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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 关于个体自身的素质修养、与人交往时的礼仪等内容属于
; e$ u# O7 ?! X6 |' Z" zA. 基本道德规范认知! a8 H$ d2 g7 R
B. 文明礼貌行为规范的认知
: Z( m% P" I$ N) tC. 公共场所行为规范的认知
. f3 z( W/ R% M2 T5 ?D. 群体活动规范的认知6 G, S$ a; ~2 c n; D8 i
满分：3 分# Y1 ~/ ]- {7 q3 t/ E2 t5 e
2. 小班人际交往教育活动“小记者”中，教师做了以下工作，1.与社区取得联系，共同作好准备工作。2.学前儿童人手一只自制的小记者话筒和采访记录本。3.一段采访的情景表演，这个工作属于' ~! |1 r) C/ U w
A. 活动目标
7 T$ Q: A0 |) v% `" F' ^) W8 C5 ]/ Y" nB. 活动准备
, k: W8 l r5 m) jC. 活动过程+ K: f' N k4 z; L3 S
D. 活动延伸
( _: N X1 c- _ 满分：3 分
8 a t" q1 n$ s3. 幼儿最早形成的人际交往能力的活动是
+ c9 k( M! F9 |. n% aA. 师幼交往* V& P0 }6 M7 h( t4 ~& `+ Z
B. 亲子交往
7 h. A- ^* V+ G! i! R6 }# c/ GC. 同伴交往, e2 l( [# j/ i, J
D. 家园互动
i, x( S8 {, Y 满分：3 分0 q( T6 B) T5 t+ [/ O) ]0 a
4. 教师通过创设一定的情境和条件，引导幼儿学习某种人际交往能力的活动，其目的在于通过为幼儿提供交往的机会，构建人际交往的平台，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往态度，这类活动属于7 k# d2 ~2 |0 h4 R$ o
A. 自我教育活动
/ J" {# r: b( K7 R: h, Y$ h1 z# _B. 社会环境与规范认知活动% g& k1 ?% ~( E
C. 人际交往教育活动
. E. M: i T; U2 y, |: v$ C, ^D. 多元文化教育活动
. | R+ O/ ]; [6 o# ~; O$ J 满分：3 分0 G8 Y2 L+ X; k$ U2 I
5. 主体我对客体我的认知与评价，主要包括个体的自我概念和自我评价，这是* I8 g3 t& w2 q3 r* r6 z1 c
A. 自我认识: c" C0 x- L8 F7 z m$ @4 U
B. 自我评价$ Q/ J3 [9 t+ h+ W2 H
C. 自我控制
0 x1 O8 }# \/ zD. 自我意识
- w* [' q3 o! z& o3 Q 满分：3 分+ l* i1 a* c: g. J0 z+ F7 O4 U {
6. 关于全社会都应该共同遵守的各种规则，只要包括公共卫生规则、公共交通规则、公共财产保护和爱惜规则等内容属于
" o& E- j2 d& M" jA. 基本道德规范认知2 k2 U) f7 R+ g! S
B. 文明礼貌行为规范的认知
: @9 k" ]3 ]' M- n% V3 j8 v& QC. 公共场所行为规范的认知
, B- ?6 @1 \7 D. x+ T `$ uD. 群体活动规范的认知: w7 O: Y/ p% T
满分：3 分: l, ?9 `) \1 m+ q& H
7. 在社会活动日中将各民族、各国的朋友请进幼儿园，与儿童一起联欢，共同进行分享和体验活动属于
, V( U# L- e( o) ^$ m% u" m: oA. 自我教育活动4 r8 p8 j$ G! i, s1 c: z& Q& N
B. 社会环境与规范认知活动
+ N9 r/ q9 I7 D! W4 R, Y, TC. 人际交往教育活动
8 b' l; ^& u T3 o- e1 M& i' ^D. 多元文化教育活动
+ V+ [0 W" h/ K* F/ K @+ C 满分：3 分- F$ ^' @+ S/ f% `8 X$ H
8. 自己对自身言语和行动的控制和制约,这是
6 w; P3 A) V' \A. 物质的自我
, z; w1 s- p# V: o3 Q7 {4 s: aB. 社会的自我
$ V# _0 r3 g1 UC. 心理的自我
" D8 V3 r+ L6 \4 N! r. [/ YD. 理想的自我
4 ~8 Y( m5 ~0 |, E8 |7 _: H0 y 满分：3 分' s1 [: B" b; F% I9 U
9. 在幼儿园中，贯穿于幼儿一日生活中，教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为及过程。7 A: L* D. a* `$ Y- i3 R9 b# K; C
