东师11秋《课程与教学概论》第一次在线作业（随机）

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一、单选题（共 6 道试题，共 15 分。）V 1.  根舍因首创
8 |/ I8 {" `. g5 F2 M3 ^+ vA. 发现法
5 q  P$ g& l: X! `; `3 MB. 范例教学理论
C. 要素主义的课程论
D. 结构主义的课程论
      满分：2.5  分
* M* I9 h9 s1 A& u! r! Z2.  基础教育课程改革改变课程管理过于集中的状况，实行（　　）课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
A. 国家
B. 地方
# a3 z: Q9 y! o4 hC. 学校
; F! a( w8 ^! y7 UD. 国家、地方、学校
      满分：2.5  分
, X6 B* g+ W# M3.  许多国家特别是一些发达国家，通过改革（　　　），调整人才培养的目标和模式来提高人才培养的质量，借以适应竞争日益激烈的社会发展。
* H$ |  C; W0 Q- w# WA. 国家课程
4 ~, c& W. d. WB. 基础教育课程
C. 地方课程
D. 校本课程
      满分：2.5  分
4.  关于课程内容选择的取向，（ ）是产生较早，比较传统的观点。
A. 课程内容即教材
- }' |: h9 s& C: Q' \* IB. 课程内容即学习经验
/ Y6 ?8 t" N/ H6 t" a2 qC. 课程内容即活动
      满分：2.5  分
7 ]  Q8 F6 A+ u: b9 E& i0 L5.  第一次将“课程管理”作为课程计划中的单独一部分列出并规定：“普通高中的讲和由中央、地方、学校三级管理”的是
9 E& {, R# [7 `9 K( m! uA. 1986年
B. 1992年
6 z. [' d! v. g8 R! H# ]C. 1996年
D. 1999年
      满分：2.5  分
6.  （　　）的课程设计注重儿童自身的兴趣需要。
5 I" n6 Y1 N( v" k7 bA. 社会改造主义
7 d/ @6 y4 @' {9 p& p  WB. 人本主义
C. 进步主义
# t- @! ^( x: b$ ?' j) w0 oD. 结构主义
' ^: y' i/ C8 j9 E' q5 g  \, X) u! R      满分：2.5  分
' o! e9 }$ U1 G5 x  F; F5 x
二、多选题（共 4 道试题，共 10 分。）V 1.  在教学中，教师要通过新的学习方式培养学生的多种能力，包括
A. 创新能力
B. 实践能力
3 u* {  J% d; R9 ^( XC. 批判能力
/ q) C4 }+ V2 m' l- W/ u( g0 LD. 怀疑精神
! j4 I! v" A- t9 U3 o      满分：2.5  分
2.  现代教学论的三大流派代表人物有
A. 赞科夫
B. 根舍因
C. 布鲁纳
D. 杜威
2 ?8 y! G/ d9 i1 [E. 查斯特
9 J. c* ~3 O+ Y7 {+ F' m8 Y+ N      满分：2.5  分
3.  关于学生的学习方式的说法正确的有
' f+ Z) S$ E1 n, r: P7 {2 _6 GA. 在接受学习方式中，学习的内容以定论的形式直接呈现给学生，学生是被动的接受者
B. 在发现学习方式中，学习的内容主要是以问题的形式呈现在学生面前，学生是知识的发现者
2 A* r! G% {: G0 i# q8 P9 v2 HC. 接受学习方式和发现学习方式是绝对对立的，不能互补
( ]/ h1 f7 @$ m' @, v$ ~1 QD. 从教学实际上看，接受学习方式和发现学习方式是相互补充、相辅相成的关系
      满分：2.5  分
4.  教学艺术的特点包括：
A. 创造性
B. 形象性
C. 情感性
D. 审美性
      满分：2.5  分
& v; |- |* G0 u) Z- `
8 q8 O% I# W2 c) W& m三、判断题（共 30 道试题，共 75 分。）V 1.  建构知识、掌握解决问题的方法是探究式学习的三个基本的目标当中的一个。
A. 错误
# k/ {2 S: G- b" _! \. L1 |B. 正确
      满分：2.5  分
$ K/ `% A% M- {+ V& h/ B6 p2.  夸美纽斯（1592-1670）是德国教育家。
  N* h$ d- o, s% ]0 v+ YA. 错误
4 @3 q1 n% D7 S  P4 v5 b3 vB. 正确
$ a) N1 A6 {- @3 o: ~6 |% b      满分：2.5  分
$ @$ H" N/ w5 G7 L7 {8 n3.  中观的课程设计是将宏观设计时确定的基本理念、基本价值取向具体化，它通常是在具体的课程门类基础上进行的，其产物是某一门课程的课程标准。
- c( B: ~! W& z/ C, m4 NA. 错误
B. 正确
9 q2 w' J/ e* Z# }; b( U! F4 {) i      满分：2.5  分
4.  教学过程要理论联系实际。
/ q% O  l- q, F4 G0 Z. K9 qA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
5.  课程标准强调的是知识和技能目标，教学大纲关注的是学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观。
A. 错误
1 Q  I+ p3 }  ]4 e+ Y: cB. 正确
  d9 x4 E9 y5 e; P      满分：2.5  分
* k' m4 K" e- }1 Y% `. R- C6.  课程设计主要考虑学科的内容，而不必考虑其他。
A. 错误
: d. n, Z. _- R) Y- u' }B. 正确
      满分：2.5  分
7.  班级授课制把相同年龄和相近知识水平的学生，编入一个班级，其心理水平、自觉程度和认识水平相近，因此便于教学管理。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
8.  课程与教学目标不能够为课程与教学的组织提供依据。
* ?2 Z# u! j9 p( e5 I5 ~A. 错误
+ G) R( [1 E* XB. 正确
' F+ G4 E. g1 j* I" G" Q. W: A      满分：2.5  分
9.  教师专业培养在适应期应注重教育实践能力，学会运用教学设计和教学策略的理论，并付诸实践。
A. 错误
/ A6 V! H3 l' BB. 正确
