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7 H+ h. l, X% L8 i% z$ j9 f, K
: P) K1 u n2 L$ `/ m9 _1 r一、单选题（共 40 道试题，共 80 分。）V 1. “是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’”，这指的是________。
$ c1 }% u* P, c* B" M' _% f" }6 R' TA. 体验性目标
: R+ F0 I8 W3 nB. 行为目标
7 x: u% j6 x; D+ k; T) J5 hC. 生成性目标
# ?+ T, j' I7 ?: K: y( ]( ND. 表现性目标
5 B! H' [6 \. v S4 W& M 满分：2 分
* R, }' g p: _2 W2. “精神助产术”的确立者是____________。
- o7 C: w: f5 x/ J) _$ ?A. 苏格拉底
9 f( j( }9 Q4 v! G' |" s( {! { H" HB. 亚里士多德, y+ h% s9 o: Q' v/ X% b
C. " | |/ w7 `1 f5 j! T
柏拉图
3 Q2 o, ?, a* q1 x0 q$ N# \
/ W* W& a! @ a. L4 sD. 黑格尔
+ V8 [3 W" Y0 O' _, ~6 W6 g7 ? 满分：2 分
( x) {6 h8 J9 i! e3. 教育从（）开始。0 X. l& K, V& J' D# p9 m% H) d/ b$ T
A. 体罚5 {, E, F- W* R+ V$ L4 t1 K
B. 尊重
9 @- x& a. k I I( l; j3 d; c- [C. 称赞' k- c' Y! `+ W" ?; f: N
D. 惩罚/ h% G9 m) K4 J+ a/ T
E. . W$ @ J" ]& T+ U9 j8 f% }
满分：2 分- B# l! l2 D9 p- m/ C2 h, G% N$ g
4. 范例教学的三个基本特性是___________。
1 X" ?9 L- N' L9 aA. 基本性、基础性、范例性
0 R8 B3 Q$ W+ u- C9 oB. 基本性、全面性、范例性
% M# w. d+ q6 I3 O6 A" ]C. 个体性、基础性、范例性
8 z8 ]( W W$ S ~4 ^& eD. 全员性、基本性、范例性
4 O& N& C8 }0 V# ?5 k4 J) m 满分：2 分
7 M$ b; v7 E' f# A' ~3 t0 v5. （）是骨干教师的第一素养。+ \: w h# A# H2 q
A. 教育手段
4 |% O$ l5 h. kB. 教育观念$ E, V/ ^1 y/ _4 _8 p0 D6 n
C. 教育思想
$ u, m9 [! P* Q. r5 y+ E$ \D. 教育技巧2 O/ X* f+ Y, f
E.
2 j9 z4 s4 {: Y, E 满分：2 分
/ e% q! N. N$ q6. __________提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
( _! J4 R. F! P% ~$ c+ zA. 斯腾豪斯
7 ~8 H% a3 ?( E) r7 p) I" p: LB. 泰勒4 ~7 A: E* v4 W% V) P
C. 塔巴1 u$ e0 p4 G+ E0 k
D. 奥利沃
8 I/ \* _/ G; g6 E 满分：2 分" P$ ], @$ q, _8 d
7. __________是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。* p6 m& V4 B: l
A. 形成性评价) G+ s7 I9 B6 W+ d- X
B. 总结性评价
7 f$ @' l9 |5 `$ Z0 @C. 诊断性评价$ V$ O, ^% b3 m( m/ ~) O( Y
D. 内在评价
2 ]4 U3 ^$ X- ^% h: L7 D4 A! ~ 满分：2 分 t8 p8 j K' j) w. h
8. 在非指导性教学中，教师是作为_________存在的。
3 p$ b! c9 C4 @A. 先知者
5 \7 c) U4 H; P2 K7 O2 J+ n$ S9 iB. 管理者. T7 V" ]& W6 C1 X1 i8 V
C. 促进者
. I1 o$ b) t# y$ i4 ?D. 指导者
