个体进行活 动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。) f9 L5 A% ]4 |% K& w8 ]5 {
A. 兴趣
- @% d; U- E+ tB. 性格0 J- d7 F+ ~ K
C. 意志
3 P' `7 K7 a+ T7 wD. 动机& [. r; U4 D+ J* j! N
满分：3 分
8 K) k' O( @. i2 p1 [3 N0 G10. （ ）根据前人的教育经验和自己的教学实践，从人的心理特征出发，把一个人的教育分为“小学”和“大 学”两个阶段。( e) ?" L3 }( l* N
A. 梁启超% f4 v' s% T% c+ P; N2 y0 [
B. 康有为
; H# Y* v* p( v0 `5 t9 qC. 朱自清3 K" ~" d# _/ t* j6 L$ q+ b. o
D. 朱熹1 F) h, f3 g3 k1 \$ \: m
满分：3 分
" c \' Y4 d. Y7 D
# o& W4 v0 F, o c$ Z5 w二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 语文教师人格品质包括：.; o+ T- Q) P9 I/ ]& e; {! a1 ?! L
A. 自我意识
$ ]4 ~+ b' |2 ?3 _% LB. 责任心
' q" a: ]; }, W6 U6 w! gC. 情绪9 A: ]2 {. D+ P; I$ m5 ^& z
D. 对学生的期望: g2 P# G8 k$ _$ }5 o
E. 焦虑
$ u9 v# l9 R8 IF. 挫折忍受力
0 g0 }4 A( W$ i M% c# O3 H# Z 满分：2 分
9 Z C, w& Q3 K( w2. 四书包括：
- X: F& L6 v `% F, [# @# NA. 《春秋》7 |0 w; S3 G: h2 }7 g( D
B. 《大学》
5 q: d' S: X$ } fC. 《中庸》' M2 O, o' U' U- b8 G8 L9 t/ d
D. 《论语》+ f/ Y. u8 O$ M! s [# e
E. 《孟子》
4 W% w/ S) {$ r* k) r% g5 P2 W" p 满分：2 分
, r. P9 a! j. g$ I Y+ F$ {0 V$ x3. 古代语文教材大致有三种 ：; u8 |# n* g2 ~% Z0 o
A. 蒙学教材
+ w# N2 S+ ^ V8 {B. 经学教材
! u7 f% `2 Y. m$ fC. 史学教材
+ M& N* i4 ?4 W- L7 @# Y4 }- FD. 文选教材. B& q; Q3 H8 _" h9 S% Q7 p
满分：2 分 F; ^, j% U' x
4. 意志品质具有（ ）四个方面的内涵。
8 c' I. T' b6 r2 d8 SA. 独立性
. T/ o$ Z0 m) C6 V& KB. 果断性7 M4 U: L( H, m2 s$ v
C. 坚韧性8 p. A$ F: Y- k$ C+ N1 A( s: U
D. 自制力
; o$ L; w2 J \3 p( P$ Y; F/ eE. 记忆力) j0 J* ?, k0 W6 d4 u" S
满分：2 分/ S' Y6 l: M' f" C0 t- X$ g: J
5. 思维品质主要包括思维的（ ）.( d5 L; t4 t2 {
A. 敏捷性
' M- F, x! n- X. g; _7 G0 I! lB. 广阔性* e- }% n& d( r5 A4 O1 d K* b6 }+ t
C. 灵活性
/ y7 M/ y4 ?& P$ MD. 深刻性9 I( s" Y& q- B# U1 z; w# _# J# M
E. 发散性/ F( A# V4 T9 T' v! ~7 z1 j& D. `* n
F. 创造性9 P3 e' G! d: [4 u
G. 批判性
5 @* s6 T; ^2 ?0 I 满分：2 分/ g0 @, G$ P& V: m
6. 语文教学设计的原 则：
! m# P. P4 V4 t# N/ ~A. 情感性原则
3 C s# d4 u+ ]* d! I; g/ jB. 联系性原则
- D$ c7 E) A% \& T L: Y1 `C. 条理性原则
