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一、单选题（共 35 道试题，共 70 分。）V 1. 在婴幼儿保健方面，妈妈们更愿意相信医务人员的指导，而不是街头小报的指导，这体现了受者的（）．
! X, _0 d i5 `1 Q: B/ ~A. 求真心理1 E, w* j7 u% b! G4 o
B. 求近心理
; E/ L3 G0 z4 a* I: KC. 求短心理) n4 j' I& m& G" d7 t; \/ H
D. 求新心理
2 A) R C- q0 J M 满分：2 分8 m/ y* G- s- s. c/ b9 p2 ?
2. 谈话是人们通过语言来交流信息的过程，正确的谈话技巧应该（）．
1 ~( O" J: I9 TA. 避免重复
9 P0 P' K% |0 O7 F) T! L6 u* b! d6 HB. 尽量使用学术用语9 z& m1 ~6 a) g% f" A$ c
C. 尊重对方
% a+ ^4 }% q5 a$ |/ ZD. 多发表自己的见解. y( e, x' U# Y2 g
满分：2 分
' h) I/ a& s5 s! H+ l0 Y, b6 ?3. 学校有安全清洁的水源供师生饮用、洗手，属于学校卫生环境中的（）．% M8 W+ y9 P1 L
A. 物质环境3 p/ u1 c& R/ L6 I) e
B. 社会环境
' M: ^; Q+ d1 O9 F% `C. 自然环境& r* ^" |8 W2 Q# H$ s0 ]
D. 事物环境& }8 C% Z/ h4 B# C
满分：2 分+ y+ v6 V4 I2 f0 u& ~& k
4. 关于健康教育与健康促进关系的正确表述是（）．
4 U$ E$ C7 p% W1 ]7 WA. 健康教育是健康促进的重要组成部分. m: {, a" F# d3 [9 T
B. 健康促进减弱了健康教育的力度" g" q% r( C* N1 T
C. 健康教育和健康促进是相同的概念
% Y4 t* d) }, Y6 {/ M1 u; cD. 健康教育比健康促进内涵更广泛5 }. m! K$ `+ q$ Y$ p4 O
满分：2 分* u5 X r4 I: z- a' z: R
5. 实现学校健康教育目标的基本途径是（）．) l4 x1 V; Z/ O/ V- J
A. 健康教育课1 c6 p, S. @, ^: b% X. u* k
B. 体育活动! O h4 Z6 _; P- U0 r4 _" h9 k
C. 体育宣传( ^) |. z. w. {- o1 I5 S
D. 卫生保健& [ m8 h* L3 [8 {# v \* [
满分：2 分
$ T ^( J/ k0 O6. 下列说 法正 确的是（）．
4 H0 r& I5 a# u2 _9 j8 ?A. 健康是一个静态过程
& Z% J/ J1 f+ Z) p& V) C" [4 rB. 亚健康指机体也有明确的疾病， 并且呈现生活力下降， 适应呈不同程度减退的一种生理状态% S; Q" v/ V% [2 y
C. 表面上心理健康的人，可能承受着巨大的心理压力，只是没有失去自控能力
0 \: G3 H3 L% b( e+ O" SD. 健康的概念是一成不变的。& E4 v/ ?3 |: a+ m
满分：2 分
$ G$ y/ {. Y6 g# Q7. 对学生进行健康教育最基本的教育方法是（）．! m6 T2 W3 w9 b: l; B, E8 \+ e
A. 实践活动教育
4 q u4 ^! i* |/ s8 L' oB. 语言教育( d; \$ `6 x( w5 O" g
C. 文字教育
! c/ N7 f& p& D4 i2 eD. 形象化教育3 }7 u. \! Q4 R$ M; T' e" H
满分：2 分
8 C* G% P) |6 f6 r4 \/ }, `8. 心理防御机制的主要作用是（）．
" }9 f7 n0 f+ j/ w+ L3 [# N, D$ bA. 促进心理健康) f: w! c9 u+ a) y3 W/ W* N& c
B. 主要促进心理健康，同时保护心理健康& u$ W" r, s# E
C. 保护心理健康
Q* g/ p$ A9 k1 X8 d& HD. 防御心理健康
) M( S' [- N' \* C 满分：2 分
9 W( z! i8 @' Z. ~9. 健康促进规划的评价方案形成于（）．0 }- u* ]* j' i, W( x