( D0 [! h% ^: w" j) O) E 满分：2 分/ q5 |3 G2 J5 q" l E
9. 下列各项中_________不属于建构主义教学模式。5 {2 I' V9 b2 ?9 [! ]; Q: N2 `( n( x, g
A. 随机访问教学" p+ \4 O# T0 h' r! \4 X1 D
B. 情境教学6 K% v! X! o, l' |5 f( }: s. K
C. 支架式教学) z8 {1 e: [' n( W3 ~# H3 Z0 M
D. 问题教学6 N- ~& S8 s* t6 o/ ]
满分：2 分
8 H. i7 u% I& m, z$ H10. 按照有没有固定的和限制性的资料，可将问题分为封闭式问题和__________。
" c5 U' W7 `5 ~/ v) M- o7 b( m I7 CA. 半封闭性试题( e/ S7 [0 ^* H: b; Z* d
B. 开放性试题
0 i* P6 T5 r- i- g; QC. 半开放性试题; d# P1 [9 M/ T L( @
D. 开放性与封闭性结合试题
( o8 `0 R2 @! X h$ K& N- v# g- m0 b 满分：2 分
; f% l' a I3 I11. 把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是___________。
6 J! V% s, D o8 T' e- l& ?A. 利维
, m* U+ n' L3 |B. 泰勒
% ]% d. q% t1 ^3 x a' L, |C. 布卢姆
8 H) C$ L: A" S6 t5 P* SD. 莱斯3 ^- l% V8 Z& I4 V8 c$ s" ~
满分：2 分
/ d% _" S3 F" e! J/ @& P' ~12. 提出“最近发展区”理论假设的是_________。& H! e6 x# c7 S4 l5 y2 J$ J
A. 赞科夫
& C7 f; d; y) JB. 巴班斯基& `# H; i2 t7 e$ d2 X
C. 维果茨基
2 ]7 c) P' ~* ?5 H! iD. 列昂节夫6 F4 f# h0 R+ F ]0 l" n
满分：2 分/ _( w: N; L5 d: @: U, Q: i
13. 课程组织的基本标准有连续性、顺序性和___________。, D1 U7 B3 H7 m- j
A. 整合性/ @# w' u, h2 n8 D# w' p4 r0 A4 F
B. 逻辑性- d2 E. @7 y* |& r# G$ j$ |# ]
C. 个别性
! w- E1 U, F6 {7 \- W! L) S0 FD. 超体性
2 k S) V, _; z. n 满分：2 分
! R1 d! s- K b% i u8 g" c14. 确定学习者需要的过程本质上是___________。, w/ u, {( j3 J; }' L6 g
A. 教师提供选择的过程
# K8 B& z& ^: _' p8 D- {( KB. 家长提供选择的过程
$ F% I) ]) I- N( L8 J. @C. 学习者自由选择的过程8 A/ [) x; n3 U
D. 学校提供选择的过程
2 F H% a7 e/ x0 D8 t 满分：2 分
( Y/ p* _3 J6 n) @; c15. “副学习”概念的提出者是___________。3 Y9 J+ E+ X' J+ z \/ w, a
A. 克伯屈; l& N; Z f9 ~ w
B. 杰克逊% g5 t+ {7 J O/ Z% o) q
C. 巴罗
1 c; \5 f& i4 i' D! T, {: \% MD. 杜威, W6 t ~* v6 X: L' F1 s
满分：2 分
4 K) q8 M% V& L& k4 K; F% ~6 [, M# [16. 教学目标的功能是_________。
: o4 w/ ]8 \& c6 t1 D" U: y" N( qA. 支配、调解、评价
) ~- I$ Y$ S( I5 @' x' |; u1 i* [B. 支配、调解、控制- B- J) g% N/ T- u5 k: W* C. [
C. 调解、控制、评价7 M+ ~9 u* d8 `: n, L# |' |
D. 支配、评价、控制
/ p$ W1 v3 e6 K# i/ E+ J- a2 X 满分：2 分
( K c0 p8 J! R17. 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是＿＿＿＿＿。
