东师11秋《心理学》模拟题题

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一、        选择题
1、        心理学是一门（    ）。
A 自然科学
B 社会科学
% n& k6 V! a  E4 P; fC 既不是自然科学也不是社会科学   
; A5 R& @4 S& eD 自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学
9 C5 F' Y5 p: {3 z2 z. {2、科学心理学的创始人是（    ）。
A 冯特      B 韦伯      C 费希纳     D 艾宾浩斯
3、1879年冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着（    ）。
* A% E7 E" W. |A 心理学的研究开始运用实验的方法    B 构造心理学派的诞生
C 科学心理学的诞生                  D 机能主义心理学的诞生
" \9 s" c1 y7 h4、冯特和铁钦纳是（   ）学派的创始人。
( G/ l8 K. k) O6 G" T$ wA 格式塔心理     B 构造心理     C 机能主义     D 行为主义
5、神经元是（   ）的基本结构单位。
A 神经系统       B 感觉器官     C 运动器官      D 内脏器官
6、神经元是由（   ）组成的。
A 细胞体、树突和轴突                B 细胞体、细胞核和神经纤维
C 细胞、突起和纤维                  D 细胞核、突起
7、对一般人来说，大脑两半球的功能左右是（   ）。
A 对称的                            B 不对称的
7 o2 E0 k( @& Z/ g/ O4 o/ ^. V2 p; G8 c$ CC 左半球优于右半球                  D 右半球优于左半球
8、按照刺激的来源可把感觉分为（   ）。
A 视觉和听觉
B 外部感觉和内部感觉
C 视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉
D视觉神经元、听觉神经元、嗅觉神经元和味觉神经元
: J1 R! |/ E6 c; b! J. j8、视觉刺激是波长在（   ）之间的电磁波。
A 10~100纳米                       B 80~280纳米
C 380~780纳米                      D 800~1200纳米
9、听觉的适宜刺激是（   ）范围内的空气振动。
A 16 Hz ~20000Hz                       B 20 Hz ~5000Hz
C 1000 Hz ~4000Hz                      D 200 Hz ~20000Hz
% D1 c# C9 q5 W( \10、嗅觉适宜刺激的一个主要特性是（   ）。
2 p5 j0 N% r4 n3 r" u7 [A 有色彩       B 有振动       C 能溶解         D 具有挥发性
" N, g! o* g( g& t9 ^9 s' ~6 F  x. H11、知觉的基本特性有（   ）。
9 Q/ X" R: Q' U; w) h) `3 F# u+ YA 整体性、选择性、恒常性、理解性
' M6 d3 ?; x3 N$ @  h! |B 直观性、间接性、恒常性、概括性
) z1 c1 e/ d/ ~0 D7 n4 NC 直观性、整体性、可操作性、间接性
D 逼真性、可操作性、选择性、理解性
12、空间知觉包括（   ）。
A 距离知觉、似动知觉、深度知觉和立体知觉
* q6 c0 ^  h4 RB 运动知觉、远近知觉、距离知觉和实体知觉
" N# H7 n. m3 VC 大小知觉、形状知觉、距离知觉和方位知觉
9 Z* u' Q. e. h1 ?9 m6 ~" sD 平衡知觉、运动知觉、似动知觉和错觉
3 I9 _6 H9 f- U+ ~13、对物体在空间中的位移产生的知觉叫（   ）。
5 j1 m0 G  m. T9 }0 u9 N* jA 似动知觉       B 时间知觉      C 空间知觉       D 运动知觉
3 g* X% L! r! K# j6 z8 b  n$ \14、（   ）是指在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。
/ d8 L) R5 o6 u! qA 错觉            B 梦           C 无意识         D 幻觉
" c3 V; q2 R" O; j' j" d15、注意是一种（   ）。
