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一、单选题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1. 学生会组织是 :8 \# J4 s$ [* e: m2 q
A. 学校的群众性组织机构
7 L) M" A0 r5 @% n7 X9 UB. 学生的自发组织
- r- L% W1 N: e4 t. t7 NC. 学校的强制性组织
5 v6 q) c, z2 I, AD. 学校的政治性基层组织% O4 Q, U2 w# F6 w
满分:3 分
& k5 B- z5 I) E) ^1 G# w2. 建立教师群体的调节机制并最大限度地发挥作用,关键在于建设一个坚强团结、协调一 致的( ).
# m# u* M8 _; i; G3 AA. 反馈机制
7 |; `: u" {+ o- p5 ]8 LB. 领导班子4 L: T5 r; `8 a
C. 信息渠道
* Y4 V' @+ f ^$ ]* U8 h: pD. 教师集体8 m1 q1 L6 X) t! X$ H! M! x0 T! W
满分:3 分
% @( q" {4 |3 S9 w3. 内外协调,学校工作社会性原则要求我们把学校视为( )的一个组成部分,通过内外协调,使学校管理工作的效率不断提高。
4 v1 L5 ]# K! V; c5 ]% J( vA. 教育6 ^. D5 O4 W2 q3 A$ s0 x7 e" l
B. 教学4 ^; U* m' G$ h
C. 社会) q u, k1 M, e+ S
D. 家庭% I% e P9 m6 u4 V" ?" v
满分:3 分6 v/ M" K: }3 a) P2 P1 ~
4. 内外协调,学校工作社会性原则要求我们把学校视为( )的一个组成部分,通过内外协调 ,使学校管理工作的效率不断提高 。
4 B }, h b$ i( }7 R3 vA. 教育( P2 v8 `/ p% p0 E$ b& v% U6 N
B. 教学
, n- R& t6 W. LC. 社会
0 S2 {( b A. ^& KD. 家庭. t0 t. o9 e! U/ p
满分:3 分
+ v' l4 i' ?; P! B+ y- u; }5. 学生会组织是( )+ O1 ` t8 P! B4 x! D* F9 o
A. 学校的群众性组织机构
5 @! x) d+ D+ Q4 j5 m9 |" H1 qB. 学生的自发组织
5 d* g7 I) G( m3 R6 h! U- YC. 学校的强制性组织
3 V1 S/ X. T* G/ Y3 }# {D. 学校的政治性基层组织
" |4 Y% I0 P t. W 满分:3 分- b9 ~$ r3 f3 D# `6 t0 R4 Z" S
6. 内外协调,学校工作社会性原则要求我们把学校视为( )的一个组成部分,通过内外协 调,使学校管理工作的效率不断提高。6 V& z# C3 b# r6 g: z
A. 教育
$ Y1 A/ A/ z0 yB. 教学
* F3 j% {6 W: T% v$ dC. 社会
6 {6 ^' Y4 X" b+ V" G) ]D. 家庭1 b( ^ V8 n6 H; x- Q
满分:3 分
7 c8 y4 M* ]5 l# M2 A7. 学校管理过程的诸环节中,( )是起始环节,统帅着全过程,也是整个过程的出发点和归宿。% W7 ]+ |2 w" }' X8 D ~
A. 实施0 b" p$ Z/ h5 j7 h& y, u! }
B. 总结
+ o- F0 Q2 M, g7 OC. 检查8 {" D3 q$ r. T& M; j. Z
D. 计划9 w) Q m" i/ a) p7 p
满分:3 分
3 ^7 z8 n; ~3 v8. 按不同的产生和形成的方式分类,学校组织机构可以分为 :4 [% h# i+ P4 X$ ~8 u' j8 u
A. 正式组织和非正式组织" B, l. p8 R$ s2 p
B. 政治性组织和 群众性组织
' L& G4 x$ |# i; _" mC. 严密性组织和松散性组织
$ y7 @2 F r2 A- b% z9 e8 qD. 固定组织和临时组织1 B% H R% O/ s3 i/ G
满分:3 分( ]3 s/ u, h/ w% T0 ~: i
9. 学校管理目标的类型可以从不同角度与侧面来进行划分,从( )可以分为整体目标、部 门目标和个人目标。