( U6 e+ N' u" j( R, E; Y/ Z! `" }6 FA. 情境模式
& y" N# o) r" O9 o6 K& t1 T+ X0 TB. 目标模式
; y2 d2 t( J+ X, ]: X1 r. hC. 批判模式
. w6 M- C( O5 [ G: f4 C) JD. 过程模式
( H( b. v8 J& e& c* k# @. a" g- q 满分：2 分: |8 }( B, u5 b" K
18. 把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是_________。
% w: }* ]# Z1 XA. 古德莱德4 e ^3 P x2 ~8 Z
B. 查特斯
9 J: E' t& I; ~3 g! i: i% rC. 斯金纳
3 z; X' l! M/ J2 W) v; G( @D. 杜威7 T4 o. \- h' K0 i( C& d/ D
满分：2 分
\' d6 |4 X7 @8 s6 D19. “非指导性教学”的教育目的是使学生__________。6 z, C# J: j$ l! [. U. Z' G& F$ a
A. 一般发展
V$ n, u, G7 iB. 自我实现
: j3 w" g5 d- ~7 _% R5 CC. 全面发展9 E: [! i2 |* e& U4 q
D. 情感发展
$ L3 B* F; z$ `3 G' n 满分：2 分
! I. W. i, M/ t2 R5 u2 r9 a; u# t7 U) p0 y" h20. __________是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
; j5 s( k8 P- z3 Y: w# B4 gA. 教学过程& H- }2 u$ \2 n* n9 F
B. 教学原则 ~# \2 }" n! w S3 I& u* q
C. 教学方法
( Y2 L! ?7 b3 h2 ^- [ PD. 教学设计
' w/ Q1 C4 [5 r( v3 Y( n( V 满分：2 分
! E5 s& |0 H2 ~1 E0 e0 \* [( H21. 继《理想国》之后西方最系统最完整的教育论著是__________。
?. F' S6 f! T8 w! X/ T2 CA. 《爱弥尔》' x4 N3 v, O' W2 ~1 u, ^9 ~4 H; k9 D
B. 《大教学论》
8 l4 W7 |, Q" v1 }C. 《普通教育学》
1 b5 `. @. u; @8 r6 f4 dD. 《我们怎样思维》3 A# | |4 [% b7 N7 }. K+ w& ?
满分：2 分
# _9 u" n. k+ N& @+ j22. 下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是___________。
) i4 F7 t9 f; Q" b7 Y! RA. 一般发展包括儿童的心理发展和身体发展
% @0 U6 e5 u2 X1 p, H" z% g) m: G4 ^B. 一般发展不等于全面发展! b. i) W6 V( I1 L7 p
C. 一般发展不等同于特殊发展
1 z* d5 x( r* G8 |& I7 f' aD. 一般发展排斥特殊发展
" V& @3 g5 j1 u; {/ { 满分：2 分- J, @ i* H# ?* T& ~% @
23. 课程内容选择的依据不包括____________。2 a: }$ r7 ^- B, j6 Y" ? t- y
A. 课程目标
0 |# R. O1 o1 bB. 学生需要
) w% [1 O( I4 N6 KC. 社会需要
( |2 v% I/ N) L9 jD. 教师计划
" Q- W6 o i8 p+ d/ r+ r5 ] 满分：2 分/ F, w4 {% v' M7 c5 y$ g7 o
24. 把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是____________。
$ d" ]) x4 v3 u J jA. 杜威
" L$ Z) a3 Y1 H+ IB. 洛克
# ]) a) V* l/ v7 ]+ P4 z# ]# mC. 凯洛夫
6 h( H T, Q9 e' n0 ZD. 赫尔巴特& g, Y3 w7 H' j1 |7 X4 F; ^
满分：2 分
% o6 \1 {2 V" |8 t0 u25. 五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_________是其中之一。7 L S& h* s6 b) j7 D' ~+ G