A. 师幼交往
. [- {$ e, B+ f$ P, ]9 p' XB. 亲子交往/ p8 M7 {4 W. b" G; o
C. 同伴交往3 D E, U9 w m
D. 家园互动
3 a' o$ f" n9 `( b4 n 满分：3 分
; t9 b/ ?4 R( L& w10. 关于对幼儿园日常活动规则的认知
+ F# V; B4 m! ZA. 基本道德规范认知: {2 H! `* W8 Y* B1 u& O
B. 文明礼貌行为规范的认知7 [, F1 y" n P- e a, A
C. 公共场所行为规范的认知
. T; Z+ ?; v1 l3 X- g6 BD. 群体活动规范的认知
2 x R2 i& d5 r% K' a `2 C, D- K 满分：3 分
3 w' t3 ]; Y, K' ]4 S- k$ \5 e8 O: f4 W! o( @# a5 e# N
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 幼儿园社会教育活动的目标主要有
/ _2 p3 c& @: K& oA. 幼儿的社会认知' e4 B7 E0 H/ U' F9 M1 N- ]
B. 社会情感2 B) k1 \/ t5 T
C. 社会行为习惯) ?' K; ]* Z% }+ G9 S7 r5 g- X
满分：3 分
& b' ?' `& K, k2. 让幼儿运用人际交往技巧，教师可以采用的方法是
3 \- ^3 c7 ]3 SA. 角色扮演法
& t+ m0 o9 A8 x& ?8 EB. 讨论法, J! l6 Y7 ?8 E$ b
C. 移情训练法7 S( Z* ]1 e/ X' ]
D. 行为训练法, {4 S( I0 q: Y
满分：3 分2 c% C; I1 q w
3. 自我控制是自己对自身言语和行动的控制和制约，包括, y7 h6 }/ V* h+ ~5 o
A. 坚持每天上学
* B: `7 P, e2 @B. 坚持见面时和老师
/ D' M. _/ P1 Y* L8 rC. 同伴主动打招呼4 Z& c6 U8 F- c& b6 u3 Y
D. 不乱穿马路
* n" m- z! }8 ?3 Y M$ IE. 不践踏草坪
9 v' k5 D7 c( R 满分：3 分
7 r4 R/ @* w9 |7 l6 B$ z( y$ e9 H4. 幼儿人际交往教育活动设计的基本结构/ E1 W. V! h+ p! t* L
A. 创设人际交往情境& C0 n7 \, j4 t' r* _
B. 介绍人际交往技巧
; @& H8 V# M9 e+ R* ^+ c4 mC. 让幼儿运用人际交往技巧
/ n8 Y6 }1 E z8 b* N- J0 H( h 满分：3 分
& K6 p2 ]! n; S5 v7 q5. 幼儿对社会环境的认知，主要包括7 c* I) I( X( c% l4 y9 w2 p$ M
A. 对家庭的认知# |1 L1 [( l& ^0 S" N
B. 对幼儿园的认知
, U/ i4 J& O5 `C. 对社区机构和家乡的认知
- R2 x1 m1 W2 j5 VD. 对自己的民族和国家的认知
! m$ R8 D1 s8 JE. 对世界其他一些国家的认知" a# _+ _' ], b* q
满分：3 分
1 L2 ]+ S, `4 w/ N) n6. 幼儿对社会规范的认知内容包括
9 x3 r: ?6 v7 h% Y' P. yA. 基本道德规范4 t3 p4 i0 P* ?1 Y
B. 文明礼貌行为规范; v- o {# M" x1 t
C. 公共场所行为规范% t) L1 q% d$ ]7 e
D. 群体活动规范/ O% Q# \* t5 L2 p
E. 人际交往规范
" ?" Z6 ^2 @ d$ |$ K 满分：3 分
$ g! H( z9 w% b' E7. 民族文化的主要内容有
* f0 C5 Z/ x W! M. c) T! MA. 了解幼儿自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩0 k$ y# q* ?" m* I. h
B. 了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动
1 w2 U# B) S* z( |! C c- K# aC. 了解祖国传统的民俗节日，对祖国的传统文化感兴趣
1 z' X- L7 T! `, D! v7 {D. 感受周围自然环境、文化环境的美，萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。) @* s5 d; s4 S% f
满分：3 分
0 A4 A1 b9 f0 H& l! ~8 \8. 幼儿人际交往教育活动的主要类型有
) n( R1 y$ ~% M6 i1 v4 mA. 师幼交往1 B/ H3 c) l3 a9 y. i
