东师11秋《当代教育改革》第二次在线作业（随机）

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一、单选题（共 5 道试题，共 15 分。）V 1.  目前，世界上绝大多数国家和地区都把“教师培养”称为：
0 d, n5 ^3 F4 E1 L' H2 K% S; jA. 教师教育
B. 师范教育
C. 师资培训
4 z& B+ o$ B, s. O% c4 U. [& GD. 师资养成
      满分：3  分
) J8 O( ?. T0 _+ W" @) b2.  后现代课程观所确定的课程与教学的关系是？
A. 二者相互独立
+ ]. i  |5 k) m$ m; W, c5 A( kB. 教学包含课程
C. 课程包含教学
  ~8 F2 Y+ g& |# _D. 交叉与融合
      满分：3  分
" v  R* I9 g9 P" O3.  在后现代课程观中，课程与教学是何种关系
A. 二者相互独立
B. 教学包含课程
C. 课程包含教学
D. 交叉与融合
& ~, B* @% @+ Z/ I) F& I1 F      满分：3  分
, b8 s0 U) h- I8 d- n4.  下面有关教师聘任制的说法中，错误的是：
A. 对教师的聘任周期越短越好
B. 可以调动教师的积极性
C. 给教师带来了不小的职业压力
D. 聘任周期应当大于一学年
7 I/ p* h9 P. z& C& P7 g6 ^4 b6 X      满分：3  分
, g. o! K' ^* w3 B5.  我国当前课程改革一以贯之的教育价值观是
1 t0 ]" j$ J8 h( sA. 为了每一个学生的发展
B. 培养社会精英人才
& W! C5 z7 K1 }$ {1 U4 F$ G5 PC. 主要带动后进生
1 A6 S9 F1 y/ E* L# _; Q. M  |+ lD. 关注大多数学生
& i+ j9 x! A  u, ~+ M: F8 b5 k+ W# {      满分：3  分

, Y# L4 |6 B* v; R- f! V二、多选题（共 15 道试题，共 45 分。）V 1.  下面属于课程资源 的有
5 C& h2 M, S. H9 A* GA. 教师
B. 学校
2 |& L( Z- F- |5 D$ a6 s7 y4 SC. 教育资金
' A" W: t9 u( t) A7 @D. -
      满分：3  分
2.  学校评价制度改革的内容有
* o& i  p! R9 yA. 突出中介组织在学校评价中的作用
, A9 R; H& c$ N% M' x# g8 `B. 注重校本评价，处理好学校自评与教育督导的关系
# U1 w: E" B% @; N/ q, c+ BC. 注意评价标准的弹性，协调好统一标准与办学特色的关系
D. 树立整体评价观念，不以“升学率”为唯一依据
      满分：3  分
$ f5 G9 w) @6 y$ l3.  研究性学习的特征有哪些：
A. 自主性
B. 过程性
" x8 d  x. W$ j3 FC. 开放性
, {  F: e9 J. R% a, MD. 实践性
7 e4 a% \3 X* Z7 b      满分：3  分
0 {/ b; m1 J  Y) a4.  根据学科课程综合的程度不同，一般可将综合课程划分为 ：
A. 隐性课程
B. 广域课程
C. 融合课程
! o7 M3 i, V" T7 n% {( PD. 关联课程
      满分：3  分
1 w( u/ z7 Q5 f$ T- ]( U5.  以入选材料的性质为划分依据 ，可以将学生成长档案袋分为
8 c8 p& ?0 M* e- ~' s4 gA. 最佳成果型
B. 精选型
C. 过程型
4 i0 Z* x- z- ^9 k* ]D. 文件型
3 i) r: u1 `; t      满分：3  分
, r! H: a8 D: n5 Q3 R& _6.  下面关于“ 教师教育 ”的理解中，正确的有
% D$ Y7 w! @  ]A. 从内容来说包括人文科学教育、学科教育、专业教育和教学实践
B. 从顺序来看有职前教育和在职教育
C. 从形式来看有正规的大学教育和非正规校本教育
D. 从层次来看有专科教育、本科教育和研究生教育
  X: z; J, `6 R/ v) h) `      满分：3  分
7.  在选择评价内容时应注意以下几点 .