A. 规划设计阶段
! \4 z/ f. }) N) CB. 规划实施阶段
9 z5 @ }: x( U6 M+ P" j' ~3 ]; ]C. 规划实施结束后& Z: S3 ?4 `: _/ z5 V( o9 L9 ~7 m6 \. H
D. 规划设计、实施全过程
6 a5 g; i$ u& b& Q! R D 满分：2 分
3 a( E! U; S, ~; s2 L0 i0 F10. 中老年人定期进行健康体检属于促进健康行为中的（）．
: ^8 k {) G- k/ V; M) _A. 基本健康行为
8 m& b' n, c% B. T+ O+ Q9 G6 t, eB. 预警行为
+ d' V" M& H& B+ {% Z& o% r2 S( kC. 保健行为 v) _! W( e' u! i
D. 避开环境危害行为0 B) V0 w5 W! E, @5 Q: A
满分：2 分
5 m' X) }7 E% M2 O5 H11. 当酗酒者酗酒时，给予能引起负性心理效应的刺激，从而帮助矫正酗酒行为，这种个体行为矫正方法称为（）．, d4 I% N5 V! u& A7 Y9 a! I6 ?. B
A. 脱敏疗法
+ k6 W4 X$ Y6 t5 R. K$ H- |B. 厌恶疗法6 h9 E0 v1 u) y" p3 v* E
C. 示范疗法
6 e8 x& r8 t4 I; u: xD. 强化疗法 ^1 u- p1 G0 \! R& a5 P# L
满分：2 分
z2 h' q5 t* a1 _' `) e$ j" ~( l12. 可能导致艾滋病病毒(HIV)传播的行为是与艾滋病病人或HIV感染者（）．
8 }( X+ }( p- _# N4 RA. 共同进餐+ N7 M* O9 Z" v( a w
B. 共用马桶, }5 \) G# M( Z, W% E
C. 共用注射器
: X/ Y! p. P, Z' ^ XD. 共用游泳地' Z( P: o$ S* B% `
满分：2 分: d7 k, k. k, D# h2 R
13. 预防儿童青少年的心理障碍，必须了解少年儿童身心发展的()，掌握身心发展各个阶段的特点（）．
% ?$ R+ t) X+ G P( R/ a/ C2 \1 a. `A. 规律性
7 `6 ` W: [3 I, Y3 Y1 h! L; ?B. 特殊性
1 n0 c, e- k% j9 OC. 阶段性7 o) ?6 k" v: {3 b/ e& w
D. 共性# A4 i$ k! a0 E& E' v9 T
满分：2 分
2 n: `/ N" @ O/ g( V& w4 \/ j6 M% D14. 将自己内心存在的某种不被社会所接受的欲望、冲动或思想观念，转移到别人身上，以此来逃避自己心理上的不安是指（）．
$ a1 B7 v" m2 l: lA. 移置
. M+ v2 f) I5 d! c& M( [6 B0 s) }B. 转移3 r4 p4 l( m# D1 I7 S
C. 移交
4 P& |: x1 K3 x' N0 r% bD. 传送
* I0 i3 g M# M( m 满分：2 分7 \1 m3 P% f" ?8 m. }1 }+ s
15. 医院健康促进涉及三级预防中的（）．- E$ d4 \3 Q$ f0 F( Y! W; |
A. 二级预防
. P' d+ `, F A+ cB. 三级预防
( \% p5 P6 P8 xC. .二、三级预防! O/ Y1 N" S% s0 X$ y0 l2 ?) ~6 {
D. 一、二、三级预防
) H% S2 l) \& G5 j 满分：2 分$ {4 ~, r3 m; T# e O2 H/ Z4 p
16. 教师在课堂上展示实物、模型、图片进行演示实验，采用现代化视听手段指导学生获得知识的一种教学方法是（）．
& s8 Z1 v3 y% G& Z, R5 d- RA. 谈话法
$ J8 a' G. d! Q: D. i" y7 C" yB. 授课法/ N" C: M% ^% f) ^; r
C. 演示法+ O+ S7 E+ _% V
D. 模拟法
0 k) g+ K) F. s$ g9 b9 ^ 满分：2 分
+ j/ E+ w( e# K, V17. 世界卫生组织在《阿拉木图宣言》中将健康教育列为（）八项任务的首位．4 G6 E4 v. [: L ^0 v. i* A7 l$ q9 F
A. 初级卫生保健