B. 亲子交往
4 l" x) |1 |- b/ @. D/ lC. 同伴交往
; W5 c E8 x- I7 f$ {D. 与其他社会成员的交往0 I" O" \$ c( n6 ~
满分：3 分
$ v! z1 c. J. M9. 大班自我评价教育活动“我长大了”，将活动目标设计为
. r/ F; W Z$ c7 x) f0 b- T2 AA. 了解自己不断成长的经历2 R, q/ q- p2 @ O. q' T
B. 引发学前儿童对自身发展变化的兴趣
. D2 _1 V2 ^: L: }C. 初步认识自己的长处和不足，增强自我意识。
6 b% _& z% w' E) I: [* i; J 满分：3 分8 m, o ?# T' i* n% y: a4 S) \
10. 幼儿园自我教育活动价值有
! ^/ d) q* j0 i! i; a" EA. 给幼儿充分的尊重和良好的教育，帮助其形成正确的自我概念% Y4 G8 Y1 ?5 t; b" E7 J
B. 给幼儿自我实现和成功体验的机会，培养其自信心
9 n( }( t& f6 v7 BC. 给幼儿交往和对话的权利与机会，使其学会自我评价
, t- j$ C7 `( D0 WD. 给幼儿提供多元的、有效的训练，使其学会自我控制。" U! z7 s$ O0 ` J3 j% S) d7 H- k% S
满分：3 分
7 i, w, Z$ J- k" X6 `) g# D* D0 `9 b7 H! m
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 多元文化教育活动对幼儿进行世界文化的启蒙教育的同时，还应以本国文化为主，培养儿童公平、公正的意识。& r, Y% [, P/ w# [3 N& J: a# n
A. 错误9 M$ i0 M" g- P
B. 正确
9 l# h7 |* c8 E" X; ?$ C 满分：2 分" v$ A% K* a4 V" ?
2. 幼儿园社会教育活动的评价者的目的，决定着评价体系的使用、评价方法的选择、评价结果的处理和解释，决定着幼儿社会性发展评价工作的实际效益。
9 q( n) P! V1 [5 rA. 错误
$ m2 V3 D' F4 l) ~- q: N+ e$ j# AB. 正确
1 r, f' U( i1 X6 K- [. B 满分：2 分" C4 u K. D; N, \, `1 l
3. 对幼儿园社会教育活动的评价是一个动态持续的过程,而且要根据幼儿园社会教育活动的特点，评价时应侧重对社会教育活动过程的评价，这一原则是过程性原则2 v( M! b# ]# o! e
A. 错误
9 h+ C% U0 ?9 e& C6 UB. 正确
5 c8 ^# d L1 }# Y6 | 满分：2 分 P4 R0 D& P6 l! ^6 n: ?7 K K
4. 幼儿自我教育活动的设计主题可以有“我长大了”、“学会作鸡蛋羹”。9 ]2 ~1 y/ ], N; x% |: U
A. 错误
7 G/ z$ D7 I- l( {, \ P# l' LB. 正确3 ]' K" |. v; f
满分：2 分) R4 `0 |( t; O; { S) J8 ?
5. 幼儿园教育评价的原则包括针对性原则、全面性原则和过程性原则。
% e! d, U4 c9 [2 }- ]% eA. 错误* U, J8 o) e! i* f# P- s2 x1 s
B. 正确- r" U0 q4 ]7 l$ w- Y4 m
满分：2 分
. k0 r* K( h. g6. 评价活动的过程包括教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样；教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等8 s8 c! o1 n) I6 G
A. 错误4 H; h3 m6 W1 \$ _9 |: m
B. 正确
( ?* N: ^7 H2 [$ d 满分：2 分$ w* R5 C) x+ V% t$ `1 u& V
7. 儿童对家庭的认知是逐步发展的，从对父母及家庭成员的认知到对家用物品的认知，从基本的日常生活规范认知到家庭中社会规范的认知% o2 F% j% ~" I6 x; @; w
A. 错误
B' |+ `- r; f+ V) K* n! VB. 正确
, w7 M% \; T$ Q 满分：2 分
1 \: a i4 `( X @8. 知道祖国及家乡的风景名胜、著名建筑、风土人情、风俗习惯，以及主要的生活方式等属于自我教育活动内容' e! U+ L) L' r; w
A. 错误
0 `2 {* Z, K# y8 P5 X1 eB. 正确! _* W, {& p/ w' S) p
满分：2 分; P0 i! c- m; r8 j5 V- j5 n1 z
9. 自我意识不是天生的，它受社会生活制约，在后天学习中形成。
$ o) R2 a4 J* b7 n: }2 b KA. 错误