A. 注意内容选择的差异性
% }  x# o9 W0 K: B5 s9 U' HB. 要明确学科学习内容与发展性内容的关系
( d0 d* V# ^$ UC. 要注重评价内容的可操作性
D. 要力求评价内容的全面性
      满分：3  分
! [+ r, k- p$ ~& R3 Z8.  苏格拉底式研讨评价法是
A. 讨论没有预定的主题，话题的选定是随机的
/ ^! ^0 i+ a8 ~" q/ D* e' ?6 kB. 讨论总是围绕着预先确定的主题展开
C. 谈话即是目的
# u5 m. T9 ~" q8 J) D# b, V4 YD. 有目的、有组织、有计划地进行的活动
& I  L7 w4 p" T& R9 E) t- V5 G/ K# {      满分：3  分
9.  建构主义学习理论认为
A. 学习过程应该以学生为中心
B. 学习的过程是双向的相互作用过程
' F4 T2 L$ r  X* VC. 学生是被动的信息接受者和刺激接受者
! ~4 C+ F* g: t, yD. 学习过程是由教师向学生单向传递知识
      满分：3  分
10.  校本课程强调：
A. 以学校为主体和基地
B. 充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性
, C9 L9 f4 W( E, F8 n' I* {C. 着眼于学生成绩与升学率的提升
- ?5 F0 n# _$ T& n' @( r  B. bD. 着眼于课外活动与社会实践
      满分：3  分
3 Q2 F! t" k% Z$ r1 M8 V$ F11.  多元智力理论对我国当下的新课改有何借鉴价值？
A. 倡导每个学生的智力都是没有差别的
- Z2 b; Q* `  \0 H  j2 U) ^B. 倡导全面、多元的评价观
C. 它倡导因材施教的教学观
+ m4 @1 V+ D. `: D: r) e$ l7 f9 gD. 它倡导一种积极的学生观
      满分：3  分
12.  课程标准的范围应涉及 ：
A. 认知
/ Y. \: j% i; j# W# U1 K0 PB. 情感
C. 动作技能
D. 仅是知识方面的要求
; ]! E5 T4 u1 R  |9 ~      满分：3  分
13.  素质教育的目的观，体现在：
1 x1 U% j1 g" H7 T4 yA. 全体发展
B. 个性发展
+ q# H; U" g% X) ?7 g7 _) uC. 主动发展
' |/ U" U) C, b" N% i4 eD. 全面发展
4 j4 f( z0 `+ K4 G, F      满分：3  分
+ u/ B2 y) W  G( G0 B+ t14.  关于参与性评价观的说法中 ，正确的有
. G! b0 t* V2 Q/ zA. 展现出一种“解放”精神
B. 倡导对评价情境的理解而不是控制
; X$ r! Y8 {* r% n! V, j" {C. 以人的自由与解放作为评价的原则
) H, W8 X/ A+ W! m. j& CD. 评价变成了主动参与、自我反思、自我觉悟、自我教育、自我学习的过程
      满分：3  分
* |3 d" c; O& `$ e6 m, H$ h15.  课程的“选择性”指的是：
A. 够发挥各所学校的主体性，使他们真正成为新课程改革的执行者和实施者
) r) E! g3 I% O; jB. 各个地区能够根据自己的经济发展现状和地区民族文化特点，来选择合适的课程
% _4 Q- D5 W- ^C. 建立“三级课程”的管理体系
9 M* F) L  A6 W& {D. 是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的
2 ?. M8 z. j- r& u+ c" z      满分：3  分
- {- {) ^) l* U* ?4 A# T
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  课程标准是由国家制定的对学生某一学习阶段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。
1 f0 W2 T3 B9 n  x" xA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
2.  现代教师应该是反思型、科研型的教师。在现代社会条件下，一个教师如果只是教书而不对自己的教学进行反思是不会取得进步的。
; [7 R/ h6 V% f  E" hA. 错误
3 P6 z$ m0 u' R4 U( ^9 q4 V  qB. 正确
      满分：2  分
" R$ D' ^( o" X. a) ^3.  课程结构的选择性正是充分考虑到我国幅员辽阔、民族和人口众多、地区间经济与文化发展极不平衡的实际情况，改变过去大而统的课程模式。
& r; ^0 ~8 ]& s" uA. 错误
' o9 ]3 c; w0 TB. 正确
      满分：2  分
  Z2 I, ~; K  V4.  新课程改革背景下，在考试方式方面，倡导给予多次机会，综合应用多种方法，打破惟纸笔测验的传统做法。
4 P. {* g/ R4 |A. 错误
: _$ A$ I; p, S" U9 I  MB. 正确