A. 行为主义教学论
: B: W. l; r; I1 M x& T/ HB. 人本主义教学论
0 \% ^( j6 T" U8 uC. 尝试教学论) t" U' q- K9 I% p. P
D. 发展性教学论
7 v- ^5 S5 J- E' i: Y, ` 满分：2 分; }9 ], B4 p; l$ y
26. （）是教师从事教育工作的根本动力。1 P. N; c+ v9 C6 ~) [
A. 专业精神0 G& v% D" [- [9 [% j1 @, c9 e! N
B. 奉献精神/ L+ m; |" m9 u2 Z5 v3 P
C. 舍己精神
2 L0 d3 q7 u! i3 T* G* K, {3 UD. 具有爱心
# V4 R6 b D: S- l d9 y* g 满分：2 分
; s. B6 n. P3 ]. A1 e" b27. 在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和________三个方面。
0 B8 k( Y2 n: J) u7 f& mA. 生活经验
* j8 @. P& h H# ]! \) U& `, jB. 学校以外的现代生活
- ]' u2 o) [" D$ z7 yC. 指导者7 c8 b; i8 v( D1 r$ s
D. 学习环境
& l" n5 I5 w1 p* T 满分：2 分
% X* f* w3 S3 u/ R) }28. 下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的___________。6 E' I' c; a7 _# g; T2 D+ K$ h
A. 教学目标是教学目的的具体化
( S! t+ O) u. G4 Z- v6 x- LB. 教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的
- s1 H( J& z5 ~1 pC. 教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标5 `+ A- J J0 D
D. 教学目标具有终极性意义
5 t/ |& U2 P7 r* J) l6 C. m 满分：2 分
7 k/ R& [% K9 ^& N29. 被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《___________ 》。
. F' k3 u/ @. l) e! e, e2 rA. 课程 A/ @3 D: {* ]2 t7 d5 R; h9 k
B. 课程编制- N' H! ]2 F% M
C. 课程与教学的基本原理4 U/ g$ C0 ` ^" D* a
D. 怎样编制课程: A1 c3 z) L" r ~3 V( {/ Y
满分：2 分
D3 z# U% Q& a30. ________是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。! [4 J- H5 _9 [. L& k9 g) F
A. 教育目的
& _9 H1 h* t7 {! h& Z" u- C+ J- UB. 教育目标* I1 }6 S* L2 \" O0 K; x" }
C. 课程与教学目标. T( X& H8 `2 p
D. 课时目标9 b, T& c& u9 S4 V q- `- y: c
满分：2 分* k6 M" i" j _# k1 b
31. 杜威实现课程与教学一体化的具体途径是___________。
. y0 ?3 [9 W B( sA. 从做中学
; P# l& Q# J0 g! }B. 反省思维! n# X" I. m( d. n, k
C. 主动作业
2 E% X8 C% G& H2 D8 x7 j7 qD. 问题教学* j1 v* h9 f: Z* k
满分：2 分
8 l0 L0 `: } H7 y; q0 M" n! b! |32. “泰勒原理”的实践基础是___________。
6 }$ j _6 \, A5 f: V8 U! oA. 活动分析9 l# K, L- `. g i
B. 解放兴趣
) [7 U2 i& }9 V$ T! { k% PC. 八年研究6 J+ }" l4 o1 N# _
D. 泰罗主义+ A$ P+ s% }' Q" U- l
满分：2 分8 x$ G% [; M2 y# m8 P