4 N: P- X2 _7 Y1 U4 ?) H( O% {D. 灵活性原则
' ?; J2 Q$ a k. z2 t( X/ pE. 操作性原则# a) j$ `+ Q% y. Z, _( X9 @
满分：2 分# A* Q& e% f0 h3 Q! ~( K
7. 魏书生提出实施“课堂教学六步法”，按照（ ）等六个步骤实施教学 。
+ s2 [( }- K- J4 P y: }* D# h* AA. 定向
- e/ N$ t5 X5 p; B1 xB. 自学& f- X! g$ V3 B& m. ^$ H4 o
C. 讨论) `8 A3 ]! @2 M( F# |2 J0 Q' u2 M
D. 对话
" T" m7 [/ O' v* ?* t& J! L0 \E. 答疑
# s! W9 ?2 h5 d8 W8 g( \" c6 H( a' k! _( bF. 自测
o/ F8 E1 n2 K* f, _" R5 Z! ]G. 自结; T; G0 t6 o% g& @' e: g z
满分：2 分9 T5 C; x4 P4 @) i$ b h; k
8. 语文教学设计主要完成以下 内容：( \0 I7 I" A+ {* }# I
A. 确立教学目标
: } C+ G) V8 @1 T9 tB. 确立教学重点、难点
0 x v0 B7 ^/ b9 f8 }7 VC. 了解教材
; t3 R* U# s# a4 |* E$ PD. 选择教学方法及媒体
) J9 m: s2 g7 C. Y; k$ N: J; XE. 设计教学过程
+ j8 f( G. N3 ?# m/ P( o9 W$ w+ C' jF. 设计评价反馈及板书
6 z$ Z0 S/ @0 u) u 满分：2 分& G7 g" j8 z* J
9. 语文教师科研能力的构成：
) W0 {: j+ o2 B7 d1 N7 KA. 选题能力
$ z" _. l3 Q1 B+ |2 f7 PB. 搜集和处理信息能力# l1 H$ F5 k# b# Q R, }. \
C. 分析能力; L' y- K: S- ]$ f
D. 撰写研究报告或学术论文的能力
& E" H( @3 H' H, f 满分：2 分
" }7 s' B- N: t% i10. 王森然提出了四段教程：（ ）。.
8 @, e8 l1 R, x6 s' D4 k) S: _A. 参考9 d# v) M; R) O6 d" }& x
B. 研究
- a a9 m& e/ m. z/ hC. 讨论+ S) `# A. G8 e* y1 a
D. 总结) N9 j# y& R) v: \) o$ D
E. 读后! m W- B. ?1 G G* N b* Z$ v X
满分：2 分
- P, r+ d* ]- u" L# M11. 语文教师导入技能应 该（ ） 。$ r8 K' U* u2 v7 n% {3 j/ j2 g
A. 总结所学知识4 t3 _( H8 E3 {! k1 k8 H
B. 引起学生的注意
- S/ F; [3 m2 x" y1 g, v. XC. 设置问题情境! p2 Y4 c ]- z& o4 F, S# a2 r* a
D. 引起学生的认知需要
5 C& w- i; t" gE. 激发学习兴趣( `/ [9 m$ W5 ]& \) [2 a
满分：2 分
% Q5 U, Q+ N. f5 {+ E. |12. 古代语文教材大致有三种：（ ）.: U8 X4 x, ]* c) @
A. 蒙学教材4 F* l3 B$ H! {) K3 `& n6 F
B. 经学教材
1 ^) q) l+ p- c/ NC. 史学教材2 h% b8 @+ Y4 q+ B) I/ H. U
D. 文选教材
/ _6 O) j( a$ Z. [' Y" s) Y. E! S, R 满分：2 分
3 M# p7 N5 A. E0 _2 C G# k0 W13. （ ）并称为语文教学的三要素。
: u, }8 D* E' @. }: MA. 语文教材; `0 M8 ~: W* u3 k- S+ l3 d% S! ~
B. 课程标准
3 J7 f. L. x5 JC. 教师+ |- f7 ]* ^ w! \: G! t
D. 学生0 C' q' n& D6 P/ L0 w
满分：2 分 v. T9 o4 D8 `0 g# _% ^) c
14. 语文教师讲解技能构成：（ ）.