: i9 n9 \8 N% U$ r9 fB. 中级卫生保健
" k; ?+ D2 x5 J: ?( a# v8 R, [0 j XC. 高级卫生保健
2 N0 z6 ]6 L" u$ ID. 九年义务教育3 M4 F+ E& G( X+ g, j' P# S" z
满分：2 分
) c* Y! T4 N, q [( a/ |, b18. 自我意识是指人对自己以及自己与（）关系的一种认识．2 |* |. ^" |6 z
A. 社会. X0 `9 g7 [6 R- k$ f
B. 他人
* ?( X0 F* y0 |; Z7 k1 |. @; fC. 周围% H- O" H1 s D+ ?, d' [/ i
D. 环境* }# P* W) G' @8 `; S/ n
满分：2 分5 d& E' s- L/ w& Y3 p
19. 现代世界上最推崇的、具有全新意义的提高健康水平的最佳过程与途径是（）．+ @/ m' |# ?1 G* s0 S7 E
A. 健康宣传' _& \% s- _# J; H% F' U
B. 健康活动
9 {+ l$ ?2 Z" H* n" YC. 健康教育
& j' P6 c; x$ b& wD. 健康促进- g0 M, Y% X {8 m" @& F
满分：2 分
$ n1 F; W+ }0 k0 P20. 社区健康促进的目标人群是（）．6 P# L0 k$ d7 j* R' p. O6 M
A. 妇女
" D. J! _0 U- a6 r$ CB. 老年人
' D( {5 ^# x E- X# SC. 慢性病患者* P- \- Y' P; b# d
D. 全部社区居民
! h6 p2 }! F V. B, B 满分：2 分
0 x# w' @& V9 h: N21. 针对建国初期学生健康状况极差的状况，毛泽东同志分别于1950年和1951年两次写信给教育部长马叙伦，提出（）的指示．
7 a" d0 I6 t5 L4 K% H( S; JA. 终身体育教育0 b2 a/ c7 P3 \; J# p* {7 J! I
B. 增强人民体质0 C( s4 f* A; ~% P8 C7 c y! @
C. 发展体育运动
8 F- {+ I' ?! _2 G# |D. 健康第一
1 u% v4 \. |- N0 X. B5 j9 i 满分：2 分
7 Q+ U! K! `: U" w. u p22. 人口老龄化是（）．
: C8 u5 W3 O9 G0 n( _ w, F$ IA. 人口出生率上升和人均期望寿命延长的必然结果
2 v1 D# |0 |! C' P4 H7 TB. 人口出生率下降和人均期望寿命缩短的必然结果& I5 h7 x! q% A4 w+ |) q. V
C. 人口出生率上升和人均期望寿命缩短的必然结果# N1 k; e. U. ]
D. 人口出生率下降和人均期望寿命延长的必然结果
: ]; X8 B4 c: y" N 满分：2 分
' r `% D8 R" t1 O, Q( s23. 根据PRECEDE-PROCEED模式，流行病学诊断主要是评估（）．
; ]! r2 m( ^+ R2 ?4 W6 b& DA. 行为与环境
$ x% e1 `) z/ @: N3 a( i4 _B. 健康状况6 Z1 w2 y6 T: z# Z, l
C. 卫生服务5 W4 d9 t, S2 y' Q
D. 组织管理
+ q2 b8 v5 m% U& C1 ` 满分：2 分
Q2 n0 F7 [6 H% ?" C! ]9 ^1 L/ R24. 糖尿病健康促进规划的结局评价应评估糖尿病患者（）．
' t9 C( Y1 K; l9 EA. 有关糖尿病知识的变化
: a: s1 y+ u9 }+ i/ |% _B. 自测血糖技能的变化' }# _# j0 Z* r/ w: R
C. 饮食行为的变化
, W4 t% C$ w, D7 x- ]' K8 f, qD. 血糖控制率的变化' C. ~1 O4 }9 B0 h7 y
满分：2 分) w5 v$ J8 s. ~9 ]2 \9 c1 r+ l2 c, j
25. 健康促进规划的过程评价主要关注（）．
$ L# }% D. S9 E' S+ x2 t5 TA. 计划是否完善、合理、可行3 ?& Z6 a1 D" x V0 M
B. 项目活动的数量、质量、效率
" `2 J" F7 M- N2 V& AC. 目标人群知识、态度、信念的变化