  A 心理状态        B 心理过程     C 认识过程       D 认知过程
) }* b/ u8 B! E16、（   ）是指过去经验在头脑中的反映。
# \; ~3 H' {2 O; y5 f" M  A 识记        B 记忆        C 注意        D 表象
, l, C, q8 X% R9 Q# c17、对词语概括的各种有组织的知识的记忆叫（   ）。
0 l) t  t0 H+ W' r# ~, J  A 语言记忆    B 意义记忆     C 语义记忆     D 内隐记忆
18、遗忘的进程是（   ）。
  A 先慢后快    B 先快后慢      C 倒U型曲线    D U型曲线
19、对识记材料既不能回忆也不能再认的现象叫（   ）。
; B" u5 N9 c+ F# N0 F* u  A 无意识      B 遗忘     C 幻想      D 幻觉
* w6 l# C9 I, d* q3 E0 m. t20、对记忆和遗忘进行实验研究的创始人是（   ）。
# M; \2 S3 g1 X  @( X4 f$ ^4 B  A 冯特     B 艾宾浩斯      C 韦伯      D 费西纳
/ H% r) M. Y: ~& @21、思维反映的是（   ）。
9 A2 N; P- _! f9 }( p8 m  A 过去的经验  B 过去感知过的事物的形象   C 事物之间的内在联系  D 人的愿望
6 S/ E3 O+ B7 E% N22、按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维叫（   ）。
7 ?3 O$ m, m& V% l8 }6 b- q  A 形象思维    B 抽象思维    C 辐合思维    D 发散思维
23、沿着不同的方向探索问题资料的思维叫（   ）。
  A 辐合思维    B 发散思维    C 直觉思维    D 创造性思维
( T5 a, m& I# A24、概念所包含的事物的本质属性称为概念的（   ）。
  A 内涵     B 外延     C 本质     D 含义
1 d- t" U1 ], v1 o! s7 }& m. j25、 概念所包含的个体叫概念的（   ）。
* L/ D8 ?% V; y8 A  A 内涵     B 外延     C 范围     D 广度
8 a6 p9 E' h) Q3 v1 q3 a26、从事某种活动前的心理准备状态叫（   ）。
# q9 @9 y6 r" h  q, h  A 思想准备    B 定势     C 问题解决的策略    D 动力定型
) a$ T* K3 N, `2 ^/ w27、已有知识经验对解决新问题的影响叫（   ）。
9 X1 K; n3 e  q+ N, u2 `- m  A 迁移     B 干扰     C 抑制     D 启发
7 j! z0 k3 {( ~二、        填空题
1、        心理学是研究人的                的科学。
2、        心理现象可分为               和人格。
3、        心理过程包括认识、          和意志过程。
$ j$ h) S! y) t- a& N9 \) ?4、        神经元是由细胞体、         和        组成的。
5、        神经元具有接受刺激、             和          的功能。
6、        外周神经系统可分为            和             。
7、        感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物          的反映。
) Z; b3 A9 _2 D' [8、        感觉器官对适宜刺激的          叫感受性。
9、        感觉适应是指在外界刺激持续作用下          发生变化的现象。
/ I" [# F( n4 a1 u% K* }, ]10、视网膜视细胞层上的视觉神经细胞是            和            。
6 W. N; u8 @- h1 f11、按照色觉异常的程度可把色觉异常分为_______ 、 _______ 和          。
12、知觉是指大脑对事物          的反映。
/ U. a4 L. P, O13、注意是指心理活动或意识活动对一定对象的          。
14、注意可分为______      、______    和有意后注意。
15、记忆是指                 在头脑中的反映。
16、记忆过程的四个基本环节是识记、          、          和再认。