r7 G# i2 l f2 w) _A. 范围上: `9 f. z$ g; ]6 o$ H% `5 l
B. 时间上; b" a" z. j7 [1 [
C. 空间上! x% ?. r( a' H" Y' |
D. 层次上! A! |3 K5 n+ l) [( V j& V* C
满分:3 分3 C; Q! G! H% j( `$ A
10. 学校管理与企业管理、行政管理的不同点是:
9 {, Z' v( _/ S- h5 q# fA. 教育性6 r- Z* ^$ Z7 }7 K& `7 ~
B. 用人以治事; j! L5 W/ a7 e( e1 s: _. [
C. 方式
q% R1 c- V1 j2 g; ^D. 手段
8 O! U0 y# Z* E4 j 满分:3 分
) c" v t5 R$ i( I4 t a; ^8 y9 }: H' k. ~6 Z1 }& l0 f H
二、多选题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1. 学校组织机构设置的依据有! U5 [9 m$ [* U0 N' R: l
A. 学校自身的需要
S5 A( S6 Y; s* A4 n' W( LB. 社会政治制度的要求( x V3 v9 ^' a6 V+ }) ^- Q$ I. r
C. 学生家长的要求
; B# b2 w3 X- h2 W6 g, P. k! uD. 国家政策法规的限制
! b5 ?+ Q. D8 \/ Y1 m' R0 } 满分:3 分
& d- [+ |4 `3 u; C( b2. 学校管理目标的类型可以从不同角度与侧面来进行划分,从时间上可以分为+ A3 Y2 S: m! p
A. 整体目标
, E' Q+ p1 f& @7 Y; cB. 中期目标1 [9 X8 p0 Q$ k0 p5 z* i
C. 短期目标
* A5 g* d% l( B3 f+ H" }D. 长期目标
! j ^# P" x | f% K5 B3 G 满分:3 分. g3 b- O) | M& K! _# e; u
3. 制定学校管理目标的依据有( )$ [( ]0 y t t1 O. R; t
A. 科学理论和未来预测
8 k- r" N5 ?% q; J* E9 W HB. 教学情况与学生意向
) X7 u& f' a. mC. 方针政策与教育目标 R) h8 \1 _4 E' G
D. 主客观条件和学校实际/ R5 }1 d6 g$ d) X" }- t* @
满分:3 分
' N3 K! Q! I4 s4. 学校管理目标,是指 ( ).9 C: P3 u3 J6 K! R
A. 学校的预期目标
}4 c* ]: F' ^+ D% q( zB. 学校建设的近期、中期、与远期规划6 u" Y$ \% M- j3 g. T* M" e
C. 学校管理活动所采取的措施要达到的标准1 ^/ e4 W' d9 S4 A: Z# t6 j$ N
D. 教学质量. [0 C& q+ Z6 A. `& u Q
满分:3 分
! A. W& q* u- u& f5. 学校组织机构设置的原则有( ).6 g0 {9 K+ M$ a% ?) n( b0 F
A. 有效性原则4 M3 A. G- F( ~7 ]6 m6 H) d0 g
B. 管理幅度原则
9 r+ h g) @" ]$ p; yC. 统一指挥原则
m" u+ g& t GD. 权责对称原则) d, Z. `' v" Q3 O
E. 协调一致原则0 M5 }/ b4 _( }# r1 q2 R
F. 因校制宜原则
$ u( M9 ]: |% ^3 E& b7 G5 p 满分:3 分
/ n) ^9 ?$ |! d1 i4 }6. 组织能良好地运转,需要具备三个基本条件
# o! y, b6 w9 F( g; N6 f3 ]: X# IA. 合理的机构设置# R. M1 l, ?# S+ t$ i
B. 明确的权责划分! X2 M H; P. v a& Y" g# ?) G2 S
C. 丰富的物质基础6 {0 n' P! ?/ z
D. 信息、能量和物质的交换流动
+ q; r$ Z! N7 c+ N* I# ?+ R: U 满分:3 分% E4 _2 D; k0 a" z. v
7. 学校管理目标的类型可以从不同角度与侧面来进行划分,从时间上可以分为( ).
