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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 关于智力超常儿童的论述错误的是（ ）# {# x8 P Y7 s/ Z
A. 超常儿童这个名称是在1978年提出的。
" l2 E$ b$ F4 RB. 超常儿童是相对常态儿童而言的，两者具有共同性，但是有明确的界限。/ ?9 m& v* G% L; I- @
C. 超常智能是相对稳定的，但也是发展变化的。, J% o8 {% y7 Q
D. 超常儿童心理结构包括智力、才能和非智力个性特征等方面。- H5 ]* p$ c. L5 L' Q% X
满分：3 分' o5 G- M4 d1 z; \: p! f5 X
2. 智力落后是一种疾病，它指的是人在胚胎期或出生以后，由于各种原因造成中枢神经系统发育障碍，而在临床上以（ ）为主要特征。 O* F; }$ i* o4 E
A. 学习障碍' [8 Q0 ? R0 L
B. 智力障碍
( L4 w: \0 r) k* h/ dC. 心理落后
8 I! Q f: L7 SD. 先天痴呆
3 k( M3 n3 j- k( N: _ 满分：3 分
4 F6 m( c* q# s& h0 }3. 学习障碍的教育与 辅导方法表述错误的有：（ ）* J. U( f- @( L: z% L
A. 提供积极再制约的机会
0 w q0 D; d" U9 kB. 教学环境复杂化
$ k$ Q9 U, |$ F5 h) H9 \3 w _C. 教学环境单纯化6 b0 s5 A6 ~5 U- U7 j! C
D. 提供健全的补救教学% ]4 O3 G) r" y# Y3 N
满分：3 分
0 t/ ` r: C) T) b, V5 P2 r4. 智力超常儿童心理健康的维护方法不正确的是：（ ）
8 b5 x$ X% ?5 a1 u0 SA. 重视早期教育
* w! E0 {- e' DB. 创建宽松的心理环境+ E: u5 b8 D5 f
C. 发展平衡的自我
+ i: o# ^6 l; }# @D. 格外严格的要求
6 y; }; v9 I5 s8 ~, _ 满分：3 分3 b+ r8 u$ o: D1 M' w
5. “儿童一旦已经开始工作就要完成它，或尽可能完善地解决它的倾向”是指（ ）3 _/ S$ p' R% K! d8 w7 q
A. 自我中心# m) u) j7 D$ u. D
B. 心向
/ S7 b W3 G- |2 qC. 期望% K( i( }5 [$ a, u
D. 动机: o: C0 j& C t4 M# l
满分：3 分
$ G* M( S3 f; v' f9 x$ `% q7 s6. （ ）是指儿童一旦已经开始工作就要完成它，或尽可能完善地解决它的倾向。
& E: Q. A3 E. m/ a3 j2 {6 DA. 自我中心7 W- }* `8 g4 j
B. 心向$ J9 v6 H1 K9 Q Z* g, Y8 F1 u
C. 期望" i& A9 N( Q& y+ n0 ]6 E6 _
D. 动机
0 C7 W. ?( k4 U Z& u# U 满分：3 分
8 j. f @/ M$ ^ J+ F7. 关于小学生不合群的原因，不正确的是：（ ）5 S/ J: A2 H/ ~
A. 婴儿早期与同伴隔绝导致以后的适应问题1 h5 |! U4 S, k5 V, k
B. 小学生的品行不良" Q# A2 U: b& E9 X) S/ b: ~: K) s4 h
C. 由于身边没有同龄伙伴和朋友，在家里主要同父母或祖父母生活在一起，他们能与给自己保护和支持的成年人很好相处（如教师），而不会处理与同龄人的关系。
0 s4 ~' O6 }5 j' Z: vD. 家长的过分保护7 Q: U+ a" Z0 t/ X
满分：3 分7 ^( d4 ]4 p( t) m
8. （ ）是指通过体验，对客观事物与人的主观需要之间的关系和事物与主观预期之间的关系的反映。
9 V' n. m4 A/ o( d% aA. 焦虑4 G; x2 ~+ b! m1 o
B. 情绪
1 Y8 }/ e* I. L* B0 eC. 表情/ `0 `( v0 x! E3 l) z+ T. f" i3 q
D. 情感+ X! }$ {- w1 W1 F- g1 S# u# _
