东师《小学数学教学论》11春第1次在线作业

久爱奥鹏晓林

一、单选题（共 14 道试题，共 35 分。）V 1.  教师倾听回答时：(1)不要立即让学生回答(2)教师要有耐心，让学生把话说完(3)在倾听的同时要进行分析判断(4) （ ）(5)教师不要急于表态。
) H4 @5 {, ]+ Y) S' c* _" pA. 让学生讨论
! Q$ q  x9 K1 o+ M0 NB. 要尊重学生
C. 告诉学生资料
: l( ^* t5 r9 U% ]% m4 }& KD. 教师作出判断
1 L9 ^! v: I# x- o; {3 @" F: j% h- Y      满分：2.5  分
% v9 x$ u0 {( b" x" S2.  七巧板是由一个正方形分割成七块基本几何图形构成的 。这七块基本图形中,有五块三角性,一块正方形和一块
A. 平行四边形
B. 圆形
C. 矩形
- {$ v/ c: |& `& S; S9 C+ lD. 菱形
# I  k  `( W9 n  G; f$ g5 P( \      满分：2.5  分
3.  2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了（ ）内容。
- v+ p( w4 r& }7 s0 IA. 数与代数
B. 实践与综合应用
C. 空间与图形
D. 统计与概率
      满分：2.5  分
( P( W: ~' f4 O' j4.  遵循儿童的认知规律组织教学，就是要按照从直观感知→表象认识→概念形成→（ ）的原则来组织教学。
A. 概念系统化
B. 认知内化
) m* {3 {( o3 i  xC. 概念理解
D. 概念运用
! Z4 F  G) b9 [7 O% Q: a      满分：2.5  分
5.  教育者与受教育者地位与作用的矛盾主要体现在四方面：依赖 性、（ ）、差异性和发展性。
A. 互补性
B. 制约性
/ z/ |# j1 R* _( f" kC. 统一性
D. 和谐性
( a7 C9 f( n! L5 D5 @! S      满分：2.5  分
4 W  v" t& o) n) c, j  \& J6.  数学彩条的横截面是
A. 长方形
B. 正方形
1 M& K( u/ R$ D2 s; mC. 菱形
: G; e* m4 m4 F8 g8 e) JD. 圆形
2 p2 L5 E& z! z- ^/ A      满分：2.5  分
  s8 S" Q* k% a7.  运用谈话法，教师须作如下准备工作：（1）（ ）；（2）寻找新、旧知识的联系点 ，确定突破口；（3 ）精心设问。
; W6 S7 _$ V) ?6 X. f7 mA. 通过课前工作了解学生的认知发展水平
B. 了解学生心理特点
C. 设计情境
D. 研究教材
      满分：2.5  分
8.  “在‘ 大众数学’的意义下，课程改革的重点要实现
2 n: u! k2 T7 [- v& jA. 人人了解数学
B. 人人掌握数学
% h( G( K; n2 {C. 人人学习数学
D. 人人用数学
  \& ?, e/ p" ?% u      满分：2.5  分
3 Z3 N+ ]: d8 ^0 G/ n. M  H& P9.  运用谈话法，教师须作如下准备工作：（1）（ ）；（2）寻找新、旧知识的联系点，确定突破口；（3）精心设问。
A. 通过课前工作了解学生的认知发展水平
: d0 W$ A. M# A9 ]B. 了解学生心理特点
C. 设计情境
D. 研究教材
      满分：2.5  分
10.  启发式谈话法的运行过程由（ ）、倾听学生回答和教师做出反应三 个环节组成。
* U1 ~6 c: L1 d1 X; p: DA. 学生提问
0 ]1 M2 T% {6 X" nB. 学生讨论
C. 教师提问
D. 教师讨论
8 p- D2 M0 b# x( X      满分：2.5  分
11.  ( )是数学课程首要和基本的目标。
A. 数学素养
; s4 b1 _# _6 T6 o* rB. 数学能力
+ ?8 b0 H0 W2 x3 iC. 数学知识
% j8 y+ @* s* v' N. VD. 数学应用
7 e* s; k+ U6 M/ |5 w4 F$ _% }2 U: A' ~% E      满分：2.5  分
12.  （ ）是利用计算机的各种功能和特性，通过教师、学生与计算机的交互活动来实现更有效的教学 ，简称 CAI。
0 }" q6 u1 k) t+ _4 H' yA. 人工智能
3 p8 b1 |# D/ Y9 h5 PB. 电化教学
C. 几何钉板教学
" c6 q+ D! ^* i; Z& ZD. 计算机辅助教学
      满分：2.5  分
13.  逻辑块每套共（ ）块,分为四种颜色——红、绿、黄、蓝
A. 33
B. 32
0 z- U+ i: o. @C. 31
