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一、单选题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1. 学生会组织是 :
& c. I6 U- C' P$ c6 i( @- W BA. 学校的群众性组织机构
) e, `+ `: p. v w7 U) [1 [B. 学生的自发组织$ w; c7 k/ ^; P+ {5 r$ P
C. 学校的强制性组织
% s5 G, p6 ^- a* y% V, Q( o! iD. 学校的政治性基层组织, S3 _8 U' P: k7 ?/ F) s
满分:3 分+ l n9 D9 p( ?2 O6 \ D
2. 建立教师群体的调节机制并最大限度地发挥作用,关键在于建设一个坚强团结、协调一 致的( ).
! I) Z2 w+ }# J% R" OA. 反馈机制- Y7 @9 h3 E- j( \( o+ H/ W, w! |
B. 领导班子
+ v4 {$ G5 f. p) r5 [5 R8 c+ oC. 信息渠道: m' q3 J- X; y' R! {' O8 G
D. 教师集体
* H) Z( r5 `$ |! l" o/ S 满分:3 分
3 X, q) ^& Z- x3 a6 T- C3. 内外协调,学校工作社会性原则要求我们把学校视为( )的一个组成部分,通过内外协调,使学校管理工作的效率不断提高。5 Z u" z1 o0 ~; x* f
A. 教育8 {5 A9 e8 k& ^
B. 教学
! L; p% y4 k8 |6 H+ A3 |C. 社会' T* E! l: n7 t! o' D
D. 家庭
, g1 ]% A" d& ^' H8 @6 M 满分:3 分
9 M, H, S3 n$ v4 p8 F4 {4. 内外协调,学校工作社会性原则要求我们把学校视为( )的一个组成部分,通过内外协调 ,使学校管理工作的效率不断提高 。
* ~0 k$ L! L! b- `. R. JA. 教育2 _& O, ]5 S; G
B. 教学
; k4 _1 v, d0 n# `1 ?1 p1 u( ]C. 社会
, f: n( \! i1 w0 o. \( qD. 家庭
* K7 w c6 S6 K% z- y0 s1 G 满分:3 分
' i- p% U- k6 H' c) Z5. 学生会组织是( )
8 _4 c$ G% @8 l) lA. 学校的群众性组织机构" \( f: K! X' M* `
B. 学生的自发组织& a9 w. Q$ A5 E; V. x3 V2 V, Y
C. 学校的强制性组织: N1 O5 q. }# C$ ?
D. 学校的政治性基层组织
; @2 u1 X' A- m1 h% R7 s" p; C: V% Q 满分:3 分5 W% p7 S; y1 ?" Z: M+ ^
6. 内外协调,学校工作社会性原则要求我们把学校视为( )的一个组成部分,通过内外协 调,使学校管理工作的效率不断提高。, ]# E { j5 g+ p
A. 教育* `, w) c: q& U
B. 教学9 O4 S. T, } m9 k
C. 社会
B0 c2 A; q: S4 \" n& [/ AD. 家庭
" P6 ]! u% a K5 l# |4 z9 y 满分:3 分8 y* ?" T' O. h+ @- I) f
7. 学校管理过程的诸环节中,( )是起始环节,统帅着全过程,也是整个过程的出发点和归宿。" Z% e& C. j0 X: W9 w6 G
A. 实施
: h# Y" V9 r& a# nB. 总结! I2 g4 @' r! i2 d( C: G. x
C. 检查
2 \* a0 m( j; B+ fD. 计划
# ?; P5 ]0 {6 R2 M8 M 满分:3 分) ]* F( j% K& B, L
8. 按不同的产生和形成的方式分类,学校组织机构可以分为 :
" J. d" A4 c8 \- I* |2 iA. 正式组织和非正式组织
; D; ?1 A2 M8 ZB. 政治性组织和 群众性组织
% G, \$ q+ i1 d SC. 严密性组织和松散性组织
3 Z+ V# y2 g0 kD. 固定组织和临时组织
/ Q4 A; F$ s. N* _* l/ a% v4 M 满分:3 分3 b1 j! n" v6 W( S' V