满分：3 分2 X$ q" s' c/ y( J
9. （ ）就是对相关信息进行归类和整理的过程。
9 ]8 L; r6 K& ^A. 精加工策略
8 _' J6 F( A3 i- M, L+ TB. 注意策略) _# P' Q3 H& a g
C. 组织策略/ a+ J, q: f: ?2 f; C
D. 元认知策略
, _$ [7 b/ }" I3 \ 满分：3 分
3 ^# ]( l2 ]$ R: `: x10. （ ）是指个体对待社会、对待别人和对待自己的一种心理倾向。
% b, _1 u4 H8 F+ V& y* f' ]! NA. 动机
$ r4 C) U; I7 C1 {/ DB. 个性
7 f1 D4 ` [! n; U5 wC. 态度
, G8 \! L; c9 u C; |( f0 kD. 期望8 k4 D. |% V; E. d& H O1 \6 o O
满分：3 分 : d. J2 U/ g' l) V6 \
* l* G9 O/ s- w* W' \( a
二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. Mckinney（1984）运用聚类分析法确定学习障碍的类型包括（ ）0 ~, ?, _: v+ ^( m2 R
A. 指言语技能一般，序列和空间能力缺乏，概念能力较强，独立性较差和注意力不集中6 ^9 V. c9 f ?, Y* g& T* o$ l
B. 算术和图形排列及一般能力较好，学习成绩较差，在教师评价的行为量表中排名较低，在学校中比较自私，攻击性较强，注意力很不集中
$ L0 k9 T, ^- }: i- I3 N& D" WC. 概念能力高于平均水平，学习成绩中等，注意力不集中，性格较外向* L+ P d& L* \( G( S
D. 学习成绩中等，言语能力中等，序列和空间能力缺乏+ U& H$ [1 I8 ^+ g H/ U. \
满分：2 分
, z: R$ e4 V' X6 }; R2. 小学生学习态度的特点体现在（ ）
, h' `5 u, o# K" W5 S5 f+ T2 X! f( DA. 对教师的态度
) U3 t! G. H K3 g, Q0 y( JB. 对家庭的态度. n+ I: M$ R" L; r2 ^) p% q
C. 对000的态度
; E$ F* g9 ~% E+ ZD. 对作业的态度
3 j1 c6 N4 o+ K$ \) t& ^$ \* T4 s 满分：2 分
0 b! O( {0 a6 R3 \9 i3. 维护智力落后儿童心理健康的方法包括：（ ）( ~5 ?2 h! i8 b% Y
A. 爱护儿童，与他们建立浓厚的感情
) R0 _# C8 X6 N6 C5 e* l6 iB. 鼓励弱智儿童多参加一些集体活动
+ N( S: g r0 V5 b% Q NC. 培养良好的道德品质，树立守纪律、懂礼貌的好作风
" q- K% w/ ?; y9 rD. 对孩子要采取以批评和纠正为主的教育方法
W4 r! F% X) U: l$ i, @; J# o 满分：2 分+ r% n. b8 k' A0 R% p
4. 关于小学生学习迁移的特点，表述正确的是（ ）0 U* `' b9 B( ] O2 U' Z0 ^; N
A. 小学生学习迁移的心向逐渐增强1 ]% g9 \' z7 D d% |: O
B. 小学生学习迁移的广度逐渐减小' I G* D# n2 u1 e$ N, T8 j5 ]
C. 小学生学习迁移的数量逐渐增加
# }& s. ^8 [+ l+ K# Y7 v* QD. 小学生学习迁移的水平逐渐提高( ^* O. R! d; \* G9 _7 H
满分：2 分
( F( w. J+ M6 m5 r5 M5. 对于遇事优柔寡断，犹豫不决的小学生，可以采取的辅导方法有（ ）
, `- u3 H0 ~- W1 n2 lA. 认识提升法
; g( u# U+ d" Z- ?5 LB. 协议法& E8 ]' i( H( w0 {
C. 榜样示范法9 e( Z/ Z5 a$ A
D. 进行重要性分析
" E* a- k; Z. I9 |6 E 满分：2 分
C- |8 r# t( i- ]& K, E6. 由柯克提出的鉴别学习障碍的标准包括（ ）
7 ]- x E/ o. y& {; E+ _7 H% P2 IA. 发展中的不一致; ]" w8 W% O0 h( J