D. 30
# K3 a" U6 v) f      满分：2.5  分
14.  课外作业又称家庭作业 ，是（ ）的一种延伸
A. 备课
B. 课堂教学
2 I0 W3 @" j. d0 R( VC. 小组讨论
6 ?/ Z) A. J+ }  G/ B. HD. 探索发现
8 z0 K: ~/ O. f/ m6 y! c; Q5 P      满分：2.5  分
; b, e; o$ ~0 V' F
+ d) Z5 D6 K8 P3 {9 y/ G; }二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1.  数学教育现代化的突出标志是（ ）与（ ）的现代化
: g7 S+ ?' o9 `4 _2 C; E# ~A. 教学手段
B. 组织形式
C. 课程目标
, e, t5 i& X. f0 a9 Q  sD. 教学内容
3 O  |  ]4 \. @9 a: ME. 课程实施
      满分：2.5  分
; ]5 ]& Q5 w' d6 }3 t1 z4 Y4 m& B2.  尝试教学法的基本程序分为五个步骤：即（ ）；自学课本；（ ）；（ ） ； （ ）。
  q- |+ p: N/ X7 k: A; GA. 教师提问
B. 出示尝试题
C. 尝试练习
1 R* @( n3 ]9 x2 [4 p, ]- VD. 学生讨论
E. 教师讲解
      满分：2.5  分
4 S! T9 u8 D: ]3.  数学学科不同于数学科学，学科数学是以（ ）为目标，科学数学是以（ ）为目的。
3 n( S- c1 |2 v9 r+ Z3 C5 ^/ hA. 学会知识
B. 培养人
C. 阐述数学原理
( u2 W  R" B1 _* a* pD. 培养技能
4 L$ K% P+ C+ L, C$ v, _: {  P" L8 ]E. 应用实践
. `* b# z3 Z4 }8 F$ X. T      满分：2.5  分
4.  （ ）是模仿个别化讲授型教学，让（ ） 扮演授课教师的角色。
' Z- O: |2 w* ]6 z, M/ Z9 XA. 个别指导模式
B. 练习模式
. r, n1 h/ S" D0 f" J6 u7 ~) TC. 计算机
5 p( g* g6 f" ~7 Q5 CD. 学生
% R3 K6 x! b& EE. 家长
      满分：2.5  分
5.  2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中从（ ）上将九年义务教育阶段作为一个整体来设计，分为 （ ）学段。
6 D. J- r' Y- X# c/ E! z9 }A. 内容
B. 结构
" Y9 ]% F+ L. u2 }& }6 LC. 五个
/ W9 N- k, e- ^: Q# c. p2 \$ AD. 三个
2 M7 m' x" }6 m# F- qE. 四个
3 e6 F5 O# J" T$ y. \      满分：2.5  分
0 p" A: p* H9 G- m- N6.  逻辑块每套共3 2块,分为四种颜色——
A. 红
B. 紫
7 l- T% \) |0 EC. 绿
# M2 @: T) r' G" a) vD. 黄
E. 蓝
      满分：2.5  分
# x2 n# j" T9 e8 S7.  数学学科不同于数学科学，学科数学是以（ ）为目标 ， 科学数学是以（ ）为目的。
A. 学会知识
B. 培养人
; T9 z4 j$ [" c& R7 d# RC. 阐述数学原理
D. 培养技能
E. 应用实践
( H# U0 f3 Y6 G; h6 v/ z* t; r      满分：2.5  分
8.  根据师生间的关系，班级授课的具体形式大体可分为三种：
A. 全班授课
# W& q- W' j  T$ ]" y- MB. 班内小组教学
C. 小组活动
2 ^' B+ Q$ {( F: P9 _* r* tD. 班内个别指导
E. 聚众演说
      满分：2.5  分
9.  数学课程目标的制定要考虑三个方面的因素：（ ）；儿童发展的需要；（ ）。
A. 社会发展的需要
6 T4 @. s9 x" h; X( ?; h# E6 LB. 数学思想的变更
C. 数学科学发展的需要
D. 学校发展的需要
/ p" Z* G. V' G. s6 _: F# AE. 家长的意愿
3 ]3 C) l$ W( P/ k      满分：2.5  分
10.  小学数学教学手段按教学手段的应用方式可分为三类：（ ）、（ ）、（ ）。
. I/ r+ j* B9 g9 _6 hA. 教师使用的教学手段
B. 学校规定的教学手段
C. 学生用的教学手段
0 c, ~* G7 d5 K" ^: {D. 家长认可的教学手段
4 U& n$ c* A7 p* lE. 师生共用的教学手段