: s- @2 w& j& |17、记忆按其内容可分为形象记忆、          、          、语义记忆和动作记忆。
! m' `$ O  k: c* e18、表象是指过去感知过的事物的形象在头脑中             的过程。
$ o2 I" |# l/ j$ L7 o19、系列位置效应是指记忆材料在系列中          对记忆效果发生地影响。
20、艾宾浩斯是对          进行实验研究的创始人。
21、思维是借助于语言、表象或动作对客观事物             的认识。
22、思维的特点是           和           。
23、推理分为            和            两种形式。
/ t7 f# I  A' H; G7 r# P: ~$ V24、概念是人脑对客观事物的                  的认识。
25、每一个概念都包含         与         两个方面。
& i( f+ b' Q& Y- ^0 ]26、原型启发是指从          受到启发而找到解决问题的途径和方法。
27、概念形成有保守性聚焦、            、           和继时性扫描四种策略。
6 `+ n8 g' m4 r: J+ S三、        简答题
2 ]* f8 x4 z8 j' T1、        简答心理学的主要研究任务。
2、        心理学存在哪些主要的流派？请至少列举五个。
3、        应用心理学包括哪些具体的领域，请至少列举五个。
4、        理论心理学具体包括哪些领域，请至少列举五个。
* h4 v- x8 O% D6 D5、        简答神经元的功能。
( u) B! Y( S" N. `4 V' s8 V6、        神经冲动的有哪些主要的传递方式？
# F9 Y& o1 k  e4 E& s7、        简要说明大脑的分区及机能。
8、简述神经系统的主要结构。
9、简述大脑的主要结构。
" W. \$ P  u+ l10、简要说明反射弧的基本组成结构。
& v. L9 u) v) c* a! I11、知觉的基本特征有哪些？
1 a4 v. Y$ D$ _/ b3 D12、知觉的组织原则有哪些？
13、简答注意的品质。
14、直观教学的基本形式有哪些？
# }% L4 @- U" M( f1 ~( z/ _15、简要说明无意注意的影响因素。
; v- T1 B( X9 O1 }16、能够进行注意分配的条件有哪些？
1 u) \4 n5 Z; q0 l. X0 [17、简述无意注意和有意注意的区别和联系。
: m6 C! ?$ b2 E% j1 h0 a18、简答有意注意后的条件。
19、简要说明影响时间知觉的因素。
20、简述表象与后象的异同点。
21、记忆表象有哪些特点？
22、瞬时记忆的特点有哪些？
6 L& K* n1 s- u  v- `: w) x23、简答短时记忆的特点。
4 q* o* t" L* h24、长时记忆的特点有哪些？
; b2 Z0 i2 m( ]3 P5 q9 X25、简述短时记忆和长时记忆的区别和联系。
5 _9 ~, B4 \2 b( v9 {26、简答良好记忆品质的特点。
27、思维有哪几种类型？
  x4 s2 n/ w  ?0 n. u28、简答思维的过程。
29、良好的思维品质有哪些特性？
" p0 E) t" v* Z( V; E9 D30、简要说明问题解决的阶段。
# v" P' @# G; a) S- ~* V, T31、简答概念的特征与分类。
$ o, r+ F! A& ?32、思维有哪些基本形式？
四、        论述题
1、        试述心理学产生的哲学与科学背景。
2、        为什么说心理学是一门中间学科？
* N" L4 A) s8 U, w/ D$ p3、        论述19世纪末、20世纪初西方主要心理学流派的特点。
4、        论述大脑皮层的功能及其在人们心理和行为中的重要意义。
5、        试述Spery，R.W的割裂脑实验及其重要作用。
6、        在直观教学中，教师如何利用知觉的规律？
7、        知觉的对象与背景的关系怎样？请结合实际加以说明。
3 q. |6 X1 o* ?. |; B; w/ q: R8、        结合实际说明知觉中整体与部分的关系。
9、        结合实际谈谈无意注意和有意注意的区别和联系。
10、论述注意的功能，并结合自己的理解谈谈注意在日常生活、工作和学习中的重要作用。
11、在实际教学中，教师如何利用注意的规律？
7 s" L! ~8 U& ~6 a12、结合实际说明短时记忆的影响因素。
13、结合实际说明长时记忆的影响因素。
