奥鹏2011春学期《课程与教学概论》第二次在线作业（随机）

久爱奥鹏晓林

一、单选题（共 6 道试题，共 15 分。）V 1.  下列哪种教学模式不是来源于美国
A. 程序教学
5 o1 z$ @  W! N+ Q% z6 _8 X8 i. v3 q! zB. 掌握教学
" R: x. e) R0 b+ sC. 非指导性教学
D. 合作教育
      满分：2.5  分
% g/ n+ F) L3 {3 n' ]2.  主要由选择出来的学生最好和最喜欢的作品组成。自我反省与自我选择比标准化更重要。这属于（　　）成长记录袋。
- v$ B7 P! `6 O9 w+ AA. 理想型
B. 展示型
! q/ ?  D( o0 d6 R" tC. 文件型
D. 评价型
      满分：2.5  分
  u0 }+ o7 X( Q6 Y3.  课程标准隐含着教师是课程的
A. 开发者
! O7 ^4 k7 E4 \1 N, AB. 执行者
  b7 a4 I0 ^* C: G3 HC. 传递者
D. 服从者
      满分：2.5  分
7 u& K% Z5 R7 b7 Y4 s. W7 l4.  1956年（）出版了《教育目标分类学》。
A. 泰勒
B. 布卢姆
# x1 h- V! G9 m/ p$ u; NC. 布鲁纳
. a6 `. Z: D; C: j: ND. 派纳
& m( H/ w- Q$ ?      满分：2.5  分
1 p9 ^; v6 x  p) Y. b5.  对（　　）的重视一向是我国教育的传统。
A. 基础知识，基本技能
. R1 g9 @4 M  q' n( nB. 过程
C. 方法
+ q+ ]7 H; u6 _; A/ i$ c6 }D. 体验
8 _; X; ?3 M1 {2 h9 V! G) y9 L      满分：2.5  分
6.  16世纪，（ ）提出了比较完整的学科课程的理论和方法。
9 z. ]% @9 t7 y$ C0 |A. 夸美纽斯
B. 卢梭
1 q; u7 H- ]. p) [4 t7 Z) B7 FC. 赫尔巴特
D. 裴斯泰洛齐
# E1 v2 b% p, ~4 a8 F      满分：2.5  分
7 Z6 }$ \9 \6 b6 H$ C! q4 _
二、多选题（共 4 道试题，共 10 分。）V 1.  1996年3月印发的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》第一次将“课程管理”作为课程计划中的单独一部分列出，规定：“普通高中课程由（　　）三级管理。”
A. 中央
# V& r% u9 q% h% iB. 地方
C. 社会
D. 学校
) b! Q, D! Q+ e      满分：2.5  分
' \3 D' t8 `" }; K3 m7 g( v- {4 o8 t* P2.  课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域：
A. 认知
2 o" i( F7 t' p- ]B. 情感态度
C. 动作技能
5 A4 z, M# [7 d- z9 [% v6 k, k7 i6 g; FD. 意识
# m5 X8 c2 }8 `  _      满分：2.5  分
" \% F, T, n* `9 O; u" y' c3.  地方课
/ E* {3 M) L0 u- \* gA. 是沟通国家课程与学校课程的桥梁
B. 是联系学生与社会的纽带
C. 密切学生与社会实际和社会生活的联系
( f2 W9 C# {5 M8 z, X1 _9 m9 L% wD. 是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，根据社会发展和学生需要，充分利用地方课程资源所设计的课程
0 U1 s" `5 S2 ?( m% _      满分：2.5  分
4 p& V, e9 ^- n+ C! z4.  发展性教师评价包括
; T$ F" T* }. vA. 价双方的初次见面
' o. T0 r* f" wB. 收集信息
0 [& Q. Q( v: V% zC. 评价面谈
D. 复查面谈
8 Q2 W  p2 @' B* J: _/ Q" P+ y      满分：2.5  分