9. 学校管理目标的类型可以从不同角度与侧面来进行划分,从( )可以分为整体目标、部 门目标和个人目标。
- p3 F! G, E8 J% UA. 范围上6 f# |9 `/ V3 q( F
B. 时间上
* ]; y1 g- } S; \C. 空间上) E: W6 h7 P0 E1 L
D. 层次上
( i0 | s/ n8 m2 A/ R 满分:3 分# S! u6 ^/ G5 \5 J) I
10. 学校管理与企业管理、行政管理的不同点是:
- e6 U, m2 ? ^4 e+ A' PA. 教育性
5 U4 h+ _5 m& v1 Q$ UB. 用人以治事" N6 o# S3 f1 _6 w& k# |
C. 方式
( W6 R. p( O0 s5 c% A3 q2 \D. 手段
3 X0 y ]6 \2 T% ]. S! Z# q) v 满分:3 分
# k& F% z i. r& n m
7 Y3 c4 @; x' L1 g8 \) q6 y二、多选题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1. 学校组织机构设置的依据有4 |+ g5 H$ Y" m
A. 学校自身的需要
! `6 Z: U# J; e$ `5 T8 n4 V: m% AB. 社会政治制度的要求
/ S/ Q# T2 y+ p2 C& g0 o2 ^7 R5 a' NC. 学生家长的要求' H9 d4 l: R2 k) C2 c
D. 国家政策法规的限制' a j0 h, h s$ D' c) T. S7 a
满分:3 分
% t9 Q$ u: a! J2. 学校管理目标的类型可以从不同角度与侧面来进行划分,从时间上可以分为
* c7 [ J, C; e" T5 \1 uA. 整体目标
6 P4 q. t5 E" `. q2 |B. 中期目标/ [3 e' n' \: i, m( R
C. 短期目标. M: n& E( G7 s6 U' O2 R
D. 长期目标
* c5 M- j% Q0 C% |# H P. l3 ` 满分:3 分: j- _. A" \' w
3. 制定学校管理目标的依据有( )
& a9 i5 h6 h) M/ ], L: \$ LA. 科学理论和未来预测
1 o8 ]* G* C; {) f( KB. 教学情况与学生意向
7 M( d9 f, ~# p3 w S' |C. 方针政策与教育目标 }8 z6 M9 D! U/ m
D. 主客观条件和学校实际
2 {; t* k9 m! c; t 满分:3 分
5 }& G0 g& b, V. m+ x7 Z4. 学校管理目标,是指 ( ).; a4 Y0 _' D8 K
A. 学校的预期目标
/ A7 \& l/ z( a9 p5 i0 OB. 学校建设的近期、中期、与远期规划: x# Z. B1 _& d/ W7 X2 i1 w
C. 学校管理活动所采取的措施要达到的标准
4 i( Z% R' D& t( [) r3 mD. 教学质量
7 d0 S, W. x9 t* Y 满分:3 分
8 r5 ~! a7 _) ?; @7 A r/ V& q+ x$ i- o7 q5. 学校组织机构设置的原则有( ).* d% k0 Y/ p. [3 o9 u
A. 有效性原则
( {, \0 m2 K* |# \B. 管理幅度原则2 o- F7 p* {- x) s
C. 统一指挥原则* h- [8 ?) b2 e4 c" Q
D. 权责对称原则
2 E3 ?1 [! ]& M) ~; X4 }1 mE. 协调一致原则8 B$ L; W) F4 f$ m" T4 T2 K
F. 因校制宜原则
/ k# T& Q; V' q% I% _ 满分:3 分
4 ~0 H) H) e- D: K* _& n: a6. 组织能良好地运转,需要具备三个基本条件
6 u% {( `# H% N+ }A. 合理的机构设置7 O& [/ Z2 L1 i* S9 d( f
B. 明确的权责划分
W; ~' @( f( @/ d$ pC. 丰富的物质基础
. ~4 K9 ~' a: b( z# G7 w+ KD. 信息、能量和物质的交换流动7 B2 t& r1 G5 r+ L
满分:3 分- O7 b0 O, v, x! @6 Z/ E
7. 学校管理目标的类型可以从不同角度与侧面来进行划分,从时间上可以分为( ).