7 ?. E0 Y+ Q8 i& ?: T5 Y      满分：2.5  分
" f: o( E: u0 `2 b/ ?  t10.  综合实践活动以问题和项目为中心统整了多学科的知识，在解决问题的过程中需要综合地运用多种知识和研究方法，体现了知识与能力的整合。
8 z. `5 j; Y% R1 e$ |4 {9 gA. 错误
2 ~2 e' e, l, o0 q% NB. 正确
0 W! [1 t# D3 F- m7 W: x, D      满分：2.5  分
$ r+ s+ y6 M9 f) }. ^, v6 W11.  调查研究法是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。
! b! t/ P9 w( Y/ ^- i9 U. o  ]A. 错误
B. 正确
% K( t, f& e3 ?% d  ~      满分：2.5  分
: z+ b8 G" I- g12.  夸美纽斯认为，教学要遵守自然的秩序，即要遵循教学规律。
A. 错误
" \+ v. v2 x- v3 MB. 正确
5 J9 p. Q! p& |$ P$ U1 r* Y      满分：2.5  分
8 |; X! e, ~, v3 c( U# _% M13.  教学动力没有方向性。
A. 错误
; X8 T% m' ?# |- w9 hB. 正确
- F7 N% U4 z3 w- j      满分：2.5  分
' q8 y* r) F- D4 O/ }1 D# c14.  课程内容不必贴近社会生活。
& ?. Y% _3 n- u  M8 w1 d* R- @A. 错误
B. 正确
# W# {, T+ A# P$ a      满分：2.5  分
8 X2 h& e) z8 w9 M15.  在新课程改革下，教师本身要确立与学生平等的观念，克服“唯我独尊”的传统观念。
A. 错误
B. 正确
& f- Q, r: [/ C8 R' d, a8 M  R      满分：2.5  分
& M; k, `9 w8 x7 Z( i- O- I16.  班级授课制这一教学组织形式下，教学时间和教学内容都是预先设计好的。
6 G" P9 b1 D$ `4 o0 M, UA. 错误
  M! N- s" j/ ~B. 正确
# @/ Y+ L/ H4 o      满分：2.5  分
; A  m' F  }: n! j5 d& Z6 L17.  教师的教与学生的学之间不存在矛盾。
. K2 M& }2 H( B& TA. 错误
( D0 D3 n; B* o7 yB. 正确
- o% T/ J( K. I7 J  a! t      满分：2.5  分
# f( M- ~0 p& j4 X/ f* i: f18.  人种学报告的产生要求具备洞察力、表达能力和对原结论进行典型的某种再思考的能力。
A. 错误
1 T, `* O# |% W/ W# u% xB. 正确
) `- ]  ~7 N( A* j      满分：2.5  分
) s3 f( c7 T' L1 p! c2 V19.  新课程中的教师既是合作者，又是孤立者。
1 a6 f- ]$ e; h4 x% AA. 错误
7 U' y' ]( ?0 _B. 正确
: I! \- g$ Z& ^) H! _: X      满分：2.5  分
( n0 f+ t! x6 E( |- [4 l20.  班级授课制有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率。
A. 错误
B. 正确
& ^& f' Y  G) ^6 k/ ]8 x" G      满分：2.5  分
21.  20世纪90年代以来从研究方法上看，课程研究正在超越“量的研究”，走向“量的研究”与“质的研究”的整合。
% p, t2 y6 f8 J% |# m; V6 iA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
22.  教学模式一词最初是由美国学者乔伊斯和韦尔等人提出的。
A. 错误
% A7 _+ W9 h$ |B. 正确
; R+ s$ `" Q8 {      满分：2.5  分
23.  教师是教学的组织者，只有在教师的有效组织下，班级教学活动才能顺利进行，离开了教师的指导教学就无法真正地进行下去。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
  B7 H! V4 }2 s& k2 a& ?+ ]8 |- W24.  课程类型指的是课程设计的不同种类或方式，是由不同的设计思想产生的。
) Z) Y& F7 X6 S5 n* s! E& eA. 错误
. {( S# I; ^# {6 lB. 正确
      满分：2.5  分
/ |7 a. o3 x' u7 q6 A( g* M: A8 ]! K25.  布鲁纳的教学论思想突出表现在为“学科基本结构”和“探究法”。
6 Z, T' m! s. a; }. \" p5 dA. 错误
1 X; I: x- Y9 HB. 正确
2 Y2 }) C5 n( `6 F$ z% h- t      满分：2.5  分
26.  此次课程改革普高中课程内容的选择遵循时代性、基础性、选择性和整体性的原则。
) C$ D& L  S) mA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
/ |6 C) j2 ^9 h! l! ]) ^27.  夸美纽斯强调活动的首要性，“凡是应当做的都必须从实践中去学习。
A. 错误
3 c, r6 n% `' S! MB. 正确
      满分：2.5  分
28.  “改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强对地方、学校及学生的适应性” 不是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
29.  布鲁纳强调课程内容应当是学科的基本结构；强调基本结构要与学生的认识发展水平相一致；基本结构不是简单地靠教师传授，要通过学习者对它的主动作用才能获得。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
" u6 N8 m2 P3 N4 M, V- x1 k30.  传授知识与发展智力不能够相结合。
8 z6 A: T! p& fA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分

8 n( |; G+ @  \0 I随机作业没有固定资料，请找客服代做QQ1306998094。谢谢
  L' ^- S" P2 G) E' `9 i! s