14、论述遗忘发生的主要原因，并结合实际加以说明。
! C5 z  }. i- z1 e1 \15、论述三个记忆系统的区别和联系。
1 F1 m7 g3 p/ r2 @$ N6 Y# g16、结合实际说明提高记忆力的方法。
; R& ]) F8 y5 i4 r* m17、阐述影响再认与回忆的主要因素，并结合实际加以说明。
18、试阐述有关概念结构理论的主要观点。
19、请结合概念的特点谈谈如何科学的掌握概念。
8 a' p+ @, u/ `3 F20、结合实际说明影响问题解决的因素。
, h% B$ S+ w6 ?21、试述问题解决的策略和方法。
22、结合思维的特性谈谈如何培养学生的良好心理品质。
# X6 @7 z4 e. r) Q5 t, X$ [23、结合实际谈谈如何培养学生的创造性思维。
24、试分析为什么人们在推理过程中会出现一些推理错误，并举例说明。
5 r, F( j0 O5 ?! O* V. G: i25、结合实际谈谈如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固？
* G) @/ `2 P+ p2 @; t) n2 \1 u6 X  V- Z26、在实际教学中，教师如何培养学生的动作技能？
+ v7 Y9 n5 n. l4 E27、在实际教学过程中，如何培养学生的智力技能？

5 @+ u  ?1 @5 m6 f6 o2 A. f9 Y
. r0 t, F+ \+ a) `5 l2 ], N

6 m  |2 E7 t* Z
0 q4 T. ?, f3 R! u


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+ E* |0 p- O4 O) [0 ~0 ]& @
( y$ R! K8 r$ C9 F  @) e" I* t
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7 y0 O# I7 X8 j. m* O
1 R: f, v5 ]4 R" n0 Z/ {

) W$ x+ m2 P& v' w6 E2 \资料
一、选择题 1D  2A  3C   4B   5A  6A   7B   8B   9A  10D  11A  12C  13D  14 A  15A  16B  17C  18B  19B  20B  21C  22C  23B  24A  25B  26 B  27A
. d7 ~5 T% X; [# |二、填空题
# Q* ]$ I7 G) K* U) H- g2 g( V- G/ E1、        心理现象及其规律
1 L& n+ S  G! ?$ N4 F; y2、        心理过程
) o, r0 D- W% U; G3、        情感
4、        树突和轴突
5、        传递信息和整合信息
0 R' y& ~, I$ O, |* y! b! K0 R6、        躯体神经系统和自主神经系统
7、        个别属性
8、        感觉能力
' V/ X& H' ~2 {, p9 a% U# g. h1 u2 R( S9、        感受性
; K- u3 N4 b& ]. O; H. [" C9 w* {2 n10、        椎体细胞和杆体细胞
% H- T, @/ R1 ^, w  Q11、        色弱、部分色盲和全色盲
0 P; A0 O) g7 r  u3 e/ n( E12、        整体属性
8 m8 \3 B( V: T* l6 c' N13、        指向和集中
+ w, y( A8 r( t: i14、        无意注意、有意注意
15、        过去的经验
4 j  y3 F1 P" b16、        保持、回忆
+ {3 F: s! i2 m6 S( Q- D17、        情景记忆、情绪记忆
18、        再现
" ~8 H/ S: g. S19、        所处的位置
6 n5 P' x. f& J9 E. Z( _8 J, @& o, V20、        记忆和遗忘
21、        间接的和概括
3 H" o; t5 N% a% ?4 ]( @$ f: |22、        间接性和概括性
23、        归纳和演绎推理
24、        本质特征
25、        内涵与外延
26、        现实生活的事例中
27、        冒险性聚焦、同时性扫描
三、简答题
/ x4 W# l" W) S% B+ a5 k; J资料要点
7 ?6 p. t9 `( f  _: l: W2 M1、简答心理学的主要研究任务。
) y. u4 g' Y8 t6 Z3 s: q（1）探讨人类感知、注意、记忆、思维、想像等认知活动的规律，为知识掌握、技能形成和能力培养提供科学依据