, m% N2 e U e. t+ y7 JA. 整体目标- ^8 d* q- t. A- I
B. 中期目标
+ E$ j* u5 o: ]' O: IC. 短期目标
# L9 F! R' F6 AD. 长期目标
; y" }8 ^3 ]0 b H5 E) E 满分:3 分! }6 U& B* z/ O/ r! c! l/ B0 k4 o
8. 学校管理过程的特点有 :
& T0 ~+ F f- @( |A. 以与育人为中心的目的性
Z$ }3 D; S" t% e jB. 循序发展的有序性
% H# m5 n- Y+ N8 jC. 教育性/ G% p" }8 w5 t4 T1 s5 }
D. 有条件的控制性: `* e6 D5 l7 L% @ W6 t0 s' c- T
E. 断层性
4 o, W3 Q" o6 Y/ K; Z+ n' u# c5 n- xF. 整体性
: Y+ g$ I' T" y5 w: N 满分:3 分
5 t7 E" Z! O. H9 t3 {, K9. 学校管理过程的特点有2 [7 P1 s( b7 T8 c7 F& `
A. 学校管理过程的特点有
) j' P. z% a$ V( Y' a6 JB. 循序发展的有序性
- g3 T" v. D; h+ K$ EC. 教育性; ^: o% Y s' b; k6 g
D. 有条件的控制性
8 m; b3 s3 A! X5 V3 n& g4 LE. 断层性! W) r' F' Q# }( m6 o+ X/ R4 a
F. 整体性
5 y/ c1 ]! W- \$ g2 C, f0 C4 K6 ` 满分:3 分
: Q# Y. k1 J" M; J4 p* G" D" ^10. 学校领导管理人员在学校中的具体作用,主要表现为# x7 @' t# U! ]6 p
A. 导向作用0 J5 b5 A' ^" g2 i' q, S
B. 带动作用
) G& f, u/ ^5 D7 S% K' H8 aC. 组织作用
+ u! f& j) n, hD. 沟通作用
& T4 T$ |8 I# ]" {9 d. ^+ n 满分:3 分 0 Q' r/ G. W3 ]2 D9 y4 U) p2 N- C& M
\) E- F, m% ~三、判断题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1. 学校群众性组织机构在学校的全部活动中占主体地位,发挥主导作用。.# i3 W; P1 S# X/ u3 F8 `
A. 错误
7 H4 o8 [; j; A7 O7 Z; XB. 正确
" p5 g0 ?. C. v+ ?/ ^$ V 满分:2 分! w8 G1 Y+ }2 Q0 C! z
2. 实施是管理者依据计划要求及具体标准,有针对性地对学校各方面的工作情况进行监督、 考查、评估,以及时肯定成绩,纠正偏差,解决问题的管理活动。; C+ U# [9 I% s- Y% R: v# A1 V7 [
A. 错误
2 s- q4 K5 \0 gB. 正确! H" [" D8 ^& [, {4 @2 X
满分:2 分
; H; U; Y' `; U6 X h N3. 学校群众性组织机构在学校的全部活动中占主体地位 ,发挥主导作用。
. R B6 F8 Y8 b& o4 TA. 错误0 o& |' M2 Q6 s4 p: k+ a
B. 正确) ?( R/ [, J0 O% H( }+ \6 s+ j' i
满分:2 分
( |8 Y* ^ q7 u0 G6 u' c7 X4. 像生产管理那样,学校管理也可以由工程师预先设计好一个模型,然而再去加工,装配好 一条流水线 。.
0 [" ~( \" |, ]; c% Y' C/ iA. 错误
8 E: F2 s; @; K" m3 CB. 正确* Q% p$ Z* v2 v" n- } Q
满分:2 分 y3 A2 v- \9 M; J; S5 ?( s8 I' y
5. 学校管理也是一种用人以治事的活动,只不过人的特点、事的性质不同而己。$ s) S- {) ]; k+ Q
A. 错误
. h; E, X) N4 d) [9 {! T6 t) wB. 正确
, d' T. u& G, s7 h 满分:2 分
& R$ F- K+ f0 k; Z6. 管 理起源于人类群体的协作劳动 ,管理的关键是对事的管理 。2 O' W( n- k7 P' P3 d% [8 D/ k
A. 错误
/ H; x# G% N& v, [1 DB. 正确
4 f% |3 P+ r: Y, g- S, j 满分:2 分& x, ^! c7 s# v3 r% G
7. 学校群众性组织机构在学校的全部活动中占主体地位,发挥主导作用 。 . f' b' i9 |; \' w: \! ~3 z- t
A. 错误
% ^7 U( S$ g: r% f WB. 正确! ?5 t: F; ~3 n: Y$ i$ {5 i9 ?