% t5 i' o; j6 ~* `, |# b3 UA. 整体目标6 V# w# D ?6 f2 }& w
B. 中期目标: c; G1 C% Z% Q* o. P( P9 t% s
C. 短期目标( O/ g- Z9 v+ y( f
D. 长期目标 I7 p' P2 O2 S+ ~
满分:3 分
) f, c0 S/ c% ]) E: F3 }8. 学校管理过程的特点有 :% r# D$ [& E# i& f. Q# J
A. 以与育人为中心的目的性
( q9 K* X' c9 l3 ~0 G- T5 ]/ dB. 循序发展的有序性 k+ F/ \6 M/ `7 z; t2 [" x' C
C. 教育性
9 a4 Y4 U3 L e2 mD. 有条件的控制性
% L' p o* @+ n) J$ M! P9 YE. 断层性
1 M4 Z/ k" ~7 X. y, ^F. 整体性
5 v. S& ^% V8 D 满分:3 分
4 m# {8 a' g* Q: z9. 学校管理过程的特点有
/ O9 t9 @- R$ I& ?' OA. 学校管理过程的特点有& q/ w4 z! V: x; w5 O: j; _
B. 循序发展的有序性$ e4 B L, d! l# _1 n2 M
C. 教育性4 f& w1 b4 T: \& |6 u: u
D. 有条件的控制性# _! ]. e4 v% j8 O
E. 断层性8 e+ k% o% X4 k
F. 整体性1 q1 O/ ?7 j$ L; \
满分:3 分4 F9 W% V/ P* f* \" w/ X" m
10. 学校领导管理人员在学校中的具体作用,主要表现为4 `4 `7 n L7 ]) y
A. 导向作用& d* f/ l! \! \; Q+ V& ?# f' O
B. 带动作用, z; Q2 l' h' h2 p! W! V
C. 组织作用8 L( j: x. G0 f' U9 @4 \+ P9 A
D. 沟通作用$ m3 c+ J5 [/ B" G
满分:3 分 ' S/ ~" k3 q6 s
. O5 ` y) s' R% [- |三、判断题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1. 学校群众性组织机构在学校的全部活动中占主体地位,发挥主导作用。.
D+ {; x0 w5 c0 ^8 wA. 错误
2 L7 [% `, M% h$ a/ L! SB. 正确4 j' n7 T6 d& y8 l' Y
满分:2 分
9 f. f, L+ H8 Z; g1 N, K0 R9 |0 k2. 实施是管理者依据计划要求及具体标准,有针对性地对学校各方面的工作情况进行监督、 考查、评估,以及时肯定成绩,纠正偏差,解决问题的管理活动。% `0 n' M; S* @. ?4 ~7 I9 E
A. 错误
: A' i5 e' _, [, a! pB. 正确. g9 N7 C- t- a) f4 e' G
满分:2 分
% \+ P+ f6 h4 O; i3. 学校群众性组织机构在学校的全部活动中占主体地位 ,发挥主导作用。
, m! x3 R* i. H/ J7 r# nA. 错误
1 }; \# X' K* u: b( z! E! NB. 正确# a$ G$ K6 k9 U+ x" L; m
满分:2 分
) x; v+ y" Z9 b4. 像生产管理那样,学校管理也可以由工程师预先设计好一个模型,然而再去加工,装配好 一条流水线 。.
( O& l( I. `! u/ z' w/ zA. 错误9 H+ g5 E. H; {" }# q! Y) s
B. 正确$ q) B g' g9 `6 t4 `
满分:2 分% U& ?/ L' ~" W+ I" c) M
5. 学校管理也是一种用人以治事的活动,只不过人的特点、事的性质不同而己。/ E0 c" y T" s9 F w5 E J H) L, m) n
A. 错误1 L7 }. W8 Y) B% b- ^+ [" Q( Y0 ^
B. 正确
+ [7 T4 p% p0 b, y 满分:2 分8 E) ^" J, k0 w7 R0 M# n2 Z* V
6. 管 理起源于人类群体的协作劳动 ,管理的关键是对事的管理 。
/ e! f2 V) g4 d: Z/ b: l" qA. 错误
% w# w0 L! s1 d3 b$ MB. 正确
o8 y2 R8 |. a; b! q# i, M 满分:2 分& r! w! q3 h- o
7. 学校群众性组织机构在学校的全部活动中占主体地位,发挥主导作用 。 .( \) Y# `8 C& H" d8 N. c5 H( e
A. 错误
& @" Y! \, C8 n' K4 s5 v9 gB. 正确
- P/ e! y6 A/ m, S2 H9 _1 I 满分:2 分
3 G2 R1 e2 @4 H) j: R* O* f8. 学校管理人员仅指校 长。
' q7 k9 _8 _5 `& K6 _A. 错误
8 m* k! E) F3 C. o: E' ^B. 正确
7 [* X" r" k- z' l1 g9 D! Q 满分:2 分# E! B% I2 ]3 ~4 {2 b' r' b
9. 有了一支高水平的管理工作队伍,即使没有科学的管理方法和手段也可以达到管理工作的 高效率 。.
