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一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 对学生语文学习水平进行多容量、多项目、多功能的评估是（ ）。$ A/ n5 G+ m# A- Q, V* B
A. 单项评估2 c/ ?. ~5 C/ h% S
B. 定性评估$ X# |0 a' S3 N* c% }& u
C. 定量评估
; S0 P/ x/ `& a0 d& fD. 综合评估
, j+ d4 ^3 D) o B; L4 P2 A 满分：2 分
. X0 f9 [! p t1 c5 P) c/ m+ Y2. 在中小学第一次统一使用“语文”的名称在何时（ ）。- f( G( U/ }8 Y; _5 ~" B* O
A. 清末
+ C. B" j) ^* @4 R7 IB. 五四时期7 d n# L6 ^/ _; X& Q- ]: ]
C. 建国之初
1 [5 K0 } q& n/ D5 sD. 1964年, m0 H2 v4 d2 Q0 V% \3 _# i" ^! J
满分：2 分+ d0 K0 c5 K0 x* }5 f5 T3 F% L9 h; P
3. 小学作文教学可分为三个阶段。中年级着重训练（ ）：" C+ ~& B. p1 W. q
A. 连词成句的能力3 K7 Y; e T2 Y/ x! W' g: Q5 O4 A
B. 连句成段的能力7 @$ K% F8 G$ Z: @' V
C. 连段成篇的能力) d3 v/ p/ e3 K% ?( Z
D. 思想内容统一的能力( ]# Q. y) Z( u/ ^0 Q, x
满分：2 分
5 z# G8 r( Z. r+ r8 p4. 结合作文，训练听说的方式是（ ）。
" [/ A& d- x; ?" yA. 看图说话1 s, r; O% J7 n1 S& i
B. 听辨训练& U" |, X9 w) L! k* j4 D" P! q2 {
C. 口头作文, V Z% B1 X% ]6 d( Z& A- j7 Q
D. 答问训练6 H5 V- O& H2 k2 h+ @/ @. }
满分：2 分
4 ]% h1 V1 B# a5 l# Q+ f5. 小学生识字教学的难点是（ ）。
. s! U* N: L0 Z3 x% E( a7 \A. 字音教学
* _4 \; g5 E9 G$ X0 SB. 字义教学, N# L: X7 U$ a. n9 N4 I9 k1 n
C. 字形教学
2 b& P9 x, x. q% h" CD. 别字教学
3 R0 K" |$ `, {" B7 b2 N 满分：2 分" |" X. I( h' e8 w# V
6. 小学作文教学可分为三个阶段。高年级着重训练（ ）：
( {8 Y( `9 }$ y! V YA. 连词成句的能力/ h9 m0 [3 O- u' j+ B# u
B. 连句成段的能力
. o: o! s N9 Z& B$ P- j- tC. 连段成篇的能力' P1 c" O3 w3 {
D. 思想内容统一的能力
) X5 W, I, k5 @" L9 C: U" Q8 ]7 U. _ 满分：2 分
& g5 I7 U3 z; L2 q& g7. 听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品，能边听边想象，是大纲对（ ）年级学生听话训练提出的具体要求。
8 A4 B- {) o5 q- Z7 s% Y1 o: vA. 五年级
. Y, o# B6 g. N. zB. 三年级
$ u! u4 b- m% l9 _( G B7 rC. 二年级
1 `' R6 }: f6 O- B$ x! F$ ?D. 四年级
+ {& J1 h% K& q" ], F 满分：2 分
! P# [' }: W( h( [. G3 y! l8. 下面对“语言文字训练和思想教育相统一的原则”理解不恰当的是（ ）。$ C8 s7 E( k- R. K. ~/ i5 p
A. 语言文字与思想内容是紧密地联系在一起的。! X6 H" q; N% |8 H8 D( }
B. 教师在教学中要有意识地、自觉地进行思想教育。# V9 S! y$ S3 J
C. 寓语言文字训练于思想教育之中# W: @+ t8 c0 u4 G$ K$ d: j
D. 重在潜移默化，渗透式的教育。
& v2 G2 s$ `( ?) G$ \ 满分：2 分: @4 ]$ _5 O3 t1 {2 f8 x) h; F
9. 低年级作文训练的形式是（ ）。
; _% d: |% ^) p: g/ ^A. 造句和写话2 S5 \1 g0 }* o/ j7 u/ J+ u% o
B. 练习写一段话2 I% m7 J' }/ D; [5 ~8 [) F9 |