（2）探讨人类情绪、动机、人格、社会态度等非认知活动的规律，为提高学习积极性、培养健康人格提供科学依据
) m* m4 c/ I0 x2 b& ]: s2、心理学存在哪些主要的流派？请至少列举五个。
行为主义心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知心理学、构造主义心理学、机能主义心理学、完形心理学、神经心理学。
3、应用心理学包括哪些具体的领域，请至少列举五个。
- |4 f5 E' D) T" p3 m' s& c教育心理学、咨询心理学、管理心理学、健康心理学、临床心理学、工业与组织心理学、广告与消费心理学、法律心理学。
4、理论心理学具体包括哪些领域，请至少列举五个。
普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、动物心理学、实验心理学、心理测量学。
5、简述神经元的功能。
/ v  c: r* E8 f/ _接受刺激、传递信息和整合信息
8、        6、神经冲动的有哪些主要的传递方式？
5 Q& @* s9 O' @; i7 W电传导和化学传导。
% I- I" i- h9 _! e1 `1 Y7 D9 @7、简要说明大脑的分区及机能。
初级感觉区；初级运动区；言语区
/ O; P: g$ Y2 q7 R" }8、简述神经系统的主要结构。
周围神经系统和中枢神经系统
# ]/ R4 A4 i1 s3 r9、简述大脑的主要结构。
分为左右两半球，额叶、顶叶、枕叶和颞叶
, E4 ?  ^* k! E; z( S10、简要说明反射弧的基本组成结构。
反射弧是实现反射活动的神经结构。由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分组成。神经系统的活动是各种各样简单或复杂的反射活动，反射弧的结构也有简有繁。在最简单的反射弧中，传入神经元和传出神经元直接在中枢内接触，称为单突触反射，如膝反射。
11、知觉的基本特征有哪些？
  X& E1 K! `6 O# ^（1）知觉的选择性:人只对于自己有意义的外来刺激产生注意，然后有选择性地对其进行加工，这就是知觉的选择性。
（2）知觉的整体性:知觉的对象是由不同部分构成的，既有多种属性又有整体性的事物，这种对象仍被知觉为一个统一的整体。
5 y8 L# k& E3 a2 s. s（3）知觉的理解性:指人脑对事物加工处理时，能结合自己的经验，并用概念的形式进行反映的特性。
（4）知觉的恒常性:指在知觉过程中对事物知觉的恒定或不变性。
' l8 ], }" r. A12、知觉的组织原则有哪些？
' \* d0 b5 G; C) O+ V, {接近性、相似性、连续性、封闭性。
13、简答注意的品质。
（1）注意的范围。影响注意范围的因素（a与被知觉对象的特点有关b和人们当时的知觉任务分不开c主要决定于一个人以有的知识经验和知识领域）
（2）注意的稳定性：是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。集中而稳定的注意，是搞好学习和工作的必要条件。培养集中稳定注意的方法：a要有高度的责任心b要有对学习和工作的浓厚兴趣c要与分心现象作斗争。
（3）注意的分配：在一定时间内，能够同时进行不同活动的数量。
6 k- P; S- q  p- X$ T5 R（4）注意的转移：把人们的注意从一个事物及时的转移到另一个事物上。决定注意转移快慢难易的因素：a大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性。B各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用c原注意的紧张度d新的注意对象的特点。
- I  I* m; A+ ~14、直观教学的基本形式有哪些？
6 u' n% W! o) j" E（1）实物直观：指通过观察实物与标本，演示性实验和教学性参加等形式，为知识的领会和理解提供感性材料。
8 K3 D1 m+ t& ]7 j( p（2）模象直观：也是教具直观，指通过图片，图象，模型，幻灯和教学电影等模拟实物的形象而提供感官材料。
（3）言语直观：指通过言语（口头和书面）的生动具体描述，形象鲜明的比喻，合乎情理的夸张等形式，提供感情认识，加深对知识的理解。
15、简要说明无意注意的影响因素。
9 b& G! H8 m% b+ |（1）客观事物本生的特点；
刺激物的强度
刺激的新异性
6 [7 y, d. L: Q刺激物的活动和变化
& A% {  j5 v& s5 i& P1 |+ T刺激物之间的对比关系
: ~. d- |; w8 s$ m1 T（2）人的主体状态