/ v6 E9 G& \' i6 A4 n三、判断题（共 30 道试题，共 75 分。）V 1.  人种学研究不需要控制变量或模拟。
8 P  p" J" \( z) q& K/ ^A. 错误
8 O( k4 `4 G, `0 K, _. U4 TB. 正确
      满分：2.5  分
2.  必修课程无法使儿童掌握系统的科学文化知识，获得基本知识和基本技能。
A. 错误
; C, y( n8 ^8 M' k" n, s& ~B. 正确
      满分：2.5  分
3.  “以示意图的形式把教材的基本概念，各部分内容的相互关系展示出来”是图示式板书。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
4.  教师即研究者” 其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。
A. 错误
B. 正确
" q- c. N2 n5 \9 b$ i5 @      满分：2.5  分
5.  新课程要求教师应该只是学生学习的领导者。
- ], F  ^$ ^1 z/ B- K" HA. 错误
" M/ m% E( O* ]5 A6 F0 E- P+ aB. 正确
      满分：2.5  分
# \* Q0 x/ O& `! w0 x6.  探究性学习，只从书本中选择要研究的主题。
A. 错误
B. 正确
$ ~9 k; D' i  l' ?0 g      满分：2.5  分
4 p$ g7 p" v# I5 G& v" e7.  从课程设置上，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置综合课程和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。
- ~4 K" H- X/ N4 zA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
( h- }+ C$ f: w5 r8.  所谓合作学习是指在课堂教学中它的主要组织形式表现为小组学习，促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生全面发展的策略体系。
A. 错误
, |3 Y! W: R& M! NB. 正确
- n4 O! D: C( b7 `1 K! t* o/ ~      满分：2.5  分
1 R4 {, O5 A9 ^3 O( i, v  c5 r9.  班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，它是我国学校教学的基本组织形式。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
10.  任何教学模式都必须有其所依赖的教学理论或思想。
  B& q6 V" b' c9 Y3 y. @6 Z5 I! mA. 错误
B. 正确
9 s3 p: ~2 X* `; ?' g% H; N      满分：2.5  分
# N5 \( Y  B7 I0 ?! q* t+ G& {, T5 v11.  “描述性问题，即人们如何真实地规划课程” 是课程设计模式重点要解决的一个问题。
; s, s" b9 v2 Q1 Q6 Q/ K" Q+ H0 ^  HA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
12.  少陈述性语言，多评价性语言可以优化课堂气氛。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
. M( P9 D: d4 ?, y7 o13.  “建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率”不是课程资源的开发的基本途径。
& Y) |- ]; u9 H4 R4 R, [# zA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
14.  板书体现不了教师教学的基本功。
A. 错误
. [+ w; v$ p. j/ R3 KB. 正确
      满分：2.5  分
15.  板书综合体现了教师教学的基本功。
A. 错误
B. 正确
; m7 I  q: R6 |2 |      满分：2.5  分
' k4 }( @" o) A; T; M; G16.  课程设计者的课程观不同，所以设计的课程也会有所不同。
3 d# c" X* }% [8 V# gA. 错误
# [3 D4 c, i. l( E" ]5 J; wB. 正确
      满分：2.5  分
" l' m) |' a& z' M& |6 v5 v17.  导课只要考虑教学内容的需要就可以了。
% V; s$ Q0 J( @# T" y: G2 P- D6 vA. 错误
4 V. j4 G* A( |8 h2 f+ |1 m% }+ R1 wB. 正确
      满分：2.5  分
( \6 _  ?. e5 q8 x1 \7 d7 }0 `18.  教学语言艺术要求语言不能口语化。
A. 错误
B. 正确
# }" b% g8 t* K' A. y      满分：2.5  分
19.  在新课程的理念下，我们要加强学生学习的方法、情感、态度及价值观的培养，抛弃传统教学大纲中以知识技能为主的教学。
2 x& ^: K0 M9 hA. 错误
+ B# `* M2 i7 n& w6 E* _+ x: aB. 正确
      满分：2.5  分
, `" T7 v) J6 j8 t+ t20.  “教师按讲授的内容，内在的逻辑关系，概括出要点，依次排列而构成的板书”是线索式板书。
A. 错误
5 z, s$ b% c0 b( m# EB. 正确
5 O4 `% x9 ]  a  a- ~( r3 @      满分：2.5  分
) k2 y6 E" T4 C; y! O- A( x  u* O21.  教学方法只包含教法。
A. 错误
3 X. _3 T- R& z+ q) ~  c; C8 SB. 正确
/ m* [3 D) Q8 d      满分：2.5  分
22.  辨析：邓小平的“三个面向”是实施素质教育的根本方针。
9 j/ [2 X" E* _A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
23.  “注意课程内容的基础性”是课程内容选择的原则。
A. 错误
3 {! m1 a8 \' [& [B. 正确
      满分：2.5  分
9 O! b( C: f& O* j24.  教育评价具有导向和激励的功能。
A. 错误
7 x( _/ H$ {* tB. 正确
0 d- _# P: h& D7 d# }      满分：2.5  分
25.  在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
26.  教学模式无法转化教学原理，指导教学实践。
, }, H- s6 w& s9 O3 k7 v' B2 P- z5 AA. 错误
4 ^: b6 N7 L+ P" Y* \) BB. 正确
      满分：2.5  分
27.  调查研究法可信度不强。
A. 错误
# r* [( b0 O' KB. 正确
      满分：2.5  分
6 s2 j4 \- \1 R28.  课堂问题行为的产生与教师没有直接的关系。
A. 错误
5 k5 Z. p1 j# N- @B. 正确
      满分：2.5  分
7 I5 f* ~. d+ W' R29.  “资源利用——主题探究——合作学习” 是研究型课程的一种模式。
A. 错误
) Q; g, j! A7 QB. 正确
      满分：2.5  分
30.  校外的课程资源包括实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分