满分:2 分
2 @4 u4 p/ [: e% g# d( p8. 学校管理人员仅指校 长。
% i0 a/ n, v/ h0 C( X5 |A. 错误: b# a/ l+ p9 g! I
B. 正确1 T# Y5 Z+ r |. m' ]& Q
满分:2 分
- M$ S! e6 [, q9 b% p9. 有了一支高水平的管理工作队伍,即使没有科学的管理方法和手段也可以达到管理工作的 高效率 。.
O8 Q+ b$ q4 jA. 错误* [0 n# o# n4 c* d d8 F0 @& B
B. 正确
+ I0 W& R# h, m* p! b4 N( W 满分:2 分. X5 n$ o; `( s' T
10. 学校领导体制是指学校内部的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的 总称 。3 h1 k2 k i: L
A. 错误
: X+ @/ W* P8 f5 v& O: X/ m9 IB. 正确5 }0 D$ o; \! y1 x/ P# r
满分:2 分% n5 [9 k& C7 t& @6 J F3 i& _
11. 管理起源于人类群体的协作劳动 ,管理的关键是对事的管理。
) J: j& O5 G, e6 @8 D. D! PA. 错误6 w. d& t1 {5 k
B. 正确! h( S7 T, F) b
满分:2 分
: P4 g i5 `" v5 [. f. K: O12. 在学校管理学理论体系中,学校管理原则处于承上启下的关键地位。0 o0 f; t, Z1 I0 [! M. U1 g
A. 错误
# t8 N( i3 x- s5 t9 QB. 正确
2 [" `: K! l! f1 k; N3 @/ v) J 满分:2 分/ Y" P* O3 X( B! H5 k D! p7 @
13. 党 在学校的支部或总支部是学校的政治性基层组织。
, t ~+ J& |; @9 L2 wA. 错误. m1 ?2 u+ ^" p+ n$ i4 m$ d
B. 正确
$ E% }2 `: p. v4 N {" T- N 满分:2 分% T0 K3 G4 B% X% z+ B( W
14. 为防止教师队伍不稳定,管理者应限制甚至干脆制止教师流动.
- g& _: _ ]3 uA. 错误
4 U" |; u$ H& M1 S7 c9 o, G" kB. 正确9 d0 x; }2 ^3 r% n' z
满分:2 分
+ \) @$ p1 w( F. U& Z5 ]! p15. 管 理活动可以不讲效益。% S l% w0 b; @4 P
A. 错误; ?: X' H" @! s0 ]- |
B. 正确
+ L! f. t% b( x2 i8 j7 o# M 满分:2 分% P& M) [0 M; B7 U/ O' E
16. 实施是管理者依据计划要求及具体标准,有针对性地对学校各方面的工作情况进行监督、 考查、评估,以及时肯定成绩,纠正偏差,解决问题的管理活动.
6 B, p: `4 L/ q; N7 _A. 错误
9 R+ S4 `" W& ]& P3 r3 |# VB. 正确
+ O6 A0 x; _7 e; c 满分:2 分$ Z: T2 C3 z4 T3 p
17. 管理活动可以不讲效益。.
' a7 S% ~4 H( x& D- r9 A/ oA. 错误) R5 ^) e+ d6 g7 _5 }6 c
B. 正确# i2 @( z& G9 o% z1 E6 [ J$ u0 J4 a
满分:2 分. q! Y* b+ ^- l# a) R
18. 总结是将计划方案付诸实践的管理活动过程,是整个管理周期过程的中心 环节。
5 y6 V$ F$ A9 R# `: L' OA. 错误% F8 \& U3 C& w9 }+ C
B. 正确; P+ {; ` v% p" g/ `
满分:2 分
' [6 L- U- r% F19. 党在学校的支部或总支部是学校的政治 性基层组织。, s5 L! m5 x0 d! A# C+ ?
A. 错误
5 U5 N7 _9 u- |B. 正确
: J7 S) W$ F) Z/ n' J P 满分:2 分& W" F" L7 q" K( b O
20. 在学校管理学理论体系中,学校管理原则处于承上启下的关键地位 。# N4 f1 W1 U8 q( d
A. 错误+ b+ G/ ?. a9 K2 Z/ D% V
B. 正确3 Q3 ?* R1 a& C; e0 W
满分:2 分 . I+ l1 Q& F" R: x9 h- a0 i2 K
" N, c( B3 P; K% T/ y( E& V
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