B. 排除标准( _% g0 X% ^' \7 X% w6 z, M1 j
C. 特殊教育标准; Z9 _7 G S( A
D. 智商标准3 v. P! @2 a5 M( d+ Y, h
满分：2 分6 H$ A) ?( }: G6 }+ M: ] |
7. 意志品质的特点包括哪几方面（ ）
# ~8 J6 x6 ]' r- C- {A. 意志的自觉性* I8 K) k8 f- r f% F3 ^0 M
B. 意志的坚持性 a; C$ N3 J, a2 _8 h2 W5 h+ P8 R
C. 意志的自制性' }1 S3 z) L' h9 ^/ n' X
D. 意志的果断性- |- V6 o4 T5 v$ b' G* h9 @9 [; u
满分：2 分
. Y1 `7 V% W5 d# k/ D8. 关于情感的表述，正确的为（ ）# Y9 k; ?# Y( B4 w" h2 m7 k. c. \* _
A. 具有一定的内隐性和稳定性
: J# X$ B4 W [" N3 a4 |' @. |* e! vB. 具有外显性和即时性
. [' G; d9 a; M! ^C. 指通过体验，对客观事物与人的主观需要之间的关系和事物与主观预期之间的关系的反映' a- C; J& m+ f9 r
D. 比情操具有更稳定和含蓄的特点
# h% Z4 e7 ^: i O5 e; @% R# X, r 满分：2 分
4 S- n) s' ~; C: }+ q {% B9. 小学生意志坚持性的特点表述正确的是（ ）
; ] p [2 ^# F K& i0 H+ tA. 一年级儿童就已具有一定的坚持性
0 R0 z4 H h% i" i2 C$ M- K6 n) A5 r2 F( mB. 小学生的坚持性品质很差" i3 N. y1 |9 T7 T1 W7 u
C. 小学生的坚持性品质较好
k" J; z, E8 q. ]- T d- c3 rD. 小学生意志的坚持性品质随年级的升高而迅速发展。8 ?6 D2 N' f$ d" s" J' O+ h
满分：2 分. \: L) I- [7 h. B2 F
10. 下面有关意志品质的表述错误的是（ ） C7 R0 ?6 R% m q5 k1 p7 S/ V
A. 意志的自觉性是人在行动中具有明显的目的性，充分认识所采取行动的意义，使自己的行为服从于一定要求的良好品质。
" C. `/ }6 s6 `; \% u1 ~. S" EB. 意志的坚持性是一种明辨是非、迅速而合理地作出决定并立即采取相应行动的良好品质，与之相反的则是优柔寡断和草率决定等不良品质。3 K/ q9 J, b( Y: b
C. 意志的自制性是一种能够自觉、灵活地控制自己的情绪，以约束自己产生或完成与任务相反行动的良好品质
+ Y* ^+ {4 o0 S; ~6 _( ID. 意志的果断性是一种在行动中能以坚忍不拔的毅力克服种种困难而坚持到底的良好品质。# t* D9 ] ~$ E/ P- A3 b( H3 y( j
满分：2 分
: M5 j0 O' O5 _, V: Y2 l. H11. 对学习障碍儿童的诊断包括：（ ）9 F8 J q# W$ n
A. 心理诊断
1 Z2 \1 I9 L, oB. 发展诊断2 F5 a# \, P: {8 Z: E
C. 医学诊断
" Z1 [4 K+ ?4 M* s# N9 yD. 教育诊断
# L, y6 }0 X; V& i/ h" h# X 满分：2 分
0 n# m) D. X" S& a+ _: d+ ^. H12. 在家庭中 ，父母主要通过以下途径对小学生施加影响：（ ）* ]/ p$ L' U) h9 d( x
A. 教导，即父母通过言传身教，直接向小学生传授各种社会经验和行为准则
! S8 V3 b! F0 f/ N# S1 mB. 强化，即父母采取奖惩的方式强化小学生的行为准则，并巩固这些行为准则的地位
: s" v! o& K" e2 o' XC. 榜样，即父母往往是小学生最早开始模仿的对象，他们效仿父母，学习父母的行为方式* j: |, y" p$ Z7 j4 d
D. 慰藉，即小学生对父母形成的依恋感使他们易于向父母倾诉不安和烦恼，以得到父母的安慰和帮助
, C; h! c, P+ q5 U+ [ 满分：2 分8 P3 `) W0 Z6 M3 I* H& P0 x M
13. 小学生情绪发展的特点的是（ ）: r% \! O9 P& W/ F+ y7 @% w+ ?