9 a: E  |! `4 ]2 g% h, c人对客观事物的需要、兴趣和期待
人们当时的情绪和精神状态
16、能够进行注意分配的条件有哪些？
（1）是要有熟练的技能技巧
（2）同时进行的几种活动之间的关系
/ e: e3 S) m, X, z( |& A17、简述无意注意和有意注意的区别和联系。
$ Q8 ^/ q0 p9 t0 _5 n# x无意注意是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上的努力的注意。例如大家正在开讨论会，忽然一个人推门进来，大家都不由自主地转过头去看他，这就是无意注意。
4 {, f* f& s9 o( w, A( @+ s有意注意是一种有自觉的目的、需要作一定意志上的努力的注意。例如我正在专心看书，听见别人谈到使我感到兴趣的问题，我的注意就不由自主地转向他们的谈话内容，这是无意注意。如果当时我想到必须坚持学习，经过一定的努力，仍旧把注意集中到书上，这就是有意注意。这是一种主动的、服从于一定目的要求的注意。
  ?3 K7 ^4 Q3 @% b' [6 ^1 ~无意注意有时也可以在一定条件下转化为有意注意。例如，在树林中我们突然发现一种特别奇异的植物，这本来是无意注意，但如果我们因此有目的地去研究它，这时的注意就成为有意注意了。
18、简答有意注意后的条件。
; j2 o: {: t$ \$ {- s（1）对活动有浓厚的兴趣
6 M. W# z6 _, F/ {" h% r, ~0 D) E（2）活动的自动化
19、简要说明影响时间知觉的因素。
（1）感觉通道的性质
! I) n, U3 n* c; ?（2）一定时间内时间发生的数量和性质
* T! Y' @2 P6 k6 y（3）人的兴趣和情绪
2 u/ v8 I) N" J: T, ~& q- l8 l20、简述表象与后象的关系
表象与后象的概念和特点
1 }8 b, L2 H* T9 F! x' U/ S% a/ Z21、记忆表象有哪些特点？
①直观形象性；②形象概括性；③模糊片断性；④个别差异性。
22、瞬时记忆的特点有哪些？
保持时间相当短暂
23、简答短时记忆的特点。
. S9 Y( ^8 u1 a保持时间，编码方式，容量
; E9 J1 \: N  k24、长时记忆的特点有哪些？
8 Y& E0 B' s: q8 Q7 G保持时间，容量，提取方式
$ s6 W' [1 |' r1 J% o25、简述短时记忆和长时记忆的区别和联系。

( y2 |& J: N7 p( w9 U6 B7 S  z5 S26、简答良好记忆品质的特点。
敏感性、持久性、准确性、准备性。
+ c3 L5 w2 y+ Y7 T# ^; N8 N$ L( \* o27、思维有哪几种类型？
! S5 R( ^) ~# L（1）根据思维的发展水平：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
. r& U! z4 U) S' ^, e（2）根据思维的逻辑性：分析性思维、直觉思维
（3）根据思维的指向性：集中（求同）思维、发散（求异）思维
6 |! ~' Y  V& z2 U3 }3 w4 o; D（4）根据思维的创造程度：再造性思维、创造性思维
  U4 P/ G% F+ Z: p) _28、简述思维的过程
（1）分析和综合
（2）比较
（3）抽象与概括
6 v3 b1 ]8 x, o; L（4）系统化与具体化
" J. ~8 F. z. d4 f0 v29、良好的思维品质有哪些特性？
# e: u2 O/ C; B（1）广阔性和深刻性
' {+ d: n8 P# p6 f: I5 x（2）独立性和批判性
4 }+ C4 q* i( L2 J7 K" f5 _（3）逻辑性和严谨性
( c$ ]1 ^/ ?7 O6 Y3 B# G# A/ X（4）灵活性和敏捷性
1 `( n" w. k, b0 k( r# k2 k（5）创造性
% U! o: ~& g3 d* v1 a, n& ^4 n30、简要说明问题解决的阶段。
（1）提出问题
: x+ p) {$ ]. X5 w$ f- G（2）明确问题
7 N) p/ [8 |# E3 r9 J& M（3）提出假设
  s/ C5 V" c  y& x3 d（4）检验假设
31、简答概念的特征与分类
概念的内涵和外延；
具体概念和抽象概念，合取概念、析取概念和关系概念，自然概念和人工概念
32、思维有哪些基本形式？
（1）概念
/ m* _( z* k# a" E5 u9 y" r（2）判断
（3）推理
) m% `! n4 F' @% k# l& Z- o四、论述题
1、试述心理学产生的哲学与科学背景。
近代哲学思潮的影响和实验心理学的影响
% L* k) H( o1 R! T( Y- {3 O' O* l2、        为什么说心理学是一门中间学科？