1 R2 h+ m/ W7 h7 J0 D* w0 ]( {: L0 ?D. 目标人群健康状况和生活质量的变化& ?+ y9 a5 P' @+ D; A
满分：2 分
3 l1 @% B( `# z2 b26. 健康教育的核心问题是（）．
1 C* V* e& D3 Y! L) m( e4 AA. 进行有组织、有规划、有系统的教育活动
4 d2 \' w H; N" x0 S+ sB. 促使人们改变不健康的行为和生活方式
" J' F8 i; g# C8 O% tC. 预防疾病，消除危险因素
; O- M; m/ y* M, n; D) ]% UD. 促进健康
( w( x3 ~" h$ m 满分：2 分
! K' A0 i6 p: w/ g7 E2 J5 D27. 向目标人群宣传预防艾滋病知识，是希望改变影响行为的（）．
. ?3 l, x: i5 T* [ {% zA. 倾向因素
6 |$ q" {6 H3 g9 n5 U- W pB. 促成因素; D* q- P! ^* v, ]* w* V
C. 强化因素
8 \7 q/ `8 Z! DD. 环境因素. g1 O( y8 q( j* k' u9 t
满分：2 分
' N& j. }5 D3 ]" r* `28. 二十世纪后期以来，影响健康最主要的因素是（）．* R7 X6 _4 ~) Y j+ X7 n. t R
A. 生物因素
3 ~. [8 `9 b g, zB. 行为生活方式因素
9 R2 U9 ~" H, j: X1 v6 W% E$ b2 LC. 环境因素
) b9 O b; A% e1 Z- t, l" YD. 卫生保健服务因素
$ p2 |& W, B- r; W% w3 s+ d3 H 满分：2 分. @$ A. ^6 l3 M9 l
29. 健康促进测量指标不仅针对健康状况，更重要的是针对其（）进行评价．4 A! M8 v" N; g1 {& O4 } v
A. 生活习惯
# Y7 E& m: w/ v$ L; G3 uB. 生活质量- r9 Z, k Y5 w+ u0 C4 D
C. 生活方式
' X9 Q5 [/ d. L1 ZD. 生活环境
+ E4 `6 ^ h5 ?& \; w6 k 满分：2 分9 o$ l6 S8 Z2 x' ~; A, O
30. 人们在遇到挫折时以幽默化解尴尬，属于心理防御机制中的（）．
& [/ B6 Z/ }/ m+ M$ R# h8 qA. 排他性防御
; N) O8 O5 g5 O4 |* H5 SB. 神经症性防御2 E* O5 |9 C+ a) K3 t* n3 G
C. 幼稚性防御1 n8 r5 l- K1 J8 S& p5 g' i
D. 成熟性防御0 T9 N, K! d9 m8 y7 ]6 |) W
满分：2 分+ Q7 O' C# T3 b/ Y7 e8 J- l
31. 和吸烟者讨论吸烟的利弊，启发"自我意识"和"自我评价"，帮助吸烟者做出抉择。这样的技巧适用于（）．: c) W' w! v- y) ]. S+ h
A. 无戒烟愿望者
* ~2 g1 n6 j( e9 c. l' L7 E1 vB. 对戒烟犹豫不决者- B9 I1 m3 U' W( h
C. 准备戒烟者
! F6 D9 e. [9 @0 V' v+ b4 Z% J& }& sD. 刚刚戒断吸烟者
. r' s+ J6 P/ H; {6 R 满分：2 分
9 Z3 |' ^3 Z& F9 T1 v8 ~3 `" w9 w32. 在青春期开始后的几年，人体的生长发育呈现第（）次增长高峰．
9 y3 E9 g/ }( kA. 2
) ?" k" f/ B( |0 s7 SB. 3
* J" s0 ?( ^6 W0 rC. 5% K: B o) |- T4 W, ^9 [
D. 7! t0 L! t* {2 ] A
满分：2 分
- s# ]5 E7 P f5 N& U33. 健康促进测量指标不仅是针对健康状况，而且要针对人群的（）．
4 l: f' b" ~5 I5 N+ F/ ?" uA. 生活方式
: e, S: x. ?$ E2 N6 bB. 生活质量4 h P7 V2 b' s) O, W( G& Z
C. 健康观念
1 Y; ], L) }1 [7 i! I8 RD. 社会环境
! p1 I7 J6 T* H1 V$ J2 p 满分：2 分
2 R0 a4 U3 Y+ [/ F% f34. 由于交通不便，农村居民的食盐主要是购买流动盐贩的非碘盐。为此，在农村社区碘缺乏病控制项目中，为促进居民食用碘盐，核心策略应该是（）．