C. 模仿写作
6 }' K9 z# I: r0 c3 QD. 有条理训练
% e( D/ ^/ {4 [0 a6 v& g 满分：2 分7 c. K$ D. e' Z! D3 I- b
10. 小学新教师试用期的培训属于（ ）。6 t4 U, r } a$ d/ F$ d d6 {% C1 i3 G
A. 职前培训' y; v/ h+ K" I& z; q7 e4 h
B. 职后培训
, w& G4 e+ O* b4 O. @9 H% zC. 基本功培训
% S' [* j2 s4 M, m. w. I7 ~, hD. 过渡性培训- ~- m. w+ e1 R# L6 `* b- u
满分：2 分 7 I9 k3 |* Y& E5 \/ H
8 g' @% O |- g1 R
二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 小学语文课程的性质是（ ）：
! _1 V9 F' O! o$ JA. 是基础工具学科. O& U4 e* |2 e3 f: T7 v% L
B. 是表情达意的工具学科
4 S9 ]5 N3 R! q8 z9 Y8 b4 V, Z1 hC. 是工具性和人文性的统一的学科
/ c( _2 d. `+ xD. 只具工具性不具人文性的学科1 M* k% a! H, m# G9 U% |& j
满分：2 分% o( x: w e) t# w1 G8 P& D
2. 复习方式也应多种多样。为了有效地安排复习，做好练习以巩固识字，要注意几点（ ）：
b9 i$ s/ b* n4 w9 G# wA. 采用螺旋式识字复习法0 k& p) X3 B$ ?' A K+ B" z
B. 使学生及时地清楚地了解自己练习的结果
; N8 @' o Q; n3 e* p5 L, qC. 注意练习的普遍性和综合性 s7 Q7 P* @! i. Z+ J# R, g
D. 注意练习的实效
: M0 Z3 K3 \! x 满分：2 分
) P" ]( |' ^! \! H* X3. 如何培养小学生的写字能力，养成写字习惯（ ）：
1 Z1 q8 s# e, `* V: UA. 加强写字教学，教给写字方法7 o& \5 |9 d, j$ `
B. 采取强制措施; Q0 s4 b( M5 i+ C E# P
C. 激发学生写字的兴趣
2 d6 A3 g( J! Q& D$ TD. 培养良好的写字习惯* g4 {5 a) }4 m/ l( U- r5 B& L$ V$ I
满分：2 分4 d" o( o7 C; [
4. 识字能力的要求（ ）：
! E9 ]& B" S1 Y) [A. 利用汉语拼音帮助识字的能力
( \& J3 D! X+ @! P+ yB. 辨别字形能力
# D3 ]6 a$ O D0 B+ i( \8 u0 nC. 查字典能力7 z( L6 p+ j) y
D. 自觉识字习惯$ W7 n! F9 V1 i. |. X( {, u1 k( x
满分：2 分
7 X, r5 j1 E% z1 h4 T6 ?: P5. 预习方法指导包括（ ）：" V1 F( ]6 W( s0 Z/ i
A. 定向指导3 J# ~. t+ j$ V, Q9 q
B. 程序指导7 ^. a; F# v+ G) A
C. 设计合理的预习作业，进行预习检查
& D+ b; j( D' g1 ?$ {3 ~D. 质疑指导
A+ a: L7 s# Q0 m0 S5 W5 ?: M$ T& _ 满分：2 分6 [ m( }$ x- G
6. 小学语文教师应在（ ）等方面自我修养，全面提高自身的素质。
8 a1 F% G0 N+ i( F% R5 `: D8 nA. 政治4 z& X1 Y- T" q" l! H! [
B. 经济
; o3 T; g; w5 ?; k! R: LC. 业务. V- ]# B2 p, |; K7 c3 Q
D. 身心; R, B3 l9 T9 [8 g: s
满分：2 分
/ v- h0 D- G1 L n/ L7. 理解书面语言的能力包括以下几个方面（ ）：
& E% q' X' O5 R' ^ ] h w2 OA. 正确理解词句含义的能力1 @3 f/ ^* S$ E5 w" U
B. 理解文章结构的能力
5 l* T. i5 c3 j8 ~) h3 hC. 正确理解语言构造能力
* ?" x1 }* F0 W" b& yD. 理解文章思想内容的能力! q6 O0 v& E! [( V; F3 [! d
满分：2 分6 |% J" c: ], w! Y# d* B O% {
8. 语文复习方法的指导包括（ ）。! _' b4 \, B5 ~! _
A. 明确识记目标 r4 K* l) k, l% M4 q
B. 合理安排复习时间* g) k, u' v3 P. O2 P1 {