（1）学科分类中通常分为自然科学和社会科学两大部类。心理学要研究心理现象的物质本体，及心理的神经生物学基础。在这个意义上，心理学的研究目标和手段都和自然科学一样，因而具有自然科学的性质。
& C* v. m0 |& Q1 Y' A6 G! M（2）人又是社会的实体，人的心理的发生离不开社会环境的影响，此外心理学还研究团体心理和社会心理，这些心理现象更是社会生活的产物。在这个意义上，心理学的研究又具有社会科学的性质。
总之，心理学既具有自然科学的性质又具有社会科学的性质。所以心理学处在中间位置，因而叫做中间科学或者边缘科学。
3、        试述19世纪末、20世纪初西方主要心理学流派的特点
3 L+ Y7 n: \& ~% l4 C构造主义；机能主义；行为主义；格式塔心理学；精神分析学派
4、        大脑皮层的功能及其在人们心理和行为中的重要意义
- a4 V* H  v* s4 J7 e参考简答9
5、        试述Spery，R.W的割裂脑实验及其重要作用。
7 {, ~( F2 a+ ]. l( w& c/ q3 T- @" n9 i作用：证明了大脑两半球的一侧化优势
6、        在直观教学中，教师如何利用知觉的规律？
（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式
（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点
（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯
. S" x. R. y; B5 b1 l/ @' }7、        知觉的对象与背景的关系怎样？请结合实际加以说明。
# f& b3 Z3 Z0 g2 A' a/ K知觉的对象从背景中分离，与注意的选择性有关，对象与背景是相互转化和依赖的
7 y4 w# d- J6 J( U2 d8 X- h8、        结合实际说明知觉中整体与部分的关系。
$ p5 F3 @( c1 C6 l. f2 g- R( U: ]辩证的、相互依存、相互转化的。
  f5 T% w+ \. Z0 ^4 K( n9、        结合实际谈谈无意注意和有意注意的区别和联系。
无意注意是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上的努力的注意。例如大家正在开讨论会，忽然一个人推门进来，大家都不由自主地转过头去看他，这就是无意注意。
有意注意是一种有自觉的目的、需要作一定意志上的努力的注意。例如我正在专心看书，听见别人谈到使我感到兴趣的问题，我的注意就不由自主地转向他们的谈话内容，这是无意注意。如果当时我想到必须坚持学习，经过一定的努力，仍旧把注意集中到书上，这就是有意注意。这是一种主动的、服从于一定目的要求的注意。
# d+ I/ Y, f  M$ e5 o7 d无意注意有时也可以在一定条件下转化为有意注意。例如，在树林中我们突然发现一种特别奇异的植物，这本来是无意注意，但如果我们因此有目的地去研究它，这时的注意就成为有意注意了。
7 n" o, W8 P6 n10、论述注意的功能，并结合自己的理解谈谈注意在日常生活、工作和学习中的重要作用。
选择，整合，维持，调节
7 I! y* i' X& N- i( l1 v11、在实际教学中，教师如何利用注意的规律？
& t' w' B) J/ \4 u& b+ `& H* K（1）唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性
! I- P3 y' _+ c4 x  n（2）正确运用无意注意的规律，组织教学活动
（3）引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动
) }' i( K/ i. D0 K, w) b2 b12、结合实际说明短时记忆的影响因素。
影响因素：觉醒状态，组块，加工深度
13、结合实际说明长时记忆的编码方式和影响因素。
3 d! B$ _. I3 q9 Z按语义类别编码；以语言特点为中介进行的编码；主观组织
+ K2 L6 e5 @4 ?2 H( t影响因素：编码时的意识状态，加工深度
/ e0 @% k) u6 e' l: }" @5 L8 f14、论述遗忘发生的主要原因，并结合实际加以说明。
& K: E3 Y2 y- }. y" w  {①消退说；②干扰说；③压抑（动机）说；④提取失败说。
15、论述三个记忆系统的区别和联系。
2 T/ o6 E2 y* \5 k! f（1）瞬时记忆，短时记忆和长时记忆的特点
- V' {' e2 N7 X（2）瞬时记忆，短时记忆和长时记的编码（编码方式，影响因素）
（3）瞬时记忆，短时记忆和长时记的存储（存贮容量，存贮时间）
