福师11秋《课程与教学论》在线作业二

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5 \/ m" S; u. V$ V! n# V福建师范大学
+ Y; C  s: K1 J+ Z福师《课程与教学论》在线作业二
单选题
" H; S2 N4 x; X$ [0 U1.课程结构的（）是针对地方、学校与学生的差异而提出的。
+ M. K: F! f- V9 Y0 A0 zA. 综合性
B. 选择性
* v& O9 @) g' D* x% _C. 理性
D. 均衡性
资料：B
7 e3 q& T5 O8 C0 _$ [( L2.新课改理念下小学阶段课程以（）为主。
/ g+ @) s8 ^5 m* s, w3 nA. 综合课程
B. 分科课程
/ m7 ]% u9 `* l- k* }9 r. D- D8 BC. 分科课程与综合课程相结合
D. 综合实践活动
资料：A
3.（）提出“生活即教育”。
0 U5 l( k8 e3 tA. 罗素
  c+ \, [7 J- Q( ]4 Y( Q& l. ]/ HB. 陶行知
0 N' l' n/ @3 U" ~0 ~+ ~C. 杜威
D. 加涅
资料：B
4.产生学习的根本原因是（）。
A. 教师
B. 督促
C. 问题
; D2 _; m% R2 b/ q1 d2 [; gD. 感知
资料：C
5.课程实施中最具有核心意义的变革是（）。
A. 课程内容调整
5 H4 F: F7 o% K/ m/ OB. 课程结构调整
C. 学习方式转变
D. 培养目标转变
) D1 z- d' i- [/ k9 y% X9 x资料：C
6.以下四种学习中，（）是其它三种学习成果的主要表现形式。
A. 学会认知
B. 学会做事
  z, k( J! r) J# c$ T. vC. 学会共同生活
+ ?) j& ~# [: \4 D0 @0 y. l2 d( `D. 学会生存
# p/ Z3 ~& j& t8 B) y资料：D
+ @2 ~( l6 F2 K  U: ~, H5 p' ]% k7.新旧知识建立非人为性和实质性的联系是（）。
' [/ u, V) F' J) f( ]4 @' xA. 机械学习
7 ], r2 V% m+ b3 H9 O. bB. 接受学习
C. 发现学习
D. 有意义学习
资料：D
8.新课程的培养目标的基础性表现在（）。
A. 培养人
- I- }, |8 B9 I7 ZB. 培养人才
# S9 }/ j' t: I# n& C6 }" b7 K; TC. 终身发展
D. 自我发展
资料：
9.每门课程要以（）为本位。
; T1 j  J7 m7 R1 X3 w. p& I$ tA. 知识传授
4 t* G! u8 v$ m  L4 BB. 发展
C. 技能提升
% r+ s/ x1 K  o) B: B1 _& s3 p0 _! rD. 价值观培养
资料：
10.按教学的进程，教学反思可分为（）个阶段。
A. 一
8 s  J' o" N( w$ \B. 二
" A2 \* z/ I9 Z+ I; h8 KC. 三
D. 四
资料：
11.教师的（）是课程改革与发展的内在动力。
A. 教育思想观念
+ P% Z# d+ y; A$ mB. 专业才能
C. 专业精神
D. 专业人格
资料：
12.（）是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
2 x' g. O+ ^# A! J3 H9 r" UA. 课程结构的综合性
7 `2 @" ^6 D, J9 LB. 课程结构的选择性
C. 课程结构的理性
: c# l/ Z9 ]. S, W; g5 }2 e: {D. 课程结构的均衡性
资料：
13.（）以书本（教师）为中心，强调理解的外在性。
A. 创新性学习
B. 继承性学习
C. 机械学习
. A% f. d; Z6 h9 Y. ^  PD. 有意义习
9 \/ w+ f( F- N4 `资料：
14.校本培训的基本模式是（）。
# c( t, [" t# GA. 行动研究
, r, m) |+ g0 q1 Y0 V1 IB. 制度化建设
C. 实习
8 ~9 B' Z& g9 t) n- a( ~D. 案例分析
1 s% E- X* S5 J; ]" {% B! V* s资料：
15.以下比喻恰当的是（）。
A. 母乳是直接经验
B. 母乳是间接经验
C. 纸币是直接经验
D. 储备金是间接经验
/ Q( c8 O  a' c) I8 f; v  t资料：
) \+ A- @1 \8 L* A$ ?多选题
1.以学科为本位的教学突出表现为（）。
A. 关注每一位学生
5 T9 ?2 W# {. j+ VB. 关注人的情绪生活和情感体验