C. 听讲指导
' e( E' N2 s2 I; R( f! iD. 教给科学复习方法2 l# w0 f0 K) }+ k& X; t
满分：2 分
2 f) a$ I' M4 F9 v* r$ o9. 作文教学的意义是（ ）：
. R8 I; X' o+ ^* h4 o, bA. 发展学生的言语能力$ b$ D7 x$ f+ k j( L# a- z
B. 促进学生智力的发展# V; ^: F1 \$ Z) P. M, C7 ]
C. 有助于学生非智力因素的发展3 U2 D: D2 j) t7 K1 E+ e w
D. 促进学生的听说能力8 [$ s5 b( `/ n$ W9 x; ^) }
满分：2 分
* I2 x; @" K3 C$ ]3 f6 P10. 下列选项中属于正确的学习方法所具有的特点的是（ ）：
. D4 b; ~- k. RA. 目的性
' c& L8 G( v% H4 T4 Y' VB. 科学性+ Q1 G) ]1 U% y+ w+ Q+ v& K
C. 程序性1 r7 P! x+ w# n0 m! t2 j
D. 功效性0 S3 F% o y' T( P: J; V" C8 d
满分：2 分
! x `: S7 f2 C- S6 l f11. 识字教学的质量标准（ ）：$ q! a/ `: L; c m0 ~- s
A. 会读
1 w9 R+ s3 ?6 O" _' S, AB. 会讲
! P7 U; d% [, e! V* iC. 会写* E, T. v4 [( W
D. 会用
; z/ [( E9 o% x/ c# E5 q& ~1 l- ?1 X 满分：2 分' I* d9 j3 A ?! t
12. 了解教师教学质量，对学生学习质量的分析形式是（ ）。6 e& F* E, Z6 Z( X. H# E- N
A. 测试学生的语文成绩3 i3 v5 G2 j J. n% N
B. 结合朗读进行训练
' ~, G- ~# F! tC. 听故事训练
0 ?2 Z+ @6 v; h# M0 d% w% XD. 检查学生的作业7 W8 I4 W! W5 X# b* M5 N
满分：2 分) R( U- V, E2 a: t" p
13. 下面对“小学语文是工具性和人文性的统一”理解正确的是（ ）% Z, D \/ X2 _6 E5 J
A. 语文是最重要的交际工具，具有工具性。1 e9 z9 ?# v( {
B. 语文又是人类文化的重要组成部分，具有人文性。
1 n6 n5 m/ y% p2 {1 l$ C+ pC. 工具性和人文性是统一的。$ j' A( z& [2 j5 p& ~: ?
D. 小学语文不只是静态的学科内容，而且注意到学生动态的经验。! s" v" T% @; @ i) k
满分：2 分3 j) q/ Z* N) A
14. 作文能力包括（ ）。) y! L4 k6 y1 e- N0 L
A. 观察、思维能力
; `2 j( F- |* _( h& n$ LB. 命题、立意能力
$ `; L& m/ n3 I! |: u3 ]6 H2 @C. 选材、组织能力
5 V2 w) z- B5 P7 GD. 遣词造句能力
: ]8 ~2 U; T, E3 ]( C3 F. S4 \4 M 满分：2 分
- ?7 S0 d9 y y& r4 V' k15. 朗读指导的方法（ ）：
8 [$ ~; {% X) d4 }A. 正确示范$ r5 r. I# S- C
B. 体会感情
* o2 k6 W% _7 |( }, l4 W; n" `C. 提示难点
( @: y# S, k! iD. 读后评议
) R# ^' g/ A) D7 w 满分：2 分3 B8 c2 s/ f' `3 J. _3 U1 m
16. 听课方法指导包括（ ）：; k' @. g+ L( k* E. P9 u8 o
A. 笔记指导
! ?% C9 Q$ t- n2 MB. 质疑指导
+ N- \7 b; E2 X' f# y& V! W+ [C. 听讲指导5 m" p$ D! L8 \7 ^
D. 明确识记目标% x$ V1 ~9 ^' S3 t, s8 `. B5 m g: q
满分：2 分# r) M- l- n# l- Q, w
17. 《急就篇》 的主要特点是（ ）：) \- f( j( R. ~4 o3 }
A. 生字的密度大. t! [3 S2 \" s" h& w/ t5 \
B. 整齐押韵，便于记忆1 y; A5 D) e; {# e5 R* ^( |+ p
C. 包含比较丰富的知识: Q5 x! L( D1 j( _
D. 语言上用整齐的三言韵语，读起来上口，便于背诵
" b1 y* t$ j, V' C# ^- D 满分：2 分+ O& t4 K- z2 Q8 Q
18. 小学语文评估的功能是（ ）。