A. 情绪的稳定性逐步增强6 e. _" x+ h) E
B. 情绪的丰富性不断扩展
1 ]7 x/ K- S: y4 _C. 情绪的抽象性逐步增强' z w, M7 u* x" {! e
D. 情绪的深刻性不断增加
8 d' M( n: V, @( k' ]7 L) I7 o 满分：2 分. Y' y. v2 l$ r
14. 小学生学习动机的特点由哪些：（ ）
6 B# d4 a2 o L/ w8 E9 j; t8 j8 tA. 学习动机由不够明确向比较明确发展
# v2 z+ e4 M% IB. 学习兴趣由学习的内容向学习的形式发展. \3 ~) I; j( s1 F, N( S1 i
C. 学习兴趣由学习的形式向学习的内容发展
- h% F5 L/ x7 n9 `" L i1 x* RD. 学习目标由近景向远景发展
" b4 J8 ^/ M: | 满分：2 分8 U' ^* z5 a: B& X, r1 _
15. 学习障碍的教育与辅导方法有：（ ）# g# T2 [' T x z. n. M+ {3 p8 Y: Y
A. 教学环境单纯化
8 m# [1 t+ g4 W( nB. 提供健全的补救教学
5 u! M9 S8 m0 B4 v- WC. 提供积极再制约的机会
% W P( ~. w: G4 k; P4 cD. 教学环境复杂化
( ]3 ^( c8 l& r1 s/ f 满分：2 分2 L( A- B. L" W4 Y, b
16. 心理咨询主要包括( ) 几种形式
8 V3 t1 T. u6 j& L! |; WA. 门诊咨询2 m' U. r- B1 C1 C% b+ b3 K9 {- u) Y
B. 通信咨询5 g' g$ Q y0 _- h8 r# U
C. 电话咨询
, a6 Z' E. m! X; k4 }D. 专栏咨询( {. s' a) ^: k5 C6 Q
满分：2 分
0 e5 |+ z5 X3 Y& n17. 表情主要包括（ ）
$ i) a5 X6 e% ?( Q- p6 zA. 姿态表情
+ i [& d; a' r) X* \1 MB. 面部表情
! P9 R3 U2 ?5 j' eC. 言语表情# G3 i6 X3 }) `$ K
D. 声调表情8 Z9 m6 I, o& V* N# C- g& t# M
满分：2 分8 C0 i" E6 H1 g
18. 几种主要的学习策略包括以下哪些：（ ）1 h/ F* w ?& o+ i4 `
A. 元认知策略和注意策略 w6 B% Q, K0 |* V& b
B. 组织策略和精加工策略
8 K4 V% f8 s% D4 o% N- m; VC. 做笔记策略和.时间管理策略$ T; r5 N x$ P: p
D. 环境管理策略和学业求助策略
1 h" P9 P* X& N1 F Y5 @, U! s 满分：2 分7 a$ y7 B) P& s
19. 学习障碍的教育与辅导方法包括：（ ）; z. |8 g& v" H0 q3 A9 L, i! F' p
A. 教学环境单纯化
- p$ G$ P% h: Y$ QB. 提供健全的补救教学
8 U2 b% a7 c7 P2 K: p! K6 \C. 提供积极再制约的机会
) k7 m9 q p. [D. 教学环境复杂化1 h. D% |& Q/ X' o
满分：2 分
3 x$ x& B% j5 q/ g- j0 S0 M20. 意志品质有哪几方面的特点（ ）: y& i3 N2 k e" z' G. i6 T4 S
A. 意志的自觉性$ ^/ }6 g7 C' y
B. 意志的坚持性. f+ s$ q6 ~! X
C. 意志的自制性! j6 X# V( Z: ?- g* {7 z% w U1 i. x
D. 意志的果断性
: r( g* U( u; G/ q5 j+ j# x+ w 满分：2 分
* s* c6 ^: d5 A5 {9 K6 u: ]& F! t