& {& L v9 i! }6 j" v/ m# mA. 对象分布; F8 d# L8 R8 s
B. 语言表达
0 O2 y" i* ]# B9 f& U, h$ n+ qC. 使用例证( H, u! }& h$ t9 u+ h G
D. 过渡和衔接+ v6 r- [- J/ y; M" n
E. 进行强调
b9 u; W8 c; C0 gF. 获得反馈
8 V9 G5 z' ~0 p3 h/ m) ` 满分：2 分
2 ?" }, {' ^& V( u& W' b15. 学生的语文学习概括为 （ ）五部分。
2 i6 n6 m* v6 W# DA. 接受性学习阶段
) n+ d o9 ^* G% V* L8 \B. 发展性学习阶段" S* i5 ` _- j3 m
C. 积累性学习阶段9 [. h c4 S2 B( C: c5 [2 a3 T
D. 自主性学习阶段4 f% Y2 E* R# ~7 a
E. 研究性学习阶段
; m/ D( G6 c2 c* i6 mF. 创造性学习阶段
3 \) G3 u% Q; @# F 满分：2 分
5 ?/ ], D$ E Y% W6 B) v1 S16. 人类的活动可以粗略地分为三个层次，即
) u8 d8 {' V' I2 ^/ X6 qA. 本能水平7 B$ s; k6 Y# \. c; {& f
B. 超越水平
0 E9 h. W& X6 N0 J! e- N9 [8 uC. 经验水平 |. w7 h0 J" S6 B
D. 反思水平% t4 Y/ I# H! {; i& d5 W* ^
满分：2 分' q5 E% X1 p) s# C I/ Z- l
17. 蒋伯潜在《中国国文教学法》中提出了四段式：+ G) z+ Z; S1 X7 h8 _' i
A. 预备与检查% p; Y7 @ a8 B- Y+ g5 n
B. 阅读与分析, m5 H. ?/ s" p0 Y$ [% b. m
C. 试讲与范讲1 x$ Z% Z; R F$ L' R, g
D. 试读与范读
0 G' `- L) q5 o9 ?% M4 dE. 讨论
& h9 ^) ^4 R$ B; p 满分：2 分
- j9 n1 j2 v4 P& c18. 语文教师讲解技能类型 ：（ ）
$ U. l8 h# D& ~6 E* J. s6 a8 u8 {A. 词语讲解7 y$ M: Q6 }! e) X" j3 \0 R
B. 句段讲解6 j( L. S7 e: u0 q9 e& Y# ]
C. 篇章讲解( {. T* [0 l' X+ O5 l
D. 知识讲解9 k! B: J' O6 Z" @
E. 作文讲解2 d; Q$ v2 x# g
F. 能力讲解
9 i6 ?, ]. }, M `& }6 G5 U/ Q- b 满分：2 分
$ `5 K, R5 L( X- J19. 美国学者古德莱德的观点 ，课程有五个层次，即1 l' b" W: U H
A. 观念层次的课程
' K$ _9 o$ O) ]% Q, WB. 社会层次的课程4 V+ z5 g5 A( V! ?