! w/ K# o. o' T6 OA. 错误
) G: H: l& ?" Q' i1 bB. 正确6 j, Y S$ P6 i* E
满分:2 分 I3 K3 A+ n6 g% s
10. 学校领导体制是指学校内部的机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和制度的 总称 。
: Q2 K$ a! z V/ u1 D9 \: XA. 错误& \& x7 V8 a2 y0 v! E
B. 正确
/ P' b6 N$ E* [( p& o8 @; K 满分:2 分+ l" d/ ], o7 Q
11. 管理起源于人类群体的协作劳动 ,管理的关键是对事的管理。
" u. f# \6 {3 Z( g+ x9 AA. 错误& ~( P% p% t8 R# Q/ E% D2 Z
B. 正确% [1 S4 R) @. D( z& @; h. R7 [* E: J! ^
满分:2 分( |/ N, ^( y( ?# _! Z& {' S
12. 在学校管理学理论体系中,学校管理原则处于承上启下的关键地位。
3 U+ n, ?2 a. w- C0 sA. 错误2 M+ y5 l3 _, V. k1 Z
B. 正确
3 t/ _( M$ e( V" y% ^$ } 满分:2 分
8 D: f0 m/ c! @4 p13. 党 在学校的支部或总支部是学校的政治性基层组织。
. d+ h+ X! d; ~A. 错误" ~3 ~/ i1 m2 w/ X0 c* H1 k6 u
B. 正确* w: K5 K! F9 ^1 ?! u
满分:2 分
8 _2 X. z' o) B0 F4 x @14. 为防止教师队伍不稳定,管理者应限制甚至干脆制止教师流动./ @& m* N: {1 G5 {1 ]: M
A. 错误
2 u) y' y2 T9 y6 s2 Q" ~) QB. 正确
% l$ v9 y) {8 c( n 满分:2 分
* w& Y6 }- U( g# [' N: x15. 管 理活动可以不讲效益。
" o% \, }) J0 j" Y- P4 hA. 错误7 z1 F3 ?! |5 h9 z& H8 M5 ]2 H
B. 正确, c7 Z4 O/ b. o3 m# C$ q+ f
满分:2 分
- W) Z: r9 Z s9 {& h* C16. 实施是管理者依据计划要求及具体标准,有针对性地对学校各方面的工作情况进行监督、 考查、评估,以及时肯定成绩,纠正偏差,解决问题的管理活动.
3 v/ }! Z3 Y9 Q% }1 BA. 错误8 @/ \5 O' P& ]# s- z
B. 正确9 {* h, k" i! S0 S& r
满分:2 分( X/ x2 }1 G4 d5 A% G) k% T
17. 管理活动可以不讲效益。.
; f% o! d# e2 a9 s, _# TA. 错误
) y# Q0 r3 m' |8 D$ pB. 正确) V; @. W) ~3 a: [
满分:2 分
& m. v G9 o# Z8 Q; J18. 总结是将计划方案付诸实践的管理活动过程,是整个管理周期过程的中心 环节。& I" ~ n' q* J- B# A* {
A. 错误
( f/ [9 G9 n. w8 Q4 ~' |B. 正确2 w2 J0 h; l2 V# P
满分:2 分$ V/ `9 z; R8 u( ]
19. 党在学校的支部或总支部是学校的政治 性基层组织。
, z! h- t0 W: C4 b- M w$ IA. 错误
" g8 t# @5 ^7 f1 i Y, ]B. 正确& B3 N6 E l5 i. l, E7 q, B. _8 Q
满分:2 分
) h/ v9 g# k$ Z: e20. 在学校管理学理论体系中,学校管理原则处于承上启下的关键地位 。
3 p6 c) [3 N8 I. ?0 E& g( ]A. 错误
3 |# K, X% T, u# d1 I, W/ \B. 正确
, Z- n+ ~% {- r5 ? 满分:2 分
' ?$ u/ B- {4 g% d/ B. b7 l$ ], E7 ]$ ]* i' h8 A, `1 [4 Y; S( J) D
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