* v5 D; \7 `' e6 d) Q( m, ^" ]三、判断题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 元认知策略是一种通过形成新旧信息间的联系使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略。
( o/ x7 F) ]( k g3 ^A. 错误" `& m: E% E2 V* W' I. C2 F
B. 正确
{& T7 a: y8 E% P 满分：3 分1 J3 Q0 b6 j8 l. k5 f d) [
2. 儿童常见的品行问题有：一厌学；二社会化不良；三自我为中心。
3 |4 E2 A. W& l0 v; WA. 错误
- C$ \ \: C: c& [B. 正确, {4 H' a7 f1 \- ^% Z8 x
满分：3 分: a* S) S: o; c6 c8 |
3. 按国际惯例，以智力测查的标准可将智力落后分为：一轻度智力落后；二中度智力落后；三重度智力落后；四极重度智力落后。
% P8 _6 i3 j' A1 IA. 错误
9 H2 q7 g/ W( B. H' T5 ^% {B. 正确
# N, g: ^9 m; S1 f$ _- {. @9 I 满分：3 分
( t+ R( q. ~9 r" q4. 小学生学习迁移的数量逐渐增加
7 ~; H$ i5 G' ^6 jA. 错误
+ s5 C, M6 k# \( K9 s, HB. 正确
+ j# ?& U$ L, X6 g# S, T9 G 满分：3 分
# L" Z" V9 D$ b$ U% |! B5. 动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。" W. \% K o `3 a8 H1 g0 }
A. 错误' L$ F9 ]1 q' M: y& t
B. 正确 @4 c% L$ i0 O% d O
满分：3 分% `5 |. m: n0 F _% d
6. 通过心理诊断即可对学习障碍儿童的确诊。' m1 a+ y- Q; [1 K, {
A. 错误
0 C1 _, P3 H9 n2 E8 ]B. 正确
6 A1 W! M9 z4 n. g8 B# r' q 满分：3 分2 |, Z) X/ ^% Z3 N
7. 柯克和Chalfanf（1984）提出学习障碍两种类型：发展性学习障碍和学习性学习障碍。
N& V9 y% s r" {, IA. 错误
6 ~: `, m2 i# e# oB. 正确
6 G. |1 Y' o( ]9 K$ u 满分：3 分' v4 E. N9 i$ m
8. 学习障碍就是学习性学习障碍
3 E8 q' y5 a7 [3 t' @9 L+ ]A. 错误3 X; \4 g4 S/ O* |9 @; w
B. 正确% ^3 J; }3 i4 Q( b6 w
满分：3 分
) D' B( ^5 p( i4 A* X1 w) r: r/ b9. 小学生恐惧的防治方法有：一培养小学生乐观、开朗、坚定的良好性格；二对小学生采取正确的教育方式；三丰富小学生的知识、扩大其视野。
9 q$ H, G6 z( CA. 错误4 a4 S. ?4 a, W! m% c2 o
B. 正确0 z8 X) {0 d: p! b
满分：3 分
* V! X: {( O; `10. 超常智能是相对稳定的，但也是发展变化的。
6 g+ _ |, J0 J. {( ?: NA. 错误% d: i$ F% [) D+ N
B. 正确4 D! X( |, |5 @9 B4 ^0 I
满分：3 分 & R3 L: A, r# T/ X1 g8 n
( w$ k3 D5 z, X- a' B( o
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IP卡
狗仔卡
发表于 2012-5-4 14:42:36
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