; L+ R3 u! z U: O% W1 }( AB. 正确2 F2 E' D7 D/ D- |) |* s* O# s
满分：2 分9 b t8 Z3 v; o& }
10. 学前初期儿童一般能评价一些外部的行为表现，也能评价内心状态和道德品质等3 k% O8 Y h( {3 y- K
A. 错误
# z [$ d% V& y1 A' x- w4 KB. 正确
# d/ R' c7 Y' w! ~1 o6 o% |, y6 q) D4 t 满分：2 分
; {; e d+ l" M2 t; P$ o11. 亲子交往主要是指子女与父母间的人际交往活动，是幼儿最早形成的人际交往能力。" x) h6 P7 N1 D k, l
A. 错误3 [4 x' P1 ]1 O) W8 e, j @
B. 正确
/ n& j- u4 P u 满分：2 分
K. L* w6 N. G5 Y: J, b12. 在布置和营造幼儿园的环境时，应该把民族文化和世界文化融和起来，注意在环境中渗透对幼儿的多元文化教育。4 v( f7 x2 o2 c( {/ j
A. 错误" K; V0 P8 ^1 s4 f# {- }0 a
B. 正确7 }4 e6 T g, D$ a+ m
满分：2 分
4 e- d" W4 f( w13. 目标性原则是指对幼儿园社会教育活动评价时，要针对社会教育活动的特点进行评价。对社会教育活动设计的优点和不足进行分析，并提出具体的改进建议，真正做到对活动的评价，而且对于幼儿园社会教育活动的效果还不能要求立竿见影，还要考虑其内隐性和后续性的特点。 E+ D2 r; s m
A. 错误, Y1 b0 U) c/ U
B. 正确
: R& K; r$ ?) q. @ 满分：2 分0 L6 P3 g6 |! W, F! q
14. 安全常识的认知，是个体对自身所处的某一社会群体活动规范的认知。* N7 w+ `7 D( f$ J0 T& h
A. 错误* f, _4 w7 H$ `0 A" ~# ^
B. 正确
! F# ~: q8 A1 V, E4 a" N 满分：2 分
p# Q. k/ n) v8 v+ k) v) R15. 各种重要的节日、纪念日可以不作为多元文化教育的内容，让幼儿在生活中体验就可以。
, D! M: J8 ~! j+ b. M' ^% g5 FA. 错误
" N, I$ C7 J/ MB. 正确- W% v$ I; j/ y% Y) D9 Q
满分：2 分
6 h5 h: q) w0 E16. 学前初期儿童一般只能评价一些外部的行为表现，还不能评价内心状态和道德品质等
2 p* e6 R& n- L' f7 h# _. ZA. 错误
5 [2 ^1 U* H ^% KB. 正确+ x8 i1 R/ C |& W+ Q+ L2 h7 ^0 D
满分：2 分
0 U5 z; ]5 x" _- z17. 学前儿童主要是对幼儿园集体活动规则的认知，这包括两个方面：一是对幼儿园日常活动规则的认知，如排队公平等待规则、轮流规则、集体服务规则等；二是学习、娱乐、游戏等活动的规则。
+ ~1 h! m5 b" h- m0 ?$ ~+ @A. 错误
% n9 _9 V0 i+ p5 R: iB. 正确4 l3 p; |$ }% H9 k# K+ c0 ?
满分：2 分5 E4 \* G- w7 s3 i
18. 幼儿人际交往教育活动的主要类型有亲子交往、师幼交往、同伴交往和与他人的交往。
1 G6 D$ F1 a( b( K4 ^- SA. 错误
5 _# l' |8 u9 h5 [/ q2 c2 `- mB. 正确* z/ {5 j' @# r7 J8 ^/ X
满分：2 分
2 j1 f! j9 }' ^- U8 y19. 目前来说，幼儿园社会教育活动评价一般采用自评与他评相结合的形式。+ g4 K7 k4 `3 Y5 C! S6 Z
A. 错误- c/ L( `3 D3 V U* G- }! [
B. 正确
' t( J' x6 x% e. i6 \' C 满分：2 分
; r) @: ?7 B0 w20. 活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。0 B8 v$ _9 I+ h/ Q
A. 错误& m4 {. \0 q3 g; S5 n: L
B. 正确
1 v* p/ d% i3 t+ l- B3 Z" S 满分：2 分 / ?# s2 j" V% |# T% R- e- L
9 Y& X& R; r5 @: {* f4 u
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IP卡
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发表于 2012-6-26 11:00:37
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客服一