. f& x7 O) v: k) _( D* l7 ZC. 重认知、轻情感
D. 重教书、轻育人
资料：
, a9 `+ h- e0 P) g! B2.生命化的课堂氛围的特点是（）。
A. 自由
/ K8 z# W3 u( j8 [3 CB. 民主
C. 宽松
" s3 o0 n8 ?5 E8 t  s4 V" ?D. 和谐
资料：
3.关注人意味着（）。
9 X' D- v  D' ~3 \" o8 j5 qA. 关注每一位学生的喜怒哀乐、身心健康
- k8 T& Z' M8 [- S- y+ QB. 关注人的情绪生活和情感体验
C. 注人的道德生活和人格养成
6 ~# |% ^7 ^9 E/ h5 RD. 关注教学和学习
  Q! Z* w- l+ B" J# m% {资料：
: l& g; _# F3 C$ _2 ]4.新课程内容的特点有（）。
A. 基础性
B. 时代性
C. 实用性
$ `+ W* ^; _& x- |" `; O4 JD. 综合性
资料：
6 L. Z9 U1 _: V, ~* {5.教育目的的特性包括（）。
& |" D" c. O1 k+ K% A" cA. 终极性
+ k7 e* y$ M3 A; ~5 d+ uB. 永恒性
7 {7 ~* ]9 {2 b2 F/ \C. 本体性
D. 超越性
E. 未来性
资料：
6.以下属于新的课程观和教学观的有（）。
A. 教师与学生外在于课程
B. 课程不仅是预设的，而且是生成的
C. 教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，更是课程创生与开发的过程
D. 教师与学生是课程的有机组成部分
资料：
7.教育思想包括（）。
A. 教育认识
B. 教育观念
* w# G8 I' h- zC. 教育理念
D. 教育实践
. e$ N2 m! p( Q) l; e" R+ T资料：
- ^1 R: ~! d. h0 o* S. I4 e9 }! |8.教育案例的基本要素为（）。
A. 背景
" l1 K% a8 K6 R2 h+ \& L: sB. 主题
C. 细节
3 K! W: S2 ?. L1 s* pD. 结果
E. 评析
4 X" M$ [0 N9 |" [3 D, Z* `9 o资料：
9.选择校本培训案例的要求是（）。
  P9 j7 O! N4 ?/ J% ?A. 典型性
4 B0 m3 s" y# V. T- O( _2 oB. 理论性
0 q. ^' S9 _. M! k5 @6 xC. 代表性
: H1 h% X5 [/ d4 D; f. e7 r- BD. 针对性
  `% E7 w; l5 ]$ w资料：
10.客观描述可分为（）。
# D4 g7 U: P" m' d& G$ cA. 定性描述
B. 定量描述
, t" Z& h8 `+ T0 C: q0 BC. 一次性描述
D. 持续性描述
; g  }/ L7 `% Q6 A' f0 R+ p% Z资料：
1 F$ Q& D5 p$ ?11.国际21世纪教育质量委员会向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的重要报告指出，教育应围绕（）的基本学习加以安排。
7 I& D! X' T3 f/ U; i5 sA. 学会认知
9 O) \7 K$ h6 h  X" S; |0 @2 \B. 学会做事
8 _3 }# t/ U4 v/ V" [# OC. 学会共同生活
D. 学会生存
资料：
9 F( Y. W; v8 ?1 j1 O9 b! w' d! m12.新课程要求教师的角色应该是（）。
& m7 P+ g8 j  s5 t( }% kA. 学生学习的促进者
( |  W' v& w$ z7 f2 `" N+ a6 ?" }B. 教育教学的研究者
C. 课程的建设者和开发者
D. 社区型的开放的教师
2 g, K2 h. t# r资料：
13.活课的基本要素有（）。
A. 兴趣
9 O1 k( n# z; ?4 i' {$ JB. 智慧
C. 体验
* c# P7 T; K8 f; H7 pD. 感受
8 ]$ |$ I% t8 Z5 N6 |6 y2 fE. 欣赏
资料：
14.合作学习的要素包括（）。
$ m$ Y6 [4 l- {' d! f% IA. 积极互赖
B. 个体责任
+ o7 @  x5 M# ]. l6 @C. 面对面的积极互动
8 K8 X5 b5 \$ l) `  ~0 E# E. L( OD. 社交技能
E. 小组加工
资料：
15.教学与课程的关系的实质是（）。
A. 教育行政部门与学校的关系
1 N9 s$ R; Y2 i3 IB. 学校与家长的关系
" I5 J! Y! b0 AC. 教师与学生的关系
* g2 z; `- H" {/ w0 UD. 学校领导与教师的关系
