东师11秋《课程与教学概论（高起专）》第二次在线作业（随机）

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一、单选题（共 6 道试题，共 15 分。）V 1.  从各国的课程来看，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置（　　　）和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。
A. 综合课程
B. 核心课程
$ U, f! T# E7 E. D, yC. 跨学科课程
D. 潜在课程
      满分：2.5  分
9 d5 a) v4 m, F' P1 `8 p2.  对（　　）的重视一向是我国教育的传统。
  |/ @% J3 |  `# _- ~$ GA. 基础知识，基本技能
B. 过程
" C" Z  o4 n' F7 K; }+ a% KC. 方法
1 j/ S  E4 a' R6 G3 j, q& jD. 体验
: i) @/ h/ Z  K( s      满分：2.5  分
3.  地方课程的设计要充分研究地方的社会历史条件和现实状况，这种设计体现了地方课程的（　　）特征。
6 K: v8 ^" M1 ?. ~6 v& TA. 针对性
1 h, r8 z4 |2 x# p1 @# x: x1 B5 _B. 时代性
C. 地域性
8 ]6 j3 g8 C8 w0 G& V" aD. 探究性
      满分：2.5  分
4.  教学是有一定的社会性的，课程标准体现（ ）需求，属于文件课程。
A. 国家
B. 地方
  A# E3 y3 q7 V8 bC. 学校
D. 管理
      满分：2.5  分
5.  根舍因首创
" U7 A; h# {8 xA. 发现法
B. 范例教学理论
5 W$ y- k# ?) `9 {% {4 h' EC. 要素主义的课程论
4 w+ l2 M9 h1 mD. 结构主义的课程论
      满分：2.5  分
6.  此次课程改革将儿童（　　）的培养放在一个突出的位置上，强调儿童在其中反思、创造。
! H* D1 Z5 h/ Y! i2 z1 N0 ~A. 实践能力
B. 记忆能力
C. 思维能力
2 |* I( }- c. w2 b; I! @D. 创造能力
: J4 S' s5 H8 c  d      满分：2.5  分

2 s1 y- y8 b5 ?二、多选题（共 4 道试题，共 10 分。）V 1.  建立促进学生全面发展的评价体系在搜集资料时，应考虑如下原则
A. 所搜集的资料应进行适当的分类以便于进一步的分析；
B. 要尽可能搜集与学生学习有关的全面准确的资料；
& c( M# F; R/ M1 k% FC. 学校应能根据所搜集的资料清楚地描述学生学习的优势和不足。
D. 搜集的资料与研究无关的就剔除掉。
8 t8 X6 p5 v. N, Y# n      满分：2.5  分
2.  从课程理论的角度来讲，确定课程资源的开发价值至少要经过三个筛子的过滤筛选
A. 教育哲学
# E$ O( b% x0 q- K7 gB. 政治制度
; w# Z0 X; Z' p) H8 kC. 学习理论
D. 教学理论
3 u1 I. Y4 p5 ?8 W9 {, K# F: V7 g7 @      满分：2.5  分
, Z" |! ^+ Y. n, [5 E3.  当前的课程管理体现出（　　）等趋势。
A. 民主化
8 _+ ^: ~0 ^/ ?; V% AB. 规范化
C. 弹性化
1 @1 y+ ?1 t2 g! PD. 整合化
      满分：2.5  分
% z) [- d' q$ s- ^4.  杜威的思想主要体现在
A. 对传统教学论的批判
' Y" x) {! B) [2 d1 [. H2 e" b+ ?B. 经验的含义与知行统一
8 ~1 c/ H/ V7 J& uC. 反思思维与问题教学
, r2 {& v; y. E7 c- S1 rD. 兴趣与自发原理
9 f+ a. d) U' o% A  c- M6 F: ^: PE. 经验课程和主动作业
: g2 t5 @2 X% x2 }" X      满分：2.5  分
三、判断题（共 30 道试题，共 75 分。）V 1.  导课只要考虑教学内容的需要就可以了。
A. 错误
4 [9 Z& g% r" o5 I. CB. 正确
8 r+ z+ N) r3 i. J      满分：2.5  分
3 _, @3 ]; r; V8 b+ l$ u5 h& z! `2.  教育实验研究法重点在于论证教育现象中的因果关系。
A. 错误
0 G8 v- O& i5 @& r. O/ @+ [8 WB. 正确
      满分：2.5  分
3.  杜威的教学思想强调以“学生”、“经验”、“做中学”为中心，具有现代意识，可以指导我们当前进行的课程改革。
A. 错误
0 i1 L4 t" E. q0 ?3 ]! g! j" R; p' S: HB. 正确
      满分：2.5  分
4.  教育实验研究法不能够检验现有的教育理论的科学性、先进性。
A. 错误
B. 正确
. k8 t( _" E9 v) C; Y3 Q      满分：2.5  分
5.  教育实验研究法当中研究者不可以主动控制某些条件。
A. 错误
B. 正确
$ d  {' N& u  Z8 O      满分：2.5  分
6.  从教学方法与教学手段的关系上看，由教学方法被动依赖教学手段向二者积极配合发展。
A. 错误
B. 正确
# d0 O0 ]: m& h' c: I6 X* l0 n- r( ?7 {      满分：2.5  分
7.  观察研究能够检验原有理论观点的正确性。
0 Q1 ]+ e( q. f2 v; E% A& vA. 错误
B. 正确
3 ]2 V9 X8 T6 r. a( R3 y5 u      满分：2.5  分
$ r4 I0 h/ z4 F* P8.  教学动力具有动态性特征。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