5 O7 c8 R0 Y2 Z- p      满分：2.5  分

3 ~+ }' s7 P. D$ h三、判断题（共 16 道试题，共 40 分。）V 1.  学校的重要功能就是为社会培养合格的人才，而未来社会所需要的人才应当具备一定数学素养。
A. 错误
" ~1 }% k6 u% ^! _, F/ Z1 E) o4 M* oB. 正确
9 `6 I9 X: T( O: X9 [- ]      满分：2.5  分
2.  自学辅导的实验研究开始是借鉴西方的实验教学的原理，实行小步子、多反馈的教学原则。
A. 错误
+ q. Q) |/ k  ^8 G7 M. c& WB. 正确
  B, |  N) L- M+ D9 P6 B      满分：2.5  分
+ z; S3 Z' O, Z) U, v/ |3.  2001年颁布并开始实验的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中规定的我国小学数学课程内容结构将原大纲的内容进行了整合，并增加了数与代数内容。
; ]% Q$ W& o8 @/ V) l5 AA. 错误
2 v0 B8 E# ^7 @0 dB. 正确
; c8 c# [/ G1 A) A, U- t      满分：2.5  分
4.  现场教学的上课时间是固定的 。
A. 错误
B. 正确
) H6 e. b9 R% O7 {; J: o2 W$ C      满分：2.5  分
) W$ d1 J9 W3 z9 P5.  研究教学组织的主要目的在于使系统中的各组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教材等）组成最佳结构序列 ，充分发挥各自作用，提高教学效能。
A. 错误
9 A0 r8 y1 Z9 L2 z$ W0 `B. 正确
9 v" [4 V1 a" \- o0 x      满分：2.5  分
6.  小学数学课程目标就是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。
/ `& a, s" b1 _- V0 S$ N5 UA. 错误
B. 正确
4 `5 f& Z: Y8 f      满分：2.5  分
% a0 _. F) e" Z7.  自学辅导法在教学中分为五个基本步骤：教师提问、学生自学、答疑解难、整理和小结和巩固和应用。
A. 错误
) N# v0 m  m: p# ^B. 正确
3 `- f$ I# o* ~      满分：2.5  分
! F: w* ?% m4 s  l8.  谈话法中提问要有层次。
- s5 f6 a! k- ~' fA. 错误
8 ]; e4 w4 z( [, a3 a5 N- y6 uB. 正确
      满分：2.5  分
' H. D/ Y& K6 S2 o3 i9.  我国小学数学教学的基本组织形式是班级授课。
A. 错误
5 A5 t7 Y+ Z) `B. 正确
      满分：2.5  分
10.  谈话法中提问要面向个别学生。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
: p) O0 S0 }1 p& D11.  学生周围的各种实物都可以作为简单的教具。
A. 错误
B. 正确
+ O; E5 \) c( k% z9 @7 @) O      满分：2.5  分
9 }, E$ k: _, t12.  逻辑块每套共32块,分为四种颜色——红、黑、黄、蓝
A. 错误
9 c# O9 U  I1 O# J  _B. 正确
+ t, \  j  I0 E+ B      满分：2.5  分
13.  课外作业又称家庭作业，是课堂教学的一种延伸。
  `7 v4 t3 q" q2 Z- p6 d( FA. 错误
% a% X! ]) j0 s* EB. 正确
% w& B% Q, ^  [/ O) e4 D      满分：2.5  分
14.  七巧板是由一个正方形分割成七块基本几何图形构成的。这七块基本图形中,有五块三角性,两块正方形和一块平行四 边 形。
+ O8 b$ V! ?1 s+ W1 _! b4 AA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
* ~1 Y5 b1 P+ a  K/ V" M15.  科技发展的需要是数学课程目标的制定要考虑的因素 。
* e! G. ^! p  H- \9 Z% U- W9 Q2 MA. 错误
B. 正确
+ \6 U! C+ o5 D" B: O      满分：2.5  分
16.  计数捧不属于教具和学具类。
% @- v" ?% y8 ^7 J- jA. 错误
B. 正确
# u4 U6 P( I3 x. f- T      满分：2.5  分