8 f; v! H6 j* ?) s16、结合实际说明提高记忆力的方法。
2 f+ e# ]# Z0 E4 j; s! B! ]: p, N$ {（1）明确记忆目的，增强学习的主动性
（2）理解材料的意义，少用机械记忆
（3）对材料进行精细加工，促进深度理解
（4）运用组块策略，合理组织材料
（5）运用多重编码方式，提高加工质量
（6）注意复习方法，防止知识遗忘
! P# l8 Y- T( X. f! Z* \4 L17、阐述影响再认与回忆的主要因素，并结合实际加以说明。
6 G# w9 M' I( S* n- y再认和回忆是长时记忆的两种基本方式
9 J, s; Y) S9 \, q0 e: j18、试阐述有关概念结构理论的主要观点。
5 m! g  X3 S# l& \# Y2 v层次网络模型；特征表理论；原型模型
19、请结合概念的特点谈谈如何科学的掌握概念。
（1）合理利用日常概念
（2）充分利用感性经验
（3）注意“变式”的使用
; {3 C: s2 K8 l! `（4）词和感性材料的结合
( E7 x( D! X2 J8 M( Z（5）正确给概念下定义
2 `& u) `. Q1 h! @（6）在实际应用中掌握概念
（7）形成正确的概念体系
2 s! k5 h- u1 C  Z$ O20、结合实际说明影响问题解决的因素。
（1）问题情景与问题表述方式
（2）联想与原型启发
（3）定势与功能固着
（4）个体的经验水平
1 u) ]$ d7 _5 m& l（5）个体的情绪与动机
（6）个性因素（能力。性格等）
21、试述问题解决的策略和方法。
（1）启发式方法与算法式方法
（2）手段—目的分析法与爬山法
3 G# e( v: @% h6 O& I/ y7 x（3）目标递归策略与目标递进策略
22、结合思维的特性谈谈如何培养学生的良好心理品质。
（1）加强科学思维方法论的训练
（2）运用启发式教学方法
（3）加强言语的训练
（4）发挥定式的作用
（5）培养解决实际问题的能力
23、结合实际谈谈如何培养学生的创造性思维。
$ S+ K8 [* p/ [, Q7 n9 [, w（1）激发好奇心和求知欲，培养创造性动机
（2）培养发散思维与集中思维相结合的能力
# _: W4 K3 N) l, C4 b4 i（3）培养与发展学生的直觉思维能力
（4）进行创造性活动，培养创造性人格
/ R4 {0 s: m% K4 N24、试分析为什么人们在推理过程中会出现一些推理错误，并举例说明。
) d+ _7 w5 b* [. K' b0 M武德沃斯，查普曼和约翰逊——莱尔德的不同解释
25、结合实际谈谈如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固？
6 O8 M$ H- z2 F2 H1）明确记忆目的，增强学习的主动性2）理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系3）对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解4）运用组块化学习策略，合力组织学习材料5）运用多种信息编码方式，提高信息加工处理的质量6）注重复习方法，防止知识遗忘。
26、在实际教学中，教师如何培养学生的动作技能？
) K& l/ O$ e- \$ }1）动作概念掌握。理论可以加速技能的获得，可以免去或减少学习中的错误。动作概念掌握的早晚，对技能形成的快慢起着重要作用。
! V1 I& ?' ]9 L6 B6 x. v" N" y; [: W2）进行有效联系。技能需要通过练习形成。
3）动作示范。示范都是以动作方式表演的。示范性的动作有两种，一种是由教师作动作示范，另一种是看教学电影。在示范工作时，示范方式对技能学习也有重要影响，通常的方式有三种：相向示范、为官示范及顺向示范。
4）动作反馈。所谓反馈指让学习者了解自己的练习结果。每次练习后，应让学习者及时知道自己哪些动作做对了，哪些动作做错了，然后，再通过练习把做对的动作巩固下来，把做错的动作舍弃掉。这样就能更有效的进行练习，促进技能的获得。在某些情境中，如果学习者不了解自己练习的结果就难于掌握技能。
- S! p+ Z# n# _5 V( W27、在实际教学过程中，如何培养学生的智力技能？
; y% E+ i+ a) L' k: ?' x1）确立合格的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上时把专家头脑中的观念的，内潜的、简缩的经“外化”为物质的，外显的，展开的活动模式的过程。可以采取分析专家的口语报告以及进行“心理模拟”等方法。
2）有效进行分阶段练习。要注意以下几点：激发学习的积极性和主动性；注意原型的的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个别差异。