33. _________是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
$ G2 @# g/ ]& B0 @. d6 PA. 课程编制
7 J8 k7 u+ V* I* W- ~! {B. 课程开发
1 L& n6 H, j" F/ zC. 课程实施- a1 d$ p8 X* w/ i) n( P
D. 课程选择
' f( U* z: C$ X' X8 d 满分：2 分
- N; e. l/ K$ S4 r" C; p( ~2 |34. “学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_________的观点。% t0 Y' N2 e$ J) Z8 I. [
A. 被动适应论! _1 g4 P1 ]( R, T6 E; u1 z
B. 主动适应论
. ?3 \' v4 |; wC. 滞后论
/ E1 ?8 _/ ]1 Y7 R" d; JD. 超越论" U' h. B' Q, U6 E/ Z0 z
满分：2 分
$ l6 T& @2 y0 o# T5 s2 ]35. 在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是__________。+ a' m% w C: k- S
A. 学术中心课程* a, \8 Z1 ` _$ |7 P' T
B. 社会问题中心课程& b: @) J2 U* }( h5 g7 w/ v$ {( b
C. 儿童活动中心课程
6 a6 B) r/ C$ YD. 人格中心课程! h. n9 ?' M/ I# }: G
满分：2 分
' Q' p5 i4 R; N" M) p3 e' n36. 施瓦布主张，课程开发的基本方法应是___________。
4 m1 L+ Y. s0 \A. 工作分析
. {: }. h% t# Q1 u. WB. 课程审议
4 {2 p. W8 l( {9 f; u5 e* bC. 活动分析
0 i$ u, Y4 Y+ l3 @0 X8 VD. 职业分析
" A2 ^7 @$ B# Q/ s* ^7 k 满分：2 分- N; a6 M$ J2 G+ Z5 A
37. _________的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
* q- B2 E0 x; ?, T8 m. QA. 目标原则
' ~6 v1 _3 W- Q4 F( `* EB. 量力性原则
: v, l, F8 {" x3 ]3 Q: E; ?6 mC. 过程原则4 ?1 B( B5 E2 D# ~! `3 Y: v
D. 思想性原则. V: d0 v, X- a; M1 Q
满分：2 分
4 [# r- r" l' a, D3 C" S38. “道尔顿制”的确立者是__________。
) w' ?. L0 @, R9 SA. 巴班斯基$ V" g0 _# I( r6 B( z- P8 T
B. 布卢姆1 U/ f! W( u/ m* @) W2 u
C.
6 T4 h# d4 C. U帕克赫斯特( @' a; T+ r+ v# F8 i5 K/ Q- Z
5 L6 i: X5 @* f u8 y% ]& L
D. 瓦根舍因: c. F+ y# y8 a6 X
满分：2 分$ }3 x# ?1 t! w! r* b' y1 J) f
39. 教学论的研究对象不是________。
/ b7 `6 H1 ~# b# `A. 学校教学
' z4 M* ]5 P0 T/ AB. 教学规律
) \0 W" @# q2 V& EC. 教学现象7 U! G" m5 _) ~& d* j6 [4 x f
D. 教学问题7 W3 U7 S0 g8 \% f* u+ z c
满分：2 分
7 I7 U! L+ J6 U. D0 T3 G( `2 q40. 生成性目标取向追求的是__________。# H5 C3 `: @# W3 d6 h
A. 普遍主义
( _, |2 K3 [+ ]; jB. 唯科学主义& ?4 T8 G5 V5 O: B8 t1 n8 m4 |
C. 实践理性 h0 r9 y3 `1 I& J
D. 解放理性% i& C9 u: D. T9 A8 i' y1 g
满分：2 分
6 V$ e, Z1 m4 x7 {$ c" B
& z. c! T. s4 B4 s5 H7 |" A二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 有意义学习的条件是（）