, U3 @. L/ U! FA. 鉴定的功能, E/ L1 i+ y4 K5 i2 {3 T2 e
B. 反馈的功能
, b4 y8 @5 n% t* [( d% h$ |' zC. 激励的功能
$ w8 \8 E- Z9 f4 D6 d GD. 调节的功能
( D \: t+ V+ a8 |% I; h l 满分：2 分
) j+ x1 Q" t; M t$ y2 A' n19. 建国以前的小学语文教材有（ ）：: ?$ J! q. Z G
A. 蒙学读本7 @3 u9 \8 @) {7 y
B. 国文教科书
8 t! T! i3 |* _5 e7 K6 E! VC. 《国语教科书》
+ ]# l g) |& Q1 [D. 《全日制十二年制学校小学语文课本》/ R( w' K8 R7 d X8 W( S
满分：2 分1 j8 Z' j; K% B5 P/ G* w
20. 教师要培养学生的自学能力，就要（ ）：0 @+ }2 g A( w ]" M
A. 培养学习兴趣$ J0 v& ~! t6 }- j' O
B. 教给学习方法7 ]8 y" S( i5 M' h$ r/ |' [; L
C. 指导学生在考试中拿到高分$ b7 \1 j! X, I& `
D. 指导学生养成良好的学习习惯9 h5 F3 ? _3 [* _; R2 i
满分：2 分 0 E& T9 \ b M9 D9 Y; `
, x8 W# [& |4 b" Y2 y2 I三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 作文训练是积蓄材料、思维、语言的统一。（ ）# |7 l4 ], X! |, k5 V& u
A. 错误; F+ H, g9 U7 e6 z4 Q' B5 T
B. 正确
" M ]2 {* d2 c 满分：2 分! m* b$ w% Y3 L7 }8 \9 r/ t+ @( z
2. 阅读能力的基本因素包括知识因素、智力因素、心理因素和技能因素。（ ）( H+ z g A; r# Z2 d
A. 错误
- l# F$ G' E. Y1 k) c% ]7 @B. 正确/ a$ U. }! i/ k" {" n' I7 t( O
满分：2 分 _0 U( }7 o2 j% ^" O; X. I
3. 学习指导的实质是学习方法问题，因为学生在学习过程中都逐渐形成了各自的学习方法和习惯，它们对新的学习可能起积极的促进作用，也可能起消极的抑制作用。（ ）
9 Y9 B% U8 o* ?4 LA. 错误# K6 |; Y4 P0 C) G- x1 K
B. 正确
5 p+ {. Y6 A) u+ ~& H0 \ 满分：2 分0 |% z- ?& C, o+ |6 q) Z; k2 {7 U: a
4. “随课文分散识字”要求从加强字形教学入手，运用汉字规律归类识字加强识字的速度。（ ）
5 ]9 |, p0 R/ A" h( iA. 错误
1 l: H) f8 N3 s4 ^6 L) KB. 正确
( ]1 x) b& z. i 满分：2 分
& k! `( o, Q- c* V" v, Q5. 只有把思想教育、发展智力、非智力因素的培养统一纳入到培养语文能力的过程中，教学指导思想才会明确和端正。（ ）+ w' }! z6 @5 G- b
A. 错误4 b/ G: S/ H/ |/ Z
B. 正确/ ?! k# _& A( p% F6 E( U
满分：2 分1 p: @) S) r) v* Y" r4 M
6. “从说到写、由述到作”是先打下基础，再求提高，由易到难、循序渐近。小学生作文训练应当体现出这个过程。（ ）
3 `- K4 C& w. K/ C" A0 x# [" i, p' Q* gA. 错误
/ Q% Z3 T% d- I& rB. 正确
! s9 b9 e3 i# o( Y 满分：2 分
: M! |5 T! Z0 N8 ~% E& ~; }7. 集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文，在语言环境中识字。（ ）6 x' w! |! J) Z. \' h' g, ~
A. 错误
3 c* G7 I K2 E. P' s/ k* Q$ JB. 正确
# D4 ~+ E" Q3 i- ?: R 满分：2 分 f% R5 S& L4 p. U1 A
8. 一篇课文生字较多，课文又长，就可以先集中学习生字，再读课文。（ ）$ q" F$ R2 P. |
A. 错误1 Y* @5 X6 M' Q+ ^/ s% f
B. 正确
) O2 |2 N, Q1 b. M7 W 满分：2 分0 c2 ], P# N- D7 Z) X! b; J8 r8 j0 s
9. 在识字教学中多媒体的运用，有利于及时反馈，及时调整教学过程和方法，收到事半功倍效果，所以多多益善。（ ）