# s9 G( x8 z9 v% ~A. 增加村民碘缺乏病危害有关知识
0 k% H8 u/ E6 G2 j& G z. ~B. 加大力度打击流动盐贩
& W+ t9 n" F+ }/ x. KC. 增加碘盐销售网点
/ M1 ~3 e/ ^) Y9 y* \D. 提高碘盐质量7 D9 @$ l" B$ T$ i
满分：2 分% i7 Z# e- w: d, ~ E
35. 健康促进规划评价的实验设计是将评价对象按()原则分为实验组和对照组（）．
2 K; T- j, G5 u0 K7 DA. 抽样
6 B; l7 p/ ~1 O- d: c6 D8 ~* z$ v5 w* }: QB. 分类
9 P3 X z& \/ n7 o. ], {$ j1 gC. 整群
+ u, o. j" z/ g. U- qD. 随机化- O( I+ Q2 n& }& D9 }
满分：2 分
; ^& c$ j3 L s7 k% \
, ~6 j! I. j5 ], @& m二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 行为发生的生理基础有（）．
8 c( V5 r$ a, O& k5 y9 R. QA. 经典条件反射式学习
1 }! r/ q5 X- [. f, L& tB. 工具条件反射式学习0 d$ f* v$ o, W2 u! k$ l0 u; U
C. 操作条件反射式学习
) {5 R. c: l2 s8 g9 K) @D. 模仿学习
5 _* P( A- L: M' k. w/ b/ l1 h 满分：2 分' h% ]/ y, N( V3 f B1 r+ {! @( X
2. 综合课一般由哪些教学环节所组成（）．
# O* E1 Y2 n1 |A. 组织教学
1 S! @4 n7 ~, C2 K) K HB. 复习提问$ ^6 @0 J7 k8 C9 S3 R
C. 讲授新知识- A8 c% I9 H, o! L$ m
D. 小结巩固提高
0 h5 `4 H# C$ p1 g K 满分：2 分
2 A4 @ k F$ }' A; [2 y4 D% S( B3. 下列说法正确的是（）．4 A* U) G9 T4 Y% r) { G( U
A. 健康是一个静态过程
8 J; {. Y z' |7 rB. 亚健康指机体虽无明确的疾病， 却呈现生活力下降， 适应呈不同程度减退的一种生理状态
3 k% P& V( q8 f" P. y! p" WC. 表面上心理健康的人，可能承受着巨大的心理压力，只是没有失去自控能力
, [5 Y0 O) T2 ~+ ED. 健康的概念是一成不变的。
& F5 x; \$ j, F, e$ T 满分：2 分% }' ]; d3 E J: P' X, h- v
4. 学校健康教育教学过程有（）．
% M! c! E$ Z) k0 Y( p/ D4 UA. 社会制约规律* J: o c% T; Q
B. 教与学辨证统一规律
8 @* F% ?9 a" a S/ S& yC. 认识事物的规律5 W% x6 o) `, P. }8 }; ^
D. 学生身心发展规律
5 Y& k$ F4 n, l M1 {# n# W 满分：2 分
% `+ x* v1 s7 L7 m( r5. 下列属于学校健康教育科学研究基本程序的有（）．
! c$ ?# b( v5 J; cA. 选定课题
) Y( g5 ~1 R1 h+ a$ f/ G6 HB. 查阅文献9 W s" g7 r0 x x. d
C. 制定研究计划* F4 K5 T; H ^9 j" m2 `
D. 评价成果; ~# s g% c N
满分：2 分
; i: s9 j5 c2 W* v' D6. 学校健康教育的基本原则是（）．
/ B Z+ F; f+ r" p6 a. K3 RA. 思想性与科学性相结合的原则1 \% p a0 b ] H- y: n7 M
B. 课内、外教育相结合的原则; c* y( D+ M' _: L7 Y; W
C. 集体与个体教育相结合的原则 K) F d9 y3 l, P2 ]" J# E
D. 校、内外教育相结合的原则
7 Z9 V8 Q8 V( ` 满分：2 分1 X+ e, x1 I% j7 M& V
7. 课的结构是指一节课的（）．
5 {" V7 k6 \1 N- wA. 顺序