7 x( ]* N& F1 ?, l3 U) wA. 原有认知结构! s k" D2 T" Y4 x
B. 有在接受学习中贯穿发现学习的思想
+ {/ S. M U) JC. 有意义学习心向
; e5 N! b! J$ F- dD. 有在发现学习中采用接受学习的形式: y' [8 [# z' N: Z5 T/ |
满分：2 分& O5 `9 }+ C+ ~. p6 Y
2. 选择教学媒体的基本原则_____________________________。
! h+ X( k& X: F$ m. ?( NA. 发展性原则- _8 S" w/ }, ]: p) u
B. 综合性原则
# w- B8 V4 |: O' kC. 经济原则
4 t2 p" x: X: O! xD. 教学最优化原则7 A4 B% Y0 X( P. q6 O- r
满分：2 分
3 D; @8 N+ k) }3. 影响课程实施的因素可能分为三大类分别是_________。' C. _# x: W' `( `, u1 ?
A. 改革本身的因素3 u! u& S3 _' w' c: ]) a" J
B. 学校内部的因素% x P+ F8 d( y+ P% ^) S
C. 学校外部的因素
3 s5 r! r# x# u# l! Z7 d5 cD. 学校实施的因素
+ a4 m! s$ u% R7 E 满分：2 分
* T7 F" V$ ^# J: T+ R U% \4. 教学媒体一般可以使用在课堂教学中的哪些环节？; R- H/ k- R- G& c
A. 准备' R; E, Q/ F5 [; K) w+ ~. \
B. 预演& |; m9 k: ~# A" z: F
C. 课堂展示: z7 Y4 v- k" o; P
D. 反馈强化- w5 K: }9 R: o! x! C: V1 Q4 D2 ], p& M
满分：2 分/ O' E, i: C9 D; g% F+ @+ A4 X
5. 教育评价包含（）方面。- D0 q( S. r& j% ]- M
A. 客观描述
8 u7 I, K1 l3 `4 |B. 价值判断
% l( J6 }- j0 T- M$ r$ FC. 增值探索
0 ?4 X% d: x/ B& D3 R( ID. 成绩评价
% j( L3 ^/ A& _ Q6 _" S6 e 满分：2 分: l4 [" j4 z" X9 s) q
6. 施瓦布认为课程是由教师__________、__________、__________四个要素构成的。2 f5 }) @ F* q: }! z [
A. 环境
/ c& Y" K- C( c h WB. 学生
+ `9 ]1 J3 u" \. L& G( ]; `" oC. 教学目标
% H2 T4 K r+ X: `* J" oD. 教材
* v. [8 Y8 F; y7 B5 t: c! ^' w9 v 满分：2 分
6 C8 `8 d$ O$ l7. 教育思想包括（）7 a8 Y/ Q& l9 P
A. 教育认识
! X% R# k+ }- |+ l; h2 C4 W FB. 教育观念, Q0 H# H: S6 }9 n6 R# R
C. 教育理念6 Q9 b1 L7 s* o0 e% y, b" {
D. 教育哲学7 o3 B2 Z- U0 R5 }1 r
满分：2 分
& E% ~, @0 b0 c. f3 X& j! m5 Z0 Z8. 学校文化建设的方向是（）
0 ^5 t; s' E: B) y$ NA. 先进和与时俱进
) Q- _' a- X5 C; I% g1 \( C9 y2 xB. 代表先进、理想、未来
5 P) W- v; u7 N: jC. 符合人类社会发展客观规律# y% h* i4 z2 }" Q2 k2 {% {1 @" w! J
D. 顺应时代发展潮流
, m' o7 [/ p! v q1 [' T: _% A 满分：2 分
2 y) _: B# n) ?# E9. 教育观念是（）
( |5 [9 x" K) b. z% m, ZA. 具有态度倾向和情感色彩的认识/ ~8 J# t7 E+ n) ^
B. 伴随认识活动的体验的4 B6 e/ B8 P; H W6 C$ q
C. 有正向的' C a9 F' n) H+ W: E1 ?' W
D. 有反向的' g; M M4 b4 p! J. g' X1 X, h
满分：2 分& B; D% |. ^8 M; V; P4 O9 R
10. 在确立学生学业评价标准时，应处理好那些问题？
! K% k8 o. V' m# p9 ?9 LA. 评价标准与评价目的的关系问题. _5 c1 E; l/ `6 i, N2 T
B. 评价标准的广度与深度问题
. W: J7 I( J) C$ _C. 评价标准的具体明确性问题
/ J9 h0 ~( n) f5 ?7 q, sD. 评价问题的可测量性2 U8 l3 z6 S- l1 @
满分：2 分 8 F# P" G P$ N3 G" u
% s" g) L: R& V% ~$ z _+ a$ M谋学网: www.mouxue.com 主要提供奥鹏作业资料，奥鹏在线作业资料，奥鹏离线作业资料以及奥鹏毕业论文，致力打造中国最专业远程教育辅导社区。 |
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发表于 2012-5-18 03:31:45
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