1 L9 h3 J0 ?+ HA. 错误3 v5 S8 F2 l) d8 @, Z+ X; t
B. 正确( U$ A; t$ @1 |' w/ p: U
满分：2 分' R- N% w. Y$ F$ R
10. 作文能力是内部智力技能和语言文字的外显操作技能的最高的综合训练。（ ）
0 m# X" R3 X9 ]2 { _A. 错误- O( y/ o6 M2 \7 v9 S/ U, w- X( I
B. 正确
5 W! O. Z r6 P) h" |+ [* q 满分：2 分
`9 g' i) j% L3 v11. 精读和略读是两种既有区别、又有联系的阅读方式，在培养阅读能力方面各有侧重。但不论精读还是略读，突出的都是一个“读”，每个训练阶段都离不开读， 读贯串阅读教学的始终。（ ）& B _. y" i& s. o5 r& [ g- Q3 W
A. 错误
5 {6 i0 t! L! F5 v+ ZB. 正确
1 S+ [5 L/ n4 p1 A7 q 满分：2 分
3 M4 y6 P% W, _( v2 R% F/ d, [% x12. 教师掌握构字方法，充分运用汉字的构字方法。汉字的构字方法，就是“六书”，即象形、指事、会意、形声、假借和转注。（ ）
' ]# u8 @8 D( f8 I8 q6 _( DA. 错误* C% G" a7 h, {7 G/ G- F
B. 正确
( c! H7 m: y( w& b 满分：2 分- d9 Y( y9 X& z; v
13. 听话能力的构成要素主要包括注意力、理解力、辨析力和记忆力、想象力。（ ）
! ]1 g. S$ _9 B6 nA. 错误
) }; T& ~; a1 O. y' v; uB. 正确# R* T4 ?: r5 M* R3 n
满分：2 分
7 K/ ^ I" R9 @14. 在语文课程教与学的双边活动中，教师在教学中起主导作用；学生在学习中是学习的主体。（ ）
6 W1 ~! [1 I. l" l7 R% IA. 错误& O& z- ]$ O/ c3 H
B. 正确
4 ^4 R9 _: p8 Y; G7 {+ }+ ? b: U 满分：2 分# X. m$ G9 g' N$ E
15. 小学语文教学的基本原则是根据小学语文学科的性质、任务，结合小学语文教学实际提出来的。（ ）+ S+ X; \+ ?: G$ H
A. 错误8 T% ~: Y, ?1 Y4 p6 Y
B. 正确
7 A9 N: H7 V4 O2 o ~9 {6 h 满分：2 分
; [' A8 S" w6 j4 C16. 教学的对象是人，学生是有思想、有个性的，因此，教师设计的教案，在课堂教学中不可能不根据发生的情况进行调整。（ ）
5 b- H" M8 M( q- x* P1 nA. 错误% ^, E' t6 j, e& o% g
B. 正确
- z$ r- T) q! v, z. h9 d 满分：2 分
/ o/ Z L. n, [: \) J4 x4 S$ k( E& h17. 作为一名小学语文教师，必须认真学习毛泽东教育理论，学习党和国家的教育方针、政策，并把学习毛泽东教育理论同学习毛泽东完整的理论体系联系起来。（ ）1 Q1 G6 K( ?. T) W
A. 错误
0 |6 r& E3 x3 m( j; {; |( s$ t$ UB. 正确
8 z4 {0 [2 r6 K: H' d 满分：2 分
; R* I8 n6 q0 B' @18. 教材的规范性是指导教材的编排体系要完整、有序，要符合语文教学规律和学生的认识规律。（ ）* _! u5 e& t8 s: K. r
A. 错误6 j1 u4 n. a w4 R4 n
B. 正确
H/ ^& y# S# j' @3 C 满分：2 分
2 c+ |' D) C; M. {9 I1 Y. B0 f0 F( \19. 小学语文是基础工具学科。（ ）3 u( W4 Q/ M' @
A. 错误
( @) b& z, Q: k. PB. 正确( [# D! S- y; x/ Z
满分：2 分- A# v0 \" t/ S0 n0 j5 D! l
20. 1978年大纲的显著特点是中学提出“文学”与“汉语”分科，小学要求加强“汉语教学”。（ ）
: l2 q# m2 r) L8 A- p! JA. 错误
2 c- x. ~2 @& k1 l0 J* E$ ?B. 正确& ~& t* ^! p7 U* J; i' {1 X" D
满分：2 分
* J$ G7 \ C0 E% j2 P( p7 Y' o/ } }9 T. [
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发表于 2011-7-17 11:45:24
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