9.  范例教学法不适合文科教学。
( w$ m4 O4 R/ R& B! t  M$ QA. 错误
B. 正确
4 X* a! C; i8 W# G      满分：2.5  分
# G. R4 f  s+ w% r& p4 r. T1 ?10.  教师即研究者” 其基本假设是，教师有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。
0 W! j# \0 I3 M( @# }5 \7 P& NA. 错误
B. 正确
" `, E" Z" c9 K! C" C) a$ W      满分：2.5  分
11.  此次课程改革普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
A. 错误
B. 正确
- c7 k( w: x% n5 d0 p      满分：2.5  分
12.  从教科书的管理和审订上，各国都切实体现了教科书的多样化，并注重教科书的审定工作。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
& D/ `- L' H' N13.  从教学方法的直接价值表现形式看，由单维取向向多维取向发展。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
14.  合作学习是相对集体学习而提出的。
9 O0 Y4 ]) v1 c: q$ kA. 错误
B. 正确
) @# E$ `/ Z( [" y. j9 ^8 W6 M: h      满分：2.5  分
15.  教育实验研究法与发现和揭示新的教育特点和规律没有必然联系。
A. 错误
- B2 p6 K/ I% H# `* n$ K: eB. 正确
      满分：2.5  分
16.  调查研究法现实性不强。
A. 错误
8 s$ g# z3 O/ F# B0 M) ~, EB. 正确
      满分：2.5  分
17.  调查研究法实用性不强。
A. 错误
) v/ G  r" }" `' G# yB. 正确
, U7 v  b* o* F9 l* M0 R8 _      满分：2.5  分
18.  传统课程注重课程综合化的课程设计。
  Z3 o# l, U0 O0 J/ S' a: [A. 错误
( T7 O6 F, e1 r6 R  jB. 正确
0 ~; f- H; B) W& p, j8 S0 e5 _      满分：2.5  分
19.  教学过程的内部动力来源于教学主体，如主体的兴趣、需要、爱好等等。
A. 错误
( n( Q& ^# j1 ^4 p: s& TB. 正确
      满分：2.5  分
8 L/ Y% e3 V9 F6 @  r6 X/ A20.  观察不可以隐瞒真实身份。
* L5 T3 t+ q# \2 I4 o$ `2 PA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
21.  教师专业发展应从职前、适应期、职后适应期和发展期各阶段给予教师整体的指导。
9 w4 p, @- i6 Q5 P( K8 KA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
. T! v- x3 ~( d! j8 k1 `22.  地方课程要体现特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，地域性特征显著。
A. 错误
) |1 D  g. i( p$ j7 S0 YB. 正确
      满分：2.5  分
23.  非语言表达无法替代有声语言，发挥比有声语言更好的作用。
A. 错误
B. 正确
) v2 L" d* W/ q/ Q1 ?* I+ z      满分：2.5  分
/ v/ H) x; r( P9 l* m24.  从课程设置上，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置综合课程和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
25.  教材或文本形式的资源是课程资源的一种形式。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
26.  从课程评价方面上，较重视学生的自我评价，从单一评价走向多元评价，从重视过程的评价走向结果和结果并重，评价的功能在于促进学生发展，改善学习。
A. 错误
- b8 W; N/ \$ T. V$ ^. vB. 正确
      满分：2.5  分
, N- r2 |, q2 p0 g27.  此次课程改革普高中课程内容的选择遵循时代性、基础性、选择性和整体性的原则。
A. 错误
B. 正确
3 w. S3 ^4 Q5 p# L+ r      满分：2.5  分
8 [; n8 E8 W9 x. A* n. P' N- U28.  范例教学就是通过主体与客体、问题解决与系统学习、传授知识与培养能力相统一的教学，使学生获得基本性、基础性和范例性的知识的方法。
( ]2 ?" {- s5 z3 Q; Z7 eA. 错误
- s" s% ?, e4 r( i8 N6 U( h9 iB. 正确
+ z# {3 S- _# a) m5 }5 @! k      满分：2.5  分
29.  教学大纲提出了多元评价建议。
8 S) D' O5 k6 x) xA. 错误
1 |: Z; N8 E0 f1 y/ V7 [$ uB. 正确
+ c' i: G+ D5 W: Y( M# Y      满分：2.5  分
3 w$ F2 B( g2 e* t2 ?# o30.  教学模式具有整体性的特点。
% F1 r: A8 M! m# Z, ]! SA. 错误
B. 正确
2 I( ?% V, t' Z7 h2 {) [( p      满分：2.5  分
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$ R- w# k7 p/ y* W/ q0 c' d