C. 地方层次的课程
" y4 G( ?) A! U6 q4 [; {D. 学校层次的课程
T8 Z% \! Q, r, `E. 教学层次的课程
4 M. Q; Z# i2 Y/ E0 m2 ~5 ~F. 体验层次的课程
* f8 Y3 H6 ]- ?8 v7 ~0 ?; y 满分：2 分
3 k! M: y. T. V# A8 G% b# V! O2 {20. 语文教师必须准确系统地掌握的 语文专业知识包括：
2 u8 _8 i/ M$ X) ~- HA. 语言学知识
( H% w* B- B" XB. 文字学知识! Q- ~* {- I1 C
C. 文章学知识2 U+ E# q0 F# b; Y' c- U
D. 是文学知识% V, x a, N( I7 F! x+ ]- V
E. 美学知识
* b& C' z- t% {& lF. 语法知识
; x/ Z& _$ E& l0 c- t 满分：2 分 4 O5 a; E! E0 w( _
- k1 b% k# q; v2 @9 b# x; A) r三、判断题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 教师是学习活动的引导者和组织者。- v4 a# G& x+ U C
A. 错误0 [5 b4 |8 u) R3 w6 @+ g' H
B. 正确
1 ?- B5 P' F% U* D 满分：3 分
, G' B6 S0 f3 D" h, B$ n4 P2. 统摄式提问一般指教师在讲到教学重点、难点处或教学结束时，提纲挈领地就整个教学内容或其中相对独立的要点进行提问。0 n% x, u" s2 D P4 U
A. 错误
/ m$ J' @# \, g- H: T% UB. 正确# A, Z$ f- h, [. h
满分：3 分
/ z( a! I9 j3 @* W, E w( g7 c3. 1897年4月南洋公学师范院的建立，标志着我国师范教育的诞生 。
# ^! G6 ?) n6 vA. 错误* c7 R; z. Z$ P
B. 正确
7 A- S U# T U' p7 K6 i# l& c 满分：3 分
3 u) q1 E/ F& }# L4. 示现式提问。指要求学生对文章中暗含而没有明示的内容或语意不详的内容，通过联想、想象、推理将之明示出来的一种提问方式。) ]0 b- D( @1 m" I9 G
A. 错误
' W: E7 W% B( m' gB. 正确
' l/ Y# l9 N( n+ @; q* O7 \ 满分：3 分3 g' z$ p6 t- F* r. K
5. 语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。3 a5 D! p# ^" y* b" A, Y% S
A. 错误
( z( a* e- \& \. w. Z7 MB. 正确
; p3 b. U; x6 | 满分：3 分
2 n7 R6 J" b& H2 J4 h* v+ g' _6. “四 书 ”、“五 经 ”是古代语文教育的经典教材。. n0 A8 s, L3 d7 t$ s: t3 t) V/ b- I
A. 错误* `+ l7 }" ]% Q5 O6 Z" t
B. 正确
3 E3 N3 p8 @. e# J 满分：3 分
5 y* M" p/ |% {! u5 [& D4 L7. 因为只有自主、合作、探究的学习方式是优越的，所以新课标积极倡导自主 、合作、探究的学习方式。
4 x" S6 l: L* ?+ [9 z/ WA. 错误. r$ |; m) `8 Q) A- @! X% n- F
B. 正确
: {1 D" C% s$ q7 V; D 满分：3 分1 ~% X) X* Z. ^9 W& I% N
8. 统摄式提问一般指教师在讲到教学重点、难点处或教学结束时，提纲挈领地就整个教学内容或其中相对独立的要点进行提 问。5 X4 X) T% q y; E+ s
A. 错误
" {% ?+ J% h& n# g9 x8 ]; m3 rB. 正确+ L1 s# r' t3 F$ F4 a3 x" u
满分：3 分
8 m1 R Y) B) c, ]9 Y( Y9. 语文教师的职责是教书育人。. K2 H1 K: F7 t5 ^
A. 错误/ I: U3 u' w3 Y* f3 ~4 c9 w
B. 正确
K0 O# [, J4 V1 G4 B3 ^0 I 满分：3 分
H) s N5 t+ @: w& ^9 C% m10. 语文教材是学生最基本的语文读物，是语文基础知识的来源，也是思维和语言训练 、语文素质养成的典型范本。
, y4 D4 d. Y2 J) B; q( m5 ~5 IA. 错误
2 l, h3 n3 [9 U3 B, [B. 正确
* C. I- C A3 f+ S) v 满分：3 分 2 X- i- R* Y* \; F
+ |! i" a, U& R* d( d |
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IP卡
狗仔卡
发表于 2012-5-2 21:49:01
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