4 m- M+ s! o' @% v: }) _      满分：2  分
9 p' X1 G+ r& I5.  考试所具备的最主要的功能是选拔功能，实现优胜劣汰。
: |' @* u7 k. Y' N0 u5 P' `A. 错误
B. 正确
  ]5 z8 ]6 v. S! z) j' h# e2 N      满分：2  分
6.  新课程改革以“课程标准”代替“教学大纲”，进一步推动了教材多样化策略，使得真正实现“一标多本”成为可能。
A. 错误
# N7 x9 O1 |& F$ t( f7 e( k8 |, kB. 正确
      满分：2  分
! K4 U/ s) R5 @7 e3 F6 Q7.  过分的奖惩评价会引起教师的逆反心理和无所谓心理。
A. 错误
7 H! }+ g9 }0 [+ Z* N! C' J- wB. 正确
& B3 f: c5 W( `5 |3 @+ x      满分：2  分
8.  在素质教育之下，理想的师生关系应注重二者之间的交流、对话、沟通与合作。
2 b+ a  k; J3 c- V% C! T/ r* }A. 错误
4 Q& E. B0 L+ ^& yB. 正确
9 F, v8 n+ Q: p! d      满分：2  分
9.  地方课程可以充分利用地方教育资源，可以反映基础教育的地域特点，有利于增强课程的地方适应性，但它仅可以作为国家课程的补充。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
/ p  _9 Y* d- _, T; q) L# r( }- \10.  学校上午可以进行学科知识传授，开展应试教育；下午进行课外活动，实施素质教育。这样即可以保证升学率又可以实施素质教育。
A. 错误
+ t9 {$ |. O7 n6 N' z& [( fB. 正确
      满分：2  分
11.  应试条件下，封闭性的学生评价以“短浅的目光”将评价限于学生的学校生活、学习生活中，不能反映学生生活世界的开放性和动态性。
, ~, Y4 v( W( p  ~, T. Q' zA. 错误
B. 正确
8 ~% i1 y3 V" r5 K  R7 g4 Q% \3 y8 b! x$ G      满分：2  分
5 x+ ?" b, w$ t9 E* ^12.  在素质教育下，对教师的管理应当坚持以“工作”为本的管理理念。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
13.  促进教师专业化的重要途径就是通过实践中建立、健全具有激励功能和起发展作用的教师评价机制。
3 y0 L% b, G$ j4 UA. 错误
B. 正确
, [7 {' U# c% W+ r8 H& G      满分：2  分
* S+ @$ w0 f! R) i$ M14.  研究性学习立足于对学生学习需要、动机和兴趣的强化，鼓励个性化的学习方式，同时，通过小组学习，促使学生在与他人共同学习、分享经验的过程中，养成合作与共享的个性品质。
A. 错误
% b- `: W( H( g; N( U" xB. 正确
* L  S1 W4 \  M$ z      满分：2  分
7 x+ ~* m3 u0 k( g* D) R15.  综合实践活动课程应当在高年级中实施以增强学生的社会适应能力与动手能力，小学阶段不适宜开始综合实践活动课程。
+ r, I; j; t! e) V( p8 qA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
16.  表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就。
' o  z6 S. J# TA. 错误
B. 正确
% Q, k  |+ \4 \4 c7 H# ]" n      满分：2  分
17.  非标准化测验的编制相对比较宽泛，没有严格的标准。这种测验多用于自编测验和日常课业测验等。
( w4 V: y/ s0 [& b. WA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
18.  课程结构的“均衡性”是依据全面发展的理论和素质教育的思想而提出的，即我国要培养的是德智体全面、和谐、均衡发展的“完整”的人。
/ U  O* i! M& m/ C0 q# w+ _9 ?3 _- pA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
19.  学生的发展是教育评价的旨归和服务对象，而不是让学生的发展为评价的框架服务。
A. 错误
! c7 e+ S/ D7 m) @7 TB. 正确
+ Q9 V2 u' ?% E/ z      满分：2  分
% {, g, l# B) ^" L20.  视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。即关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力。而结果性评价则被新课程改革所摒弃。
A. 错误
B. 正确
. a5 D. M6 r* J2 A+ v      满分：2  分