5 ~" ~, C8 u kB. 时间比例 T0 V( F, q. w; f$ A
C. 课程内容, R$ m) ?, Z1 g
D. 组成部分- y6 w; T" s0 ]* Z! F$ e
满分：2 分, d4 [& S6 ^+ c6 Z. @- q9 |
8. 学校健康教学的方法有（）．
' H6 n, k8 R' W1 M% R9 F4 I/ HA. 健康课堂教学$ k, I1 b1 G6 {8 Q K" o% g$ v
B. 野外训练活动
, p' K% g; F) ^/ [- yC. 健康活动
& w* m8 j. H, _D. 本能性活动
4 U9 V: p. ?; k; @6 t 满分：2 分
# z1 ^$ e% S C5 n1 X9. 1992年国际心脏保健会议提出健康的四大基石包括（）．6 A* o" j; z# e6 {, [. F6 z
A. 合理的膳食$ }# k3 s0 }9 S& V+ X& O
B. 适量的运动、
" C& s6 E& S) P$ gC. 戒烟* m7 @% ?7 |* w5 _4 [
D. 较多的睡眠1 A- {2 I% ~+ g. ~( u$ i& {
满分：2 分
4 H; [8 O( ^1 o. @10. 青年期健康教育的基本内容有（）．& B+ }* K8 F( i
A. 认识自我教育
2 V) u+ O' w" n7 sB. 健康生活价值观教育! q4 y) f" f5 K; t; ^
C. 健康的性教育
* E% C. o5 T! s8 R" V# QD. 纠正不良行为习惯、形成良好的生活方式) L6 p- D+ ?) U, w: u
满分：2 分% ]( x8 t' u+ I G% ]* W, G6 t
11. 认同是在一定的要求、期望和压力下，表现出对（）的认可和接纳．9 Z9 d5 d! c$ b- a- [0 |) p
A. 自我5 U0 U7 D* Z2 m
B. 他人% c2 A4 q# ?6 T4 ]+ v
C. 事件, }1 ]( g- K' `1 A& m0 B, E+ b1 k
D. 规范
6 s; f9 `- f; i5 K: R" j/ r& \ 满分：2 分4 k/ Q* O7 {( w) q0 e" K& ^
12. 心理健康是个体在各种环境中能保持一种（）和（）的心态．0 s$ H* L/ z2 b1 a4 I" _
A. 心里平衡
/ @* L, f# T, i* [7 s0 l, y; UB. 良好适应( H# f, x+ T) j
C. 效能5 A; X- i. `6 |3 O7 E' D( ?
D. 快速的反应速度+ N9 `6 j: o% ]6 o
满分：2 分
m0 J# b' | V$ b) M13. 学校健康教育的教学原则是（）．
. v3 ]- g3 B9 j) FA. 理论联系实际原则
3 m$ l6 K' I! }; xB. 因材施教原则. X- N" E- Y7 F2 O$ s
C. 反馈调节原则
; Y/ [" ~& i3 Q: [5 d2 g( ?D. 巩固性原则
$ B% x' l2 N3 M/ C- _- ? 满分：2 分
5 L" o! r/ @7 ^8 b14. 行为学习的三种基本模式是指（）．: _/ i- z0 D {7 Z% ]+ e: ?" s3 V
A. 经典条件反射式学习+ r' B8 O, I0 \
B. 工具或操作条件反射式学习- O: K% Y; z! K
C. 理论与实践相结合的学习
/ ^0 ^5 t7 }# s0 X9 d4 @5 ^4 nD. 模仿学习( r- C0 K3 _ u+ e- v/ x
满分：2 分
9 e! C* @; D$ f6 `6 t15. 学校健康教育课的类型有（）．
& {9 _0 a9 f j+ e" j' B9 ?4 pA. 绪论课
@: \" \7 \+ L9 F YB. 授新课
" `% J \) y% Q' F# rC. 综合课
0 d, A* V& M3 X: H g4 RD. 复习课' r" T5 L) b. B! l) s3 H
满分：2 分
e7 { b# G; E5 |- ?% h0 S
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发表于 2011-7-18 00:56:01
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