资料：
16.人文精神包括（）。
/ w2 I4 }/ i- K1 W- D4 J, H2 UA. 敬业
B. 人道
C. 人文
, Y0 Z% h8 J. O* e/ dD. 人本
0 n! h6 C. ^( ?/ ]+ Q资料：
7 B; l' ]9 Q1 ~' t) d3 X17.新课程是从学生与（）的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目标的。
A. 社会
B. 家庭
, H, I3 C8 c% s% h' x. ~# \( UC. 自然
3 i4 D! s# u/ w5 u! _D. 自我
资料：
( }; j$ d7 w2 c: K, E, a/ H18.隐性课程的特点是（）的。
A. 非正式
B. 正式
C. 非官方
D. 官方
$ f2 S# d) `+ K* @- r: ^资料：
. P* |* S5 ]. D2 d& X$ i19.当代教育评价发展的主要趋势有（）。
A. 重视发展，淡化甄别与选拔
$ F4 _3 ]& {* }0 MB. 重综合评价，关注个体差异
3 Z6 ~; p# m& V5 F" n) ?. e# mC. 强调质性评价，定性与定量结合
2 y- a5 c2 G8 RD. 强调参与与互动、自评与他评相结合
E. 注重过程，终结性评价与形成性评价结合
' ]0 f" X, @- f* r资料：
判断题
1.文化本身也是一种课程、一种教育。
) r5 E6 l( A' B) V6 VA. 错误
9 ?6 c. a+ g5 R# zB. 正确
; a# M# L! O+ y, Y& g资料：
2.教学可能妨碍和阻滞发展，成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量。
A. 错误
  e- c6 \3 Z% K* s  r. w3 ZB. 正确
! {6 M7 k  Q5 a5 m5 Q资料：
3.校本课程开发的目的是尽可能发挥每个学生的个性和特长，开发的理念是知识本位。
, M9 L; O, K5 |2 O$ E% K8 V! BA. 错误
1 I" O8 \5 O0 Y- |2 u3 ?B. 正确
5 `5 Q$ j1 f2 z( ]% d资料：
5 [% h( I& z4 z. Y4.离开了间接经验，人的直接经验会变得非常狭窄。
A. 错误
B. 正确
资料：
5.在考评中，全面的未必就是公正的。
A. 错误
B. 正确
资料：
6.知识学习过程应成为道德提升和人格养成的过程。
" W* E5 y. s# P9 ]% |, AA. 错误
$ V+ U5 }$ P3 S" ]1 SB. 正确
资料：
7.与学校教育相比，家庭教育的重要性是微乎其微的。
A. 错误
B. 正确
资料：
; M5 I. U1 ?6 B% L- [1 a' Y& z8.教师只是课程实施中的执行者。
A. 错误
B. 正确
资料：
9.学习方式较之于学习方法是更为上位的东西，学习方式相对稳定，学习方法相对灵活。
A. 错误
# u0 J( D' [# K1 y! P8 `; Y* S. LB. 正确
  @) w3 {" f. H, Q$ B资料：
10.传统教学从源头上剥离了知识与智力的内在联系。
8 a5 v, n( I8 h, s4 lA. 错误
7 h/ R0 b. _  D3 b6 O8 r  VB. 正确
资料：
11.学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。
A. 错误
B. 正确
资料：
12.教学是课程执行、传递和接受的过程，这一表述属于新的课程观和教学观。
" j" K" d+ K9 R+ ^+ d$ cA. 错误
B. 正确
资料：
. v/ r$ ?% o  N13.新课程培养目标的全面性就是要面面俱到。
A. 错误
* B3 o9 t* q& E' @/ mB. 正确
% y( B  v. k1 b3 a3 s5 }3 t资料：
$ d, Z. _% z# _5 ~4 s. z  {  s14.学生考分等效于教学效果。
A. 错误
B. 正确
资料：
15.学校教育与社区生活正走向终身教育要求的“一体化”。
1 Y, P* }: f% H0 U6 QA. 错误
B. 正确
资料：
+ D9 t$ o5 Y! _6 h2 W# D7 [16.过程仅仅具有手段性的价值，不含目的性的价值。
& f5 A( }9 C  b- \# v! u2 k+ |A. 错误
B. 正确
1 F3 P5 U  A+ W3 ]: C资料：
2 C; `9 u* g0 D7 k( m  l1 P

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